梅花魂部編版小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課大單元情境任務(wù)童年如歌，跳躍著無數(shù)歡樂的音符；童年如畫，定格無數(shù)精彩的瞬間。學(xué)校準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)“童年不打烊”主題游園活動(dòng)，為大家留下美好的童年回憶。我是游園小領(lǐng)隊(duì)“童年不打烊”主題游園活動(dòng)即將開啟，請(qǐng)你作為游園小領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起回憶童年，體驗(yàn)童年，感受童年。第四站童年像一艘滿載而歸的小船，裝滿了歡樂，裝滿了淚水，也裝滿了許許多多讓人記憶深刻的事。游園活動(dòng)第四站將開啟一段刻骨銘心的往事，讓我們一起去感受、去品味、去珍藏這份美好。第四站：傾聽童年的回響活動(dòng)一：溫習(xí)詩詞，創(chuàng)設(shè)“梅花”語境梅花［宋］王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。不懼寒冷

傲然獨(dú)放雪梅［宋］盧鉞梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。傲霜斗雪淡雅幽香卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。贊美凌寒怒放的俏麗身姿，表現(xiàn)梅花對(duì)春天充滿信心的樂觀精神。墨梅［元］王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。“梅花魂”是什么意思呢？“魂”有幾種解釋，你認(rèn)為“梅花魂”的“魂”應(yīng)該是哪種解釋？梅花魂：梅花的精神。當(dāng)代女作家，1946年出生于新加坡，歸僑，祖籍福建廈門。《無名的星》《廈門人》《生命的田園》等。陳慧瑛主要作品陳慧瑛出身于書香世家，自祖父這一代開始出洋到新加坡，經(jīng)過努力與奮斗，陳家已經(jīng)是新加坡無人不曉的華僑領(lǐng)袖。對(duì)年幼的陳慧瑛來說，祖國(guó)只是地圖上一個(gè)模糊的概念，祖父希望陳慧瑛能回國(guó)傳承中華文明。于是，帶著外祖父多年珍藏的“墨梅丹青”圖，陳慧瑛踏上了回國(guó)的路途。這一別，她便再也沒見過外祖父。活動(dòng)二：整合詞串，初識(shí)“梅花”意象朵朵冷艷

縷縷幽芳老干虬枝頂天立地梅花秉性qiúbǐnɡ誰能結(jié)合課文的內(nèi)容，同時(shí)用上這

5個(gè)詞語來說一句話？活動(dòng)二：整合詞串，初識(shí)“梅花”意象漂泊他鄉(xiāng)葬身異國(guó)華僑老人淚濕腮邊眷戀祖國(guó)zànɡsāiqiáojuàn誰能結(jié)合課文的內(nèi)容，同時(shí)用上這5個(gè)詞語來說一句話？活動(dòng)三：概括事例，梳理“梅花”文脈課文寫了外祖父的哪幾件事？默讀課文，將方框中的內(nèi)容填寫完整。“我”弄臟了墨梅圖“我”要回國(guó)“我”登上了客輪“我”回國(guó)的前一天早上“我”很小的時(shí)候外祖父讀唐詩宋詞落淚外祖父分外愛惜墨梅圖外祖父因不能回國(guó)哭泣外祖父鄭重送我墨梅圖外祖父含淚送我梅花絹這些事都表達(dá)了外祖父怎樣的感情？讀唐詩宋詞落淚分外愛惜墨梅圖因不能回國(guó)哭泣鄭重送我墨梅圖含淚送我梅花絹思念祖國(guó)熱愛祖國(guó)活動(dòng)四：還原情境，引向“梅花”內(nèi)涵我和母親回到了祖國(guó)的懷抱，而我的外祖父留在了新島，也就是現(xiàn)在的新加坡。假如文章還可以繼續(xù)往下寫，你特別希望知道什么？七天七夜的航行，“萬福順”號(hào)穿過了深邃遼闊的太平洋。我和媽媽終于回到了日夜向往的祖國(guó)，回到了廈門——我可愛的故鄉(xiāng)！在祖國(guó)的懷抱里，我完成了高等教育。上學(xué)期間，外祖父一直從經(jīng)濟(jì)上支持我。十來年間，老人來信時(shí)常要提起：“鶯兒，待你學(xué)有所成，一定前來接我歸去！”可是，天不從人愿。我上大學(xué)三年級(jí)時(shí)，一個(gè)冬日午后，一封加急電報(bào)，帶來外祖父離開人間的噩耗，真沒想到，昔日星島碼頭一別，竟成永訣。重洋萬里，冥路茫茫，媽媽和我，真是悲慟欲絕。外祖父去世后的次年初春，我在老家的山坡上，種下了兩株樹……我在自己老家的山坡上種下的兩株樹，很有可能是什么樹？為什么？活動(dòng)五：拓展背景，理解“梅花”意蘊(yùn)默讀課文，為“我”的這個(gè)決定——“種梅花”尋找理由。把你找到的理由用波浪線畫下來，并且在理由的旁邊寫上批注。這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！想一想：梅花有著怎樣的秉性？

愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。不畏嚴(yán)寒、凌寒怒放在外祖父眼里，梅花代表了什么？“梅花魂”又是什么？在外祖父眼中，梅花是中國(guó)最有名的花，代表了中華民族的氣節(jié)和中國(guó)人的秉性。“梅花魂”就是梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈的精神和骨氣。從宋朝開始，在中國(guó)人的心目當(dāng)中，梅花常常用來比喻百折不撓、堅(jiān)貞不屈的人。為什么是梅花，而不是蓮花、菊花、牡丹花呢？這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！借物喻人你知道人們常用菊花、蓮花、牡丹來比喻什么樣的人嗎？連一連。百折不撓

堅(jiān)貞不屈

蓮花清正廉潔

自尊自重

梅花淡泊名利

超凡脫俗

牡丹雍容華貴

典雅端莊

菊花讀一讀，說一說：梅花魂還是什么？幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。中華兒女堅(jiān)貞不屈的民族精神你知道哪些像梅花一樣有氣節(jié)的人物？奮勇抗擊寧死不屈橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛毒刑拷打何所懼民族氣節(jié)顯忠魂趙一曼狼牙山五壯士魯迅那些有中華民族氣節(jié)的人就像這昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！帶著這種感情齊讀第13自然段。當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩模M止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩模巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心啊！請(qǐng)快速瀏覽課文，找一找外祖父那顆眷戀祖國(guó)、熱愛中華的赤子心體現(xiàn)在哪里。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。每當(dāng)外祖父讀到思鄉(xiāng)的句子都會(huì)落淚，他是多么想念祖國(guó)啊！外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。外祖父墨梅圖視為珍寶，細(xì)心地呵護(hù)，不容其遭受絲毫玷污。因?yàn)樵谒男闹校坊ㄊ亲鎳?guó)的化身，是中華民族精神的象征。我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……外祖父因不能回祖國(guó)感到傷心落淚，可見外祖父對(duì)祖國(guó)的思念。船快開了，母親只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。渴望返鄉(xiāng)卻不能外祖父把自己珍愛的梅花手絹贈(zèng)予“我”，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的眷戀。課文學(xué)到這里，你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有了怎樣的感悟和理解呢？梅花魂梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)中國(guó)人堅(jiān)毅不屈的民族精神的象征外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛中華的赤子之心我寫《梅花魂》，出發(fā)點(diǎn)是對(duì)我的充滿愛國(guó)情懷、至死不渝的外祖父的深切思念。但在我的內(nèi)心深處，梅花精神，是我們偉大民族世世代代永不泯滅的芬芳，是全世界炎黃子孫薪火相傳的正氣。歌頌梅花魂，就是弘揚(yáng)中華英風(fēng)、炎黃正氣！——陳慧瑛活動(dòng)六：知人論世，傳承“梅花”文化陳慧瑛大學(xué)畢業(yè)之后，趕上十年動(dòng)亂。她從風(fēng)光綺麗的廈門被分配到了遙遠(yuǎn)的太行山。在太行山里，她孤獨(dú)一人，舉目無親。和當(dāng)?shù)厣矫褚粯樱粮G、喝雪水、吃玉米疙瘩和糠窩窩；患了胃潰瘍，時(shí)時(shí)疼得冒冷汗；在滴水成冰的日子里，跟著男社員上山開大寨田，細(xì)嫩的虎口被震裂……那個(gè)時(shí)候，陳慧瑛會(huì)想到什么？這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！就在那個(gè)時(shí)候，陳慧瑛打開外祖父送給她的那幅墨梅圖，想起外祖父送給她的臨別贈(zèng)言——轉(zhuǎn)眼五年過去了。生活的艱難還在其次，難道，十七年寒窗勤學(xué)得來的知識(shí)，除了埋入荒山，竟毫無用場(chǎng)？陳慧瑛痛苦地思索著。僑居海外的老父親，寄來一封封滴著清淚的信箋，催她出國(guó)；星島的舅媽，巴黎的表姐，澳大利亞的表哥，一個(gè)個(gè)輪番來信，要她去他們那里……就在她迷茫的時(shí)候，就在她猶豫的時(shí)候，她又一次打開了外祖父送給她的墨梅圖，又一次想起了外祖父的臨別贈(zèng)言——這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是（），愈是（），花開得愈（），愈（）。她是最有（）、最有（）、最有（）的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少（），不管受到怎樣的（），從來都是（），不肯（）。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有（）才好！外祖父的墨梅、外祖父關(guān)于梅花品格的諄諄教誨，伴我走過青年時(shí)代萬苦千辛的人生旅程，在祖國(guó)最危難的歲月，我與祖國(guó)母親同在！——陳慧瑛現(xiàn)在，祖國(guó)早已寒冰化春水，陳慧瑛調(diào)回了故鄉(xiāng)廈門，成了一名新聞?dòng)浾摺Ｋ龂I心瀝血、持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)作，坦坦蕩蕩地走過生命中的坎坎坷坷，無怨無悔地?zé)釔圩鎳?guó)、服務(wù)人民。她先后發(fā)表了六百多萬字的文學(xué)作品，出版了近二十部散文著作，有近百篇作品獲得國(guó)內(nèi)外的文學(xué)獎(jiǎng)。外祖父的臨別贈(zèng)言，梅花堅(jiān)貞不屈、頂天立地的民族精神，陳慧瑛用一生的不離不棄做到了。梅花本來不過是大自然中的一種花卉，但是，在一代又一代詩人、作家的創(chuàng)作過程中，梅花成了一種人格的比喻，她——百折不撓，堅(jiān)貞不屈。梅花成了一種精神的象征，她——堅(jiān)守氣節(jié)，頂天立地。梅花成了一種情感的寄托，她——眷戀祖國(guó)，熱愛中華。梅花魂教學(xué)課件梅花魂人教部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)陳慧瑛新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

梅花歷來都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象，像“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情，句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘，讓我們一起跟隨作者去看一下吧！整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識(shí)記生字詞，重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容；2．積正確、流利、有感情地朗讀課文；3．體理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)陳慧瑛，女，1946年生于新加坡星島，歸僑，祖籍福建廈門。廈門市作家協(xié)會(huì)主席、廈門市文聯(lián)副主席。著作有《無名的星》《展翅的白鷺》《月是故鄉(xiāng)明》《廈門人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等18部，發(fā)表詩文3000余篇共600余萬字，獲國(guó)際、國(guó)家部級(jí)以上文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)。

整體感知——我會(huì)讀新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)葬腮虬玷鄭秉颼碼繚絹僑眷zàngsāiqiúdiànzhèngbǐngsōumǎliáo

juànqiáojuàn朗讀課文，掌握文章大意，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的懷念，通過五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情，一位眷戀祖國(guó)的海外游子形象躍然紙上，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。深入探究第三節(jié)1.外祖父教“我”讀唐詩宋詞，常常流淚。2.外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。3.外祖父因不能回國(guó)而難過的哭起來。4.外祖父把墨梅圖送給“我”。5.外祖父送“我”梅花手絹，哭了。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀課文課文想一想，課文圍繞梅花寫了哪五件事？

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“她最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說明外祖父深深地?zé)釔圩约旱淖鎳?guó)。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀課文，試著說一說第二自然段外祖父讀的古詩詞的意思。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。此句詩選自唐代王維的詩《九月九日憶山東兄弟》，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)做客，每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。春草明年綠，王孫歸不歸。此句詩選自王維的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀課文，試著說一說第二自然段外祖父讀的古詩詞的意思。自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。此句詩選自北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢(mèng)；漫天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和中心里郁積的愁一樣多。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)讀下面外公的話，體會(huì)含義。“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出來許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)讀下面外公的話，體會(huì)含義。這是外祖父贊美梅花的一段話。這段話講了三層意思。第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入