2024年安徽省鳳陽縣事業單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育學部分1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A解析：蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答法亦稱“產婆術”。他分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步叫助產術。柏拉圖的代表作是《理想國》；亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，首次提出“教育遵循自然”的原則；夸美紐斯被稱為“教育學之父”，其代表作《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科。2.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C解析：政治經濟制度決定教育的性質。具體表現為：政治經濟制度決定教育的領導權；決定著受教育的權利；決定著教育目的。生產力水平決定教育的規模和速度；文化影響教育目的的確立、教育內容的選擇等；科學技術能夠改變教育者的觀念、影響受教育者的數量和教育質量等，但它們都不是決定教育性質的根本因素。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B解析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是中國古代偉大的教育家，其教育思想主要體現在他及其弟子的言論專著《論語》中；許慎在《說文解字》中對“教育”進行了解釋；朱熹是南宋理學家，對教育也有諸多見解，但不是最早使用“教育”一詞的人。4.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）。A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的具有導向作用、激勵作用和評價作用。它是評價教育質量的重要依據，能夠引導教育活動朝著預定的方向發展，激勵教育者和受教育者為實現目標而努力。教育目的并不具有選拔、決定和主導作用。5.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C解析：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教書育人是教師的根本任務，傳授知識和開發智力是教書育人過程中的具體內容；為人師表是教師職業道德規范的要求之一，是教師職業的內在要求。6.我國中小學課程主要由課程計劃、（）和教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.課程理論答案：C解析：我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準和教材三部分組成。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。課程目標是課程標準的一部分；課程評價是對課程實施效果等進行的評估；課程理論是關于課程的各種學說和觀點。7.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有領導的認識B.有差異的認識C.有個性的認識D.有基本的認識答案：A解析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性具體表現為：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領導的認識。有領導的認識是指學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的，體現了教師在教學過程中的主導作用。有差異的認識、有個性的認識并不是教學過程特殊性的表現；有基本的認識表述不準確。8.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。其基本特征可以概括為“班、課、時”。“班”是指把學生按照年齡和知識水平編成固定的班級；“課”是指教學內容按學科和學年分成許多相對獨立又相互聯系的課；“時”是指把每一“課”規定在統一而固定的單位時間里進行。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，它的解決與否直接關系到德育任務的完成和德育目標的實現。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內容和方法的矛盾、受教育者與德育內容和方法的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育；統一多方面的教育力量是班主任協調各方面教育影響的工作。11.以下屬于學校教育制度內容的是（）。A.修業年限B.教學大綱C.課程標準D.課程設置答案：A解析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。教學大綱也叫課程標準，它是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；課程設置是課程計劃的重要內容。所以修業年限屬于學校教育制度內容。12.最早提出“隱性課程”的學者是（）。A.杜威B.葉圣陶C.賈克森D.蘇格拉底答案：C解析：隱性課程也叫潛在課程、自發課程，是指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。1968年，美國學者賈克森在其著作《班級生活》中首次提出“隱性課程”這一概念。杜威是實用主義教育學的代表人物，提出了“教育即生活”“學校即社會”等觀點；葉圣陶是中國現代教育史上的重要人物，對語文教育等有諸多貢獻；蘇格拉底以“產婆術”聞名。13.教學方法是指為完成教學任務（）。A.教師教育學生的方法B.教師指導學生學習的方法C.教師講授課程的方式D.師生共同活動的方式答案：D解析：教學方法是為了完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。既不是單純教師教育學生的方法，也不是單純教師指導學生學習的方法，更不只是教師講授課程的方式。14.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）。A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A解析：教育的經濟功能主要體現在：教育是勞動力再生產的基本途徑，它能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，提高勞動者的素質和技能，從而促進經濟的發展；教育是科學知識再生產的最有效形式；教育是進行技術創新的一個重要手段。育人功能強調教育對個體發展的作用；政治功能表現為教育對政治制度的影響；文化功能體現為教育對文化的傳承、選擇、融合和創新等。15.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C解析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，具體體現在：教育具有質的規定性；教育具有歷史繼承性；教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。教育與社會發展具有不平衡性，即教育可能超前于社會發展，也可能滯后于社會發展，這正體現了教育的相對獨立性。依賴性不符合教育的特點；繼承性強調教育對以往教育的繼承；歷史性是指教育在不同的歷史時期表現出不同的特點。心理學部分16.人的心理活動的內容和源泉是（）。A.認知B.需要C.客觀現實D.個性答案：C解析：人的心理是客觀現實在人腦中的主觀映象，客觀現實是人的心理活動的內容和源泉。認知是指人們獲得知識或應用知識的過程；需要是有機體內部的一種不平衡狀態，它表現在有機體對內部環境或外部生活條件的一種穩定的要求；個性是一個人比較穩定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特組合。17.學生在做數學題時，先有一個總的解題思路，然后一步一步地推導，直到得到答案。這屬于（）。A.發散思維B.聚合思維C.直覺思維D.分析思維答案：D解析：分析思維是遵循嚴密的邏輯程序和規律，逐步推導，然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理的結論的思維。學生做數學題先有解題思路，然后一步一步推導得出答案，符合分析思維的特點。發散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案；聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案；直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。18.小明在學習英語單詞時，總是一遍又一遍地讀、寫、記。這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：A解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。小明一遍又一遍地讀、寫、記英語單詞，屬于復述策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略；計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性的策略。19.某學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。該學生既想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又害怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突；雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。20.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定。這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B解析：暈輪效應也叫光環效應，是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。一個人的外表具有魅力時，對他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，體現了暈輪效應。寬大效應是指一般說來，個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性；刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。21.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果。所依據的感知規律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C解析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時有必要的走動和手勢，通過這些活動來吸引學生的注意力，增強學生感知的效果，依據的就是活動律。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知；差異律是指當知覺的對象與背景在顏色、形態、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知；組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。22.遺忘曲線的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯金納D.弗洛伊德答案：B解析：德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘現象進行了系統的研究，并繪制了著名的遺忘曲線。遺忘曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程是不均衡的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。巴甫洛夫是俄國生理學家、心理學家，提出了經典性條件反射理論；斯金納是美國行為主義心理學家，提出了操作性條件反射理論；弗洛伊德是精神分析學派的創始人，強調潛意識對人的行為和心理的影響。23.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數。這是思維過程的（）。A.具體化B.分析C.系統化D.抽象答案：C解析：系統化是指把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統的過程。學生將整數、分數、小數的知識概括為有理數，是將所學知識進行整理和歸類，形成一個系統，屬于思維過程的系統化。具體化是指用一般原理去解決實際問題，用理論指導實際活動的過程；分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個部分、方面或個別特征的思維過程；抽象是指在頭腦中把同類事物或現象的共同的、本質的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。24.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現的需要答案：D解析：馬斯洛把人的需要分為五個層次，由低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現的需要。自我實現的需要是最高層次的需要，是指人們追求實現自己的能力或者潛能，并使之完善化的需要。安全需要是指人們要求保障自身安全、擺脫事業和喪失財產威脅、避免職業病的侵襲等方面的需要；尊重需要包括自尊和受到別人的尊重；歸屬與愛的需要是指一個人要求與其他人建立感情的聯系或關系的需要。25.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C解析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型的人在對客觀事物做判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾；發散型認知方式則是指個體在解決問題過程中常表現出發散思維的特征，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。26.下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”（）。A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶答案：B解析：情緒記憶是以體驗過的情緒或情感為內容的記憶。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”體現了話語所帶來的積極或消極的情緒體驗被記憶下來，屬于情緒記憶。形象記憶是以感知過的事物形象為內容的記憶；邏輯記憶是以概念、公式、規律等邏輯思維過程為內容的記憶；動作記憶是以人們操作過的動作為內容的記憶。27.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀。這主要屬于元認知策略中的（）。A.計劃策略B.反饋策略C.調節策略D.資源管理策略答案：C解析：調節策略是指根據對認知活動結果的檢查，如果發現問題、遇到困難或偏離目標時，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。學生在閱讀學習中遇到困難或不熟悉的材料時，放慢閱讀速度或重讀，就是對閱讀過程進行調節，屬于調節策略。計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性的策略；反饋策略主要是指對學習結果等進行反饋的策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。28.下列屬于學習現象的是（）。A.蜜蜂采蜜B.鴨子游水C.學生每天做廣播操D.猴子騎自行車答案：D解析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。猴子騎自行車是通過后天的訓練和學習獲得的行為，屬于學習現象。蜜蜂采蜜、鴨子游水是動物的本能行為，是生來就有的，不屬于學習；學生每天做廣播操，只是按照既定的模式重復動作，如果沒有產生行為或行為潛能的持久改變，也不屬于學習。29.當人們看到我國的體育健兒在奧運會上拿到金牌時欣喜若狂，這時的情緒狀態是（）。A.心境B.激情C.應激D.熱情答案：B解析：激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。人們看到體育健兒在奧運會上拿到金牌時欣喜若狂，這種情緒是強烈的、爆發式的，屬于激情。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態；應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態；熱情是一種強有力的、穩定而深厚的情感體驗，但它不屬于情緒狀態的分類。30.小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現出來的是前運算階段的（）的特征。A.不可逆性B.單維性C.自我中心D.集中化答案：C解析：自我中心是指兒童往往只注意主觀的觀點，不能向客觀事物離中，只能考慮自己的觀點，無法接受別人的觀點，也不能將自己的觀點與別人的觀點協調。小紅認為自己喜歡狗，別人也都喜歡狗，體現了她以自己的觀點來推斷別人的想法，是自我中心的表現。不可逆性是指兒童的思維只能前推，不能后推；單維性是指兒童只能從一個維度進行思維；集中化是指兒童在做出判斷時傾向于運用一種標準或維度。教育法規與職業道德部分31.我國教育法律法規的“母法”是（）。A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國義務教育法》答案：B解析：《中華人民共和國教育法》是我國教育法律法規的“母法”，是教育的根本大法，在我國教育法規體系中處于“母法”地位，具有最高的法律權威。《中華人民共和國憲法》是我國的根本大法，是其他一切法律的立法基礎；《中華人民共和國教師法》是我國教育史上第一部關于教師的單行法律；《中華人民共和國義務教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施而制定的法律。32.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B解析：根據《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。33.教師職業道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：C解析：關愛學生是教師職業道德的核心。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。愛國守法是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；教書育人是教師的天職。34.《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行（）年義務教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。35.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B解析：教書育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授科學文化知識，還要培養學生良好的思想品德和行為習慣，促進學生的全面發展。依法執教是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。36.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A解析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。清正廉潔是為人師表的具體表現之一；敬業愛業是教師職業的本質要求；團結協作是教師處理與同事關系的要求。37.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持（）的原則。A.教育為主、懲罰為輔B.懲罰為主、教育為輔C.教育與懲罰并重D.先懲罰、后教育答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第一百一十三條規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。這是因為未成年人在生理和心理上還不成熟，具有較強的可塑性，通過教育和感化可以幫助他們改過自新，重新回歸社會。38.教師要適應時代發展需要，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高專業素養和教育教學水平，就必須（）。A.愛崗敬業B.勇于創新C.嚴謹治學D.終身學習答案：D解析：終身學習是教師專業發展不竭的動力。倡導“終身學習”就是要求教師做終身學習的表率。教師要樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。愛崗敬業是教師職業的本質要求；勇于創新是終身學習的具體表現之一；嚴謹治學主要強調教師對待學問要嚴肅認真。39.下列情形中，教師所在學校、其他教育機構或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘的是（）。A.故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經教育不改的C.與同事相處不夠融洽的D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的答案：C解析：根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。與同事相處不夠融洽不屬于給予行政處分或者解聘的情形。40.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學前（）年教育，基本普及學前（）年教育，有條件的地區普及學前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.三一二答案：B解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前二年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。課程與教學論部分41.新課程改革倡導的教學評價是（）。A.發展性評價B.終結性評價C.安置性評價D.絕對性評價答案：A解析：新課程改革倡導發展性評價，發展性評價是指通過系統地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現評價者和評價對象共同商定發展目標的過程。它強調評價的激勵功能和促進學生發展的作用，關注學生的學習過程和發展潛力。終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價；安置性評價一般在教學開始前進行，目的是摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學；絕對性評價是用目標參照性測驗對學生成績進行評定，它依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求。42.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：理解教材是教學過程的中心環節。理解教材就是引導學生在感知教材的基礎上，通過分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動，掌握教材的基本概念、原理和規律等知識內容，形成科學的世界觀和方法論。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學過程的重要階段，它可以使學生形成技能技巧，培養學生的能力和創新精神。43.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A解析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。知識與技能目標強調學生要掌握的基礎知識和基本技能；過程與方法目標突出讓學生經歷學習過程，掌握學習方法；情感態度與價值觀目標注重培養學生積極的情感體驗、正確的態度和價值觀。知識、情感、意志是心理學中的概念；“面向世界、面向未來、面向現代化”是教育的指導方針；世界觀、人生觀、價值觀是哲學范疇的概念。44.教學的首要任務是（）。A.傳授基礎知識和基本技能B.發展智力、體力和創造才能C.培養品德和審美情趣D.關注學生個性發展答案：A解析：教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。因為教學的其他任務都只有在引導學生掌握知識和技能的基礎上才能實現。發展智力、體力和創造才能，培養品德和審美情趣，關注學生個性發展等也是教學的任務，但不是首要任務。45.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）。A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料等；教科書是教材的主體部分。46.教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學法中的（）。A.實驗法B.演示法C.引導法D.參觀法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的