6.1

幾何圖形6.1.1立體圖形與平面圖形第1課時認識立體圖形和平面圖形第六章幾何圖形初步

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權1.能從具體事物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現實生活中的物體.2.能分清立體圖形和平面圖形，并了解它們之間的聯系.

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個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權我們生活在一個圖形的世界中，圖形世界是多姿多彩的．其中蘊含著大量的幾何圖形．本節我們就來研究圖形問題.

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權觀察這個紙盒，從中可以看出哪些你熟悉的圖形?幾何圖形知識點1

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權看整體看側面看上面看棱看頂點

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權從整體上看，它的形狀是

；看不同的側面，得到的是

或

；看棱得到的是

；看頂點得到的是

.長方體正方形長方形線段點

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權類似地觀察罐頭，足球或籃球的外形，可以得到圓柱、球、圓等.長方體、圓柱、球、長（正）方形、圓、線段、點等，以及小學學過的三角形、四邊形等，都是從物體外形中得出的，它們都是幾何圖形.

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權說一說下面這些幾何圖形有什么共同特點？

這些幾何圖形的各部分不都在同一平面內，它們是立體圖形.你還能舉出其他立體圖形的例子嗎？立體圖形知識點2

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權1.認識一下棱柱和棱錐：三棱柱四棱錐六棱柱

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權你能再舉出一些棱柱、棱錐的實例嗎？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權2.觀察小茗的房間，說說你能看到哪些立體圖形.正方體球長方體圓柱體三棱柱圓錐

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權3.圖中實物的形狀對應哪些立體圖形？把相應的實物與圖形用線連接起來.正方體球六棱柱圓錐長方體四棱錐

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權1.棱錐與棱柱的區別是什么？2.圓錐與圓柱的區別是什么？觀察思考

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權根據已有的數學經驗，我們能否把它們進行分類？你的標準是什么？圓錐球體圓柱長方體正方體三棱柱六棱柱四棱錐

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權常見立體圖形柱體錐體球體圓柱棱柱三棱柱四棱柱五棱柱…圓錐棱錐三棱錐四棱錐五棱錐…常見立體圖形的分類

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說一說下面這些幾何圖形又有什么共同特點？這些幾何圖形的各部分都在同一平面內,它們是平面圖形.平面圖形知識點3

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權下面各圖中包含哪些簡單的平面圖形？請再舉出一些平面圖形的例子.

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用兩個圓、兩個三角形和兩條直線為條件，畫出一個獨特且具有意義的圖形，并命名.吊燈眼鏡路燈落日余暉畫一畫

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權1.下列圖形不是立體圖形的是()A.球B.圓柱C.圓錐D.圓2.長方體屬于()A.棱錐B.棱柱C.圓柱D.以上都不對DB

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權3.下列幾何體中屬于棱錐的是()A.①⑤②B.①C.①⑤⑥D.⑤⑥4.月球、西瓜、易拉罐、籃球、熱水瓶膽、書本等物體中，形狀類似圓柱的有()A.1個B.2個C.3個D.4個BB

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權()()()()5.觀察下列圖形，在括號內填上相應名稱.()()()()

圓柱圓錐四棱錐圓臺四棱柱三棱柱六棱柱球

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權6.用六根火柴棒，你能組成四個大小一樣的三角形嗎？若可能，簡述你的做法；若不能，請簡要說明理由.解：可能，如圖，做成正三棱錐的圖形.

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權幾何圖形立體圖形平面圖形柱體錐體球體三棱柱四棱柱五棱柱…圓錐棱錐三棱錐四棱錐五棱錐…多邊形圓線段角…棱柱圓柱

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權完成課后練習題.

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Wind