-第一節腔腸動物和扁形動物2.概述腔腸動物和扁形動物的主要特征及它們與人類的關系。1.初步形成動物體的形態構造、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的生物學根本觀點。腔腸動物和扁形動物的主要特征。多媒體課件、水螅、滴管、清水等。一、情境導入“同學們想不想長生不老"世界上哪里有長生不老的生物嗎"〞以此激發學生的學習興趣。然后出示關于“燈塔水母〞的資料。引入新課。二、新課教學2.指導學生觀察水螅的體形、觸手、捕食活動等。完成填空。2.出示渦蟲的形態構造示意圖,指導學生觀察渦蟲的體形、體色、消化器官、區分其前后端和背腹面。-5.出示華枝睪吸蟲的構造圖,幫助學生建立“生物體的構造與其功能相適應〞、“生物與其生活環境相適應〞的生物學觀點。三、課堂小結1.理解蛔蟲適于寄生生活的構造和生理特點;2.掌握線形動物和環節動物的主要特征;3.了解蛔蟲對人體的危害以及預防感染的方法;4.了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態、構造、生理等方面的特征;2.通過對觀察到的現象分析與討論,對線形動物和環節動1.通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態、構造、生理特點以及蚯蚓適于穴居生活的特點,進展“生物體的形態構造與功能相適應〞的觀點教育;2.通過理解蛔蟲對人類造成的危害,使學生理解養成良好衛生習慣的重要意義;多媒體課件、蛔蟲標本、有關圖片、蚯蚓、滴管、水、玻璃板、放大鏡等。一、情境導入-群"二、新課教學3.引導學生答復課前問題并總結線形動物的主要特征。否與其他部位一樣"2.請學生列出常見的環節動物并歸納環節動物的主要特征。三、課堂小結讓學生總結本節課重點并歸納本節課學到的一些學習生物學的根本方法。第三節軟體動物和節肢動物1.概述軟體動物的主要特征以及它們與人類生活的關2.概述節肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。通過觀察學習,培養學生的探究問題和解決初步形成動物體的形態構造、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的生物學根本觀點。軟體動物和節肢動物的主要特征。-常見的軟體動物,如縊蟶、田螺、河蚌、魷魚、蝸牛、文蛤一、情境導入二、新課教學教師:蝸牛是我們比擬常見的軟體動物,大雨過后或清晨,我們會見到它在慢慢移動。下頻來認識軟體動物。(播放有關河蚌的視頻)巖石外表爬行或吸附在巖石上。蝸牛有一個螺旋形貝殼,依靠大而扁平的足來爬行,頭部有觸角、眼等感覺器教師:軟體動物有10萬種以上,是動物界的第二大類群。種類繁多的軟體動物,與人類的生活有著怎樣的關又包括蛛形類、甲殼類、多足類和昆蟲類等不同的類群,其中昆蟲是節肢動物和整個動物界中種類最多、分布小結:蝗蟲的身體分頭部、胸部和腹部三局部。頭部負責感覺和攝食,感覺器官有一對觸角、三個單眼和-教師:外骨骼是昆蟲適應陸地生活的主要構造之一,它有什么作用和特點呢"你能總結出昆蟲的主要特征嗎胸部有三對足、兩對翅等。教師:節肢動物的主要特征是:體表有堅韌的外骨骼;身體和附肢分節。節肢動物因附肢分節而得教師:蝦、蟹等為人類和其他海洋動物提供了動物蛋白。蜜蜂等昆蟲為植物傳粉。蝎、蜈蚣、蟬蛻等可入藥,果蠅是經典的實驗材料。有些節肢動物對人類三、課堂小結1.探究魚類的運動和呼吸的方式并概述魚類的主要特魚、解剖盤、清水、墨汁、滴管等。制作多媒體課件。一、復習導入-教師:腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物和節肢動物它們的體都沒有由脊椎骨連接而成的脊柱,統稱為無脊椎動物。我們經常見到的魚、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物,它們的共同特點是具有由脊椎骨組成的脊柱,統稱為脊椎動物。的現存的動物中,無脊椎動物約占95%,脊椎動物約占5%。魚是脊椎動物中種類最多的一個類群,下面我們就來學習有關魚的知識。二、新課教學上層游動,有的在水體底部棲息;有的以藻類等水生植物為食,有的捕食其他水生動物。魚是人要來源之一,市場上銷售的魚主要是人工養殖的還是在自然水域中捕撈的"(學生自由答復)教師:我國的淡水魚有1000多種,對經濟價值較高的淡用水體空間和自然餌料。我國的海洋魚有多少種呢"你能說出哪些種類的海洋魚"(學生小組討論交流)教師:我國的海洋魚的約有2000種,常見的有帶魚、大黃魚、小黃魚、鯧魚、大麻哈魚、比目魚、鱭魚呼吸。魚在水中呼吸,它的呼吸器官具有什么樣的特點呢"現在我們就來觀察魚。觀察與思考:水由魚的口流入鰓,然后由鰓蓋的后緣流出。在水流經鰓絲時,水教師:日本爭奪我國釣魚島的原因之一是,釣魚島-三、課堂小結通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。1.概述青蛙的發育過程和適于水陸兩棲的形態構造特通過對青蛙、蜥蜴的形態特征的觀察,提高學生的觀察能力和分析能力。通過青蛙、蜥蜴形態構造等知識的學習,進一步確立生物體的構造與功能相適應,生物體與環境相適應的1.總結青蛙的運動和呼吸的方式并概述兩棲動物的主要特征。活青蛙、蝌蚪或有關圖片。制作多媒體課件。一、情景導入教師播放有關小蝌蚪找媽媽的故事。教師問“小蝌蚪開場為什么找不到媽媽"蝌蚪和青蛙媽媽有哪些區別"〞兩棲動物。下面我們先學習有關兩棲動物的知識。二、新課教學代表答復)-中補充體的水分。因此,青蛙活動的圍要有淡水。青蛙具有四肢,它的前肢和后肢有什么特點"青蛙的運動方式界的空氣進展氣體交換。青蛙的肺構造比擬簡單,還需要皮膚輔助呼吸。物與人類的關系是很密切的。你能舉例說明嗎"(學生自由答復)兩棲動物還不是真正的陸生脊椎動物,真正的陸生脊椎動物是從爬行動物開場的。代表答復)小組代表答復)發。蜥蜴不僅外部形態適應陸地生活,它們的部構造和生殖也與陸地生活相適應。蜥蜴適應陸地生活的生理和生殖和發育可以擺脫對水環境的依賴,這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。蜥蜴、壁虎、蛇、鱷的體三、課堂小結吸。兩棲動物是脊椎動物由水生到陸生的過渡類群,爬行動物是真正陸生脊椎動物的開場,它們的體表覆蓋著-1.通過對“鳥適于飛行的特點〞的探究,培養學生發2.通過對“鳥的資料〞的閱讀和學習,培養學生形成和具有善于搜集和積累課外知識的能力和習慣。1.探究鳥類適于飛行的形態構造特點和生理功能特點這一實驗過程及組織教學。一、情境導入展示一段鳥類自由飛翔的錄像。二、新課教學教師播放關于鳥類飛翔、覓食、玩耍等行為的錄像資料或光盤,并組織學生觀看。首先教師檢查各組所備教具,并適當調整引導學生發揚團結友愛、互幫互學的精神,培養學生助人為樂的2.其次,教師出示鳥的干制標本并要求學生結合剛剛錄像的容總結鳥類適于飛行的外部形態。也可以讓學生直接觀察本組所備的鳥,用以總結鳥類適于飛行的外形特征。觀察完畢要求學生取出所備的各類鳥的羽毛和但應要求學生講清分類的標準,并幫助學生分析他們的分類標準的合理性,最終給出學生一個準確統一的答案——羽毛可以扇動空氣,骨骼中空可以減輕身體密度,適于飛翔;身體流線型也適于飛翔。僅僅是這些特點鳥兒就能飛了嗎"顯然不是。因此,教師應適時引出“鳥適于飛行的特點〞的探究實驗。織學生分組討論本組的實驗實施方案并討論該方案的合理性,再開場探究實驗。探究實驗進展時,可以隨時列2.結合你們的問題作出了怎樣的假設"-最后,教師組織學生匯報交流。交流時教師要注意及時給予鼓勵評價,對獨到的見解和少數的做法要給予肯定與鼓勵,及時發現學生的閃光點以開展由于學生的探究絕大多數限于教材給出的容;而鳥類適于飛翔的特點除書上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數、氣囊等構造和特點適于飛行生活外,還有生殖系統、排泄系統和感覺器官、神經系統等都有適于飛翔的特征。因此,教師在此處應注意給學生布置課外作業——查找有關鳥類適于飛翔的特點的全部特征并引入鼓勵競爭機制——看誰找出來的最多、最完善、最具說服力,以培養學生積極上進,精益求精的學習態度和人生態三、課堂小結“共同〞和“主要〞兩個詞。上常用“角質的喙〞描述鳥類的嘴巴。但是已經極度退化,而兩條腿也就是后肢因適應迅速奔跑而變得非常興旺。教師:對于鳥類的主要特征我們大家總結了四點。細說還有許多種,下課后希望大家想方法找資料、上四、活動與探究培養學生的觀察能力和綜合分析能力。1.強化“生物體的構造與其功能相適應〞的生物學觀-難點:認同生物體的構造與功能相適應的生物學觀點。一、情境導入是草食動物的牙齒。〞你知道小明為什么會做出這樣的判斷嗎"二、新課教學師出示表格:鳥毛胎生哺乳有喙無齒牙齒有了門齒、臼齒和犬齒的分化神經系統具有高度興旺的神經系統和感覺器官教師點撥:適于撕裂食物,臼齒適于磨碎食物。這是與其食性相適應的。三、課堂小結四、課外實踐-教師:剛剛大家看到的動物所進展的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動,都是動物的行為。而動物的行為常常表現為各式各樣的運動。今天我們就來學習動物的運動和行為。教師:現在請你把自己作為一個研究對象,來研究一下動作是怎樣完成的。先做一個簡單的屈肘和伸肘動教師:屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化"-教師:骨骼肌是如何帶動關節運動的呢"骨骼肌在骨上的分布有什么特點"教師:骨、關節和肌肉是怎樣協調配合的呢"三、骨、關節和肌肉的協調配合教師:一個運動至少要有哪些肌肉參與"它們是如何協調統一的"請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。肌肉更興旺健美呢"四、課堂小結教師:今天我們知道了運動系統是由什么組成的"教師:你能用一句話概括骨、關節和肌肉在運動中的作用嗎"-第二節先天性行為和學習行為一、情境導入水,怎么辦呢"烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出方法來了。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水烏鴉的這種行為是生來就有的嗎"如果不是,這種行為又是怎樣形成的呢"由此導入二、新課教學殖、攻擊、防御等行為,特別注意提示學生:動物豎起耳朵、注目凝視、改變體色、靜止不動等都是動物的行為。參加擬態、戒備色等動物行為加深學生理解。對于動物的奔跑、取食、攻擊、逃跑等行為學生很容易理抓住時機啟發學生理解動物的行為。例如可要求學生觀察鼠婦的假死行為。組織學生分組討論,在剛剛播放的錄像中哪些是先天性行為,哪些是學習行為。使學生能區分先天性行為的*種行為是否是生來就有的行為。此處是一個難點。教師可就典型事例加以引導,比方用眾所周知的狼孩事例。教師可以如下講述突破難點:-教師:狼孩為什么能直立而狼不能直立呢"教師:很好。這說明他的這種直立行為是由人的遺對學生進展引導,直至找出準確答案。最終讓學生明白這么一個道理:狼孩之所以能身體直立是因為他的遺傳物質決定著他的行為特征;狼孩之所以四肢著地爬行是因為他的后天生活的環境——狼窩沒有他學習直立行走然后,引導學生比照課本所給資料所示的圖片進展比擬并討論。最后組織學生匯報討論結果。三、課堂小結四、課外實踐教師:動物的行為一直是人們研究的重要課題。則怎樣研究動物的行為呢"1.培養學生分析問題、觀察事物和表達、交流信息的能力。2.通過實驗“探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為〞進一步培養學生實驗操作技能。探究方法和提高學生研究動物行為的興趣。一、情境導入二、評選最正確探究方案各小組展示自己的探究報告、探究過程及探究結果。教師組織學生評委對各項進展打分,評選最正確小組,在展示過程中,小組代表解答其他學生對本次探究活動提出的疑惑問題。教師根據課前收集的各小組探究的有關資料,及時進展點撥。-教師進展深化點撥:學習行為同時受遺傳因素和環境因素的影響,學習行為是建立在遺傳因素的根底上三、課堂小結本節課我們重點研究了動物的學習行為。通過本次探究大家掌握了研究動物行為的方法,了解了動物行為的成因。面對信息時代的到來,我們應該具有終身學習的愿望和能力。希望本次探究能夠對大家的學業有促進1.動物的社會行為對個體及種族延續的意義;教師:這些動物中有哪些是群體生活的"教師:同學們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎"教師:群體生活的動物與獨居的動物相比有哪些特征呢"級社會〞。作為“首領〞的雄狒狒負責指揮整個群體的行為,其它成員都要聽它的。教師:螞蟻也是我們熟悉的動物,請同學們觀察學生:腹部膨脹、自己不能動、像大肉蟲似的是蟻后。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。-教師:為什么許多動物都要群體生活呢"教師:社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件等的適應。教師:群體中的分工合作需要隨時交流信息。則動物是怎樣傳遞信息的呢"學生:動物的動作、聲音、氣味都可起到傳三、課堂小結四、課外實踐教師:信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。下面,我們來探究動物間是如何進展信息交流的。請進展信息交流的。希望同學們走進大自然去認真地研究。兩周后我們把寫好的探究報告帶來進展交流和評比。1.舉例說明動物在維持生態平衡,促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。1.說明動物在維持生態平衡,促進生態系統的物質循環和幫助傳粉、傳播種子等方面的一、情境導入請欣賞一組畫面:-學生可能想到:二、新課教學生態平衡"來學過的知識及生活實際答復)三、課堂小結-四、課外實踐5.引導學生觀察生活中的生物學現象,鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創新、交流和合作的精神。1.細菌和真菌培養的實驗操作過程,設計探究細菌和真適宜細菌和真菌生長的條件。2.生長有細菌和真菌菌落的平板培養基或斜面培養基實物。一、引入新課二、觀察菌落我們先制作培養基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。教師:還有什么成分屬于營養物質呢"有的同學提出瓊脂,在同學中引起了爭議。經過閱讀課本和興趣小組同學的說明獲得了答案。-學生繼續匯報:配置好培養基后必須高溫滅菌,否則細菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養皿和后將接種后的培養基放到溫暖的培養箱里培養,細菌就大量繁殖形成一個個菌落。教師:根據課本中的描述,你能從菌落形態、大小和顏色區分出細菌菌落和真菌菌落嗎"的小組將從教師這里領取兩個配置好的培養基,繼續進展自己的探究實驗。三、課堂小結雖然這一次我們只有三個小組獲得了教師提供的實驗材料,但其他同學可以利用自己家里現成的材料來培養細菌和真菌。下節課希望大家都能參與展示自己的實驗結果。一、引導學生匯報交流教師:上節課后同學們按照自己設計的實驗方案分別進展了實驗,下面就請同學們將實驗的結果展示給大面上,一個放在食堂中央的地面上,翻開蓋后暴露在空氣中三分鐘,蓋上蓋放我們看到在廁所里接種的培養基中,菌落數目明顯高于食堂中的,說明廁所里的細菌比食堂里多。我們推斷的原因是:廁所中人的糞便含有很多細菌,而且清掃的程度沒有食堂里好。食堂經常用洗滌劑進展擦洗和消教師:分析得很好,人本身就是細菌的攜帶者,清潔劑和消毒劑都可以減少細菌的分布。但是大家落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢"課桌上,一個放在操場看臺的地面上,翻開蓋暴露在空氣中三分鐘,蓋上蓋放在培養箱里培我們看到在教室里接種的培養基中,菌落數目高于操場上的,說明教室里的細菌比操場多。我們推斷的原濕、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細菌和真菌的分布;通風、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細菌和教師:這是同學們設計的另一組實驗,他們比擬了學校中心花壇和學校門口大馬路邊的空氣里的細菌。實蓋放在培養箱里培養。請同學們預測一下哪個箱里的菌落多"為什么"-教師:經過學生討論,大多數同學認為中心花壇里細菌比擬多。是不是這樣呢"請小組的同學展示他們的實展示一下他們的成果。二、課堂小結三、課外實踐認識到科學開展離不開實驗技術的進步,更要依靠科學家孜孜不倦的追求和嚴謹的科研作風。一、新課導入二、觀察細菌的形態構造-教師:巴斯德用顯微鏡觀察到了肉湯里的細菌。通過光學顯微鏡觀察細菌的裝片,我們也可以看到同樣的嗎"一根針頭和針頭上沾的細菌。你能描述一下這種細菌的形態嗎"學生:像火腿腸、兩頭圓中間直、像面包……大串(鏈球菌等),但是每個細菌仍然是獨立生活的。每一個細菌都是一個獨立的生命單位。則細菌的生命構造教師:在營養方式上,大多數細菌和動物一樣必須利用現成的有機物生活。但它們和動物又不一樣的地方教師:細菌的構造中有沒有和動物、植物細胞都不一樣的地方"教師:細菌沒有成形的細胞核,但DNA會聚集到細胞中一個特定的區域,我們把這個區域叫核區。三、觀察細菌的繁殖43個教師:對。洗手的肥皂和洗滌劑都可以殺死細菌,甚至只是用流水沖洗也可以減少很多細菌。但是洗完手教師:同學們能不能根據看到的錄像容答復幾個問題"①芽孢和孢子一樣嗎"②細菌能不能依靠芽孢繁殖"③芽孢是細菌細胞里的構造嗎"-教師:芽孢抵抗惡劣環境的本領可能高得出乎我們的想象。有一個真實的事情:上攜帶了一臺電視攝像機,為科學家拍攝了很多影像。兩年攝像機帶了回來。科學家在嚴格的無菌條件下,把攝像機的一小塊塑料隔離板放在營養液中,幾小時后用顯微鏡觀察,在培養液中發現了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代,據此科學家們可以推算出,至少有一個鏈球菌生活在這個攝像機上。在人類登上月球以前,這個鏈球菌竟然在月球則嚴酷的物理環境下不吃不喝生活了兩年半!我們不得不佩服細菌的生存能力呀!四、課堂小結生活著哪些好細菌"哪些壞細菌"五、課外實踐結合教材容了解相關衛生防疫知識。2.識記青霉、酵母菌的形態構造、營養方式和生殖方式。真菌的主要特征、真菌的營養和生殖方式。酵母菌培養液、培養好的青霉、吸管、鑷子、顯微鏡、解剖針、載玻片、蓋玻片、放大鏡、碘液、吸水紙、新鮮的蘑菇供學生制作孢子印、多媒體課件等。一、情境導入二、新課教學-2.播放顯微鏡的使用方法,學生使用顯微鏡觀察酵母菌。提示學生1.指導學生使用放大鏡觀察青霉的直立菌絲及孢子的顏色。2.指導學生使用顯微鏡觀察青霉孢子的著生狀態及孢子的顏色。指導學生閱讀教材有關容:1.蘑菇孢子的位置、數量、形態及作用是怎樣的"學生閱讀、觀察、討論、表達交流。三、課堂小結將細菌、真菌的各項特征進展比照。四、課外實踐第四節細菌和真菌在自然界中的作用2.通過討論、做實驗培養學生動手能力及共同協作能力,及對所學知識的拓展、延伸、應用能力。-(1)有關細菌、真菌在自然界中三大作用的我們來共同關注細菌和真菌在自然界中的作用。二、引導學生觀察與思考觀察課件里所涉及到的細菌和真菌的生活現象。教師:請同學們仔細回憶,剛剛在多媒體課件里有哪些細菌、真菌的生活現象"上發臭的老鼠、朽木……教師:同學們舉的例子都很好。食物的腐敗現象在日常生活中經會停頓。這其中,細菌和真菌在生態系統中充當了分解者的角色。和利用,其中水和無機鹽可被植物根吸收,二氧化碳可作為光合作于自然界中二氧化碳等物質循環中起的重要作用。-此實驗結果可在一周左右得出。實驗期間學生注意觀察樹葉變化情況,比擬甲、乙兩堆樹葉不同環境下的變化情況。教師監視實驗進程。2.真菌和細菌在物質循環中的作用:作為分解者,對于自然界中CO2等物質循環起著重要作用。教師:剛剛播放多媒體課件時,同學們收集到的第二個有關細菌、真菌的信息是……教師:重新展示多媒體課件中有關細菌和真菌可引起動植物和人患病的片斷。教師:出示兩幅圖。甲圖是用根瘤菌拌種后播種的豆科植物。乙圖是未經根瘤菌拌種后播種的豆科植物。學生:甲圖植株枝葉茂盛、莖稈粗壯。乙圖植株明顯不如甲圖植株強健。原因是甲植株播種前用根瘤菌拌-教師:人的腸道里也有大量細菌,如大腸桿菌,其中有些細菌能夠制造維生素B12和有一定益處。所以,我們平常應多吃一些含纖維素的蔬菜和水果。四、課堂小結五、課外實踐第五節人類對細菌和真菌的利用1.通過演示實驗和制作甜酒使學生明確——許多食品的制作都要利用細菌和真菌。3.人類利用細菌和真菌對疾病的防治及利用細菌保護環境。(3)酒曲三塊、浸泡一晝夜的糯米4500g(即9斤)分成三份、涼開水、清潔容器-教師:當前科學技術突飛猛進,尤其是生物科學技術,克隆技術、轉基因藥品、干細胞移熱點。另外國際重大事件中炭疽熱、核泄漏、生物武器等,也是人們關心的焦點。請同學們注意,我剛剛說到的熱點和焦點信息中,你能指出哪些是和細菌、真菌有關嗎"請同學們列舉已學過的細菌或真菌。學生(舉手做答):學過的細菌有枯草桿菌、根瘤菌、鏈球菌、肺炎球菌、醋酸桿菌、乳酸桿菌等。學過的真菌有霉菌、酵母菌、蘑菇等。草桿菌、鏈球菌、肺炎球菌、青霉等。觀察我拿出的這個瓶有何特點"教師:同學們觀察的很細,原來小氣球脹大你想知道我放進瓶里的是什么東西嗎"為什么在溫暖的地方放置一段時間就會產生氣泡"-教師:太感同學們能給出答案。其實,這便是三、拓展延伸、歸納應用四、課堂小結3.關注病毒與生物圈其它生物的關系,特別是與人類的關系,幫病毒的構造、種類、病毒與人類的關系。-一、情境導入思考說出自己知道的由病毒引起的疾病。二、新課教學師:病毒的形態各異,它們具有怎樣的構造呢"與我們學習過的動植物細胞生:比照病毒與動物、植物細胞的構造。總結病毒沒有細胞構造。師:病毒和我們人類都是生活在一個生物圈中的生物,它和我們人類又有什么樣的關系呢"請結合教材在小教師要注意引導學生從事物正反兩個方面去對待問題。三、課堂小結-四、課外實踐EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up17(識),六)3.通過探究生物分類方法、分類活動,培養學生嚴謹的學習態激發同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。在教師的啟發引導下,利用多媒體課件輔助教學。以學生實踐活動為根底,側重“自學加游戲〞的自主探教師:主要用到實物展示法、激情鼓勵法、啟發式教學法、直觀教學法。學生:主要用到觀察法、比擬法、資料收集、調查法、討論交流法、合作學習、組間互動。紙團混在一個盒子里。并告訴學生在活動中要注意-教師:同學們說得都很好。現在我們一起來分析這些身邊常見的分類現象,分類需要什么樣的前提條件"分類需要一定的依據嗎"二、嘗試對植物進展分類來做一回分類學家"了。生物又是如何進展分類的呢"請大家想一想,我這些植物都有種子嗎"教師:讓我們一起來重溫這幾種植物的主要特征吧。教師:根有固定植物的作用,同時還吸收水分和溶解在水中的無機鹽。哪位同學能根據這四種植物的形態構造特征給它們找到家——它們分別屬于哪類植物"-松樹是裸子植物。請根據種子有無果皮包被著這一構造特征將玉米、雪松、向日葵這三種種子植物進展教師:在我們的身邊你還常見到哪些平行脈、網狀脈的植物"與植物種子胚的子葉數量有關系嗎"梧桐樹、君子蘭都是我們常見的植物,但卻不容易見到它們的種子,你能根據今天學的知識判斷一下它們種子里胚的子葉數量嗎"教師:同學們找到的規律根本正確。大多數雙子葉植物是網狀脈,大多數單子葉植物是平教師:我們再一起為這三種種子植物找找家——它們分別屬于哪類植物"教師:同學們能否把上述植物的所屬類群按從低等到高等的順序排列"學生:藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。教師:現在讓我們一起來找尋一下植物從低等到高等進化的規律。莖、葉、花、果實和種子的形態構造,從這些器官中發現它們共同的或不同的特征,從而確定它們的親緣關通過對植物進展分類,我們會發現生物分類是研究生物的一種根本方法。你想了解什么是生物的分類嗎"讓我們集體來閱讀理解吧!學生:(齊聲朗讀)生物分類是研究生物的一種根本方法。生物分類主要是根據生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級,并對每一類的形態構造等特征進展科學的描述,以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。分類的依據是生物在形態構造等方面的特征。分類的根本單位是種。三、嘗試對動物進展分類教師:辭別安詳寧靜的植物王國,讓我們帶著對生物分類的初步認力吧!請同學們和教師一起來分享非洲的脈動。這里介紹了幾類非洲的動物"欣賞短片的過程中,請同學們速記說出屏幕中出現動物的名稱。-動物的外部形態構造正確地給它們進展分類嗎"請嘗試將教師給出的十種動物進展分類。自然也是格外地細,你們能不能根據“各種環境中的動物〞中我們所學的知識,再幫畫面上的脊椎動物和無脊椎動物找找家"想一想,它們在生物分類學上分別屬于什么類動物"那就讓我們趕快行動起來吧!展分類的目的是“弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系〞。則,你能不能將這十種動物所屬的動物類群再按照進化順序從低等到高等進展排序呢"學生:(小組互動,嘗試給動物進展分類④——嘗試將列出的十種動物所屬的動物類群按照從低等到高等進教師:除了以上十種動物涉及到的動物種類,同學們,現在我們已經出色地完成了生物分類學家的使命,給動物各自找到了家。現在請同學們追溯一下教師:動物的分類除了要比擬外部形態構造外,往往還要比擬動四、課堂小結得更輕松、愉快。現在,就讓我們一起攜手來走進這收獲的季節,一起來感受這收獲的喜悅吧!五、課外實踐教師:現在,我們就利用剛剛掌握的生物分類的知識來解決一些生活中常遇到的問題吧。-后交流分類成果。)能夠根據分類單位對生物進展分類。一、情境導入以蜜蜂的分類導入:蜜蜂屬于動物、無脊椎動物、節肢動物、昆蟲。同一種動物為什么要冠以不同的類群名稱呢"二、新課教學-1.生物分類的等級單位由大到小依次是什么"最根本的單位是哪一個"教師點撥:4.野馬、家馬同屬于馬種。轉基因西紅柿和普通西紅柿同屬于一個物種等。種指的是物種而不是品種。三、課堂小結四、課外實踐2.培養學生在已有知識和生活經歷的根底上獲取新知識的能力、綜合運用知識能力。-多媒體演示、引導啟發、比照分析歸納等多種教學方法。有關生物多樣性三個方面容的多媒體片斷或圖片。一、情境導入教師:請問“生物的多樣性〞這個詞側重于哪個字"一段多媒體片斷。請注意收集信息及時記錄。二、新課教學跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林(配有節奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過)(概述生物多樣性三個方面的容及我國生物多樣性現狀及獨特性)-學生2:我國的裸子植物在世界上占的百分比擬高是26.7%。所以,我國有“裸子植物故土〞的美稱。相對教師:從表中分析我國生物種類現狀如何"我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和多的國家之一,其中脊椎動物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數都位于世界前列。學生搶答:大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚……學生:銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、鐵……教師:很好。偷獵者將我國特有的生物賣到國外其實是一種賣國行為,我們一定要和這種行為做斗爭。教師:同學們再設想一個問題:是不是地球上生存的所有生物都被人類發現了"的產量和品質明顯下降的一種危害水稻生長發育的病毒性疾病,很難防治。后來,科學家