-②表達作者寫作的目的。如讀唐人*慶余的詩“洞④直接表達作者的情感。如馬致遠的?天凈沙-奇詭變幻，義山〔李商隱〕詩清麗俊逸，杜--C．潔身自好，不與當權者合作。如李白?夢游天姥吟“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽有“人生不滿百，常懷千歲憂，晝短苦夜長4．思鄉懷人-聞說輪臺路②,連年見雪飛。析。〔5分〕--則第二問的答案又把“思鄉〞放在了首位，這是否前后矛盾呢.抹9．末尾兩句表現了詞中人物思緒紛亂、無----和即事感懷，此題注意分析直抒胸臆、借景抒情三、〔2021屆**省**市第一中學高三下學期開學模擬〕閱讀下面兩首詩歌，完成-代，借“暈〞代月。“暈〞配以“冷〞，突出月夜--烏衣巷?中的“燕子〞，這是歷史的見證，突-*熹【解析】答出手法——襯托和渲染，得2分，能結合詩歌作簡要分---菊幾時禁重露，實是怯殘陽。愿泛金鸚鵡②,升君白玉堂。-〔8分〕-如此突然，難以拒抗。作者此刻身在舟中，任其-②楚望：唐宋時按各地的位置規模、開展狀況，--明確答題的方向以及涉及的*圍，比方此題，從題干中就的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容作者、朝代、注釋；三是要把握情語，即顯性的情感-〔1〕【試題分析】題干問的是“詩中小孤山形象寄托了懷，抒自己雖處在末世，身為孤臣，也要英勇-先帝天馬玉花驄②,畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下③,迥立閭闔生長風④。御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔-〔5分〕9．①畫工如山貌不同：寫曹霸要畫的馬已有眾多畫工畫過，但畫得都不倒裝特點的根底上，抓關鍵點〔1〕上看：看詩歌-分析該手法寫出了意象〔人，物，景〕的什么特點，容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結合在一-三十年前學六韜②,英名常得預時髦③。9．這首詩與辛棄疾的?破陣子〔醉里挑燈看劍〕?①“臂健〞“眼明〞說明作者認為雖然歲月流逝-答-人對同一題材的吟詠。像杜牧〔唐〕?過華清宮?與杜常〔宋比擬，暢當〔唐〕?登鸛雀樓?與王之渙〔唐〕?登鸛雀樓握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種詩的主要內容，定下了感情基調，了解作者樣的景物，因詩人境遇，心情的不同，會蘊旨，熟悉常用感情基調用，結合全詩，把握在賞析詠懷詩“抒懷〞的特點時，首先要看-〔5分〕-昏黃，令人生寒，一輪斜月掛在窗前，漏聲滴斷，周聲斷〞“月斜〞，寫出了環境的冷清凄涼，襯托出作又有誰知道，我雖然現兩鬢發白，但壯志猶存。即使是死了，也念念不忘收-為有源頭活水來〞，一般是哲理詩。描寫手法主襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情松間照，清泉石上流〞；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴二、〔2021屆**省**市第一高級中學高三上學期期中〕閱讀下面這兩首詩，完成--析下面這首詩歌的人物形象，并說明通過這一形象規*：答案應有以下三局部構成：①……的是感或蘊涵的道理等。〕詩歌人物形象鑒賞方-三、〔2021屆**省武邑中學高三上學期周日考試〕閱讀下面這首宋詞，完成8~-四、〔2021屆**省**市第十一高中高三上學期期中〕閱讀下面這首唐詩，完成文草木變衰行劍外②,兵戈阻絕老江邊。--能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏〞就是直抒胸臆。間為有源頭活水來〞，一般是哲理詩。描寫手法主襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情松間照，清泉石上流〞；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴-梅實迎時雨①,蒼茫值晚春。愁深楚猿夜，夢斷越雞晨②。-真題一：【2021年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。金陵望漢江橫潰豁中國，*嵬飛迅湍。六帝淪亡后②,三*缺乏觀③。我君混區宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。【注】①派：河的支流。長江在**、**一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三*：古*地后分為三，即*興、*郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是?莊子?中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。8．這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。〔3分〕作者以此為下文頌揚盛唐一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。〔3分〕9．①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創盛世偉績的歌頌；②作【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】詩句翻譯+情感主旨。9．試題分析：答復此題，要在讀懂詩句大意的根底上，根據題后關于“任公子〞的注釋，【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】充分利用標題和注解答題。在詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡的變化，或感慨歲月倏忽變幻，或挖苦當政者的荒淫無恥，從而表現作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的傷今懷古的憂患意識。詠史詩的代表人物主要有*禹錫、杜牧等。*禹錫的詠史詩名篇有?西塞山懷古?、?烏衣巷?、?石頭城?、?蜀先主廟?等。1．注意歸納該類詩歌的主旨。3．該類詩歌常用的手法有渲染、襯托、比照和以小見大。一、〔2021屆**省**市第一高級中學高三上學期期末熱身模擬〕閱讀下面水調歌頭?題李季允侍郎**吞云樓輪奐半天上，勝概壓南樓。籌邊獨坐，豈欲登覽快雙眸。浪說②胸吞云夢，直把氣吞殘虜，西北望神州。百載一時機，人事恨悠悠。-騎黃鶴，賦鸚鵡，謾風流。岳王祠畔，楊柳煙鎖古今愁。整頓乾坤手段，指授英雄方略，雅志假設為酬。杯酒不在手，雙鬢恐驚秋。【注】①作者是南宋愛國詞人。②浪說：漫說，別說。〔1〕這首詞的上片運用了欲抑先揚的手法，請簡要分析。〔6分〕〔2〕這首詞的下片表達了詞人怎樣的思想感情.請簡要分析。〔5分〕〔1〕上片先描寫吞云樓的勝況。巍巍高樓，直聳云天，華美、壯觀，直抒贊賞之情。這是揚。〔3分〕接著，“豈欲〞“浪說〞說明詞人〔或李季允〕重任在身，沒有欣賞風景的閑情，又為失去抗金良機而遺憾。這是抑。〔3分〕〔意思對即可〕〔2〕思念故土，〔1分〕想像岳飛一樣建功立業，收復中原，報效國家，〔2分〕卻壯志難酬。〔2分〕〔意思對即可〕〔1〕試題分析：這是一道分析詩歌手法的題目，題干中給出手法，結合詩歌進展解釋就可以了，注意上片的揚是寫景，下片的情感是抑。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D【名師點睛】詩歌的藝術手法的題目的答題方式是先明確手法，然后結合什么是這種手法，然后點明效果，此題給出了藝術手法，直接解釋即可，最后點明效果，即〔2〕試題分析：注意抓住抓住詩歌中的“古今愁〞和“假設為酬〞作答。【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住抓住詩歌中的“古今愁〞和“假設為酬〞作答。二、〔2021屆**省**大學附屬中學高三上學期第一次摸底〕閱讀下面這首宋詩，完成8～9題華清宮東別家山十六程，曉來和月到華清。朝元閣①上西風急，都入長楊②作雨聲！[注釋]①朝元閣：唐代著名樓閣，在華清宮內。②長楊：漢代宮殿。〔1〕這首詩描寫了作者一路行程怎樣的情形.請簡要分析。〔5分〕〔2〕詩的最后兩句表達了作者怎樣的感慨.是如何表達的.請簡要分析。〔6分〕〔1〕試題分析：這是一道高闊概括詩歌內容的題目，注意詩中重點詞語“東別〞“曉來〞。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D【名師點睛】這是一道概括詩歌內容的題目，注意表現時間轉換的詞語“東別〞“曉來〞，答題首先對詩句進展簡要的翻譯，然后進展概括。〔2〕試題分析：這是一道分析詩歌情感的題目，注意詩歌的題材是懷古傷今類，主要表達的是昔勝今衰之情，手法是借景抒情。【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。-手法主要有比照、渲染、借景抒情等方式，此題主要是借情抒情，答題時要結合詩歌進展具*過蘆葉滿汀洲，寒沙帶淺流。二十年重過南樓。柳下系船猶未穩，能幾日，又中秋。黃鶴斷磯頭，故人曾到否.舊江山渾是新愁。欲買桂花同載酒，終不似，少年游。①*過作為辛派詞人，與辛棄疾、陸游、陳亮等人有著較深的交往，他們“同聲相應，同氣相求〞。②南樓，在武昌黃鶴山上，一名安遠樓。南宋時“武昌系與敵分爭之地〞〔?蓼園詞選?〕，很多詞人登臨黃鶴樓時都留下了深沉的作品。〔1〕作者在這首登臨之作中表達了怎樣的情感.請結合全詞作簡要分析。〔4分〕〔2〕請賞析這首詞中主要運用的表現手法。〔4分〕〔1〕試題分析：注意抓住詩歌中表情達意的重點詞語“故人〞“新愁〞“少年游〞。【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意注意抓住詞中的“故人〞“新愁〞“少年游〞帶有的情感色彩的詩句進展分析。答題時先答出情感，然后結合詩句進展分析。〔2〕試題分析：這是一道分析詩歌的藝術手法的題目，答題時注意先明確手法，然后結合詩歌解釋，最后分析效果。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭，此題重點考核表現手法，主要的表現手法有用典、比照、襯托、虛實、抑揚等，此題主要是比照和虛實，答題時注意先明確手法，然后結合詩歌解釋，最后分析效果。四、〔2021屆**省濰坊第一中學高三下學期期初考試〕閱讀下面一首唐詩，答復以下問題。〔8分〕城與清江曲，泉流亂石間。夕陽初隱地，暮靄已依山。度鳥欲何向?奔云亦自閑。登臨興不盡，稚子故須還。〔1〕【小題1】試分析詩歌前兩聯作者是如何寫登亭所見之景的.〔4分〕〔2〕【小題2】有人說陳師道的詩歌與杜甫詩歌相近，試分析杜甫詩句“仰看一鳥過，虛〔1〕【小題1】首聯：動靜結合，“江〞與“泉〞是動的，“城〞與“石〞是靜的，這種結合與對照，將蜿蜒曲折的江水與飛沫四濺的泉水的動態刻畫了出來“依〞二字賦予了“太陽〞“暮靄〞以人的情態，生動形象地描繪出落日剛剛隱沒于地平線下，暮靄便依傍著山巒升起的景象，富有情趣。-〔2〕【小題2】一樣點：都包含時光流逝，人生倏忽如鳥而過，抒發了人生短暫的感慨。個“閑〞字表現了作者內心的恬淡與平靜，表達了詩人追求平靜，向往自由的意愿。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。襯、反襯〕、比照、襯托〔即正襯〕、色彩渲染、繪形繪色、名詞列錦〔意象疊加〕、白描等的表現手法。3．動靜結合〔以動襯靜、以動寫靜、以靜寫動〕、正側結合、虛實結合、點面結合、遠近結合。注意：“寫景手法〞和抒情方式〔直接法〕不能混淆。“寫景手法〞是寫景的方法。抒情方式是指抒情的方法。該題中考核“動靜【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。【易錯警示】賞析詩句，首先，要善于引導學生掌面著手：詩眼題眼：品味富于表現力的“詩眼〞或“題眼〞，如李清照?如夢令?“知否.知否.應是綠肥紅瘦。〞全詞“詩眼〞是“綠肥紅瘦〞，極富表現力。典故引用：探究用典化句的妙用，古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內涵，引人聯想。鑒賞古詩詞，一定要春風十里，盡薺麥青青〞。即化用杜牧“春風十里**路〞的詩句。修辭手法：體會修辭手法的表達效果，古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術手法來表現，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸*、對偶、反復，襯托等，把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會詩詞的形象，領悟作者的感情。因此，鑒賞古詩詞，必須弄清修辭手法及其所指的具體形象，才能正確理解和把握詩句的深刻內涵。深化理解：領悟古詩詞的意境，意境是作品到達的藝術境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統一。領悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動自覺地去創造、拓寬古詩詞的藝術境界。領悟意境要注重比擬、挖掘求新、聯想創新。五、〔2021屆**省正定中學高三上學期期末〕閱讀下面這首詩，完成小題。水調歌頭定王臺①雄跨洞庭野，楚望②古湘州。何王臺殿.危基百尺自西*。尚想霓旌千騎，依約入云歌吹，屈指幾經秋。嘆息繁華地，興廢兩悠悠。登臨處，喬木老，大江流。書生報國無地，空白九分頭。一夜寒生關塞，萬里云埋陵闕，耿耿恨難休。徙倚霜風里，落日伴人愁。注：①定王臺：在今****市東，相傳是漢景帝之子定王*發為瞻望其母唐姬墓而建。②楚望：唐宋時按各地的位置規模、開展狀況，把全國劃分為假設干等級。楚望就是指湘州為楚地的望郡。③陵闕：皇帝的陵墓。〔1〕結合全詞，分析“嘆息繁華地，興廢兩悠悠〞兩句的作用。〔5分〕〔2〕這首詞的下闋表達了作者哪些思想情感.請簡要闡述。〔6分〕〔1〕①構造：承上啟下，收束了上片的懷古，引出下片的傷今。〔3分〕②內容：指出從來繁華難久，盛衰無常，定王臺的變遷就是歷史的見證；由此聯想到人世滄桑、朝代興廢，觸發了反觀現實的深沉思緒。〔2分〕〔2〕①表達了歲月如流、生命短暫的感慨之意。“登臨處〞三句，寫眼前看到的萬古不變的喬木落葉和大江奔流，在哀嘆歷史的情緒上生發出歲月易逝之嘆。〔2分〕②抒發了有心-從側面渲染出定王臺的殘破衰敗，暗引南宋王朝滿目瘡痍、國勢日頹的江山殘破。〔2分〕【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。【思路點撥】答題方法如下：讀懂句子，明白句子表達的根本意思，并用恰當的語言描述句子。抓語言特點。如：有些詩句運用了表現手法，比方比照、動靜結合等。有些詩句運用修辭，不如對偶、互文等。有些詩句倒裝，有錯位之美，有些詩句長于練字，有凝練之美。注意詩句的位置即詩句在構造上所起的作用。【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住詞中的“老〞“報國無地〞“空白〞“寒〞“恨難休〞“霜風里〞“愁〞帶有的情感詩歌鑒賞之形象、語言、表達技巧▽詩歌鑒賞之形象、語言、表達技巧1．鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為理解D。從近幾年高考的題目看，鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧是課標卷必考的考點，主要以主考題的難度也相應的降低，所以對詩歌鑒賞不要畏懼。在掌握好各種題型的答題思路的根底上是能夠得到很高分數的，有時詩歌的意思讀不太懂，但是能夠得分，因為考題考的都是淺由此可以預知，17年的高考，鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧是仍是各省市必考的考點，平時注意積累各種題目的答題技巧，積累相關的術語。真題一：【2021年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。金陵望漢江李白橫潰豁中國，*嵬飛迅湍。六帝淪亡后②,三*缺乏觀③。我君混區宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。【注】①派：河的支流。長江在**、**一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三*：古*地后分為三，即*興、*郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是?莊子?中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。-8．這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。〔3分〕作者以此為下文頌揚盛唐一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。〔3分〕9．①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創盛世偉績的歌頌；②作【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】詩句翻譯+情感主旨。9．試題分析：答復此題，要在讀懂詩句大意的根底上，根據題后關于“任公子〞的注釋，【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】充分利用標題和注解答題。真題二：【2021年高考新課標1卷】閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用?請結合內容分析。〔5分〕9、末尾兩句表現了詞人什么樣的情緒，是如何表現的，請簡要闡述。〔6分〕8．奠定了詞的情感基調，春風吹雨，殘紅滿地，次一開場就給人以壓抑低回之感，接下來寫風雨雖停，紅日卻以西沉，凄涼的氣氛非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。9．末尾兩句表現了詞中人物思緒紛亂、無法派遣的情緒。是通過人物的動作來表現的，回身整理殘棋并想續下，可又因心事重重，意志猶豫不決，落子緩慢。8．試題分析：這是一道考核詩歌內容及作用的題目，詩歌的上半闕主要是景物描寫，景物描寫的作用更主要是渲染氣氛，奠定情感基調等，答題時先簡要描述商榷的景物，然后結合詩歌分析渲染什么樣的氣氛，奠定什么樣的情感基調即可。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】這是一道考核詩歌內容及作用的題目，詩歌的上半闕主要是景物描寫，景物描寫的作用更主要是渲染氣氛，奠定情感基調等，答題時先簡要描述商榷的景物，然后結合詩歌分析渲染什么樣的氣氛，奠定什么樣的情感基調即可。的末尾兩句〞所以不要答“借景抒情〞之類的手法，最后兩句主要是新解描寫，通過動作表達情感，答題時寫出這些動作和情感之間的關系即可。【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】這是一道探究詩歌情感的題目，探究詩歌情感注意標題、注釋和詩中表情達意的重點詞語．詩歌創作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，說理也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景〞、所-“象〞與“意〞的完美結合，就是“意象〞。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。詩人的聰明往往就在于他能創造一個或一群新奇的“意象〞，來含蓄地抒發自己的情感。反之，讀者只有在領悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內容，領會詩歌的主旨，進入詩歌的意境，感知詩人的情感。所以，詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點。每一個民族都有其特定的文化，在文化的流傳過程中，一些意象由于名家的使用，后又被其人，往往一想表達*種情感，就想使用*種意象反過來，一提到*一個意象，就讓人想到*種情感。這就是流沙河所說的“中國人有中國人的心態，中國人有中國人的耳朵〞。另外，特定的意象，還往往象征特定的形象，詩人也往往用這樣一些特定意象表達情感的同時，塑造特燭〞，就讓人想到“奉獻〞這樣一種情感，往往是塑造“教師〞一類的形象；提到“盾牌〞就想到“愛情〞這樣一種情感，往往塑造的是戀人的形象〔其實在古典詩歌中，中國人是不用玫瑰表示愛情的，而是用“蓮花〞來表示，因為“蓮者，戀也〞〕；等等。上面所說的意象，在中國古典詩歌中，更是比比皆是，如，一提到菊花，往往表達“不畏權塑造的往往是游子的形象；一提到“楊柳〞，往往指“朋友依依惜別之情〞，塑造的往往是“好友〞的形象；一提到“鴻雁〞，往往指書信，指“羈旅傷愁〞的情感，塑造的也往往是“思鄉者、思人者〞的形象。等等，還有很多。對于意象，我們需要積累，供備考之用。同詩歌名家一樣，大家也需要對這樣意象進展理解意義上的識記，即通過理解這個意象是什么特點，為什么會表達這種情感來進展識記。這樣一方面有利于讀懂詩歌，也可以再遇到考試意象的題目時，直接套用“表達的術語〞。②判斷意象的象征意————套用法、聯想法、諧音法當看到一道詩中的意象后，如何判斷其所指代的象征意呢.有三種方法。A．套用法。就是把平時積累的意象的象征意識記住，考試時直接套用。我們在后面也為大使積累到了，但考試時忘記了。這時，就可用聯想法和諧音法。B．聯想法。古典詩歌中的意象，其本來義和指代義往往在特點上有*種聯系。如梅因傲冬而開，故常取其不畏邪惡之意；竹因空心，故常取其謙虛，又因其直而有節，故常取其有氣節C．諧音法。當用聯想法，仍不能判斷其所指代的象征意時，這時就可用諧音法。就像今人把“8〞與“發〞聯系在一起一樣，古代的很多意象其本來義和指代義往往也有這種聯系。如“柳〞因與“留〞諧音，故常取其“不愿朋友離去，依依惜別之情〞，“蓮〞因與“戀〞諧音，故取其作為愛情的象征。古典詩歌中常見的藝術形象有以下幾種：①豪放灑脫的形象。李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。〞〔?夢游天姥吟留別?〕，表現了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格。②憂國憂民的形象。杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱對外歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足〞〔?茅屋為秋風所破歌?〕，詩人并不僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑。③寄情山水、歸隱田園的隱者形象。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山〞飲酒?〕，寫-〔?過故人莊?〕，詩中描寫了山村風光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風景畫，使人見④懷才不遇、壯志難酬的形象。陳子昂的?登幽州臺歌?“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下〞，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主。想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷抱國為民之心卻不得施展的，懷才不遇的知識分子形象⑤愛恨情長的形象。柳永的?雨霖鈴?詩歌寫了所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。鑒賞詩歌形象方法指導〔1〕鑒賞依據——人物〔肖像、行動、語言、神態、心理〕、環境〔自然環境、社會環境〕、〔2〕鑒賞角度——所寫人物身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態度。例如，閱讀蘇軾的?念奴嬌?赤壁懷古?，通過作者所塑造的人物形象，體會作者所表達的思想感情。本詞所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜〔客觀人物形象〕——雄姿英發、羽扇綸巾、談笑間、強虜灰飛煙滅；“我〞〔抒情主人公〕——多情應笑我、早生華發、人生如夢、一樽還酹江月。通過周瑜形象和自我形象的比照刻畫，表達了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現的抑郁難平的思想感情。景中情〞的審美意象，而追求的最高標準就是從意象中升華出境界，即意境。王國維先生在其?人間詞話?中這樣論境界：有境界則自成高格，自有名句。境非獨謂景物也，喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物，真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。由此來看，對于境界，也就是意境的把握是學習和鑒賞古詩詞的重中之重。1.雄壯陽剛類意境這類意境所展現的意象，或高昂劇烈，或奔放騁懷，或深沉堅毅，或悲慨剛毅。①雄奇闊大的意境曹操的?觀滄海?可謂典型代表。其特點在于寫景雄奇壯美，氣勢恢弘；抒情奔騰震蕩，磅礴千鈞；文辭渲染夸*，振奮激昂。②曠達開朗的意境典型代表——蘇軾這首膾炙人口的?水調歌頭?明月幾時有?：其特點在于寫景則脫俗飄逸，虛實相生；抒情則自然開朗，舒緩綿長；文辭輕健明快，奇譎俊麗。③蒼涼悲壯的意境典型代表——李白的?關山月?：其特點在于寫景則蒼茫遼遠，峻拔蕭疏；抒情則豪邁雄健，大方悲涼；文辭古樸遒勁，慘烈④深邃沉郁的意境典型代表——杜甫的?秋興八首?其特點在于思想上厚積薄發，沉郁頓挫，曲回郁結；語言上不飾雕琢，真摯感懷，長于以情2.內斂陰柔類意境這類意境所展現的意象，或瑰麗香艷，或清凈靜謐，或清新素雅，或凄婉憂傷。①濃艷瑰麗的意境典型代表——溫庭筠的?菩薩蠻?：其特點在于題材多“酒邊花下，盛裝美人〞；表現手法“濃抹彩繪，刻意雕琢〞；藝術形象-②淡泊靜謐的意境其特點在于題材多大自然的空寂幽趣，表現作者一種遠塵避世的淡泊情緒。號稱“詩佛〞的王維晚年的田園山水詩便是出色的代表，例如他這首著名的?山居秋暝?：③清新素雅的意境韋莊的?菩薩蠻?五首可以說是典型代表。其特點在于或描寫大自然景物，青山綠水，芳草佳似流泉鳴琴，洋溢著生氣。④凄冷寒涼的意境典型代表——李清照的?一剪梅?：其特點在于環境哀傷凄冷，如泣如訴，往往以愁腸楚惻的意象打動人心并喚起讀者對美好事物的熱愛與向往。概括意境的根本方法是先描述景物〔或概括意象〕，然后概括意境的特征，有時要簡單的點風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。亂點碎紅山杏發，平鋪新綠水蘋生。翅低白雁飛仍重，舌澀黃鴯②語未成。不道江南春不好，年年衰病減心情。[注]①南湖：鄱陽湖分南湖、北湖，自星子縣、甕子口以南稱南湖。元和十年〔815〕夏，宰相武元衡被人謀殺，忠直的白居易憤而上疏，請求朝廷緝捕兇手，被誣為越職言事，于是1.詩人描寫了什么樣的早春畫面.請簡要分析。〔5分〕2.這首詩歌運用了哪些手法.請簡要分析。〔6分〕1.試題分析：這是一道概括詩句畫面的題目，注意詩句中的意象要概括全面，圍繞意象展開【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。最好概括出地點、特征和圖景，有時還要點名情感。2.試題分析：這是一道分析詩歌的藝術手法的題目，首先明確手法，然后結合詩句做解釋，【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。借景抒情、即事感懷、托物言志和懷古傷今，表現手法主要有動靜、虛實、比照、襯托、用典等，修辭主要有比喻、擬人、夸*、借代等，此題主要是借景抒情、動靜結合等手法。二、〔2021屆**省**市第一中學高三4月月考〕閱讀下面這首宋詞，完成以下小題。采藥歸來，獨尋茅店沽新釀。暮煙千嶂，處處聞漁唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放，作個閑人樣。-【注】①本詞作于作者被彈劾，撤職還鄉，閑居山陰時。②遮回，這一次。1.詞中描寫了詩人哪幾種生活?這種生活展現了怎樣的詩人形象?〔5分〕2.有人說本詞疏闊放縱，令人生散發弄扁舟之意；也有人說本詞灑脫中寓抑郁，有壯志難酬之悲。你同意哪種說法?請說說你的依據。〔6分〕1.〔5分〕①全詞描寫了采藥、沽新釀、聞漁唱、醉弄扁舟的鄉居生活。②表現了詩人的悠閑瀟灑、無拘無束、自得其樂。〔答到“采藥、沽新釀、聞漁唱、醉弄扁舟〞2分，答到表現了詩人的悠閑瀟灑、無拘無束、自得其樂3分〕2.〔6分〕同意前者。〔1分〕作者獨酌買醉，眼見江南秀潤的千里江山，耳聽水鄉漁歌唱響，日暮的恬靜悠閑的生活，容易勾起作者心羨江上，相忘于清風白云，有散發弄舟之意。〔5分〕同意后者。〔1分〕陸游作為愛國詩人，一生以抗金救國為己任，無辜獲罪撤職，使他不由得產生英雄無用、壯志難酬的悲憤。買醉鄉間，縱情山水只是他憤懣悲愁、壯志難酬的偽裝、掩飾而已。〔5分〕【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】所謂“形象〞就是詩歌中所展示出來的生活圖景，一般可分為人物形象和自然景物形象和客觀事物的形象．在命題時，主要考察對“形象〞的情感認知和理性思考。〔1〕人物形象。詩中的詩人形象“我〞，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我〞〔非作者本人〕。〔2〕景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。〔3〕事物形象即指詠物詩的物象．往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點．人〔詩中塑造的人物形象或抒情主人公〕該題考察人2.試題分析：這是一道賞析情感的題目，答題時注意標題、注釋和詩中表情達意的詞語和作者的相關知識。主要詞語有“新釀〞“漁唱〞“扁舟〞“閑人〞。另外詩人陸游是南宋著名【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。【易錯警示】把握思想感情可以從以下方面入手：1．確定詩歌類型。通過讀題目、作者和詩歌的題材，看出這是一首什么類型的詩，明確這詩詞寫的是什么，探究作者的寫作意圖。2．抓關鍵句，體味情感。從律詩的一般規律來看，藝術中心在中間兩聯，思想中心在首尾兩聯。〔注重絕句的三四句，律詩的首尾聯〕3．抓意象和重點詞語，弄清詩句含義，特別是“詩眼〞的含義，深悟情感。4．品藝術特色和抒情方式。在藝術特色上主要運用了什么表達技巧，收到了怎樣的表達效果。運用什么樣的抒情方式表達出來的，可從“抓意象與重三、〔2021屆**市**市第八中學高三上學期期中〕閱讀下面這首唐詩，完成小題。贈闕下裴舍人①二月黃鸝飛上林，春城紫禁②曉陰陰。長樂鐘聲花外盡，龍池③柳色雨中深。陽和④不散窮途恨，宵漢常懸捧日心。獻賦十年猶未遇，羞將白發對華簪。②紫禁：指皇宮。③龍池：指宮中之池。④陽和：仲春二月。-1.這首詩的前兩聯寫了一幅怎樣的美景.有什么作用.〔5分〕2.這首詩表現出詩人的哪些情感.請簡要分析.〔6分〕1.前兩聯描繪了一幅秾麗的宮苑春景圖〔1分〕：早春二月，在上林苑里，黃鸝成群地飛鳴追逐；紫禁城中樹木蔥蘢，灑下一片淡淡的春陰；長樂宮的鐘聲飛過宮墻，又緩緩散落在花樹之外；龍池里春意盎然的楊柳，在細雨之中越發顯得蒼翠欲滴了。〔2分〕景物襯托出裴〔1分〕2.⑴十年科舉失利的遺憾和慚愧。⑵自己為朝廷做事的衷心。⑶希望得到裴舍人的賞識的殷【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】景物形象：詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象〔山川草木等〕表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意〞的形象，即“意象〞。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。景物類型：景物描寫〔季節、時令、地域等〕、場面描寫〔農事、戰爭、狩獵、離別等〕、色彩描寫。試題類型：1．詩中賞畫：看畫面形、色、動、靜等概括意境描繪圖景。2．畫中品詩：由形象畫面的色調，剖析作者情感思想。首先考生應明白答題的步驟：第一步：總結并概括詩中選取了哪些意象，構成了一幅怎樣的畫面。第二步：這幅畫面是怎樣組合而成的.從色彩、動靜上下左右遠近上下等角度展開分析。第三步：概括作者在景物中蘊含的思想感情。詩中賞畫，就要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩歌的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫〞的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式〔上下左右遠近上下等角度〕；二是畫面色彩；三是動態；四是靜態。如本詩前兩聯描繪了一幅秾麗的宮苑春景圖：早春二月，在上林苑里，黃鸝成群地飛鳴追逐；龍池里春意盎然的楊柳，在細雨之中越發顯得蒼翠欲滴了。景物襯托出裴舍人的特殊身分地位。盡管沒有一個字正面提到裴舍人，實則句句都在恭維裴舍人。【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住注釋和詩中的“十〞“猶〞“羞將〞“白發〞帶有的情感色彩來分析。四、〔2021屆**省**中學高三上學期四調〕閱讀下面兩首詩，完成小題。不見灞陵原上柳，往來過盡蹄輪。朝離南楚暮西秦，不成名利，贏得鬢毛新。莫怪枝條憔悴損，一生唯苦征塵。兩三煙樹倚孤村，夕陽影里，愁殺宦游人。登寶意寺①上方舊游翠嶺香臺出半天，萬家煙樹滿晴川。諸僧近住不相識，坐聽微鐘記往年。【注】①寶意寺在武功，詩人曾居此寺。1.?臨江仙?一詞中，詩人為何而愁.請簡要概括。〔5分〕-2.兩首詩都寫到了“煙樹〞，這兩處“煙樹〞所營造的意境有何不同.〔6分〕1.①對家鄉親友的思念、漂泊在外的艱辛。②奔波求仕的辛勞、仕途失意的悲酸；③功業未成的無奈、年華漸老的感傷。〔答兩點給4分，答出3點給5分，其他答案，言之成理，2.①許詩中，孤村邊，只有稀疏的三兩棵樹在夕陽殘照中立著，似有輕煙籠罩，朦朧落寞。〔1分〕“煙樹〞渲染出一種凄清惆悵的氣氛，〔1分〕集中地表現了詞人宦游在外、仕途不順的落寞失意之情。〔1分〕②韋詩中，“煙樹〞滿晴川，勾勒出一幅樹木蓊郁、堆煙疊翠的美景，〔1分〕營造出明快清麗的氣氛，寄〔1分〕托詩人遠眺時的心曠神怡，同時也流露出淡淡悵惘之情。〔1分〕【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的構造層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次〔一般是兩句一個層次〕，分解以后再進展綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發的情感。如此題考察情感，而情感的表達方式主要有兩種，其一是直接表達，出現情感詞，其二是借助意象來表達，找出詩人筆見年華老去，功業無成。2.試題分析：這道題主要考察詩歌的意境，同時又是比擬題。首先分別概括兩詩由“煙樹〞所營造的意境，然后在比擬異同。答這類題的根本思路：一是抓住詩中的主要景物，在忠實原詩的根底上進展聯想和想象，并運用自己的語言描繪詩中展現的圖景和畫面，力求優美；如許詩中“兩三煙樹倚孤村〞朦朧落寞二是用一句簡練的話概括景物所營造的意境的氣氛特點〔或孤寂冷清，或恬靜優美?????〕，注意要能準確表達景物的特點和情調；“煙樹〞渲染出一種凄清惆悵的氣氛。三是根據意境氣氛的特點來分析作者的感情。詩人在宦游在外、仕途不順的落寞失意之情。【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【思路點撥】這道題，可以簡單的理解為翻譯重組詞句。只要發揮一定的想象力，把描寫的一個意境〔氣氛〕；二、為抒情主人公〔詩詞中人物〕出場提供背景〔時間、地點〕；三、表情達意上的作用，又細分為景中含情和樂景襯哀〔哀景寫樂〕。此題是形象類鑒賞題。題干設置指向性強，答題*圍交代清楚，審題要求不高。需要結合詩的意境，去分析“煙樹〞五、〔2021屆**省**市高三3月統一考試〕閱讀下面這首古詩，完成以下小題。凝霜殄異類，卓然見高枝。連林人不覺，獨樹眾乃奇。提壺撫寒柯，遠望時復為。-吾生夢幻間，何事紲塵羈。1.詩的前六句是怎樣塑造青松這一形象的.請結合詩句簡要分析。〔5分〕2.這首詩題為“飲酒〞，但很顯然，詩人意不在酒，請具體分析詩句中蘊含了哪些情感志趣.1.詩的前六句通過環境和其他草木的襯托，塑造了卓然獨立、不畏嚴寒、獨樹一格、與眾不同的青松形象。〔3分〕春夏季節，各種草木都蔥郁繁茂，松樹掩沒其中平凡無奇，但歲寒明確表達技巧和形象特點3分，具體分析2分〕2.①詩歌的前六句托物言志，以卓爾不群、歲寒后凋的青松自況，表達出詩人堅貞傲岸、超③末二句直抒胸臆，抒發了人生苦短、不愿被世俗的塵網束縛的感慨的藝術手法。詩詞中主要運用表達、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考察的重點。抒情可分為直接抒情〔直抒胸臆〕；間接抒情〔借景抒情、托物言志，情景交融〕。描寫：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。2．表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯想等。〔三〕、篇章構造：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。該題中考核比照襯托手法，結合語境分析即可。2.試題分析：這是一道情感的賞析的題目，答題時注意標題、注釋和詩中表情達意的詞語，主要的意象有“青松〞主要詞語有“提壺〞“撫寒柯〞最后的直抒胸臆“何事紲塵羈。〞紲【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。【易錯警示】把握思想感情可以從以下方面入手：1．確定詩歌類型。通過讀題目、作者和詩歌的題材，看出這是一首什么類型的詩，明確這詩詞寫的是什么，探究作者的寫作意圖。2．抓關鍵句，體味情感。從律詩的一般規律來看，藝術中心在中間兩聯，思想中心在首尾兩聯。〔注重絕句的三四句，律詩的首尾聯〕3．抓意象和重點詞語，弄清詩句含義，特別是“詩眼〞的含義，深悟情感。4．品藝術特色和抒情方式。在藝術特色上主要運用了什么表達技巧，收到了怎樣的表達效果。運用什么樣的抒情方式表達出來的，可從“抓意象與重點詞語〞入手。此題抓住意象“青松〞即可。真題一：【2021年高考新課標Ⅲ卷卷】閱讀下面的宋詩，完成8～9題。三十年前學六韜②,英名常得預時髦③。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰袍。【注】①曹翰〔923～992〕，宋初名將。②六韜：古代兵書。③時髦：指當代俊杰。④陣云：戰爭中的云氣，這里有戰陣之意。8．詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高〞，你認為哪一種比擬好.為什么.請-9．這首詩與辛棄疾的?破陣子〔醉里挑燈看劍〕?題材相似，但情感基調卻有所不同，請指8．觀點一：作“弱〞“昏〞好。①“臂弱〞“眼昏〞說明作者成認自己已年老體衰的客觀現實，但強調即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。觀點二：作“健〞“明〞好。①“臂健〞“眼明〞說明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳；②表現作者心存隨時準備殺敵報國的堅決信念，而忘記自己老之將至。9．①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里〞的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首，功業未成的悲慨。“健〞“明〞，可以結合“三十年前〞，知道作者此時已經年老，但他感覺自己依然是“臂健〞“眼明〞，與三十年前沒有什么區別，身體如此，精神、志向也如此，未曾改變過。【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。則，哪些詞是作者有意錘煉，用得傳神的呢.一般說來，有動詞、形容詞、疊韻詞、運用修辭手法的詞、詞性改變的詞、副詞及數量詞。煉字類答題：提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字.為什么.提問變體：*字歷來為人稱道，你認為它好在哪里.有什么作用.或與其它*字比擬提出優劣問題。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，需要放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。點出該字襯托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。如此題如用“弱〞“昏〞，抓住“尚〞“猶〞分析；而用“健〞“明〞，可以結合“三十年前〞這個語境分析。【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。過華清宮?與杜常〔宋〕?題華清宮?的異同比擬，暢當〔唐〕?登鸛雀樓?與王之渙〔唐〕?登鸛雀樓?優劣的比擬。第二，要注意運用相似手法表達一樣感情、不同手法表達一樣感情的詩作。理解內容，把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法：讀詩的題目，題目往往點明了詩的主要內容，定下了感情基調，了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇，心情的不同，會蘊含截然不同的情感。抓關鍵詞語，分析作者的喜怒結合全詩，把握兩詩不同的感情基調。如此題就是選擇課內學過的一首詞，作者也是熟知的辛棄疾，難度降低。真題二：【2021年高考新課標I卷卷】閱讀下面這首唐詩，完成8——9題。發臨洮將赴北庭留別①聞說輪臺路②,連年見雪飛。春風不曾到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過**。-[注]①臨洮：在今**臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州〔今**吉木薩爾北。②輪8．與?白雪歌送武判官歸京?相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同.誚簡要分析。〔5分〕9．詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情.對全詩的情感抒發有怎樣的作用.〔6分〕8．〔5分〕本詩描寫的邊塞風光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標題可以看出，作者此時尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞說〞二字也說明的一面的描寫是憑聽聞所得。〔答出描寫出于想象的給3分；進展簡要分析的，給2分。〕第一問〔3分〕：表現了詩人雖有羈旅思鄉之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。第二問〔3分〕：使得詩中的思鄉之情不至于流于感傷，也提升了全詩的風格。8．試題分析：此題考察詩歌的比擬閱讀，考生可通過對?白雪歌送武判官歸京?中景物描寫手法與本詩比照得到答案。?白雪歌送武判官歸京?全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別直接描寫了“胡天八月即飛雪〞的壯美，屬于實寫。而本詩由題目可知是留別詩，乃出發之時所寫，作者還沒有到塞外；另外詩中也交代了自己所寫之景是“聞說〞，因此本詩所寫之塞外景物皆是想象之景，屬于虛寫。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】此題采用比擬閱讀的方式考察詩歌的表現手法，指向明確，難度適中。解答時需要同時思考兩首詩寫景的手法，并比擬其不同，然后再組織答案。命題人將課內同一作者的詩歌引入到高考試卷中，并不是新題型，這種做法表達了一種高考與根底年級教學接軌的思想，提醒廣闊考生重視課本、回歸課本，同時也降低了試題的難度，值得提倡。【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。對于詩歌思想情感類題目來說，第一問屬于傳統題型，指向明確，難度適中。岑參，考生初中階段就學過他的詩歌，對這個詩人并不陌生，所以，解答這一問時，考生只需結合自己對詩人的了解，分析詩句就可以得到正確答案。第二問，指向不是很明確，可能會引起考生誤讀。通常情況下，這類題目考察的是情感和構造上的作用，可是此題第一問已經考察到了情感，而本詩尾聯又是以議論作結，在構造上的作用不外乎升華情感之類，所以考生可能會覺得無從下手，或者只能將兩問合為一個問題來答。至于答案中給出的“使得詩中的思鄉之情不至于流于感傷〞也值得討論，第一問的答案已經得出“雖有羈旅思鄉之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱〞，也就是說本詩的主體情感是“愛國〞，而不是“思鄉〞，則第二問的答案又把“思鄉〞放在了首位，這是否前后矛盾呢.〔一〕語言特色類——主要是對詩歌語言風格的概括，主要有風格、色彩、境界、情味等方1．平淡。具有平淡風格的詩歌，語言力求樸素，不追求詞藻的華美，顯現出質樸無華的特點，但于平淡之中蘊含著深意。如陶淵明?飲酒?第五首的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還〞，外表看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。有人評述陶淵明的詩“平淡而思致。〞2．工麗。具有工麗風格的詩歌，既講究辭藻華美，又講究對仗工整。如杜甫?觀山水圖?中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長〞，辭藻華美，對仗工整，并在每句開頭用顏色詞語構成一幅-詩經?碩鼠?中的“碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧〞的詩句，直斥統治者的不4．委婉(含蓄)。具有委婉風格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關的事物，或者通過比照而委婉地表達內心的情感。如李商隱?夜雨寄北?，詩的本意在于表達作者對妻子的思念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時〞。5．自然。自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然飛在青云端〞，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現出月亮的形狀和月光的皎潔得意，6．清幽。清靜而又幽深，外表看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。如王維鹿柴?：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。〞前兩句用不見人影而聞人聲的情景，襯托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。7．雄奇。具有雄奇風格的詩歌，氣勢雄偉，立意奇特。如李賀?夢天?中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉〞，意思是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。8．奔放。奔放指直率而有氣勢。如蘇軾?念奴嬌?赤壁懷古?中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物〞的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。9．悲慨。即悲壯大方，寂寥蒼勁的藝術風格。具有這種風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。陳子昂?登幽州臺歌?“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。〞詩歌以10．洗練。這種風格的作品在語言表達上是通過千錘百煉而到達質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡?芙蓉樓送辛漸?“寒雨連江夜入*，平明送客楚山孤。**親友如相問，一片冰心在玉壺。〞這首絕句精巧的構思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語言上，“連〞與“入〞相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網，并以“孤〞為動的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風格的主要因素。如杜甫?登高?就是這種風格的代表作。全詩意境深遠，語調沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮年情懷。既包蘊著詩人客里悲秋的無限心事，又表達了對國事的憂思。12．清新。特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比擬亮麗，語言比擬通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于以下一些人詩中。一是大局部山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在