第第頁浙江省嘉興市2023-2024學年高二下學期語文6月期末考試試卷一、現代文閱讀（35分）閱讀下面文字，完成下面小題簪花是指將花朵插在發髻之間、戴于耳朵之上或是別在官帽之上，使用的花朵通常是茱萸、薔薇、梅花、茉莉、牡丹、菊花等。早在先秦時期，鮮花就被賦予了許多美好的寓意。戰國時期，真正意義上的“簪花”尚未出現，但人們對花的配飾功能已經有了比較模糊的認知。秦始皇規定，在正式場合中嬪妃和宮女都要戴花。從漢代墓葬出土的人物俑可知，當時川蜀地區的婦女已將簪花視為時尚，如成都地區出土的東漢執鏡陶俑，頭部一左一右分別簪花。漢代的文獻中也有對簪花的記載，如陸賈《南越行紀》中就有“彼之女子，以彩絲穿花心，以為首飾”這樣的文字。魏晉時期，人們常將花作為配飾，簪花的種類和內容逐漸豐富。《藝文類聚》中記載：“含超潘陸，雙鬢向光，風流已絕，九梁插花，步搖為古。”潘安和陸機本就是晉代出了名的美男子，風姿俊秀，身著正裝后，再在朝冠上插幾朵鮮花幫襯，如此裝扮不知要吸引多少人的目光。這是關于古代男子簪花的最早記載。這一時期，人們還常將茱萸插在頭上，以求辟邪避禍，防御寒氣。在唐代，受王公貴族自上而下的影響，簪花發展成為一種常見的社會風尚。佛教的廣泛傳播也有力地推動了簪花藝術的發展，唐代名畫《簪花仕女圖》中仕女的模樣，就與王處直墓浮雕和敦煌壁畫中簪花的天女、舞伎、女樂形象十分相似。盛唐時期花卉大量引進，奇花異卉隨處可見。逛花市、賞花、簪花，是唐代女性的日常休閑活動。鮮花已經成為仕女之間流行的配飾，“斗花”則成為貴族女子的愛好。唐代政治安定，經濟繁榮，出現了宴游享樂的現象，使得賞花、簪花之風甚濃。唐代畫作中，不論是卷軸畫還是壁畫，簪花仕女形象普遍可見。當時不同身份、不同地位的女子都喜歡簪花，一方面是為了增飾自身的美麗，使美的表達更富有活力；另一方面，從女性簪花的深層次心理來講，在追求美麗的同時，也有取悅男性的意味。簪花的風氣也與唐代崇尚浮華的審美心態有關。高裝花髻高貴華麗、奪人眼目，在唐代婦女妝容當中十分流行，甚至有愈聳愈高之嫌，為宋代“花冠”的流行奠定基礎。此時也出現男子簪花的現象，不過多與禮制有關，通常是唐代皇帝為大臣賜花，賜花的種類與官員品階相關。簪花還是唐代重陽節的風俗之一。王維在其詩《九月九日憶山東兄弟》中寫道：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這里的“插茱萸”表達的就是重陽節里鬢發插花的風俗。除了插茱萸，當時重陽節人們還有戴菊花的風俗。人們登高游玩之時，通常也要把菊花插滿頭才回家。進入宋代，簪花成為一種特定的禮儀，并全面地融入社會生活當中。皇帝賜花的制度逐漸完善細化，并且形成了一套賜花、戴花的禮儀程序。《宋史·禮志》中記載：“酒五行，預宴官并興就次，賜花有差。少頃，戴花畢，與宴官詣望闕位立，謝花，再拜訖，復升就坐。”宋太宗時期，皇帝就為每年的新晉進士擺喜宴并簪花，而皇帝賞賜的花，人們必須戴著。不僅如此，民間亦是簪花盛行。當時社會各階層不管貴賤貧富、年齡老少均可自由簪花，簪花文化在此時發展到了頂峰。這一時期，女性喜愛用花來打扮自己，常常隨著季節搭配不同的花朵。同時，男子簪花也非常興盛，可謂達到鼎盛，成為當時的獨特文化。《水滸傳》梁山好漢中就有許多人常簪花，如浪子燕青“鬢邊常插四季花”，小霸王周通“斜插一枝羅帛象生花”，病關索楊雄“鬢邊愛插翠芙蓉”。明代的簪花習俗似乎已經不及宋代“萬數簪花滿御街”那般壯觀，男子簪花習俗減弱。明代有關簪花習俗的記載，主要出現在立春節日、科舉及第、婚禮民俗等社會活動中。清代，簪花習俗式微。清代趙翼的《陔余叢考》中有云：“今俗唯婦女簪花，古人則無有不簪花者。”簪花也逐漸成為女性的特權，更多地與發型妝容相結合，配合整體形象設計。從先秦到清代，簪花文化在中國審美文化中留下了深刻的印記。雖然簪花的習俗隨著歷史已漸漸遠去，但被賦予美好寓意的鮮花，時至今日，仍以各種形式出現在人們的首飾、服裝中。（摘編自張軼梁《〈簪花仕女圖〉的簪花藝術表現及文化傳承》，有刪改）材料二：泉州蟳埔漁村是“海上絲綢之路”的起點，當地生活習俗中留下了不少海絲文化的痕跡。蟳埔女從服飾到頭飾均與海絲文化有著深厚的淵源。蟳埔女的頭飾俗稱“簪花圍”。平日，她們用一根簪子盤起頭發，在鬢角斜插三兩朵小花；重大節日的時候，她們會鄭重地在頭上簪成花環，盛裝出席。頭飾中常用的素馨花、含笑花、粗糠花，是宋元時期的“舶來品”，據說是阿拉伯人蒲壽晟將其移植到蟳埔的。2023年，明星的一組簪花圍照，引起了社會的廣泛關注，掀起了一波簪花圍熱潮。泉州市文旅局相關科室負責人表示，非物質文化遺產保護的一個原則是提高能見度和影響力。蟳埔簪花圍能夠在其他城市受到熱捧，從文化傳播的角度來說是個好事；但作為非物質文化遺產，有專屬于它的一套完整的非遺規制。泉州文旅將加強對簪花圍民俗技藝的傳承和弘揚，他們將聯合泉州市豐澤區蟳埔簪花圍民俗文化協會以及非遺傳承人，通過各渠道發布簪花圍技藝的各種步驟，讓更多人了解蟳埔簪花圍真正的文化內涵。（摘編自蘇凱芳《泉州簪花圍火出圈多地刮起簪花熱潮》，有刪改）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．魏晉人常用花裝扮自己，且簪花的種類和內容逐漸豐富，史料中就有潘安簪花的記錄。B．《宋史·禮志》中的相關記載表明，簪花在宋代已成為特定禮儀，并有了具體的程序。C．明清兩代簪花習俗從減弱走向式微，多用作形象的妝飾，只出現在一些特定重大場合。D．簪花圍是簪花文化源遠流長、發展至今的表現，帶有鮮明的蟳埔地方文化歷史特色。2．根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A．從戰國時代至今，期間簪花文化雖曾短暫消亡，仍完成了從模糊認知到明確禮儀制度的發展。B．宋代簪花習俗的盛行是政治、人口等因素共同作用的結果，與社會的包容性和開放氛圍有關。C．蟳埔女頭飾簪花圍常用的幾種花朵是宋元時期由異域移植而來，可見其與海絲文化間的淵源。D．明星簪花圍照讓蟳埔簪花圍受熱捧，明星效應成為當下傳承弘揚簪花圍民俗文化的主要力量。3．下列選項，不適合作為論據來支撐“古代男子也簪花”觀點的一項是（）A．“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。”（杜牧《九日齊山登高》）B．“美人憐我老，玉手簪黃菊。”（蘇軾《千秋歲·徐州重陽作》）C．“今夜簪花，他年第一，玉殿東頭。”（辛棄疾《柳梢青·賦牡丹》）D．“云鬢斜簪，徒要教郎比并看。”（李清照《減字木蘭花·賣花擔上》）4．根據材料一的內容填寫表格，下列選項不正確的一項是（）簪花文化發展階段對照表時間漢代魏晉唐代宋代明代清代受眾對象女性男女均有女性為主，也有男子①②女性功能或使用場合配飾③④擺宴賞賜、宮廷禮儀立春節日、科舉及第、婚禮民俗等配飾A．①社會各階層，男女老少 B．②女性C．③配飾、祈福、御寒 D．④流行配飾、皇帝賜花、節日風俗5．根據材料一的內容，概述簪花在唐代盛行的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文字，完成下面小題。秦腔（節選）賈平凹①秦腔是秦川農民大苦中的大樂。當老牛木犁疙瘩繩，在田野已經累得筋疲力盡，立在犁溝里大喊大叫來一段秦腔，那心胸肺腑、關關節節的困乏便一盡兒滌蕩凈了。秦腔與他們，要和“西鳳”白酒、長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。他們大都不識字，但卻出奇地能一本一本整套背誦出劇本，雖然那常常是之乎者也的字眼從那一圈胡子的嘴里吐出來十分別扭。有了秦腔，生活便有了樂趣，高興了，唱“快板”，高興得像被烈性炸藥炸了一樣，要把整個身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂腸的唱腔卻表現了多么有情有味的美來。美給了別人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋。當他們在收獲時節的土場上，在月在中天的莊院里大吼大叫唱起來的時候，那種難以想象的狂喜，激動，雄壯，與那些獻身于詩歌的文人，與那些有吃有穿卻總感空虛的都市人相比，常說的什么偉大的永恒的愛情是多么渺小、有限和虛弱啊！②我曾經在西府走動了兩個秋冬，所到之處，村村都有戲班，人人都會清唱。在黎明或者黃昏的時分，一個人獨獨地到田野里去，遠遠看著天幕下一個一個山包一樣隆起的十三個朝代帝王的陵墓，細細辨認著田埂上、荒草中那一截一截漢唐時期石碑上的殘字，高高的土屋上的窗口里就飄出一陣冗長的二胡聲，幾聲雄壯的秦腔叫板，我就癡呆了，感覺到那村口的土塵里，一頭叫驢的打滾是那么有力，感覺自己心胸中一股強硬的氣魄噴薄而出。③每到農閑的夜里，村里常聽到幾聲鑼響：戲班排演開始了。排演到什么時候，什么時候都有觀眾，有抱著二尺長的煙袋的老者，有凳子高、桌子高趴滿窗臺的孩子，更有殷勤的，跑回來偷拿了紅薯、土豆，在火堆里煨熟給演員作夜餐，賺得進屋里有一個安全位置。排演到三更雞叫，月兒偏西，演員們散了，孩子們還圍了火堆彎腰踢腿，學那一招一式。④一出戲排成了，一人傳出，全村振奮，扳著指頭盼那上演日期。一年十二個月，正月元宵日，二月龍抬頭，三月三，四月四，五月五日過端午，六月六日曬絲綢，七月過半，八月中秋，九月初九，十月一日，再是那臘月五豆，臘八，二十三……月月有節，三月一會，那戲必是上演的。一到演出，半下午人就扛凳子去占地位了，未等戲開，臺下坐的、站的人頭攢擁，臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺，似乎整個世界要天翻地覆了。⑤終于臺上鑼鼓停了，大幕拉開，角色出場。但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，臺下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲！是男的就搖那帽翎，一會雙搖，一會單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動，臺下便叫：絕了！絕了！等到那角色兒猛一轉身，頭一高揚，一聲高叫，聲如炸雷嘩啷啷直從人們頭頂碾過，全場一個冷戰。從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發梢兒都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。他們不喜歡看生戲，最歡迎看熟戲，那一腔一調都曉得，哪個演員唱得好，就搖頭晃腦跟著唱，哪個演員走了調，臺下就有人要糾正。說穿了，看秦腔不為求新鮮，他們只圖過過癮。⑥秦腔在這塊土地上，有著神圣的不可動搖的基礎。凡是到這些村莊去下鄉，到這些人家去做客，他們最高級的接待是陪著看一場秦腔，實在不逄年過節，他們就會要合家唱一會亂彈，你只能點頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點不入神的表示。他們一生最崇敬的只有兩種人：一是國家領導人，一是當地的秦腔名角。即是在任何地方，這些名角沒有在場，只要發現了名角的父母，去商店買油是不必排隊的，進飯館吃飯是會有座位的，就是在半路上擋車，只要喊一聲我是某某的什么，司機也便要嘎嘎地停車。但是，誰要侮辱一下秦腔，他們要爭死爭活地和你論理，以至大打出手，使你永遠記住教訓。每每村里過紅白喪喜之事，那必是要包一臺秦腔的，生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎這個人生的世界，就是秦腔的舞臺，人只要在舞臺上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性，惡的夸張其丑，善的凸現其美，善的使他們獲得了美的教育，惡的也使丑里化作了美的藝術。⑦廣漠曠遠的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A．秦腔是八百里秦川農民的精神食糧，能消解大苦的秦川農民身體和心靈上的困乏。B．在西府走動時，獨自在田野聽到秦腔，“我”感受到了濃重的悲涼和強大的力量。C．“全場人頭矮下去”“全場人的脖子也全拉長”，可見當時上演的是一場“熟戲”。D．秦川農民對“秦腔名角”的崇敬，不只表現在觀看演出時，還表現在生活各方面。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A．選文首段用一個長句將秦川農民與某些文人和都市人作比，鮮明表達了作者對農民的深厚感情。B．選文多處運用細節描寫，描摹觀眾完全沉浸在秦腔表演中的情態，著力突顯了表演者技藝高超。C．選文末段，采用反復與設問，氣勢迭起，將秦腔這一藝術形式和秦川人民的生活緊緊合為一體。D．選文語言具有地域特征，散發著質樸的泥土氣息，同時長句短句錯落，讀起來利落又有節奏感。8．選文第⑥段在敘述中采用了第二人稱，有什么好處？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．選文前五個語段從哪幾個方面表現了秦人對秦腔的癡迷？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古詩文閱讀（35分）10．下文中畫線句有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應的答案標號涂黑。楚人伐宋以救鄭。宋公將戰。大司馬固諫曰：“天之棄商久矣，君將興之，弗可赦也已。”弗聽。冬十一月己巳朔宋公及楚人戰于泓宋人既成列楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”（選自《左傳》）冬十一月A己巳朔B宋公及楚C人戰于泓D宋人既E成列F楚人未G既濟閱讀下面文言文，完成下面小題。甲蘭亭集序〔東晉〕王羲之永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。乙歸去來兮辭并序（節選）〔東晉〕陶淵明余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有“歸歟”之情。何則？質性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。11．下列對文中加點詞語和相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“修禊”，指在農歷三月上旬到水邊嬉戲以祓除不祥的古代民俗。B．“趣”，指選取，與《歸去來兮辭》中“園日涉以成趣”中的“趣”詞義不同。C．“喻”，指明白、理解，與成語“不可理喻”中的“喻”用法相同。D．“慷慨”，指感慨、感嘆，與現在所說的“慷慨激昂”中的“慷慨”意思不同。12．下列各句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．雖趣舍萬殊雖九死其猶未悔 B．夫人之相與句讀之不知C．當其欣于所遇于時風波未靜 D．家叔以余貧苦但以劉日薄西山13．下列對選文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．甲文前半部分敘事、寫景，點明集會的時間、地點、事由、參加者，描寫了蘭亭所在地壯闊優美的自然環境。B．甲文后半部分轉向表達有關憂樂生死的感慨與思考，飽含理性：人生苦短，樂必生悲；托之詩文，傳諸后人。C．乙文為《歸去來兮辭并序》中“序”的部分，敘述了作者出仕和辭官的原因，同時交代了寫作背景和時間。D．乙文寫作者在就任彭澤令之后很快生出了辭官之心，而根本原因在于出仕為官的生活方式違背了他的本性。14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詞，完成下面小題酹江月·觀潮應制①【宋】吳琚玉虹遙掛，望青山隱隱，一眉如抹。忽覺天風吹海立，好似春霆初發。白馬凌空，瓊鰲駕水，日夜朝天闕。飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越。此景天下應無，東南形勝②，偉觀真奇絕。好是吳兒飛彩幟，蹴起一江秋雪。黃屋③天臨，水犀云擁，看擊中流楫④。晚來波靜，海門飛上明月。【注釋】①應制：即應皇帝的命令。制，指皇帝的命令。該詞是宋孝宗陪同太上皇觀錢塘江潮時，吳琚“應制”而作。②此景天下應無，東南形勝：據周密《武林舊事》卷七記載，太上喜見顏色，曰：“錢塘形勝，東南所無。”上起奏曰：“錢塘江潮，亦天下所無有也。”③黃屋：帝王車蓋，以黃繒為蓋。④中流楫：祖逖率兵伐苻秦，渡江于中流，敲打著船槳立下“不清中原不罷休”的誓言。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．開篇三句，生動描摹了錢塘潮到來時開闊宏大的場景：一條玉色長虹搖掛天際，青山如美人眉黛若隱若現。B．詞作分別從聽覺和視覺的角度展開，以“春霆初發”“白馬凌空，瓊鰲駕水”寫潮聲如春雷、波濤洶涌之狀。C．“好是吳兒”兩句，由寫景轉入寫人，少年舞著彩色的旗幟，舞出一江飛沫，展現了吳兒弄潮的矯健身姿。D．全詞意境壯麗宏偉，意象雄奇飛動，筆力勁健，著力于繪寫錢塘潮壯美景觀與弄潮、觀潮情景，并寓情其中。16．本詞被稱為“應制佳作”，請結合內容簡要分析其原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《五代史伶官傳序》中，歐陽修用“，”兩句警示后人要重視微小的事物，不要沉湎于溺愛的事物。（2）只要符合自己的理想追求，就要堅持不懈、不斷追求，正如屈原在《離騷（節選）》自明心志時所說：“，。”（3）鷗是古代詩詞中常見意象，有豪邁、壯志、淡泊、歸隱、飄零、傷感等寓意，如：“，。”三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在新能源汽車售價普遍下調的同時，一些車主發現，甲。這給他們帶來了困擾和壓力。①新能源車險保費不便宜，②保險機構也蒙受了較大的經營壓力。③業內人士指出，④較高的賠付率和出險率造成新能源車險價格較高的主要原因。⑤“新能源汽車維修往往只能使用原廠配件，⑥而電池、電機和傳感器等零配件的價格一般來說比較高，⑦一旦損壞，維修成本可能很高；⑧并且，一些新能源車的車型一體化設計程度高，⑨雖然是局部受損，⑩也可能面臨整車維修問題。”某汽車公司首席執行官張磊說，對保險公司而言，新能源汽車高昂的維修費用導致車險業務成本更高。此外，與燃油車相比，新能源汽車加速較快，即便是熟練的燃油車駕駛員，也往往需要一定適應期：同時，新能源汽車駕駛群體相對年輕，急加速、急剎車等情況較多——這些都一定程度上增加了事故風險，乙。特別值得注意的是，新能源汽車用于網約車營運的比例較高，而不少網約車車主按家用車投保車險，在駕車時長和里程大大增加的情況下，也造成了更高的出險率。18．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19．文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。來烏鎮的，不僅僅是人，還有白鷺、云朵、晨霧。與它們比起來，倚賴車船出行的人，是多么的（）啊。白鷺來，乘著清風，扇動著絲綢一樣的翅膀，倏忽間就翩然而至了。云朵呢，如果它們思念身下這片枕河入夢的人家了，從天宇的某個角落出發，且歌且舞，飄飄灑灑，也是說到就到了。比起白鷺和云朵，晨霧不是遠客，它們就棲息在烏鎮縱橫交織的水澤深處。只要它們起了頑皮，就一哄而起，縛住太陽，把人間幻化為海市蜃樓，霸氣十足地做這世界早晨的皇帝。我在烏鎮，住在西柵。西柵由十二座小島組成，所以進出西柵，須乘坐渡船。到烏鎮時已是晚上九點，江南的雨淅淅瀝瀝下著，好像烏鎮這個素服女子忙活了一天，正在做安寢前的沐浴。從西柵的碼頭登船，去通安客棧，大約一刻鐘。西柵的渡船是我喜歡的那種，帶篷的，梭形，人工搖櫓，至多坐六人，既不像大船那樣笨拙少情調，又不像只能容一兩個人坐的小舟，在水波上活躍得像條魚一樣，讓人心生不安。不大不小的渡船，如同恰到好處的鞋子，最適合游人的腳。船家是個女子，烏鎮人對她們有個親切的稱謂：船娘。而我覺得，女子的性情，最適合在西柵擺渡。因為這兒不是荒涼的海域，需要頂天立地的男人披荊斬棘；西柵是一個寧靜的港灣，是個聽槳聲的地方，由性情多溫婉的女子做“掌門人”，再妥帖不過了。20．若要從“被動”和“笨拙”中選一個詞語填入選文第一段的括號里，哪一個更好？簡述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．文中畫橫線的部分使用了比喻修辭，請結合原文分析其表達效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．下列各句中的引號和文中“掌門人”的引號，作用相同的一項是（）A．“七曜”，指的是日月和金木水火土五大行星。B．《蜀道難》寫實與想象交織，寫出了蜀道之“難”。C．他說“大清國要完”，那他就是跟譚嗣同一黨。D．要打破他們之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。在西方，哥白尼日心說與托勒密地心說曠日持久的爭論，推動了天文學的發展以及天文學領域哥白尼革命的發生，最終促成了近代科學的建立。在中國，持續了一千三四百年之久的渾蓋之爭，促成了與之相關的眾多重要科學問題的解決，促成了中國古代天文學諸多重要成就的獲得。《狂人日記》中，魯迅先生借狂人之口發出了“從來如此，便對么？”的疑問。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．C3．D4．B5．①王公貴族自上而下的影響，讓簪花成為一種社會風尚；②佛教的廣泛傳播有力地推動了簪花藝術的發展；③盛唐時期花卉大量引進；④政治安定、經濟繁榮背景下，唐代出現了宴游享樂的現象；⑤與當時崇尚浮華的審美心態有關；⑥重陽節傳統習俗的影響。【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文章內容、篩選文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查學生篩選并辨析信息的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生歸納內容要點的能力。答此類試題要注意認真審題，要注意對應選項內容和文本內容的差異。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（5）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學生理解文章內容、篩選文中信息的能力。

C.“只出現在一些特定重大場合”錯誤。根據材料一第七段“明代……主要出現在立春節日、科舉及第、婚禮民俗等社會活動中”“清代……簪花也逐漸成為女性的特權，更多地與發型妝容相結合，配合整體形象設計”可知，明代主要出現在一些特定重大場合，清代逐漸成為女性的特權。

故答案為：C。2．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

A.“仍完成了從模糊認知到明確禮儀制度的發展”錯誤。根據材料一第八段“時至今日，仍以各種形式出現在人們的首飾、服裝中”，到今天，簪花文化并沒有達到明確禮儀制度的階段，只是以各種形式出現在人們的首飾、服裝中。

B.“與社會的包容性和開放氛圍有關”錯誤。根據材料一第六段，宋代簪花“全面地融入社會生活當中”“不管貴賤貧富、年齡老少均可自由簪花”，并無提到與包容性和開放氛圍有關的內容，與文無據。

D.“明星效應成為當下傳承弘揚簪花圍民俗文化的主要力量”錯誤。根據材料二第二段“明星的一組簪花圍照，引起了社會的廣泛關注，掀起了一波簪花圍熱潮”，只是說明星效應掀起了一波熱潮，并沒有提到是“主要力量”。

故答案為：C。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

A.杜牧齊山登高菊花插滿頭，符合“古代男子也簪花”觀點。

B.“美人”為蘇軾“簪黃菊”，符合“古代男子也簪花”觀點。

C.辛棄疾“今夜簪花”，符合“古代男子也簪花”觀點。

D.李清照“云鬢斜簪”，是女子簪花，不符合“古代男子也簪花”觀點。

故答案為：D。4．本題考查學生歸納內容要點的能力。

A.根據材料一第六段“當時社會各階層不管貴賤貧富、年齡老少均可自由簪花”，可知宋代簪花對象為“社會各階層，男女老少”。選項正確。

B.根據材料一第七段“明代有關簪花習俗的記載，主要出現在立春節日、科舉及第、婚禮民俗等社會活動中”可知明代簪花對象在文中沒有明確指出是女性。選項錯誤。

C.根據材料一第二段“魏晉時期，人們常將花作為配飾”“人們還常將茱萸插在頭上，以求辟邪避禍，防御寒氣”，可知魏晉簪花的功能是“配飾、祈福、御寒”。選項正確。

D.根據材料一第三段“鮮花已經成為仕女之間流行的配飾”，第四段“通常是唐代皇帝為大臣賜花”，第五段“簪花還是唐代重陽節的風俗之一”可知，唐代簪花的功能或使用場合是“流行配飾、皇帝賜花、節日風俗”。選項正確。

故答案為：B。5．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

根據材料一第三段“在唐代，受王公貴族自上而下的影響，簪花發展成為一種常見的社會風尚”，可以概括為受王公貴族自上而下的影響，簪花發展為一種社會風尚。

根據材料一第三段“佛教的廣泛傳播也有力地推動了簪花藝術的發展”，可以概括為佛教的廣泛傳播有力地推動了簪花藝術的發展。

根據材料一第三段“盛唐時期花卉大量引進，奇花異卉隨處可見”，可以概括為盛唐時期花卉大量引進。

根據材料一第四段“唐代政治安定，經濟繁榮，出現了宴游享樂的現象，使得賞花、簪花之風甚濃”，可以概括為政治安定，經濟繁榮，出現了宴游享樂的現象。

根據材料一第四段“簪花的風氣也與唐代崇尚浮華的審美心態有關”，可以概括為當時崇尚浮華的審美心態有關。

根據材料一第五段“簪花還是唐代重陽節的風俗之一”，可以概括為重陽節傳統習俗的影響。

故答案為：①王公貴族自上而下的影響，讓簪花成為一種社會風尚；②佛教的廣泛傳播有力地推動了簪花藝術的發展；③盛唐時期花卉大量引進；④政治安定、經濟繁榮背景下，唐代出現了宴游享樂的現象；⑤與當時崇尚浮華的審美心態有關；⑥重陽節傳統習俗的影響。【答案】6．B7．D8．①第一個“你”，指的是秦川的任何一個外來者；②第二第三個“你”指的是侮辱秦腔的人；③三個“你”強烈直接地寫出了秦人對秦腔不容置疑的熱愛，表現秦腔在秦川大地有著神圣的不可動搖的基礎；④使用第二人稱拉近了讀者與作品的距離，增強了作品的感染力。9．①秦人將秦腔視為生命的五大要素之一，秦腔是秦人必不可少的精神食糧。②秦人愛看秦腔：在秦腔演出的各個階段，秦人都全員全程全身心積極投入，體現其癡迷。排演時，秦人殷勤、熱切地觀看；演出前，秦人滿心的期待，急切的等待；演出時，秦人全身心地投入演出。（結合文本分析演出的任意一個階段即可）③秦人愛唱秦腔：秦川農民大都不識字卻能整套背誦劇本；生活中無論高興了還是痛苦了，都用秦腔來表達感情；秦腔在秦地普及程度高，村村有戲班，人人會清唱秦腔。【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文章內容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生分析敘述人稱作用的能力。敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘；情節敘述手法包括抑揚、對比、襯托、鋪墊、照應、線索等。敘述技巧的作用要從情節、人物、主題等角度分析。

（4）本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。6．本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“感受到濃重的悲涼”錯。從“感覺自己心胸中一股強硬的氣魄噴薄而出”可知，二胡聲和秦腔的叫板，是肅靜蒼茫中的獨來的一股力量和氣魄，并沒有“悲涼”之感。

故答案為：B。7．本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。

A.“鮮明表達了作者對農民的深厚感情”錯。首段第一句“秦腔是秦川農民大苦中的大樂”是該段中心句，可知該段重點秦腔的魅力。末句將秦腔所能表達的情感以及秦腔這一種情感表達方式與某些文人與都市人常說的愛情及其表達方式作比，“什么偉大的永恒的愛情是多么渺小、有限和虛弱啊”一句，體現出作者主要表達對秦腔這一藝術形式的熱愛。

B.“著力突顯了表演者技藝高超”錯誤，由原文“就搖頭晃腦跟著唱，哪個演員走了調，……”等信息可知，描摹觀眾情態不是“著力突顯表演者技藝高超”，而在于表現秦川農民對秦腔的熱愛。

C.“選文末段，采用反復與設問”中的“設問”錯。由原文“秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？”可知，最后一句是反問，不是設問。

故答案為：D。8．本題考查學生分析敘述人稱作用的能力。

解答時，先明確分析第幾人稱，再調動自己的知識積累，分條作答即可。

結合“實在不逄年過節，他們就會要合家唱一會亂彈，你只能點頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點不入神的表示”可知，這里的“你”，指的是秦川的任何一個外來者，是一個泛指。

結合“但是，誰要侮辱一下秦腔，他們要爭死爭活地和你論理，以至大打出手，使你永遠記住教訓”可知，第二第三個“你”指的是侮辱秦腔的人，是當地人們不能容忍的人。

結合“到這些人家去做客，他們最高級的接待是陪著看一場秦腔，實在不逄年過節，他們就會要合家唱一會亂彈……”“只要喊一聲我是某某的什么，司機也便要嘎嘎地停車……”等信息可知，三個“你”強烈直接地寫出了秦人對秦腔不容置疑的熱愛，表現秦腔在秦川大地有著神圣的不可動搖的基礎，表達了作者對秦腔的贊美之情。

使用第二人稱拉近了讀者與作品的距離，可以快速讓作者融入到角色中去，在感情的抒發上變得更為方便，增強了作品的感染力。

故答案為：①第一個“你”，指的是秦川的任何一個外來者；②第二第三個“你”指的是侮辱秦腔的人；

③三個“你”強烈直接地寫出了秦人對秦腔不容置疑的熱愛，表現秦腔在秦川大地有著神圣的不可動搖的基礎；

④使用第二人稱拉近了讀者與作品的距離，增強了作品的感染力。9．本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。

解答時，先找到原文的有效信息，再條分縷析。

①結合“秦腔與他們，要和“西鳳”白酒、長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素……”可知，秦人將秦腔視為生命的五大要素之一，高興時唱，痛苦使也唱，讓秦腔撫平內心的創傷，秦腔是秦人必不可少的精神食糧。

②結合“戲班排演開始了。排演到什么時候，什么時候都有觀眾，有抱著二尺長的煙袋的老者”“有凳子高、桌子高趴滿窗臺的孩子，更有殷勤的”“臺下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲！是男的就搖那帽翎，一會雙搖……”“一出戲排成了，一人傳出，全村振奮，扳著指頭盼那上演日期”可知，在秦腔演出的各個階段，秦人都全員全程全身心積極投入，體現其癡迷。排演時，秦人殷勤、熱切地觀看，叫好、歡呼；演出前，秦人滿心的期待，急切的等待；演出時，秦人全身心地投入演出，跟著演員的節奏投入戲中，足見秦人愛看秦腔。

③結合“他們大都不識字，但卻出奇地能一本一本整套背誦出劇本，雖然那常常是之乎者也的字眼從那一圈胡子的嘴里吐出來十分別扭”“當他們在收獲時節的土場上，在月在中天的莊院里大吼大叫唱起來的時候，那種難以想象的狂喜”“有了秦腔，生活便有了樂趣，高興了，唱‘快板’，高興得像被烈性炸藥炸了一樣，要把整個身心粉碎在天空！痛苦了……”“我曾經在西府走動了兩個秋冬，所到之處，村村都有戲班，人人都會清唱”可知，秦川農民大都不識字卻能整套背誦劇本，卻秦人愛唱秦腔；生活中無論高興了還是痛苦了，揪心裂腸的唱腔卻表現了多么有情有味的美來，美給了別人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋；村村有戲班，人人會清唱秦腔，可見秦腔在秦地普及程度高，人們對秦腔的喜愛之普遍，表現了秦人對秦腔的癡迷。

故答案為：①秦人將秦腔視為生命的五大要素之一，秦腔是秦人必不可少的精神食糧。②秦人愛看秦腔：在秦腔演出的各個階段，秦人都全員全程全身心積極投入，體現其癡迷。排演時，秦人殷勤、熱切地觀看；演出前，秦人滿心的期待，急切的等待；演出時，秦人全身心地投入演出。（結合文本分析演出的任意一個階段即可）③秦人愛唱秦腔：秦川農民大都不識字卻能整套背誦劇本；生活中無論高興了還是痛苦了，都用秦腔來表達感情；秦腔在秦地普及程度高，村村有戲班，人人會清唱秦腔。10．【答案】BDF【解析】【分析】本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：仲冬陰歷十一月初一，宋襄公和楚國人在泓水交戰。宋軍已經排成戰斗的行列，楚國人沒有全部渡過泓水。

“冬十一月己巳朔”是句外時間狀語，單獨成句，B處斷開；

“宋公及楚人戰于泓”是狀語后置句，狀語后D處斷開；

“宋人既成列”與“楚人未既濟”結構相似，且主語不一致，應各自斷開，中間F處斷開。

故答案為：BDF。【點評】

本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

參考譯文：

楚軍攻打宋國以援救鄭國。宋襄公將要迎戰。大司馬于是勸阻說：“上天遺棄商朝已經很久了，君王要振興它，不可，這樣做是得不到寬恕的。”襄公不聽。仲冬陰歷十一月初一，宋襄公和楚國人在泓水交戰。宋軍已經排成戰斗的行列，楚國人沒有全部渡過泓水。司馬說：“對方人多，我方人少，趁著他們沒有全部渡過泓水，請攻擊他們。”宋襄公說：“不行。”【答案】11．C12．D13．A14．①本來就知道把生死等同的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。②不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫，自己請求免去官職。【解析】【點評】（1）本題考查學生了解并掌握常見的文化常識和一詞多義的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（2）本題考查學生了解并掌握文言虛詞的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【附參考譯文】材料一：永和九年，時在癸丑之年，三月上旬，我們會集在會稽郡山陰城的蘭亭，為了做禊禮這件事。諸多賢士能人都匯聚到這里，年長、年少者都聚集在這里。蘭亭這個地方有高峻的山峰，茂盛高密的樹林和竹叢；又有清澈激蕩的水流，在亭子的左右輝映環繞，我們把水引來作為飄傳酒杯的環形渠水，排列坐在曲水旁邊，雖然沒有管弦齊奏的盛況，但喝著酒作著詩，也足夠來暢快表達幽深內藏的感情了。這一天，天氣晴朗，和風習習，抬頭縱觀廣闊的天空，俯看觀察大地上繁多的萬物，用來舒展眼力，開闊胸懷，足夠來極盡視聽的歡娛，實在很快樂。人與人相互交往，很快便度過一生。有的人在室內暢談自己的胸懷抱負；就著自己所愛好的事物，寄托自己的情懷，不受約束，放縱無羈的生活。雖然各有各的愛好，取舍各不相同，安靜與躁動各不相同，但當他們對所接觸的事物感到高興時，一時感到自得，感到高興和滿足，竟然不知道衰老將要到來。等到對于自己所喜愛的事物感到厭倦，心情隨著當前的境況而變化，感慨隨之產生了。過去所喜歡的東西，轉瞬間，已經成為舊跡，尚且不能不因為它引發心中的感觸，況且壽命長短，聽憑造化，最后歸結于消滅。古人說：“死生畢竟是件大事啊。”怎么能不讓人悲痛呢?每當我看到前人興懷感慨的原因，與我所感嘆的好像符契一樣相合，沒有不面對著他們的文章而嗟嘆感傷的，在心里又不能清楚地說明。就知道把生死等同的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。后人看待今人，也就像今人看待前人。可悲呀！所以一個一個記下當時與會的人，錄下他們所作的詩篇。縱使時代變了，事情不同了，但觸發人們情懷的原因，他們的思想情趣是一樣的。后世的讀者，也將對這次集會的詩文有所感慨。材料二：我家境貧困，靠種田不能夠自給。孩子很多，米甕里沒有存糧，維持生活所需的一切東西，找不到取得的辦法。親友大都勸我去做官，我心里也有這個念頭，可是求取官職缺少門路。恰巧遇到四方勤王的大事，諸侯大臣都以廣施急愛作為美德，叔父也因為我家境貧苦(替我設法)，我就被委任到小縣做官。在那時社會動蕩不安，心里也懼怕到遠地當官。彭澤縣離家只有百余里路程，公田收獲的糧食，足夠造酒飲用，故而就向叔父謀求這個官職。等到過了一些日子，很懷念家鄉，便有歸去的心愿。那是為什么?我本性任其自然，這是勉強不得的；饑寒雖然來得急迫，但是違背本意去做官，使我身心都感痛苦。過去為官做事，都是為了吃飯而役使自己。于是惆悵感慨，為平生的抱負未能實現而深感慚愧。只再等上一年，便收拾行裝連夜離去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫，自己請求免去官職。自立秋第二個月到冬天，在職共八十多天。因辭官而順遂了心愿，寫了一篇文章，題目叫《歸去來兮》。這時候正是乙巳年(晉安帝義熙元年)十一月。11．本題考查學生了解并掌握常見的文化常識和一詞多義的能力。

A.正確。

B.正確。“園日涉以成趣”中的“趣”詞義是“樂趣”。句意：雖然各有各的愛好，取舍各不相同。/每天（獨自）在園中散步，成為樂趣。

C.錯誤。用法不同，前一個“喻”是一般動詞；后一個“喻”是動詞的使動用法，使……明白。句意：在心里又不能清楚地說明。/指不能用道理使他明白；形容態度強橫，絲毫不講道理。

D.正確。“慷慨激昂”中的“慷慨”意思是“精神振奮，情緒激昂”。句意：于是惆悵感慨。/指精神振奮，情緒激昂，充滿正氣。

故答案為：C。12．本題考查學生了解并掌握文言虛詞的能力。

A.雖，“雖然”；“即使”。句意：雖然各有各的愛好，取舍各不相同。/縱然死掉九回我也不會后悔。

B.之，助詞，主謂之間取消句子獨立性；助詞，賓語前置標志。句意：人與人相互交往。/不懂得文辭休止和停頓。

C.于，介詞，對；介詞，在。句意：但當他們對所接觸的事物感到高興時。/在那時社會動蕩不安。

D.以，連詞，因為。句意：叔父也因為我家境貧苦(替我設法)。/只是因為祖母劉氏壽命即將終了。

故答案為：D。13．本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“描寫了蘭亭所在地壯闊優美的自然環境”錯誤，由原文“茂林修竹，又有清流激湍”可知，“壯闊”并非蘭亭景色特點，此處清幽優美。

故答案為：A。14．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“固”，本來；“一”，意動用法，把……看作一樣；“齊”，意動用法，把……看作相等；“彭殤”，長壽和短命。

（2）“尋”，不久；“喪于武昌”，狀語后置句，正常的語序是“于武昌喪”，在武昌去世；“情在駿奔”，心情像駿馬奔馳一樣急迫；“去”，離職。

故答案為：①本來就知道把生死等同的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。②不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫，自己請求免去官職。【答案】15．A16．①“日夜朝天闕”“飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越”兩句點出了人們日日夜夜向皇宮朝拜，飛濺的浪花好似龍飛鳳舞，拱衛著宋朝的中心地區吳越，表現了對皇權的忠誠。②“此景天下應無，東南形勝”兩句寫出錢塘地理形勢優越的同時，詞人巧妙地將兩位皇帝的對話引入詞中，表現了對皇權的遵從。③“黃屋天臨，水犀云擁”句指高聳的觀潮臺上皇帝的黃傘蓋，仰望如在天上；穿著水犀皮盔甲的軍士流動如云，點出了皇帝出行觀潮的盛況，表現了君王的膜拜。④“晚來波靜，海門飛上明月”兩句寫出了晚上潮退波靜，遙遠的海口處升起了明月，在美景描繪中有歌頌盛世太平之意。【解析】【點評】

（1）本題本題考查學生對詩歌內容的理解和分析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生理解和概括詩歌內容的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。15．本題考查學生對詩歌內容的理解和分析能力。

A.“生動描摹了錢塘潮到來時”錯誤。由原文“玉虹遙掛，望青山隱隱，一眉如抹”可知，寫涌潮到來之前，江面開闊平靜，遠望對岸隱隱的青山，如同一抹眉黛，所以前三句應是寫潮來之前景。

故答案為：A。16．本題考查學生理解和概括詩歌內容的能力。

解答時，理解題干中“本詞被稱為‘應制佳作’”這一提示，然后從原文中找到理由，逐條分析。

①“日夜朝天闕”，寫出錢塘江潮雄闊的氣象，當有歌頌天恩圣德之意，不失為名句。“飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越”上片收句，筆勢一轉，不再描寫江潮，用意更深一層。“飛龍”“舞鳳”，喻錢塘山勢。杭州形勝，左江右湖，四山環拱，素有東南第一州之譽。天龍山、鳳凰山盤踞東南，鳳凰山在五代吳越時為國治，南宋時是皇帝的大內禁苑所在，皇城北起鳳山門，西迄萬松嶺，郁郁蔥蔥，氣象萬千。此三句點出了人們日日夜夜向皇宮朝拜，飛濺的浪花好似龍飛鳳舞，拱衛著宋朝的中心地區吳越，表現了對皇權的忠誠。

②“此景天下應無，東南形勝”大筆概括。“此景”，既是江潮之景，也是整個錢塘形勝。把太上皇和孝宗的對話用入詞中，有如己出，“應制”如此，可算是得體了，表現了對皇權的遵從。

③“黃屋天臨，水犀云擁，”寫皇帝出行觀潮的盛況。“黃屋”，帝王車蓋，以黃繒為蓋里，故名。“水犀”，指水軍，此兩句指高聳的觀潮臺上皇帝的黃傘蓋，仰望如在天上；穿著水犀皮盔甲的軍士流動如云，點出了皇帝出行觀潮的盛況，表現了君王的膜拜。

④“晚來波靜，海門飛上明月”末二語以景語作結，余味無窮。怒潮過后，海宴無波，飛上一輪明月，意境壯闊靜美，與上文描寫恰成對照。首尾呼應，寫景中寓有歌頌盛世太平之意，亦可見作者的獨具一格，“應制佳作”再顯。

故答案為：①“日夜朝天闕”“飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越”兩句點出了人們日日夜夜向皇宮朝拜，飛濺的浪花好似龍飛鳳舞，拱衛著宋朝的中心地區吳越，表現了對皇權的忠誠。②“此景天下應無，東南形勝”兩句寫出錢塘地理形勢優越的同時，詞人巧妙地將兩位皇帝的對話引入詞中，表現了對皇權的遵從。

③“黃屋天臨，水犀云擁”句指高聳的觀潮臺上皇帝的黃傘蓋，仰望如在天上；穿著水犀皮盔甲的軍士流動如云，點出了皇帝出行觀潮的盛況，表現了君王的膜拜。

④“晚來波靜，海門飛上明月”兩句寫出了晚上潮退波靜，遙遠的海口處升起了明月，在美景描繪中有歌頌盛世太平之意。17．【答案】（1）夫禍患常積于忽微；而智勇多困于所溺（2）亦余心之所善兮；雖九死其猶未悔（3）萬里歸船弄長笛；此心吾與白鷗盟。（飄飄何所似天地一沙鷗/舍南舍北皆春水但見群鷗日日來/游云不知歸日見白鷗在）【解析】【分析】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。

易錯字有：溺、悔、船、盟。

故答案為：(1)夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺

(2)亦余心之所善兮雖九死其猶未悔

(3)萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟（飄飄何所似天地一沙鷗/舍南舍北皆春水但見群鷗日日來/游云不知歸日見白鷗在）【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．甲.車險保費不降反升乙.新能源汽車的出險率有所提高/提高了出險率19．②改為“保險機構也承受了較大的經營壓力”。④改為“較高的出險率和賠付率是新能源車險價格較高的主要原因”，或“較高的出險率和賠付率造成新能源車險價格較高”。⑨改為“即便是局部受損”。【解析】【點評】

（1）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。18．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，后文提到“這給他們帶來了困擾和壓力。新能源車險保費不便宜”，語境強調在新能源汽車售價普遍下調的同時，一些車主發現車險保費沒有降低，反而上升，故填“車險保費不降反升”。

第二處，后文提到“新能源汽車用于網約車營運的比例較高，而不少網約車車主按家用車投保車險，在駕車時長和里程大大增加的情況下，也造成了更高的出險率”，語境強調新能源汽車駕駛群體相對年輕，急加速、急剎車等情況較多造成出險率升高，故填“新能源汽車的出險率有所提高”或“提高了出險率”。

故答案為：甲.車險保費不降反升乙.新能源汽車的出險率有所提高/提高了出險率19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

②搭配不當，“蒙受……壓力”動賓搭配不當，改為“承受……壓力”。

④句式雜糅，“……是……的主要原因”與“……造成……”兩套句子結構雜糅在了一起，改為“較高的出險率和賠付率是新能源車險價格較高的主要原因”或“較高的出險率和賠付率造成新能源車險價格較高”。

⑨不合邏輯，“局部受損”是假設情況，“雖然”改為“即便”。

故答案為：②改為“保險機構也承受了較大的經營壓力”。④改為“較高的出險率和賠付率是新能源車險價格較高的主要原因”，或“較高的出險率和賠付率造成新能源車險價格較高”。⑨改為“即便是局部受損”。【答案】20．被動。與前一句的“倚賴”呼應，寫出人受制于車船不能自主的狀態；與后文對“白鷺、云朵、晨霧”的描寫構成對比，突出它們的自由隨性。21．以鞋子喻渡船，形象寫出游人在水鄉乘船往來的情形；“恰到好處的鞋子”則精妙地寫出了不大不小的渡船沒有大船和小舟的不足、最適合游人乘坐的特點。22．D【解析】【點評】

（1）本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中理解最合乎語境的詞語。

（2）本題考查學生賞析修辭手法及表達效果的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。

（3）本題考查學生賞析標點符號的作用的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。20．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

解答時，先明確選“被動”一詞，再從結構、內容、手法的角度分析。

結構上，與前一句“倚賴車船出行的人”中的“倚賴”呼應，寫出人受制于車船不能自主的狀態，結構嚴謹，銜接自然；

結合“倚賴車船出行的人