第第頁浙江省杭州市2023-2024學年高二下學期期末教學質量檢測語文試卷一、現代文閱讀（35分）現代文閱讀I材料一：意象美學是中國當代美學的一個重要流派，相比中國當代諸多美學派別，意象美學有一個特點，那就是它將重點放在中國傳統美學與藝術實踐方面，重視中國傳統意象美學理論的研究。之所以重視傳統意象美學理論研究，一個重要原因就在于，深入研究和梳理意象理論的思想資源，對于把握中國古代美學的文化基因和美學思維特點有著重要意義。中國文化是尚象重象的文化，中國古代的思維方式包含著豐富的“象”的文化基因，這從遠古時期的神話和器具意識的起源、以“象形”為基礎的漢字構造、《易經》的卦象符號創造中就充分體現出來。先秦哲學家和思想家正是在此基礎上對“象”進行哲學闡釋和理論超越，提出一系列重要命題與觀點，如老子將“道”“氣”“象”聯結起來的哲學觀念，莊子的“象周”命題和關于“言意關系”的理解，《周易》的“立象以盡意”“觀物取象”哲學命題，先秦儒家以“象”比德和《詩》之“比興”的觀念等，對于中國古代意象理論和思維方式的形成產生重要影響，并成為中國美學理論體系建構的活水源頭。其次，它可以使人們意識到中國古代藝術創造對于美學理論建構的重要性，將中國美學理論觀念的研究與中國古代藝術審美實踐緊密結合起來。宗白華提出，中國美學史的研究，不僅要注意理論形態的著作，而且尤其要重視幾千年的藝術創造。中國美學史面對的審美形態和藝術形態十分豐富，不僅有歷史悠久、內涵豐富的詩、書、畫、音樂、舞蹈、戲劇，而且有建筑、雕塑、陶瓷、玉器、青銅器等藝術審美形態，它們有一個共同特點，就是重視審美意象的創造。中國古代美學家和藝術家正是在此基礎上提出了許多有價值的理論觀點，如詩論中的“比興”

“情景交融”“境生于外象”，書論中的“澄懷味象”“外師造化，中得心源”，畫論中的“傳神寫照”“氣韻生動”，樂論中的“人心之感于物”“和聲無象”。園林藝術的“雖由人作，宛在天開”“納千頃之汪洋，收四時之爛漫”等。不少理論家也是圍繞著藝術的審美意象創造來提出自己的理論觀點，這對于把握和認識中國美學史本來面貌和特色有著重要意義。以“意象”為中心的中國傳統美學理論研究，還可以為人們認識和把握中國美學史面貌提供方法論的啟示。中國美學史的研究，是從形而上的哲學美學方法入手還是從具體的藝術審美實踐出發，學術界是存有不同看法的。對于以“意象”為中心的中國傳統美學理論來說，這兩種方法是可以統一的。意象美學誕生在中國古代天人合一、物我同一的哲學背景下，意象審美充分體現了中國古代形而上的審美意識與追求，同時它也是中國古代藝術實踐的產物。中國美學家提出的一系列有價值的理論觀點與命題，是可以通過中國古代藝術家的審美意象創造來印證的。比如，劉勰的《文心雕龍》將“意象”作為中國美學和文藝審美的核心范疇，并提出“神與物游”“感物吟志”等諸多命題，不僅很好體現了中國傳統哲學的天人觀和心物觀，而且也在中國古代詩歌審美實踐中得到充分印證。中國傳統美學理論以意象為中心來展開，還突出了范疇命題對于中國美學理論形態和體系建構的意義。意象作為中國美學的核心范疇，體現了中國美學運思的基本特點，也體現了中國古人最基本的人生經驗和審美經驗，所以它具有很強的統攝力，其所包含的“意境”“妙悟”“平淡”“飄逸”“沉郁”“空靈”等概念范疇組成了一個強大系統。通過對“意象”概念系統以及相關范疇命題的分析，不僅能凸顯出意象在中國美學理論體系中的核心地位，也有助于人們把握中國古人特有的審美趣味、價值觀念和運思方式。（摘編自毛宣國《中國傳統意象美學理論研究的價值意蘊》）材料二：意象，是漢語詩歌的核心與標識。通過意象抵達至美的境界，從而傳達出詩人復雜的思想情感，這就是中國詩歌美學的基本特征，也是中國古典詩歌大不同于外國詩歌之所在。漢語詩歌注重意象，體現了中華文化取象于物、立象盡意的思維方式。“立象盡意”，要點有三。首先，“象”充滿了畫面感，表情達意因此變得形象可感、生機勃勃。其次，“立象盡意”彌補了“言不盡意”的局限，非但能以生動的具象傳達作者幽微的情意，而且可以通過“象”的調遣引發讀者的參與。最后，“立象盡意”使得詩人在“我”與“世界”之間找到了“象”這個中介，建立起“世界—象—我”這樣的表這格局，從而獲得了對于世界的隱喻式表達；而隱喻正是詩歌之所以成為詩歌的核心要素。（摘編自梁文勤《意象：漢語詩歌的核心與標識》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．聚焦中國傳統美學與藝術實踐，重視傳統意象美學理論的研究，這是美學有于中國當代其他美學派別的一個特點。B．中國文化是尚象重象的文化，先秦哲學家和思想家正是在此基上對“象”進行哲學闡釋和理論超越，從而提出相關命題與觀點。C．劉勰將“意象”作為中國美學和文藝審美的核心范疇，并提出“神與物游”等命題，這在中

國古代詩歌審美實踐中得到充分印證。D．意象是“我”與“世界”之間的中介，中國古典詩歌正是通過這一中介達到至美境界，而傳達出詩人復雜的思想情感。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項（）A．文章以“活水源頭”為喻，形象論證了先秦哲學家和思想家提出的命題與觀點，為中國美

學理論體系的建構提供思想資源。B．“納千頃之汪洋，收四時之爛漫”的說法是在園林審美創造的基礎上提出的，可見重視藝

術創造實踐有助于美學理論的建構。C．鑒于學術界對美學史的研究存有不同看法，中國傳統美學理論指出應將形而上的哲學美

學方法和具體藝術審美實踐相統一。D．意象具有很強的統攝力，其所包含的“意境”“飄逸”等概念范疇組成了強大的系統，這都

因為意象是中國美學的核心范疇。3．下列不能支持“中國藝術審美形態重視審美意象的創造”這一特點的一項是（）A．先秦時期，中國青銅器上就大量出現玄鳥紋、百乳紋、夔鳳紋、卷龍紋等動物紋飾。B．“門環得古青綠蝴蝶獸面，或天雞饕餮之屬，釘于上為佳。”（明代《長物志·門》）C．《詩經》“如鳥斯革，如暈斯飛”的詩句，歌詠屋頂和出檐像鳥舒展翅膀那樣輕盈。D．“理之在詩，如水中鹽，蜜中花，體匿性存，無痕有味，現相無相，立說無說。”（錢鐘書）4．根據材料一，概括中國傳統意象美學理論研究的價值。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．運用材料二“立象盡意”的相關知識，分析杜甫《蜀相》“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現代文閱讀Ⅱ主角

陳彥“哎，米蘭，我問你，離開寧州，當時你就真那么情愿嗎？”米蘭慢慢品下一口紅酒說：“說心里話，很難過。對那個結婚對象，當時也不是太滿意。那時，寧州縣城追求我的有好幾個，但我就是想離開。也必須離開，離開我最喜歡的事業。因為太傷心了。活得那么累，那么艱難，何苦呢？走了很長時間我還在想，唱戲到底是什么職業呢？讓人這樣想朝臺中間站？不站，好像活不下去了一樣。在美國很長時間，我還做夢在寧州演戲。夢見你胡彩香給我胖大海里下了藥，讓我站到臺中間，連一句都唱不出來。觀眾把臭鞋都扔到我臉上了。”胡彩香一拳頭砸過去說：“哎，米蘭，憑良心說，我胡彩香是這樣的人嗎？跟你爭角色是事實，背后嚼過你的舌根子也是事實，可我能給你水里下毒嗎？我有那么壞嗎？你說，你說，你說！”胡彩香說著，還用手去胳肢她的腋下。她們十一二歲就到劇團學戲，一直滾打在一起，相互間最嚴重的懲罰，就是集體胳肢那個最搗蛋的人，非讓她笑死過去不行。米蘭是真的笑得淚流滿面了，她說：“彩香彩香，快饒了我，那就是夢，打死我都不相信，你會給我下毒的。你就是那種刀子嘴、豆腐心的人。饒了師妹，快饒了師妹吧。”“日有所思，夜有所夢。沒想到，你把師姐想得這壞的。我偏不饒你，看把你笑不死。兩人硬是玩得扭打在一起，完全成孩子的嬉戲打鬧了。在旁的憶秦娥不僅笑得滿眼是淚，而且也感動得滿眼是淚。師姐師妹當初的那點齟，在跳出了年齡充滿童稚、童趣的一陣相互胳肢中，無影無蹤了。憶秦娥可惜著自己沒有這樣的童年。她十一歲進劇團，十二歲多一點，就被弄到伙房燒火去了。她喜歡看其他孩子的嬉戲打鬧，喜歡看她們相互胳肢。可都不胳肢她，也不準她胳肢人。都說她身上有一股飯菜味兒，湊近了太難聞。這天晚上，米蘭也講出了她心里的不快。她說，看了茶社的演出，覺得心里堵得慌。胡彩香問為啥。她說：“我們從十一二歲起，就把生命獻給了這行事業，難道結果就是以這樣的方式來出、來回報嗎？我從小向往的主角，就是在舞臺上，劇情呼之欲出的時候，鑼鼓音樂一齊響動然后出場、亮相。當然，那是樣板戲的做派。可舞臺上的任何嚴肅演出，一定是要讓主角尊出場、尊嚴表演、尊嚴謝幕的。觀眾面對真正的藝術，真正的藝術家，一定是要滿懷謙卑、滿恭敬，甚至是要高山仰止的。怎么能是這樣居高臨下的狎玩態度呢？秦娥，你付出了那么多生代價，用十幾年的奮斗，唱得這樣撼人心魄、精彩絕倫，難道就是為了贏得這些人，一晚上幾千條施舍給你的紅綢子嗎？”憶秦娥的嘴微張著，不知如何回答是好。胡彩香說：“米蘭，你是站著說話不腰痛。你有錢了，日子過好了，可我們要討生活，你知道不？得生活。秦娥還有一個有病的兒子，得看病。一大家子人都來西京了，也指靠她唱戲過活呢。”米蘭又問了問她兒子的情況，就沒話了。這時，天邊已露出魚肚白了。酒店不遠處的城墻上，突然傳來了一聲凄厲的秦腔板胡聲。隨后，又有了秦腔黑頭的“吼破撒（頭）”聲：呼喚一聲綁帳外，不由得豪杰笑開懷。某單人獨馬把唐營踹，只殺的兒郎痛悲哀。……“西京到處都在唱秦腔，難道都沒有正式舞臺演出了嗎？”米蘭問。“有，但很少。”“最近有沒有，我想看一場舞臺正式演出。就看秦娥你的。”憶秦娥說：“倒是有一場。是外國人來看，說是外事上選出訪節目呢。”“演的什么？”“《打焦贊》《盜草》，還有《鬼怨》《殺生》。都是我的戲。”“好，我一定要看。”隨后，米蘭就專程看了憶秦娥的舞臺演出。那天是胡彩香陪著看的。事后胡彩香告訴憶秦娥說：“你可是把米蘭給征服了。她在看幾折戲的整個過程，都激動得不行，手在抖，嘴唇也在抖，一個勁地說：‘這孩子怎么這么優秀啊！天哪，秦娥的功夫怎么這么好！天哪！今天還有這么好的武旦嗎？天哪！看看孩子的做功、唱功，天哪！看看孩子的扮相……彩香，看來我們當初幫著她從伙房里走出來、學唱戲是對的。我有時也以為，讓她唱戲是害了她呢，也許學做飯更幸福些。可這孩子，天哪，她的付出……是值得的！我要給孩子獻花！你快去給秦娥買一束鮮花來，要最名貴的。’”戲看完后，米蘭就不顧一切地走上舞臺，畢恭畢敬地把鮮花捧給了憶秦娥。并且還當著很多人的面，給憶秦娥深深鞠了一躬。她說：“秦娥，你就是到百老匯、到世界上最頂尖的舞臺上演出，都是最棒的藝術家！”在米蘭離開西京的時候，她們送到機場，相互擁抱完后，米蘭突然深情地說：“我有一個夢想，希望能在美國看到秦腔。是憶秦娥唱主角的秦腔。”（選自第十屆茅盾文學獎獲獎作品《主角》，有刪節）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“當時你就真那么情愿嗎”，節選部分胡彩香的發問設置了懸念，有利于激發讀者的閱讀興趣。B．師姐妹分別多年，遠隔重洋，但從她們重逢時率性的對話和充滿童趣的“胳肢”來看，她們情誼深厚。C．“尊嚴出場、尊嚴表演、尊嚴謝幕”，運用反復的手法凸顯了說話人對主角的崇拜和渴望成為主角的心理。D．文章通過胡彩香之口，描述米蘭觀看演出時異常激動的劇烈反應，側面烘托了秦娥演出的精彩絕倫。7．下列關于米蘭這一人物的分析，不正確的一項是（）A．米蘭講述了自己離開最喜歡的事業，還做夢在寧州演戲，這反映了她矛盾的心理，體現了對秦腔藝術的不舍之情。B．米蘭看了茶社的演出，心里堵得慌，因為她覺得茶社的演出與她心目中秦腔表演的水平相差太大，令人失望。C．米蘭在看秦娥演出的過程中手在抖，嘴唇也在抖，演出結束后給秦娥獻花，可見她是完全被秦娥的表演折服了。D．“希望能在美國看到秦腔。是憶秦娥唱主角的秦腔”，米蘭的話表現了對秦娥表演的信心以及對秦腔藝術走向世界的期待。8．文中畫橫線部分是秦腔的唱詞，談談此處直接引用入文的藝術效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．有論者認為，本文和《秦腔》（教材節選部分）都隱含著作者對“秦腔”發展前景的擔憂。對此，你是否同意？請結合兩個文本簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀材料一凡兵家之法，要在應變。好古知兵，舉動必先料敵。敵無變動，則待之；乘其有變，隨而應之，乃利。法曰：“能因敵變化而取勝者，謂之神。”……五代梁末，魏博兵亂，賀德倫降晉。莊宗入魏，梁將劉①乃軍于莘縣，增壘浚池。自莘至河，筑甬道餉。梁帝詔出戰。曰：“晉兵未易擊俟彼進取茍得機便豈敢坐滋患害？旁遣使問那以決勝之策，對曰：“臣無奇謀，但人給十斛糧，盡乃破敵。”帝怒曰：“將軍留米療饑耶？”又遣。中使督戰。鄂謂諸校曰：“大將專征，君命有所不受，臨敵制變，安可預謀。今彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？”眾皆欲戰，默然。乃復召諸將列軍門，人給河水一杯，因命飲之，眾未測其意，或飲或辭。曰：“一杯之難若是，滔滔河流，可勝既乎？”眾皆失色。時莊宗以兵壓鄩營，亦不出。帝又數遣人促之，以萬人薄其營，俘獲甚眾。少頃，晉兵繼至，退。后戰于故元城，莊宗與李嗣源、李存審夾擊，鄩兵大敗。（劉基《百戰奇略·變戰》）材料二是時，莊宗在魏，數以勁兵壓掞營，掞不肯出，而末帝又數促掞，使出戰。莊宗與諸將謀曰：“劉掞學《六韜》，喜以機變用兵，本欲示弱以襲我，今其見迫，必求速戰。”乃聲言歸太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州。掞果報末帝曰：“晉王西歸，魏無備，可擊。”乃以兵萬人攻魏城東，莊宗自貝州返趨擊之。掞忽見晉軍，驚曰：“晉王在此邪！”兵稍卻，追至故元城，莊宗與李存審為兩方陣夾之，掞為圓陣以御晉人。兵再合，掞大敗，南奔，自黎陽濟河，保滑州。末帝以為義成軍節度使。明年，河朔皆入于晉，降掞亳州團練使。（歐陽修《新五代史·卷二十二》）【注】①劉鄩（xún）：本名劉掞，后梁將領。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

晉兵未易A擊B俟彼C進D取E茍得機F便G豈敢坐H滋患害11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．浚，疏通水道，與《諫太宗十思疏》“必浚其泉源”的“浚”意思相同。B．克，克制，與《論語·顏淵》“克己復禮為仁”的“克”意思相同。C．卻，退卻，與《過秦論》“卻匈奴七百余里”的“卻”用法不同。D．降，降職，古代表示貶官的詞還有“左遷”“遷削”“謫降”“貶黜”等。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．后梁末年，魏博鎮發生兵變，后梁將領劉駐扎于莘縣，以發展戰備工程為主要任務，修筑通道確保糧餉運輸無阻。B．梁帝詢問劉克敵制勝的策略，劉稱并無特別的謀略，只希望梁帝能供給部下每人百斗糧食，這引起了梁帝的不滿。C．劉以大將出征可以不受君命為由激勵將士，并分析了敵我形勢，達到了鼓舞士卒的效果，因此眾人都主動要求出戰。D．梁軍主動出擊取得的軍事成果，實則為莊宗誘敵的計謀，隨著戰局的深入，兩軍在故元城大戰，劉鄩敗退至滑州。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①帝又數遣人促之，以萬人薄其營，俘獲甚眾。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

②乃聲言歸太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．凡兵家之法，要在應變。梁晉之戰中，雙方是如何“應變”的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀過虞山①

元·倪瓚

陳蕃懸榻處，徐孺過門時②。

甘冽言游③井，荒涼虞仲祠④。

看云聊弄翰，把酒更題詩。

此日交歡意，依依去后思。【注】①此詩作于倪瓚晚年，作者訪好友伯琬高士，因作《虞山林壑圖》，并題五言以紀來游。②徐孺：東漢高士。《后漢書》載，陳蕃為太守時，在郡概不待客，唯徐孺來特設一榻，去則懸之。③言游：孔門七十二賢人之一，故居在虞山東麓。④虞仲：商末高士，虞山因其葬于此得名。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯借東漢“陳蕃懸榻”的典故表現賓主性情相投，也暗示了兩人是君子之交。B．頷聯描寫了具有虞山地方特色的兩處景點，起到了照應詩題、激發聯想的作用。C．頸聯寫詩人舞墨題詩，心境灑脫，對仗工整，詩歌也由敘事自然轉入到尾聯的抒情。D．尾聯詩人回味與好友交游之趣，飽含依依惜別之情，難掩人到晚年的哀婉遺憾之感。16．倪瓚詩書畫俱佳，藝術風格“言簡意遠”，本詩亦能體現這一特點。請結合作品簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李賀《李憑箜篌引》中“”和蘇軾《赤壁賦》中“”，都用蛟龍起舞襯托音樂的美妙動聽。（2）在《屈原列傳》中，司馬遷用“，”兩句評價屈原的文章以小見大、言近旨遠的特點。（3）《春江花月夜》《江城子·十年生死兩茫茫》都采用了“以景結情”的藝術手法，請寫出

其中體現這一特點的句子：“，”。三、語言文字運用（20分）語言文字運用I一直以來，針對燃放煙花爆竹這個話題____。有網友覺得，因為地方全面禁了煙花爆竹，傳統節日少了熱鬧喧囂，年味變得越來越淡；也有網友擔心，放開燃放煙花爆竹會對環境造成影響，還有可能導致各種安全事故；①還有網友憂慮，②冬天甲流高發，③放鞭炮會引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。“熱鬧”是中國人過年的關鍵詞之一，“爆竹聲聲辭舊歲”的民俗也已延續千年。誠然，燃放煙花爆竹需要一定管控，但____，似乎辦法過于簡單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會訴求。解答這個難題需要智慧，更需要擔當。各地政府部門不妨多聽聽群眾的意見，④綜合考慮當地大氣環境容量、城市體量、消防安全、傳染病防控等因素的基礎上，⑤合理調整本地區煙花爆竹燃放政策，⑥像一些中小城市、鄉鎮農村、偏遠地區沒有必要跟風“最嚴”，可以限定燃放的時間、燃放的區域。18．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19．文中畫橫線的語句有三處表述不當，請指出其序號并作修改，使語言表達準確流暢，邏輯

嚴密，可增刪少量詞語，但不得改變原意。語言文字運用Ⅱ通往交道口電影院的路，永遠是一條快樂的路。那時的北京藍天白云，細長的小街上一半是灰暗錯落的屋影，一半是安閑明激的陽光。一票在手有如節日，幾個伙伴相約一路，可以玩彈球兒，可以玩“騎馬打仗”，還可在沿途的老墻和院門上用粉筆畫一條連續的波浪，碰上院門開著，便站到門旁的石墩上去，著腳尖讓那波浪越過門楣，務使其毫不間斷。倘若敞開的院門里均無怒吼和隨后的追捕，這波浪便可一直能畫到影院的臺階上。坐在臺階上，等候影院開門，錢多的更可以買一根冰棍驕傲地嘬。大家瞪著眼看他和他的冰棍，看那冰棍迅速地小下去，必有人忍無可忍，說：“喂，開咱一口。”開者嘬也，你就要給他上一口。繼續又有人說了：“也開咱一口。”你當然還要給，快樂的日子里做人不能太小氣。大家在燦爛的陽光下坐成一排，舒心地等候，小心地嘬——這樣的時刻似乎人人都有責任感，誰也不忍一口嘬去太多。20．下列句子中的加點“誰”和文中劃橫線處的“誰”，用法相同的一項是（）A．“癩皮狗，你罵誰？”王胡輕蔑的抬起眼來說。B．此刻誰都心里癢癢的，恨不得一下撲過去，將敵人徹底消滅。C．誰料竟會落在“三道頭”之類的手里的呢，這豈不冤枉！D．二諸葛還沒有看清是誰，這女人就一把把他拉住，帶哭帶鬧。21．對文中加點詞語的賞析，不恰當的一項是（）A．“驕傲”展現了特定年代里有錢買冰棍并能在小伙伴面前炫耀的得意和神氣。B．“忍無可忍”看似不合情理，實則生動刻畫了孩子們嘴饞時急不可耐的心理。C．“舒心”寫出了孩子們一邊分享冰棍一邊等待影院開門時既滿足又放松的狀態。D．“嘬”多次出現，強調孩子吃冰棍時毫無顧忌又非常留戀、舍不得松口的樣子。22．文中畫波浪線的句子是否可以刪去？請談談你的看法和理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。高中階段即將面臨重要的選擇，如報考大學選擇什么專業、未來從事什么職業等。班級計劃舉行“生涯規劃”主題班會，邀請你在會上發言。請根據上述材料寫一篇文章。可以預測未來最有前景的職業；可以思考選擇職業要考慮的種種因素；可以談談自己最心儀的職業，介紹該職業的情況并闡述你選擇它的理由等等。要求；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．D4．①對把握中國古代美學的文化基因和美學思維特點有重要意義。②使人們意識到中國古代藝術創造對于美學理論建構的重要性，將中國美學理論觀念的研究與中國古代藝術審美實踐緊密結合起來。③為人們認識和把握中國美學史面貌提供方法論的啟示。5．這一聯描繪了春日蔥翠綠草映著石階，繁密樹葉中黃鸝啼叫的景象，充滿畫面感；美好的春天景象無人欣賞，“自”“空”兩字隱含著詩人內心的落寞與感傷；此聯寫景狀物，引發讀者去思考諸葛亮的一生，去體驗杜甫復雜的情感。【解析】【點評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內容進行一定的改動(或刪或添或調或漏或拼)，注意將選項轉述內容與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人依據文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結論的方式組合，構成一個簡單復句，形成假設關系、條件關系、因果關系、順承關系。需要透徹地理解了文本的內涵，真正理解了作者的觀點態度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（3）本題考查分析文章論點和論據的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，把握材料的觀點；注意辨析四個選項，判斷選項論據是不是都能夠證明題干所說的論點，也可以辨別哪一個論據與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查歸納概括文本內容要點的能力，這是信息性閱讀的重要考查點，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區間，然后分類整合，即按照一定標準對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。

（5）本題考查對文中信息進行分析、運用的能力。雖然答題主要限定在材料中，但是適度的拓展發散有時還是必要的：①注意內引外聯。利用命題人在題干中提供的作者與相關背景資料等信息，以文為本，篩選辨析，聯系現實社會，特別是現實中的熱點，調動知識儲備，探尋創作背景，解讀作者的創作意圖。②注意擴大儲備。有的試題要求聯系生活或社會，考生可能無法單純從材料中選擇信息組合答案，這時就需要平時有較多的相關資料的積累。1．B項“從而提出相關命題與觀點”理解錯誤。根據材料一第二段“先秦哲學家和思想家正是在此基礎上對‘象’進行哲學闡釋和理論超越，提出一系列重要命題與觀點”可知，該選項的第二、三個分句間不存在因果關系。

故答案為：B2．C項“鑒于學術界對美學史的研究存有不同看法”說法錯誤。根據材料一第四段“對于以‘意象’為中心的中國傳統美學理論來說，這兩種方法是可以統一的”可知，是鑒于“以‘意象’為中心的中國傳統美學理論”。

故答案為：C。3．A項“玄鳥紋、百乳紋、夔鳳紋、卷龍紋等動物紋飾”屬于重視審美意象的創造。

B項“古青綠蝴蝶獸面”“天雞饕餮之屬”屬于重視審美意象的創造。

C項“鳥”“翚”屬于重視審美意象的創造。

D項是詩歌理論的闡述。

故答案為：D。4．本題作答注意回歸文本篩選相關句子整合作答：

①由材料一第二段“之所以重視傳統意象美學理論研究，一個重要原因就在于，深入研究和梳理意象理論的思想資源，對于把握中國古代美學的文化基因和美學思維特點有著重要意義”，可以概括為，對于把握中國古代美學的文化基因和美學思維特點有著重要意義。

②由材料一第三段“它可以使人們意識到中國古代藝術創造對于美學理論建構的重要性，將中國美學理論觀念的研究與中國古代藝術審美實踐緊密結合起來”，可以概括為，使人們意識到中國古代藝術創造對于美學理論建構的重要性，將中國美學理論觀念的研究與中國古代藝術審美實踐緊密結合起來。

③由材料一第四段“以‘意象’為中心的中國傳統美學理論研究，還可以為人們認識和把握中國美學史面貌提供方法論的啟示”，可以概括為，為人們認識和把握中國美學史面貌提供方法論的啟示。

故答案為：

①對把握中國古代美學的文化基因和美學思維特點有重要意義。

②使人們意識到中國古代藝術創造對于美學理論建構的重要性，將中國美學理論觀念的研究與中國古代藝術審美實踐緊密結合起來。

③為人們認識和把握中國美學史面貌提供方法論的啟示。5．本題作答可以先找到材料二第三段中有關“立象盡意”的三個要點。然后結合詩句的意象、畫面、情感去分析。

第一個要點“‘象’充滿了畫面感，表情達意因此變得形象可感、生機勃勃”。詩句“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中借助“階”“碧草”“葉”“黃鸝”等意象的描寫，描繪了一幅生機勃勃的春天美景，形象可感，充滿畫面感。

第二個要點“可以通過‘象’的調遣引發讀者的參與”，借助對春天美景無人來賞的感嘆，引發讀者對作者內在情感的想象，表達了詩人的落寞與感傷。

第三個要點“詩人在‘我’與‘世界’之間找到了‘象’這個中介……從而獲得了對于世界的隱喻式表達，借助對蜀相祠中景物的描寫，引起人們對蜀相生平業績、人生遭際的聯想，也對杜甫的情感進行隱喻式表達。

故答案為：這一聯描繪了春日蔥翠綠草映著石階，繁密樹葉中黃鸝啼叫的景象，充滿畫面感；美好的春天景象無人欣賞，“自”“空”兩字隱含著詩人內心的落寞與感傷；此聯寫景狀物，引發讀者去思考諸葛亮的一生，去體驗杜甫復雜的情感。【答案】6．C7．B8．①突出秦腔唱詞粗獷、恣肆的特點，富有鮮明濃郁的地域特色；②讓讀者更具體、直觀地感受秦腔的魅力；③舒緩敘述節奏，使行文具有變化。9．示例一：同意。《主角》：①憶秦娥為生活放下尊嚴，迎合市場去茶社演出，表明了秦腔藝術的衰落；②米蘭放棄對秦腔的堅持，移居海外，這暗示了秦腔前景的黯淡；③秦腔藝術尊嚴不再，很少有正式的舞臺，觀眾也缺了謙卑恭敬之心，顯現了秦腔藝術的衰微。《秦腔》(節選)：雖然寫了三秦土地農民對秦腔的熱愛，但全文均以回憶的視角來寫，表明了秦腔文化的逐漸逝去；秦腔的基礎是農民，但鄉土社會逐漸瓦解，都市興起，秦腔也失去了生存的根基。示例二：不同意。《主角》：①以憶秦娥為代表的藝人依然在錘煉技藝，堅守秦腔藝術；②米蘭雖移居海外，仍對秦腔念念不忘，并充滿信心地認為它會走向世界；③“西京到處都在唱秦腔”，也有外國人觀看憶秦娥的演出，說明秦腔仍有廣泛的群眾基礎。《秦腔》(節選)：寫了秦地、秦人、秦腔之間的血肉聯系，表明秦腔是秦地人民的精神寄托。【解析】【點評】（1）本題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說人物形象的特點，首先要關注小說中對人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫的細節。另外，還要重視小說中的人物身份、地位、經歷、教養、氣質等因素，結合故事情節、跟文中其他人物的對比、小說要表現的主題、人物所處的社會環境等進行綜合分析。

（3）本題考查分析小說重要語段的作用的能力。分析文中某語段的作用，首先要簡單的概括該語段，然后可以從內容、結構、主題三個方面入手說明表達效果。

（4）本題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸。向內挖掘的題目主要是結合文本內容分析。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。6．C項“對主角的崇拜和渴望成為主角”賞析錯誤，表現的是憶秦娥的藝術觀點演員“嚴肅演出”，“觀眾面對真正的藝術，真正的藝術家，一定是要滿懷謙卑、滿懷恭敬，甚至是要高山仰止”。是一種對藝術的尊重態度。

故答案為：C。7．B項“與她心目中秦腔表演的水平相差太大”分析錯誤，是她對藝術的尊重態度與觀眾居高臨下的狎玩態度相差太大。

故答案為：B。8．本題作答可以從以下幾個角度展開：

①內容上，語段本身看，這段唱詞是秦腔黑頭“吼”出來的，與“凄厲的秦腔板胡聲”相應和，既能表現秦腔高亢激越的唱腔特點，又能展示秦腔藝人剛正耿直的精神特質。“吼”的意思是大聲喊叫，用“吼”而不用唱“唱”點出了秦腔的高亢激越。唱詞中“笑開懷”“單人獨馬”“踹”，體現了秦腔的粗獷、豪爽，戲劇中人物的勇敢無懼、放肆、無所顧忌，體現了秦人秦地的精神風貌、地域特色。

②讀者角度，以一段唱詞為例，充分向讀者證明秦腔的魅力如何“撼人心魄、精彩絕倫”，使秦腔在讀者心中更具體化，也揭開了主人公為之執著、夢想讓秦腔藝術走向世界的原因。

③行文上，在對話中插入一段秦腔唱詞，也使敘事舒緩下來，打破了“就沒話了”的沉寂，使人物因表演觀念不同造成的沖突緩和一下，利于下文人物轉換話題。

故答案為：

①突出秦腔唱詞粗獷、恣肆的特點，富有鮮明濃郁的地域特色；

②讓讀者更具體、直觀地感受秦腔的魅力；

③舒緩敘述節奏，使行文具有變化。9．本題作答注意先明確表態，再在文章中篩選信息，分條論證：

（1）同意隱含著作者對“秦腔”發展前景的擔憂：

①《主角》中“秦娥還有一個有病的兒子，得看病。一大家子人都來西京了，也指靠她唱戲過活呢”，所以茶社的演出時，要迎合觀眾“居高臨下的狎玩態度”；

②米蘭“必須離開，離開我最喜歡的事業。因為太傷心了”等等。這些都表明了秦腔藝術的衰落、前景的黯淡。

③這與米蘭的理想“尊嚴出場、尊嚴表演、尊嚴謝幕”“觀眾面對真正的藝術，真正的藝術家，一定是要滿懷謙卑、滿懷恭敬，甚至是要高山仰止”完全不一樣，秦腔藝術尊嚴不再，很少有正式的舞臺，觀眾也缺了謙卑恭敬之心，顯現了秦腔藝術的衰微。；

《秦腔》（節選）寫的是記憶中的秦腔，寫得熱情洋溢、酣暢淋漓，但是“農民是世上最勞苦的人，尤其是在這塊平原上，生時落草在黃土炕上，死了被埋在黃土堆下；秦腔是他們大苦中的大樂”，社會發生巨變后，傳承者缺失，秦腔也就失去了根基。

（2）不同意隱含著作者對“秦腔”發展前景的擔憂：

①結合《主角》中“我們從十一二歲起，就把生命獻給了這行事業”“秦娥，你付出了那么多生代價，用十幾年的奮斗，唱得這樣撼人心魄、精彩絕倫”“西京到處都在唱秦腔”“看看孩子的做功、唱功，天哪！看看孩子的扮相……”可知，以憶秦娥為代表的藝人依然在錘煉技藝，堅守秦腔藝術；

②由“外國人來看，說是外事上選出訪節目”“秦娥，你就是到百老匯、到世界上最頂尖的舞臺上演出，都是最棒的藝術家！”“米蘭突然深情地說：‘我有一個夢想，希望能在美國看到秦腔。是憶秦娥唱主角的秦腔’”可知，米蘭雖移居海外，仍對秦腔念念不忘，并充滿信心地認為它會走向世界；

③由“西京到處都在唱秦腔”，也有外國人觀看憶秦娥的演出，從秦腔的接受人群和接受范圍看，說明秦腔仍有廣泛的群眾基礎。

《秦腔》（節選）中介紹秦地空曠平坦，厚重實在；秦腔高亢激昂，滄桑悲涼；秦人“二楞”粗獷，樸實豪放。秦地、秦人、秦腔之間的血肉聯系，表明秦腔是秦地人民的精神寄托。

故答案為：

示例一：同意。

《主角》：①憶秦娥為生活放下尊嚴，迎合市場去茶社演出，表明了秦腔藝術的衰落；②米蘭放棄對秦腔的堅持，移居海外，這暗示了秦腔前景的黯淡；③秦腔藝術尊嚴不再，很少有正式的舞臺，觀眾也缺了謙卑恭敬之心，顯現了秦腔藝術的衰微。

《秦腔》(節選)：雖然寫了三秦土地農民對秦腔的熱愛，但全文均以回憶的視角來寫，表明了秦腔文化的逐漸逝去；秦腔的基礎是農民，但鄉土社會逐漸瓦解，都市興起，秦腔也失去了生存的根基。

示例二：不同意。

《主角》：①以憶秦娥為代表的藝人依然在錘煉技藝，堅守秦腔藝術；②米蘭雖移居海外，仍對秦腔念念不忘，并充滿信心地認為它會走向世界；③“西京到處都在唱秦腔”，也有外國人觀看憶秦娥的演出，說明秦腔仍有廣泛的群眾基礎。

《秦腔》(節選)：寫了秦地、秦人、秦腔之間的血肉聯系，表明秦腔是秦地人民的精神寄托。【答案】10．BEG11．B12．C13．①梁末帝又多次派人催促劉鄂，劉鄂率領萬人逼近晉軍營地，俘虜了很多晉兵。②于是聲稱要返回太原，命令符存審守衛魏州，假裝西歸，在貝州埋伏軍隊。14．①劉鄙按兵不動，君命不受，示敵以弱，等待敵情發生變化再決定進取之策。②莊宗判斷敵情(了解劉郡尋求速戰)后，假意西歸，等劉郡出兵后再返回攻其不備。【解析】【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

本題同時考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認真積累、分類整理相關古代文化常識，并注意一些易混點、易錯點，同時培養解題時的語境意識，結合相關詞語的具體語境來判斷文化常識說法正確與否。

（3）本題考查對文本相關信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內容與文本表述一一對應起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內容要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內容，根據題目要求找出關鍵語句；最后組織語言，概括答案。

【參考譯文】

材料一：

大凡兵家的用兵法則，關鍵在于適應變化。喜愛古代兵法而通曉用兵的，采取行動之前必定要判斷敵情。敵情沒有變化，就等待其變化；趁其發生變化，根據變化采取相應措施，才有利于取勝。兵法說：“能夠根據敵情變化而取得勝利的，叫作用兵如神。”

……

五代時期的后梁末年，魏博鎮發生兵變，叛亂者囚禁了（當時的節度使）賀德倫并向晉王李存勖投降。李存勖進占魏州，后梁大將劉鄩就在莘縣駐軍，增修營壘，疏通河道，從莘縣到黃河，修筑通道來確保糧餉運輸暢通。后梁皇帝詔令劉鄩出兵作戰。劉鄩上表說：“晉軍不容易打敗，（我軍應當）等待敵情變化再進攻，倘若有了時機，我怎么敢坐視滋養禍害呢？”皇帝派遣使者詢問劉鄩決勝的對策，劉鄩回答說：“臣下沒有奇計良謀，只要能供給每人十斛糧食，等到糧食吃完就把敵人打敗了。”皇帝（聽完）發怒說：“將軍留存這些糧食是準備充饑嗎？”又派遣使者督察作戰。劉鄩對部將們說：“大將特許自主征伐，（即使是）皇帝的命令有的也不要接受。面臨敵人要因變制勝，怎么可以預先謀劃呢？現在我分析敵人士氣正盛，很難輕易戰勝，各位認為怎樣？”眾將領都要求出戰，劉鄩沉默不語。一天，劉鄩又召集諸位將領依次坐在軍營門前，給每人一杯黃河水，就命令眾人喝下這杯水。眾人沒有推測出劉鄩的用意，有的喝了，有的推辭未喝。劉鄩說道：“喝一杯黃河水都像這樣困難，滔滔不絕的黃河流水能喝盡嗎？”眾將聽后都變了臉色。這時李存勖率領軍隊迫近劉鄩的軍營，劉鄩也不出戰。梁末帝又多次派人催促劉鄩，劉鄩率領萬人逼近晉軍營地，俘虜了很多晉兵。不一會，李存勖的大軍趕到，劉鄩撤退。后來兩軍又在故元城激戰，李存勖和李嗣源、李存審夾擊劉鄩的軍隊，梁軍大敗。

材料二：

這時，莊宗在魏縣，多次用強兵逼近劉掞軍營，劉掞不肯出戰，而末帝又多次催促他，要他出戰。莊宗與眾將商議說：“劉掞學過《六韜》，喜歡用機動靈活的方式用兵，本來想用表示軟弱的方法（讓我們麻痹）來襲擊我們，現在他被末帝催逼，一定謀求快速開戰。”于是聲稱要返回太原，命令李存審守衛魏州，假裝西歸，在貝州埋伏軍隊。劉掞果然報告末帝說：“晉王已經西歸，魏縣沒有防備，可以出擊了。”于是，（他）就率領一萬人的軍隊攻打魏縣城池的東面，這時，莊宗從貝州返回趕來攻擊他。劉掞突然看見晉軍，驚恐地說：“晉王還在此地啊！”軍隊稍稍退卻，退到故元城，唐莊宗和李存審分布成兩個方陣夾擊他們，劉掞布成圓陣抵御晉軍。兩軍再次交鋒，劉掞大敗，向南逃跑，從黎陽渡過黃河，退保滑州。梁末帝任命劉掞為義成軍節度使。第二年，河朔之地都被晉占領，貶降劉掞為亳州團練使。10．本題斷句可以結合句子語法結構特點進行：首先看“晉兵未易擊”的意思是“晉軍不容易打敗”，“晉兵”是主語，“擊”是謂語，故應在B處斷開；再看“俟彼進取”意思是“等待敵情變化再進攻”，“茍得機便”意思是“倘若有了時機”，兩句潛在的主語都是“我軍”，但語意均獨立完整，故應在E處斷開；最后注意“豈”表示反問，一般位于句首，其前需斷開，故應在G處斷開。

句意：晉軍不容易打敗，（我軍應當）等待敵情變化再進攻，倘若有了時機，我怎么敢坐視滋養禍害呢？

故答案為：BEG。11．A項解說正確。句意：增修營壘，疏通河道。/必須疏通它的源頭。

B項解說錯誤。兩個“克”意思不同。戰勝；/克制。句意：很難輕易戰勝。/克制自我的私欲，使自己的行為恢復到符合先王規定的禮儀要求，這就是仁。

C項解說正確。卻，退卻；/使……退卻。句意：軍隊稍稍退卻。/成功地使匈奴退卻了七百多里。

D項解說正確。

故答案為：B。12．C項“達到了鼓舞士卒的效果，因此眾人都主動要求出戰”概述錯誤，根據材料一“鄩謂諸校曰：‘大將專征，君命有所不受，臨敵制變，安可預謀。今彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？’眾皆欲戰，鄩默然”可知，劉鄩的話并沒有達到鼓舞士卒的效果，眾將領都要求出戰，劉鄩沉默不語。

故答案為：C。13．本題注意關鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯：①“數”，多次；“促”，催促；“薄”，逼近，迫近。②“聲言”，聲稱；“陽”，同“佯”，假裝；“潛兵”，埋伏軍隊；“潛兵貝州”狀語后置句，省略句，正常語序應為“（于）貝州潛兵”。

故答案為：

①梁末帝又多次派人催促劉鄂，劉鄂率領萬人逼近晉軍營地，俘虜了很多晉兵。②于是聲稱要返回太原，命令符存審守衛魏州，假裝西歸，在貝州埋伏軍隊。14．①由材料一“帝遣使問鄩以決勝之策，對曰：‘臣無奇謀，但人給十斛糧，盡乃破敵’”“‘大將專征，君命有所不受，臨敵制變，安可預謀。今彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？’”“時莊宗以兵壓鄩營，亦不出”可知，劉鄩按兵不動，君命不受，示敵以弱，等待敵情發生變化再決定進取之策。

②由材料二“莊宗與諸將謀曰：‘劉掞學《六韜》，喜以機變用兵，本欲示弱以襲我，今其見迫，必求速戰。’”可知，莊宗判斷了敵情（了解劉鄩尋求速戰），由“乃聲言歸太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州”可知，莊宗假意西歸，根據“乃以兵萬人攻魏城東，莊宗自貝州返趨擊之”可知，莊宗等劉鄩出兵后再返回攻其不備。

故答案為：

①劉鄙按兵不動，君命不受，示敵以弱，等待敵情發生變化再決定進取之策。

②莊宗判斷敵情(了解劉郡尋求速戰)后，假意西歸，等劉郡出兵后再返回攻其不備。【答案】15．D16．①“筆簡”：用徐孺、陳藩典故暗示賓主品性，簡明易懂；寫景簡略，以“言游井”“虞仲祠”點出虞山景物；用詞簡潔，如用“甘冽”“荒涼”寫出兩處景點的特點等。②“意遠”：情致高貴深遠，徐孺與陳蕃之交體現高潔品性；“弄翰”“題詩”等行為蘊藏文人志趣；結尾“依依去后思”，以虛寫想象未來之情，情思余韻悠遠。【解析】【點評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查鑒賞詩歌語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸；有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華；有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼；有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。15．D項“難掩人到晚年的哀婉遺憾之感”賞析錯誤。尾聯展現詩人對友人的依依惜別之情，是人之常情，而且體現的也是兩者君子之交淡如水的高潔品行，并無哀婉遺憾之意。

故答案為：D。16．本題作答首先注意把握“言簡”主要針對詩人的寫作手法而論。“意豐”則說明文字背后所蘊含的情致非常深遠。再結合詩句進行分析：

首聯中，詩人用了徐孺、陳藩兩人的典故，表現了兩位剛正高潔的先賢的純潔友誼。但他用此典故，并不是僅僅為了展現徐、陳二人的形象特點，而是想要以古鑒今，借此表現自己與友人也都是高潔之士，并且兩人的友誼也是君子之交。以典故暗示，言簡意賅，簡明易懂，但徐孺與陳蕃之交所體現出的賓主的高潔品性，卻使得詩意高貴深遠，富有韻味。

頷聯中，詩人描寫了賓主賞游的虞山之景。虞山景物眾多，但詩人并沒有全都一一道來，而是重點借助“言游井”“虞仲祠”這兩個最具代表性的景物加以展現，可見其寫景簡略。并且，詩人也并沒有以繁復筆法極言“言游井”“虞仲祠”這兩個代表景點的景色之優美，而是用通俗簡潔的“甘冽”“荒涼”形容詞寫出兩處景點的特點，用詞簡潔。

頸聯中，詩人主要敘述了自己與友人在一起時的言行舉止。好友相聚，他們所做的事是“看云”“弄翰”“把酒”“題詩”。這些都是高雅之士的愛好，富含文人志趣。詩人借此敘述交游之行，蘊藏文人情趣，也借此進一步展現賓主的高潔品行，韻味豐富。

尾聯中，詩人想象未來景象，借此抒發友人去后自己對他的依依不舍之情。客已遠去，情意卻越來越濃，以致充滿“依依去后思”。以虛寫想象未來之情，使得詩意并未因此斷絕，而情思也顯得余韻悠遠了。

故答案為：

①“筆簡”：用徐孺、陳藩典故暗示賓主品性，簡明易懂；寫景簡略，以“言游井”“虞仲祠”點出虞山景物；用詞簡潔，如用“甘冽”“荒涼”寫出兩處景點的特點等。

②“意遠”：情致高貴深遠，徐孺與陳蕃之交體現高潔品性；“弄翰”“題詩”等行為蘊藏文人志趣；結尾“依依去后思”，以虛寫想象未來之情，情思余韻悠遠。17．【答案】（1）老魚跳波瘦蛟舞；舞幽壑之潛蛟（2）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠（3）不知乘月幾人歸；落月搖情滿江樹/明月夜，短松岡【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結合所背誦的文本確定應填語句，同時注意關鍵字詞的準確書寫，如“舞”“壑”“指”“邇”“滿”。

故答案為：（1）老魚跳波瘦蛟舞舞幽壑之潛蛟（2）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（3）不知乘月幾人歸落月搖情滿江樹（明月夜，短松岡）

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分。【答案】18．網絡上就有不同的聲音；一禁到底/一切到底/搞一刀切19．③改為：放鞭炮引起的人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。④在“綜合考慮”前加“在”。⑦刪除“偏遠地區”。【解析】【點評】（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查現代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。18．第一處，根據后文“有網友覺得”“也有網友擔心”兩種不同的觀點可知，網上對燃放煙火爆竹的話題意見不一致，可填：網絡上就有不同的聲音；

第二處，由“但”可知，此處觀點與“需要一定管控”不同，后面“似乎辦法過于簡單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會訴求”針對的正是對燃放煙花爆竹規定過于死板，可填：一禁到底/一切到底/搞一刀切

故答案為：網絡上就有不同的聲音；一禁到底/一切到底/搞一刀切19．③“放鞭炮會引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康”句式雜糅，可把“放鞭炮會引起”改為：放鞭炮引起的。

④成分殘缺，缺少與“基礎上”的“上”搭配的介詞，在“綜合考慮”前加“在”。

⑥“鄉鎮農村、偏遠地區”并列不當，“偏遠地區”可能包括一些“鄉鎮農村”，可刪除“偏遠地區”。

故答案為：③改為：放鞭炮引起的人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。④在“綜合考慮”前加“在”。⑦刪除“偏遠地區”。【答案】20．C21．D22．不能刪。畫線句描寫了小伙伴們在人家墻、院門上畫波浪線的情景，極具畫面感，細膩生動地表現了孩子們快樂、興奮的心情。【解析】【點評】（1）本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義”中應包括“涵義”或“內涵”這一點，那么，對詞語作用的分析恰正是“內涵”“涵義”。事實上在解答這類題時，最重要的答案不是別的，正是這個“作用”的“內涵”之處。

（2）本題綜合考查詞語運用效果分析能力。這類題要求先分析用詞的精妙之處，進而對應著分析表達效果，可從內容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個句子的效果及作者的情感態度。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句