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文檔簡介
第第頁湖南省湘西土家族苗族自治州2023-2024學年高二下學期語文期末考試試卷一、現代文閱讀(35分)閱讀下面的文字,完成問題。紅軍長征中的宣傳工作主要包括對紅軍宣傳、對群眾宣傳、對敵宣傳三個部分。對紅軍指戰員的宣傳,主要是鼓舞士氣,指明紅軍的軍事戰略,明確紅軍的前進方向。如遵義會議后,紅軍四渡赤水期間,在遵義楓香壩繪制宣傳畫,畫中山頭高插“運動戰”的旗幟,旁書“把紅軍運動戰特長最高度發揚起來”,反映了遵義會議后,紅軍回歸了正確的軍事路線。對沿途各族群眾的宣傳,主要是向長征沿線各族群眾宣傳黨和紅軍的方針政策,喚醒民眾,使廣大人民群眾從敵人的反動宣傳中解脫出來。如1935年5月,為宣傳民族政策,保證部隊順利通過彝族區,搶渡大渡河,由陸定一撰寫、紅軍總司令朱德簽署印制的《中國工農紅軍布告》,宣稱“紅軍萬里長征,所向勢如破竹;今已來到川西,尊重彝人風俗”,用六字格言的形式,生動表達了中國共產黨關于民族政策的基本主張。對國民黨軍及其地方軍閥部隊的宣傳,主要是瓦解敵人,開展統一戰線。如遵義戰役是紅軍長征中取得的最大勝利,殲滅俘虜了大量敵人。長征親歷者黃鎮繪制了反映遵義大捷的漫畫。紅軍干部對被俘白軍進行宣傳,一大部分白軍參加了紅軍。又如紅二十五軍政治部于1935年3月10日發布的《告國民黨士兵書》,指出國民黨士兵大部分是窮人出身,為國民黨作戰不是為國為民,而是禍國殃民,還說明紅軍是工人、農民和蘇維埃政府的軍隊,歡迎白軍士兵來參加紅軍。黨和紅軍領導都很重視宣傳工作,全員參與宣傳工作。中央紅軍長征出發前重視宣傳工作,做了充分的宣傳準備工作,印刷了大量的宣傳品,如《十大政綱》《土地法》《勞動法》以及宣傳紅軍宗旨、抗日等方面的布告等。陳云在向共產國際作的《關于紅軍長征和遵義會議情況的報告》中指出,紅軍上至領導下至普通戰士都參與到標語的宣傳工作當中,每個紅軍戰士都隨身帶有一截粉筆,每天在走過的地方至少寫三條標語。宣傳工作對象廣泛,內容全面,影響深遠。宣傳工作對象全面,包括紅軍指戰員、沿途各族群眾以及白軍官兵。宣傳時段全覆蓋,包括行軍途中的宣傳,使紅軍指戰員振作精神,不怕苦,不掉隊。戰前和戰斗中的宣傳鼓動,使部隊明確戰斗任務和意義,發揚不怕流血的精神,保證戰斗勝利。宿營中的宣傳工作,主要是在宿營時表彰好人好事,總結交流戰斗經驗或針對部隊行軍、作戰、生活中存在的一些問題進行宣傳工作。宣傳內容全面,包括宣傳黨和紅軍的主張、宗旨,宣傳黨的民族宗教政策,宣傳黨的抗日救亡與抗日民族統一戰線,宣傳紅軍的內部團結等。宣傳工作形式多樣,群眾喜聞樂見。紅軍長征中宣傳形式多樣,有文字的標語、口號、布告,有形象的漫畫,也有口頭語言的詩歌、戲劇等。紅軍在長征途中留下的標語口號更是通俗易懂,朗朗上口,為老百姓喜聞樂見,如遵義會議紀念館收藏的紅軍標語。紅軍宣傳工作針對性強,通用性和針對性結合。紅軍的宣傳工作不是機械的、一成不交的,而是隨著沿途不同的政治環境發生變化。除了通用性的宣傳黨和紅軍的政策宗旨的標語、文告,紅軍在西南西北不同地區因地制宜,有針對性地設計了新標語口號,擴大了宣傳效果。如1935年6月9日,紅軍總政治部頒布了《渡過大渡河后適用的標語口號》,針對四川軍閥的苛捐雜稅、壓迫少數民族等問題提出了新的標語口號。進入少數民族地區后,紅軍針對少數民族的特殊情況,多次發布關于爭取少數民族工作的訓令,強調必須進行深入的關于少數民族情況的調查,并依據調查發布切合于少數民族的具體的宣傳品、布告、傳單、圖畫、標語等。紅軍宣傳注重理論宣傳與實踐相結合.言行一致。再好的宣傳,如果不在實際行動中得以體現,就等于空談。紅軍長征中宣傳工作的特點,或者說紅軍宣傳工作能夠發揮作用,關鍵一點是紅軍做到了理論宣傳和革命實踐的統一,無論是黨的領導人還是廣大紅軍戰士,都能自覺踐行宗旨,為群眾做好事、做實事。紅軍長征在川南,每取食群眾一根蘿卜,就在蘿卜坑里放上一枚銅圓,此行為被廣為傳誦,就連蔣介石也大為感嘆,要求國民黨軍隊效仿紅軍此舉,愛護民眾。遵義紅軍山上的紅軍墳及紅軍菩薩的故事,也生動說明紅軍愿意用鮮血和生命為群眾辦好事、微實事,在人民群眾中留下了永恒的豐碑。紅軍長征中卓越的宣傳工作鼓舞了軍心,喚醒了長征沿途的各族群眾,為紅軍長征的勝利起到了重要作用。正如毛澤東在長征到達陜北時指出:“長征是宣言書,長征是宣傳隊,長征是播種機。”習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上指出:“長征是一次喚醒民眾的偉大遠征。”紅軍長征宣傳了黨和紅軍的性質宗旨,讓各族群眾認識了黨和紅軍,從此,各族群眾和紅軍心連心。如中央紅軍長征經過貴州省錦屏縣時,侗族青年楊和鈞看見紅軍宣傳的布告、標語,深受鼓舞,他積極救助照顧紅軍傷員,并幫助已康復的紅軍戰士追趕部隊,最后卻被反動派殺害。紅軍長征也宣傳了抗日救國的主張,為危機中的中國共產黨建立了抗日民族統一戰線,從而為開創革命的新局面奠定了輿論基礎。正如程子華在紅二十五軍長征的回憶中指出:“沿途的群眾,從我們北上抗日的行動中,看到了挽救民族危機的希望;還從我們嚴明的群眾紀律上,加深了對紅軍的認識,從而大大激發了他們的愛國熱情和革命意識。在他們的幫助下,我們克服了轉移途中一個又一個的困難。”(摘編自謝東莉《紅軍長征中的宣傳工作透視》)1.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是()A.對紅軍、群眾和敵人進行宣傳是紅軍長征中宣傳工作的重要部分,其中對國民黨及其地方軍閥部隊的宣傳使一大部分白軍參加了紅軍。B.紅軍長征中宣傳工作對象廣泛,宣傳內容全面,宣傳時段全覆蓋,出發前宣傳工作準備充分,行軍途中、戰斗中、宿營中宣傳工作不停止。C.紅軍長征中宣傳形式多樣,有漫畫、詩歌、戲劇等。紅軍因地制宜,靈活機變,針對不同地區不同的政治環境,側重不同的宣傳策略。D.紅軍長征中的宣傳工作意義重大,毛澤東和習近平總書記都給予長征高度的評價,這也是對宣傳工作的認可、對紅軍戰士的認可。2.下列關于材料的相關論證,說法不正確的一項是()A.材料主要從三個方面來介紹了紅軍長征中的宣傳工作。B.第三、四段都運用了舉例子的方法,使內容真實可信。C.“如果不在實際行動中得以體現”運用了假設論證。D.材料語言生動形象,運用了多種論證手法,富有文采。3.下列選項,最適合作為論據來支撐“理論宣傳與實踐相結合,言行一致”觀點的一項是()A.為了推動黨史學習教育,使人民群眾堅定聽黨話、跟黨走的決心,某市文化和旅游局組織開展靈活多樣的宣傳宣講活動,增強對人民群眾的理想信念教育。B.2020年國務院政府工作報告中提出“2020年要堅決打贏脫貧攻堅戰”,此后,中國政府通過大規模的項目和政策,成功幫助數以億計的人口解決了貧困問題。C.明朝時一位叫萬戶的官員為了實現自己的航天夢想,多次嘗試借助火箭的動力飛向天空。在此之前,并沒有相應的理論依據,最后如人們所料,萬戶失敗了。D.宋國與楚國為爭奪中原霸權,對壘于泓水。為了堅守所謂的“仁義”,宋襄公連續兩次放棄寶貴的戰機,最終導致宋軍慘敗,宋襄公因傷而死,宋國從此一蹶不振。4.請結合材料簡要分析紅軍宣傳工作的意義。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.國慶將至,某學校擬組織一場以“迎國慶?感母恩”為主題的活動,現對全校學生進行宣傳來征集節目。假如你是組織者之一,請結合生活現實,聯系材料內容,列出你的宣傳方案要點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字,完成問題。弟兄魯迅公益局一向無公可辦,幾位辦事員在辦公室里照例地談家務。秦益堂捧著水煙筒咳得喘不過氣來,大家也只得住口。久之,他抬起紫脹著的臉來了,還是氣喘吁吁的,說:“到昨天,他們又打起架來了,從堂屋一直打到門口。我怎么喝也喝不住。”他生著幾根花白胡子的嘴唇還抖著。“老三說,老五折在公債票上的錢是不能開公賬的,應該自己賠出來……”“你看,還是為錢。”張沛君就慷慨地從破的躺椅上站起來,兩眼在深眼眶里慈愛地閃爍。“我真不解自家的弟兄何必這樣斤斤計較,豈不是橫豎都一樣?……”“像你們的弟兄,哪里有呢?”益堂說。“我們就是不計較,彼此都一樣。我們就將錢財兩字不放在心上。這么一來,什么事也沒有了。有誰家鬧著要分的,我總是將我們的情形告訴他,勸他們不要計較。益翁也只要對令郎開導開導……”“那——里……”益堂搖頭說。“這大概也怕不成。”汪月生說,于是恭敬地看著沛君的眼,“像你們的弟兄,實在是少有的;我沒有遇見過。你們簡直是誰也沒有一點自私自利的心思,這就不容易……”“他們一直從堂屋打到大門口……”益堂說。“令弟仍然是忙?……”月生問。“還是一禮拜十八點鐘功課,外加九十三本作文,簡直忙不過來。這幾天可是請假了,身熱,大概是受了一點寒……”“我看這倒該小心些,”月生鄭重地說。“今天的報上就說.現在時癥流行……”“什么時癥呢?”沛君吃驚了,趕忙地問。“那我可說不清了。記得是什么熱罷。”沛君邁開步就奔向閱報室去。“真是少有的。”月生日送他飛奔出去之后,向著秦益堂贊嘆著。“他們兩個人就像一個人。要是所有的弟兄都這樣,家里哪里還會鬧亂子?我就學不來。”“說是折在公債票上的錢不能開公賬……”益堂將紙煤子插在紙煤管子里,恨恨地說。辦公室中暫時的寂靜,不久就被沛君的步聲和叫聽差的聲音震撼了。他仿佛已經有什么大難臨頭似的,說話有些口吃了,聲音也發著抖。他叫聽差打電話給普悌思普大夫,請他即刻到同興公寓張沛君那里去看病。他聽聽差打完電話,使奔進辦公室,取了帽子,趕回家去。公寓卻如平時一般,很平安、寂靜;一個小伙計仍舊坐在門外拉胡琴。他走進他兄弟的臥室,覺得心跳得更厲害,因為他臉上似乎變得更通紅了,而且發喘。他伸手去一摸他的頭,又熱得炙手。普悌思大夫還沒來!他在等待的厭倦里,身心的緊張慢慢地他緩下來了,但凌亂的思緒,卻又乘機而起;他仿佛知道靖甫①生的一定是猩紅熱,而且是不可救的。那么,家計怎么支持呢,靠自己一個人?雖然住在小城里,可是百物也昂貴起來了……自己的三個孩子,弟弟的兩個,養活高且難,還能進學校去讀書么?只給一兩個讀書呢,那自然是自己的康兒最聰明。———然而大家一定要批評,說是薄待了兄弟的孩子……后事怎么辦呢?連買棺木的款子也不夠,怎么運回家呢?只好暫時寄頓在義莊里……過了許久,他才看見伙計提著風雨燈回來,燈光中照出后面跟著的皮鞋。上面的微明里是一個高大的人,這正是普悌思。“先生.他發燒……”沛君噙著氣說。普大夫不作聲,略略按一按脈,又叫揭去被子,解開衣服來給他看。看過之后,就伸出手指在班子上去一摸。“疹子。”“就是疹子?……”房子里連燈光也顯得愉悅;沛君仿佛萬事都已做訖,周圍都很平安。第二天沛君在床上醒來時,朝陽已從紙窗上射入,刺著他蒙眬的眼睛。但自己的頭卻還覺得昏昏的,夢的斷片,也同時閃閃爍爍地浮出;——靖甫也正是這樣地躺著,但卻是一具死尸。沛君忙著收殮,獨自背了一口棺材,從大門外一徑背到堂屋里去。地方仿佛是在家里,看見許多熟識的人們在旁邊交口贊頌……——他命令康兒和兩個弟弟妹妹進學校去了;卻還有兩個孩子哭嚷著耍跟去。他已經被哭嚷的聲音纏得發煩,但同時也覺得自己有了最高的威權和極大的力量。他看見自己的手掌比平常大了三四倍,鐵鑄似的,向荷生②的臉上一掌劈過去……這一天,沛君到公益局比平日遲得多,將要下午了;辦公室里已經充滿了秦益堂的水煙的煙霧。汪月生遠遠地望見,便迎出來。“噓!來了。令弟痊愈了罷?你看,你臉上的氣色,多少……是的,和昨天多少兩樣。”沛君也仿佛覺得這辦公室和同事都和昨天有些兩樣,生疏了。雖然一切也還是他曾經看慣的東西:斷了的衣鉤,缺口的唾壺,雜亂而塵封的案卷,折足的破躺椅,坐在躺椅上捧著水煙筒咳嗽而且搖頭嘆氣的秦益堂……“他們也還是一直從堂屋打到大門口……”“那么,令弟沒有什么?”“沒有什么。醫生說是疹子。”益堂還在自言自語地說:“到昨天,到晚上,也還是從堂屋一直打到大門口。老三多兩個孩子上學,老五也說他多用了公眾的錢,氣不過……”“這真是愈加鬧不清了!”月生失望似的說。“所以看見你們弟兄,沛君,我真是‘五體投地’。是的,我敢說,這決不是當面恭維的話。”沛君不開口,望見聽差的送進一件公文來,便迎上去接在手里。月生也跟過去,就在他手里看著,念道:“‘公民郝上善等呈:東郊倒斃無名男尸一具請飭分局逵行撥棺抬埋以資衛生而重公益由。’我來辦。你還是早點回去罷,你一定惦記著令弟的病。”“不!”他不放手,“我來辦。”月生也就不再去搶著辦了。沛君便十分安心似的沉靜地走到自己的桌前,看著呈文,一面伸手去揭開了綠銹斑斕的墨盒蓋。一九二五年十一月三日(有刪改)【注釋】①靖甫:張沛君的弟弟張靖甫。②荷生:張靖甫的孩子。6.下列對小說相關內容的理解,不正確的一項是()A.張沛君為弟弟請醫時焦急萬分,說話口吃,聲音發抖,并不完全是出于對弟弟的愛護和對其病情的擔憂。B.小說中汪月生多次稱贊張沛君與弟弟的兄弟情,并表達了對張沛君的敬佩,起到了贊揚主要人物的作用。C.張沛君上班的公益局,是一個形同虛設的雜亂的工作單位,里面的陳設散發著破舊、腐朽的氣息。D.公益局“無公可辦”,人浮于事,張沛君等人上班時常在辦公室閑聊,小說的故事背景主要在辦公室。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.小說主要通過語言來描寫辦事員秦益堂,刻畫了他自曝家丑、治家無能的形象。B.小說描寫張沛君等待醫生時的思緒及其做夢的片段,深刻地表現了張沛君的內心想法。C.小說運用對比手法,將秦益堂幾個兒子的爭斗與張沛君對兄弟的友愛形成鮮明對比。D.結尾張沛君搶著去辦事時斬釘截鐵和十分安心似的沉靜態度,給讀者留下懸念。8.請結合小說簡要分析張沛君這一人物形象。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.小說結尾張沛君處理公文這一情節有何深意?這樣寫有什么好處?請結合小說簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀(35分)閱讀下面的文言文,完成問題。時順昌①受圍已四日,金兵益盛,乃移砦②于東村。锜③遣驍將閻充募壯士五百,夜斫其營。兀術聞之,即趣騎急行,率十萬眾來援。锜會諸將問計,或言:“今已屢捷,宜乘此勢,具舟全軍而歸。”锜曰:“朝廷養兵十五年,正為緩急之用,況已挫賊鋒,軍聲稍振,雖眾寡不侔④,當有進無退。且敵營甚邇,而兀術又來,吾軍一動,彼躡其后,則前功俱廢。使敵侵軼兩淮,震驚江、浙,則平生報國之志反成誤國之罪。”眾皆感動思奮,曰:“惟太尉命。”锜募得曹成等二人,諭之曰:“遣汝作間,事捷重賞,第如我言,敵必不汝殺。今置汝綽路騎中,汝遇敵則佯墜馬,為敵所得。敵帥問我何如人,則曰:太平邊帥子,喜聲伎,朝廷以兩國講和,使守東京,圖逸樂耳。”已而二人果遇敵被執,兀術問之,對如前。兀術喜曰:“此城易破耳。”即置鵝車炮具不用。翌日,锜登城,望見二人遠來,縋而上之,乃敵械系成等歸,以文書一卷系于械,锜懼惑軍心,立焚之。锜遣耿訓以書約戰。兀術怒曰:“劉锜何敢與我戰!以吾力破汝城,直用靴尖趯⑤倒耳。”訓曰:“太尉非但請與太子戰且謂太子必不敢濟河請獻浮橋五所濟而大戰。”兀術曰:“諾。”遲明,锜果為五浮橋于潁河上,且毒潁上流及草中,敵嚴陣以待,諸酋各居一部。眾請先擊韓將軍,锜曰:“擊韓雖退,兀術精兵尚不可當,宜先擊兀術。術一動則余無能為矣。”時天大暑,敵遠來疲憊,人馬饑渴,食水草者輒病,往往困乏。锜士氣閑暇,軍皆番休,按兵不動。逮申時,敵力疲氣索,忽遣數百人出西門接戰。俄以數千人出南門,戒令勿喊,但以銳斧犯之。統制官趙樽身中數矢,戰不肯已,士殊死斗,入其陣敵大敗。(選自《宋史紀事本末》,有刪改)【注釋】①順昌:地名,宋軍所守之域。②礱:同“寨”,營壘。③锜:末軍將領劉锜。④侔:等同。⑤趯:賜。10.文中畫潑浪線部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。太尉非A但請B與太子戰C且謂太子D必不敢E濟河F請獻浮橋G五所H濟而大戰。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是()A.“即趣騎急行”與“雖趣舍萬殊”(《蘭亭集序》)兩句中“趣”的含義相同。B.綽路騎。即綽路馬,指古代軍中巡邏的騎兵。路馬,古代為君主駕車的馬稱為路馬。C.“即置鵝車炮具不用”與“今以鐘磬置水中”(《石鐘山記》)兩句中“置”的含義不同。D.“兀術精兵尚不可當”與“君當作磐石”(《孔雀東南飛并序》)兩句中“當”的含義不同。12.下列對文中有關內容的概述,不正確的一項是()A.順昌被圍困已經四天,金兵越來越多,劉锜派猛將間充招募五百名壯士,在夜里襲擊了金兵的營壘。B.曹成等兩個人果然遇到了金兵,被金兵抓住,金兀術審問他們,并相信了他們的話,自以為攻城很容易。C.劉锜燒掉了金兵綁在曹成等兩個人身上的文書,因為這些文書的內容惑亂了軍心,使劉锜非常生氣,D.宋軍統制官趙樽身中數箭,仍然不停止戰斗,士兵們也殊死作戰,殺入敵陣,大敗金兵,取得勝利。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①今已屢境,宜乘此勢,具舟全軍而歸。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②遣汝作間,事成重賞。第如我言,敵必不汝殺。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.在南宋歷史上,后人多推崇“劉锜之謀”,文中“劉锜之謀”體現在哪里?請結合文本簡要說明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這兩首唐詩,完成問題。歸雁杜甫東來萬里客,亂定幾年歸?腸斷江城雁,高高向北飛。早雁杜牧金河秋半虜弦開,云外驚飛四散哀。仙掌①月明孤影過,長門②燈暗數聲來。須知胡騎紛紛在,豈逐春風一一回?莫厭瀟湘少人處,水多菰米岸莓苔。【注釋】①仙掌,指長安建章官內銅鑄仙人舉掌托起承露盤。②長門,漢宮名,漢武帝時陳皇后失寵時幽居長門官。15.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.杜甫詩“東來萬里客”一句讓人聯想到詩人身在萬里之外的他鄉,這與他的另外一首詩“萬里悲秋常作客”所描摹的處境相似。B.杜甫詩情景交融,短小精悍,含義雋永,余味無窮,詩人將自己的一片真情融于字里行間,在平易樸實的語言里蘊含著強烈的激情。C.杜牧詩“驚飛四散哀”五個字從情態、動作到聲音,寫出了早雁與同伴失聯時的情景,層次分明又貫穿一氣,是真切凝練的動態描寫。D.杜牧詩是一首托物言志的詩,采用了象征等手法,表面上似乎句句寫雁,實際上句句寫時事,句句寫人。風格婉曲細膩,清麗含蓄。16.兩首詩都寫到“雁”,但表達的情感不同。請結合詩句簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)李白《蜀道難》中,“,”兩句運用了夸張的修辭手法,借“鳥道”寫出秦、蜀之間崇山疊嶺、不可逾越的情況。(2)姜夔《揚州慢》中,“,”兩句運用了擬人的修辭手法,表達了詞人對戰爭的厭惡。(3)“鷗”是自然界中常見的動物。“鷗”這個意象常出現在古詩文中,如“,”。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字,完成問題。現代城市給人的印象往往是與自然脫節的,殊不知,北京其實是世界上生物多樣性最豐富的大都市之一,也是世界上鳥類最豐富的首都之一。無論是城區街巷庭院里的悠揚鴿哨,還是遠郊靜謐山林間的爛漫花果,無不一頭連著城市,一頭連著自然,不僅構成了①的詩意北京,也讓細膩的情感有所寄托。鄉情不是縹緲的,而是具體的。②的鄉愁名篇,除了那人、那事、那味道,也少不了院子里的牽牛花、石榴樹、金魚缸。從這個角度講,把泥土芬芳與自然風情搬運書本,枝枝葉葉豐盈的也是故土鄉情。當然,環境讀本只是一扇窗,()。上好生動的“人與自然”課,鞏固的是一代代人對成長棲居城市的情感依歸。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.下列填入文中括號內的語句,銜接最恰當的一項是()A.孩子們總要合上書本,走出門去發現、去探索B.走出門去發現、去探索,孩子們總要合上書本C.孩子們可能要合上書本,走出門去發現、去探索D.只有走出門去發現、去探索,孩子們才能合上書本20.文中畫波浪線的句子如果改成“北京其實是世界上生物多樣性最豐富的大都市之一和世界上鳥類最豐富的首都之一”語義基本相同,但原文表達效果更好、為什么?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字,完成問題。談話,①,有主題,有腹稿,有層次,有頭尾,不可語無倫次。寫文章肯用心的人就不太多,談話而知道剪裁的就更少了。寫文章講究開門見山,起筆最要緊,要來得挺拔而突兀,或是非常爽朗,總之要引人入勝,不同凡響。談話亦然。開口便談天氣好壞,當然亦不失為一種寒暄之道,究竟缺乏風趣。常見有客來訪,賓主落座,客人徐徐開言:“您沒有出門啊?”主人除了重申“我沒有出門”這一事實之外沒有法子再作其他的答話。談公事,講生意,只求其明白清楚,沒有什么可說的。一般的談話往往是屬于“無題”“偶成”之類,②,信手拈來,自有情致。情人們喁喁私語,總是有說不完的話題,談到無可再談,則“此時無聲勝有聲”了。老朋友們剪燭西窗,班荊道故,上下古今無不可談,其間并無定則,只要對方不打哈欠。禪師們在談吐間好逞機鋒,不落跡象,那又是一種與一般人不同的境界,不是我們凡夫俗子所能企望得到的。③;健談者能使四座生春,但多少有點霸道,善談者盡管舌燦蓮花,但總還要給別人留些說話的機會。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句。使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過10個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.文中畫波浪線的句子有語病,請進行修改,使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語,不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據要求寫作。有人認為,于女孝順父母就要順從父母,討父母歡心,不違背父母的意愿,使父母順心順意。但也有人認為,于女孝順父母不一定要順從父母,如果父母說得不對或做得不對,子女也可以提出反對意見。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章,體現你的感悟與思考。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
答案解析部分【答案】1.A2.D3.B4.①鼓舞了軍心,喚醒了長征沿途的各族群眾。
②各族群眾認識了黨和紅軍,各族群眾和紅軍心連心。
③為建立了抗日民族統一戰線開創革命的新局面奠定了輿論基礎。5.宣傳方案要點:
①面向全校學生,利用學校廣播站和校報等報道革命故事等進行愛國、感恩主題的宣傳,征集“迎國慶?感母恩”活動節目。
②擬定一些標語、口號,出兩期宣傳海報、口號、標語等宣傳品。
③組織成員排演以“迎國慶?感母恩”為主題的節目,歌曲朗誦、舞蹈等。【解析】【點評】
(1)本題考查學生理解文章內容,篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關的語句,進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間,確定對應語句;聯系上下文體會,要死摳字眼。
(2)本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的方法,同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。
(3)本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的方法,同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。(4)本題考查學生理解文章內容,篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,考生應先通讀全文,整體理解把文本的內容。然后仔細審題,抓住問題的指向,到文中搜尋相應的答題區間,抓住重點詞句,歸納概括要點,然后順應問題的方向組織答案,分條回答即可。
(5)本題考查學生探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題,解答此題,要首先明確自己的看法,然后根據自己的觀點,結合著文本的具體內容,聯系現實生活,闡述自己的理解與看法,只要能言之有理即可。1.本題考查學生理解文章內容,篩選并整合文中信息的能力。
A.“對國民黨及其地方軍閥部隊的宣傳使一大部分白軍參加了紅軍”錯,張冠李戴,根據“紅軍干部對被俘白軍進行宣傳,一大部分白軍參加了紅軍”可知,是紅軍對被俘白軍進行宣傳使得一大部分白軍參加了紅軍。
故答案為:A。2.2.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
D.“富有文采”錯,本文的語言精煉有嚴密的邏輯性,但沒有使用富有文采的修辭或有感情色彩濃郁的語言,富有文采無從談起。
故答案為:D。3.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
A.只是進行黨史學習教育宣傳,沒有涉及對宣傳內容的實踐。不適合支撐觀點。
B.不僅進行脫貧攻堅的宣傳,還做到了貧困問題的解決,言和行是一致的。最適合支撐觀點。
C.只是對夢想的實踐,沒有前期對夢想的宣傳。不適合支撐觀點。
D.只是踐行自己堅守的仁義,沒有向他人宣傳自己的仁義。不適合支撐觀點。
故答案為:B。4.本題考查學生理解文章內容,篩選并整合文中信息的能力。
本文最后三個自然段,主要表述了紅軍宣傳工作的意義。
①根據“紅軍長征中卓越的宣傳工作鼓舞了軍心,喚醒了長征沿途的各族群眾,為紅軍長征的勝利起到了重要作用”,可以概括為:鼓舞了軍心,喚醒了長征沿途的各族群眾。
②根據“紅軍長征宣傳了黨和紅軍的性質宗旨,讓各族群眾認識了黨和紅軍,從此,各族群眾和紅軍心連心”,可以概括為:各族群眾認識了黨和紅軍,各族群眾和紅軍心連心。
③根據“紅軍長征也宣傳了抗日救國的主張,為危機中的中國共產黨建立了抗日民族統一戰線,從而為開創革命的新局面奠定了輿論基礎”,可以概括為:為建立了抗日民族統一戰線開創革命的新局面奠定了輿論基礎。
故答案為:①鼓舞了軍心,喚醒了長征沿途的各族群眾。
②各族群眾認識了黨和紅軍,各族群眾和紅軍心連心。
③為建立了抗日民族統一戰線開創革命的新局面奠定了輿論基礎。5.本題考查學生探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。
根據“宣傳工作對象廣泛,內容全面,影響深遠”可知,在宣傳中要注意宣傳的對象,故擬定宣傳要點為:面對全校所有學生。根據“宣傳工作對象廣泛,內容全面,影響深遠”可知,利用學校硬件特點,廣泛宣傳愛國感恩主題事件,以迎國慶,如利用學校廣播站和校報等報道革命故事等進行愛國、感恩主題的宣傳,以廣泛影響學生。
根據“宣傳工作形式多樣,群眾喜聞樂見。紅軍長征中宣傳形式多樣,有文字的標語、口號、布告,有形象的漫畫,也有口頭語言的詩歌、戲劇等”可知,在宣傳中應注意宣傳方式的多樣性,故擬定宣傳要點為:擬定一些標語、口號,出兩期宣傳海報、口號、標語等宣傳品。
根據“宣傳工作形式多樣,群眾喜聞樂見。紅軍長征中宣傳形式多樣,有文字的標語、口號、布告,有形象的漫畫,也有口頭語言的詩歌、戲劇等”“紅軍宣傳注重理論宣傳與實踐相結合。言行一致。再好的宣傳,如果不在實際行動中得以體現,就等于空談”可知,在宣傳中應做到言行一致,宣傳才能真正起到作用,故擬定宣傳要點為:組織成員排演一個以“迎國慶?感母恩”為主題的節目。
故答案為:宣傳方案要點:
①面向全校學生,利用學校廣播站和校報等報道革命故事等進行愛國、感恩主題的宣傳,征集“迎國慶?感母恩”活動節目。
②擬定一些標語、口號,出兩期宣傳海報、口號、標語等宣傳品。
③組織成員排演以“迎國慶?感母恩”為主題的節目,歌曲朗誦、舞蹈等。【答案】6.B7.D8.張沛君是個灰色人物。他表面上是一個無私友善的好兄長,實際上是一個偽善、自私和丑惡的人。9.小說結尾寫張沛君處理公文,表明其心虛和由此產生的不安,他依然要維持自己兄弟情深的形象,揭露與諷刺了張沛君的偽善。【解析】【點評】
(1)本題考查學生對文本相關內容分析鑒賞的能力。解答本題時,首先要整體把握文章的內容,看清文脈,并認真品味關鍵性語言。
(2)本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。答題的關鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語段及語句;將題目材料信息帶入選文比對理解分析,尋找細微的差別,得出正確結論。
(3)本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格,然后結合文章的內容進行分析,即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分,要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征,注意各點之間不要重臺、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。
(4)本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。答題時一般從內容、結構和藝術效果等角度分析。內容上一般為交代人物活動的環境、刻畫人物性格、表現主旨或深化主題等;結構上一般為為后面情節發展做鋪墊或埋下伏筆,線索或推動情節發展,照應前文或標題,和文中的某情節形成對比等;效果上一般為設置懸念,引起讀者閱讀的興趣,出乎意料卻在情理之中,情節陡轉,產生戲劇性效果、引人深思等。6.本題考查學生對文本相關內容分析鑒賞的能力。
B.“起到了贊揚主要人物的作用”錯,文中作者安排汪月生多次稱贊張沛君與弟弟的兄弟情,反襯張沛君對弟弟的兄弟情是虛假的,起到了諷刺主要人物的作用。
故答案為:B。7.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。
D.“十分安心似的沉靜態度”錯,結尾張沛君面對汪月生那更熱烈的恭維時的顧左右而言它的搶辦公事,表明他的心虛和由此產生的不安。
故答案為:D。8.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
小說一開篇就將張沛君置于公益局這一特定環境中,通過他對秦益堂的慷慨陳詞,汪月生對他的恭維及他與秦氏兄弟在表象上的鮮明對比,初步表現了他對其弟的“無私友善”,塑造了“好兄長”形象。但是張沛君的一場夢暴露了他內心深處的偽善、自私和丑惡。夢中,張靖甫死了,張沛君只將自己子女送進學校,卻讓弟弟的遺孤失學在家。當孩子哭嚷著也要上學時,張沛君竟舉起他那似乎“比平常大了三四倍,鐵鑄似”的手掌毒打他們。
這夢撕掉那“無私友善”的面紗,反映張沛君真實的思想和靈魂,對張沛君這樣自私和兇惡的偽君子進行無情剖示。
故答案為:張沛君是個灰色人物。他表面上是一個無私友善的好兄長,實際上是一個偽善、自私和丑惡的人。9.本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。
小說結尾,做過夢的張沛君,再次面對汪月生那出于輕信的,也更加熱烈的恭維,反而表現出來一種顧左右而言他的心虛,只好借搶著辦公事,則表明其心虛,他借搶辦公事來逃避由此產生的不安。汪月生的那些恭維,是對張沛君的靈魂進行了嘲諷和拷問,對于自己的那些想法,沛君應該是羞愧不安,卻但是他又無論如何都不敢承認的,所以,他才想借公事來逃避現實,試圖甩掉那些雜亂的念頭。
故答案為:小說結尾寫張沛君處理公文,表明其心虛和由此產生的不安,他依然要維持自己兄弟情深的形象,揭露與諷刺了張沛君的偽善。【答案】10.CFH11.A12.C13.(1)現在我軍已經屢次取得勝利,應該趁著這種氣勢,準備船只,保全軍隊返回。
(2)派你們兩個去做間諜,事情完成后重賞你們。你們只管按我說的做,敵人必定不會殺你們。14.①劉锜派出間諜迷惑敵人,使敵人放松警惕。
②劉锜派遣耿訓誘敵過河,且預先投毒,削弱敵人的戰斗力。
③劉锜以逸待勞,突然襲擊,抓住戰機打擊敵人主力。【解析】【點評】
(1)本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目,應先把句子代入原文,結合語境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語,句子結構的對稱,文中詞語充當的成分,句子成分的省略,敘事內容的變化等。
(2)本題考查學生理解文言詞語一詞多義現象及識記古代文化常識的能力。理解文言實詞意思的技巧:從語法搭配的角度辨析詞性;從詞義搭配的角度推測詞義;從語境暗示的角度推斷詞義;從字形構成的角度推測詞義;從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義;從句子結構對稱的角度推斷詞義;從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內容,答題時還要注意結合語境的含義作答。
(3)本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是:①抓住題干,讀全讀準。在閱讀題目時,須讀全、讀準題干,切忌走馬觀花。②放回原文,概括信息。特別是在官職,人物的行為、實效方面,應仔細查對原文的詞句,全面理解,綜合分析。
(4)本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。
(5)本題考查學生篩選概括信息的能力。解答本題,首先需要在原文中找到關鍵語句,在理解文意的基礎上,用自己的話概括即可。
參考譯文:
當時,順昌城被圍困已經四天了,金兵越來越多,于是金人將營壘轉移到了東村。劉锜派猛將閻充招募五百名壯士,在夜里襲擊了金兵的營壘。金兀術聽說這件事后,立刻驅馬疾馳,帶領十萬軍隊前來救援。
劉锜召集眾將領詢問用兵之計,有的將領說:“現在我軍已經屢次取得勝利,應該趁著這種氣勢,準備船只,保全軍隊返回。”劉锜說:“朝廷養兵十五年,正是在國家危急的時候用,況且我們已經挫敗了敵人的前鋒部隊,軍隊的聲勢剛剛有所振奮,即使敵軍和我軍的數量多少不等同,也應當只進不退。況且敵人的營壘離我們很近,如果金兀術再來的話,我們的軍隊一旦調動,他們在我們后面追趕,那么我們以前的勝利全都白費了。如果敵人侵占、襲擊兩淮地區,那么江、浙兩地就會震動、恐懼,這樣我們平生的報國理想反而變成了貽誤國家的罪責。”大家都非常感動,都想打擊金兵,說:“我們聽太尉您的命令。”劉锜招募曹成等兩個人,對他們說:“派你們兩個去做間諜,事情完成后重賞你們。你們只管按我說的做,敵人必定不會殺你們。現在把你們編入軍中巡邏的騎兵隊伍中,遇到敵兵就假裝從馬上掉下來,被敵人抓住。如果金兵將領問我是怎樣的人,你們這樣說:(劉锜)是邊疆守將的兒子,喜好歌舞藝伎,朝廷因為宋、金講和,派他守衛東京,他只知道安逸享樂。”不久,曹成等兩個人果然遇到了金兵,被金兵抓住,金兀術審問他們,他們按照劉锜之前告訴他們的話回答。金兀術高興地說:“這座城容易攻破了。”當即舍棄(攻城用的)戰車和炮車,不用(它們)。第二天,劉锜登上城墻,遠遠地看見曹成等兩個人回來了,用繩子將他們吊上城墻,捆綁他們兩個人的是金兵的用具,金兵把一卷文書綁在這些器具上。劉锜害怕這些文書的內容會惑亂軍心,立刻燒掉了這些文書。
劉锜派遣耿訓帶著戰書跟金兵約定作戰的時間。金兀術怒氣沖沖地說:“劉锜怎么敢和我作戰。憑借我的力量攻破你們的城池,只要用我的靴子就可以踢倒他。”耿訓說:“太尉不但請求和太子您作戰,而且說太子您一定不敢渡河,先給您搭五座橋,渡過河之后再大戰一場。”金兀術答應說:“好的。”第二天天快亮時,劉锜果然在潁河上搭了五座浮橋,并且在潁河的上游和水草中投放毒藥。金兵嚴陣以待,金兵的各位將領各領一支隊伍。各位將領請求先攻打韓將軍的部隊,劉锜說:“雖然攻打韓將軍的部隊對方會敗退,(但)金兀術的精銳部隊我們還是抵擋不住。應該先攻打金兀術的隊伍,金兀術部隊一敗退,金兵余下的部隊就不行了。”當時天氣很熱,敵人遠道而來非常疲憊,人馬饑渴,喝了水的都得了病,都很困頓疲乏。劉锜的士兵卻很悠閑。軍隊輪換休息,按兵不動。等到申時,金兵疲勞,氣勢已弱。劉锜突然派出幾百士兵出西門迎戰。不久又派出幾千人出南門,命令他們不要喊叫,只用鋒利的斧子砍殺敵兵。統制官趙樽身中數箭,仍然不停止戰斗,士兵們也殊死作戰,殺入敵陣,大敗金兵。10.本題考查學生文言文斷句的能力。
句意:太尉不但請求和太子您作戰,而且說太子您一定不敢渡河,先給您搭五座橋,渡過河之后再大戰一場。
“太尉非但請與太子戰”,主謂結構,“非但請與太子”作狀語修飾謂語“戰”,句意完整,C處斷開;
“太子必不敢濟河”作“謂”的賓語,其后F處斷開;
“浮橋五所”作“獻”的賓語,其后H處斷開。
故答案為:CFH。11.本題考查學生理解文言詞語一詞多義現象及識記古代文化常識的能力。
A.錯誤。“趣”,同“趨”,趨向,奔赴;/同“取”,取得。句意:立刻驅馬疾馳。/雖然取舍各不相同(各有各的愛好)。
B.正確。
C.正確。“置”,舍棄;/放置。句意:當即舍棄(攻城用的)戰車和炮車,不用(它們)。/現在把鐘和磬放在水中。
D.正確。“當”,抵擋,阻擋;/應當。句意:金兀術的精銳部隊我們還是抵擋不住。/你應當像一塊大石。
故答案為:A。12.本題考查學生理解文章內容的能力。
C.“因為這些文書的內容惑亂了軍心,使劉锜非常生氣”錯誤,由原文“锜懼惑軍心,立焚之”可知,應該是劉锜害怕這些文書的內容會惑亂軍心,立刻燒掉了這些文書。
故答案為:C。13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)“乘”,趁著;“具”,準備;“全”,保全。
(2)“間”,間諜;“第”,只管;“不汝殺”,賓語前置句,不會殺你們。
故答案為:(1)現在我軍已經屢次取得勝利,應該趁著這種氣勢,準備船只,保全軍隊返回。
(2)派你們兩個去做間諜,事情完成后重賞你們。你們只管按我說的做,敵人必定不會殺你們。14.本題考查學生篩選概括信息的能力。
①結合“锜募得曹成等二人,諭之曰……二人果遇敵被執,兀術問之,對如前。兀術喜曰:‘此城易破耳。’”可知,劉锜派出間諜迷惑敵人,使敵人放松警惕。
②結合“锜遣耿訓以書約戰……請獻浮橋五所,濟而大戰……毒潁上流及草中”可知,劉锜派遣耿訓誘敵過河,且預先投毒,削弱敵人的戰斗力。
③結合“兀術精兵尚不可當,宜先擊兀術……锜士氣閑暇,軍皆番休,按兵不動。逮申時,敵力疲氣索,忽遣數百人出西門接戰”可知,劉锜以逸待勞,突然襲擊,抓住戰機打擊敵人主力。
故答案為:①劉锜派出間諜迷惑敵人,使敵人放松警惕。
②劉锜派遣耿訓誘敵過河,且預先投毒,削弱敵人的戰斗力。
③劉锜以逸待勞,突然襲擊,抓住戰機打擊敵人主力。【答案】15.C16.①杜甫詩通過描寫大雁自由自在地向北飛去,表達了詩人對多年滯留他鄉、有家難歸的傷感,寄托了詩人深切的思鄉之情。
②杜牧詩描寫了早雁流離失所,欲歸不得的不幸遭遇,象征百姓因遭受戰亂而無家可歸,表達了詩人對戰爭的厭惡,對百姓的同情,對統治者無能的譏諷。【解析】【點評】
(1)本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現手法,再對照選項確認,得出答案。
(2)本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象,挖內涵,意象是情感的載體,意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句,悟感情,作者在詩詞中常常會有情感的流露,這些自然流露的情感往往體現在只言片語上,要善于把握這樣的詞語,借此領悟感情。15.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“寫出了早雁與同伴失聯時的情景”錯誤,應該是“寫出了早雁受驚嚇時的情景”。
故答案為:C。16.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
①杜甫詩:在詩人“腸斷”時,“大雁”一隊隊地高高向北歸飛,大雁北飛之地就是中原地帶,它既是詩人故鄉的所在地,也是京師所在地。眼前的大雁,尚且可以一年一度地回到故鄉,而自己卻多年滯留異地,不禁愁思縷縷,讓人“腸斷”。全詩通過描寫大雁自由自在地向北飛去,襯托出詩人對多年漂泊在外、有家難歸的傷感,抒發了詩人深切的思鄉之情。
②杜牧詩:首聯“金河秋半虜弦開,云外驚飛四散哀”,渲染了危機四伏的氛圍,在八月的邊地,回鶻士兵拉弓射箭的危急時刻,雁群為之驚飛四散哀鳴連連;頷聯“仙掌月明孤影過,長門燈暗數聲來”,則描述無奈的大雁只能在月明之夜,孤雁掠過承露仙掌,哀鳴聲傳到昏暗的長門宮前,前兩聯描述了“早雁”(或“大雁”)遭遇不幸,流離失所,欲歸不得。
頸聯“須知胡騎紛紛在,豈逐春風一一回”,意即應該知道北方正當烽煙四起,再也不能隨著春風回歸家園,“大雁”實則象征著因遭受戰亂而無家可歸的百姓;尾聯“莫厭瀟湘少人處,水多菰米岸莓苔”,意即請莫嫌棄瀟湘一帶人煙稀少,水邊的菰米綠苔可免受饑寒,在前一聯的基礎上,深刻地指出因為戰亂,老百姓民不聊生的慘狀。
全詩借“早雁”的遭遇,表達了詩人對戰爭的厭惡,對百姓的同情,和對統治者無能的譏諷。
故答案為:①杜甫詩通過描寫大雁自由自在地向北飛去,表達了詩人對多年滯留他鄉、有家難歸的傷感,寄托了詩人深切的思鄉之情。
②杜牧詩描寫了早雁流離失所,欲歸不得的不幸遭遇,象征百姓因遭受戰亂而無家可歸,表達了詩人對戰爭的厭惡,對百姓的同情,對統治者無能的譏諷。17.【答案】(1)西當太白有鳥道;可以橫絕峨眉巔(2)廢池喬木;猶厭言兵(3)舍南舍北皆春水;但見群鷗日日來(萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟)【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字詞有:“峨”“巔”“廢”“鷗”“盟”等。
故答案為:(1)西當太白有鳥道可以橫絕峨眉巔
(2)廢池喬木猶厭言兵
(3)舍南舍北皆春水但見群鷗日日來(萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟)【點評】
本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫、開放性默寫三種類型。解答此類題,要求學生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求,寫錯字、漏字、添字均不能得分。【答案】18.①鳥語花香②家喻戶曉19.A20.①句式上,原句“是……也是……”構成并列復句,從生物多樣性和鳥類豐富兩個方面強調了北京資源的豐富性;而改句是單句,語勢較弱,強調的程度不如原句。
②語言風格上,原句由兩個較短的句子構成,與整篇文字的語境更協調,更符合原文語言風格;而改句是長句,與原文語言風格不太相符。【解析】【點評】
(1)本題考查學生正確使用詞語(包括熟語)的能力。其測試重點是:一感情色彩的誤用,二望文生義,三適用對象弄錯,四具有雙重含義的成語,五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累,注意從整體上把握成語的含義,區分形似神異的成語,注意成語的感情色彩,注意有雙重含義的成語。
(2)本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。做語言連貫題,既要注意行文內容前后一致,也要注意語意表達的前后勾連,還要注意結構的前后照應,辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統一,句序合理,銜接和呼應自然。
(3)本題考查學生對語句表達效果的把握能力。比較句子的表達效果,應先分析兩個句子的不同之處,如句式特點、修辭運用等,再有針對性地結合文意加以分析。18.本題考查學生正確使用詞語(包括熟語)的能力。
①由前文“無論是城區街巷庭院里的悠揚鴿哨,還是遠郊靜謐山林間的爛漫花果”可知,這個地方有悠揚鴿哨,有爛漫花果,可以填:鳥語花香。鳥語花香:鳥兒叫,花兒飄香,多形容春天動人的景象。
②由后文“鄉愁名篇”可知,既然是寫鄉愁的名篇,就可能是大家都知道的,可以填:家喻戶曉。家喻戶曉:家家戶戶都知道,形容人所共知。
故答案為:①鳥語花香②家喻戶曉19.本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。
前一句提到“環境讀本”,后一句緊接著“合上書本”更恰當,故排除BD兩項;
“合上書本”的主語應是“孩子們”,由前面“只是”可知,語境要強調“走出門去……”,所以按這一邏輯思維,孩子們“總要”合上書本,而不是“可能”合上書本。故排除C。
故答案為:A。20.本題考查學生對語句表達效果的把握能力。
解答此類試題,首先應找到二者的不同點,如句式、用詞、修辭、標點等,然后結合原文要表達的語意分析效果。
句式上,原句用了“北京是……也是……”的句式,分開強調北京生物多樣性最豐富和鳥類最豐富,使北京的特點更加突出;而改寫之后的句子變成了“首都之一”的并列定語,強調的語氣被弱化了。
語言風格上,原句所在的文段相對以短句為主,此處用短句與原文風格比較一致,顯得更協調;改句是一個長單句,與原文風格不一致,顯得有點突兀。
故答案為:①句式上,原句“是……也是……”構成并列復句,從生物多樣性和鳥類豐富兩個方面強調了北京資源的豐富性;而改句是單句,語勢較弱,強調的程度不如原句。
②語言風格上,原句由兩個較短的句子構成,與整篇文字的語境更協調,更符合原文語言風格;而改句是長句,與原文語言風格不太相符。【答案】21.①和作文一樣②沒有固定的題材③善談和健談不同22.開口便談天氣好壞,當然不失為一種寒暄之道,究竟缺乏風趣。【解析】【點評】
(1)本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境,填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題(也叫語段填句題)是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”,就是指給出一個語段,空出兩至三個句子進行補寫,補寫后的句子與語段內容貼切,語意連貫,邏輯嚴密,語句通順。
(2)本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句,必須
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