第第頁廣西壯族自治區欽州市2023-2024學年高二下學期期末教學質量監測語文試卷一、現代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成問題。“君子”一詞很難界定，勉強相應于西方文化中的紳士Gentleman。現有的研究表明，君子一詞出現在儒家之前，或者說在孔子之前，春秋之前。君子主要是指社會的掌權者、當權者。孔子以后，君子的概念發生了比較大的變化，君子從社會地位的標志轉變為人格品格的標志。孔子主要從道德的理念來給“君子”做一個這樣的規定，這在以后整個中國文化形成了主流。君子跟小人的差別主要是在道德上、品格上的差別，是學養、德行的分別，這是一個很大的變化。君子的社會作用首先是引領社會風氣。“君子之德風，小人之德草，草上之風，必偃”，就是說君子的德行就像一陣風一樣，小人的品德像草一樣，風往哪吹，草就往哪倒。君子起引領的作用，是社會正能量的體現。要做個君子就不能趕時髦，趕時髦是會喪失某些氣節的。君子要成為一個社會的引領者。引領就必須要以身作則，要身教，自己先做到。君子的另一個作用是文化的傳承。文化的傳承靠君子來延續，社會上如果沒有專注于文化傳承的人，那這個文化就會中斷。文化是不斷地發展變化的，隨著時代的變化，文化的內涵和形式都會發生各種各樣的變化，但是文化的根本精神不能放棄，這要靠君子來傳承。我們要傳承傳統文化，并不是要大家拘泥于外在的各種各樣的形式，而是要把文化的靈魂和精神的東西傳承下來。禮儀的根本精神集中起來講主要在兩個方面。一個是大報本也，大報本就是不要忘掉我們從哪來的。“天地君親師”是我們生命的本源。儒家教育歸根結底是讓人通過教育恢復人性，改變獸性。禮是大報本，原始返終，要追到最后的根源上去，這是禮的一個核心的東西，所以我們要知恩報恩。禮第二個重要的內容是敬，這體現在人與人之間要相互尊敬，不僅要相互尊敬，自己也要尊敬自己，所以去掉敬，禮儀都是虛設的。所有的禮儀都體現了一個核心精神：相互尊敬。禮里面的敬是出于內心的，不是一種形式上的，當然，我們首先要從形式上開始，最根本的是不能丟掉禮，君子的一個責任就是傳承這種文化的根本精神。作為一個君子要具備什么樣的品德？一個字的要求就是“孝”。“百善孝為先”，中國文化講天地生萬物，萬物包含人類，人類有人類的祖先，所以我們要孝我們的祖先，最直接的就是我們的父母，孝是中國文化的核心，和生命觀是有密切關系的，生命是父母所生，所以要報答父母，父母要養育教育子女，子女就要孝順敬重父母，這是相互的關系，是一種自然的關系，孝不是強制的，強迫的。孝體現在方方面面，尤其是通過喪禮來體現，守喪三年就為了報答父母養育之恩。兩個字的品德是：誠敬。南宋的朱熹曾經講過，“為人行事，誠敬二字”，做人做事把握這兩個字就可以了。“誠者勿自欺，勿妄為”，不要自己去欺騙自己，不要妄為，想怎么做就怎么做。敬是不忘慢，不放蕩，我們要敬畏別人，也要敬畏自己，同時也要敬畏所從事的各種各樣的事業。一個人如果能夠根據這兩個字去做，勿自欺，不怠慢，不放蕩，這個人就具有了君子的品德了。三個字是智、仁、勇。《中庸》里面對這三個字做了非常深刻的詮釋，“好學近乎知，”作為一個君子就要好學，學無止境，不斷上進；仁，也不是我們一般的理解“愛人”，“力行近乎仁”，要去做，踏踏實實地去做才是“仁”；至于勇，“知恥而后勇”，懂得羞恥的人才能勇，真正有勇氣的人是能夠發現自己的錯誤就去改正的。四個字是禮、義、廉、恥。一個君子最基本的應該是守禮，敬人。儒家講的“五倫”是禮的一個非常重要的內容。父子、夫婦、長幼、朋友，這都是一個自然的關系，無法逃避。守禮就是按照身份該做的事情，就是盡倫盡責。君臣是從社會關系來講的，一個正常運作的社會，人與人之間是要有分工的，需要有不同的地位角色，否則就成為無政府主義狀態。在中國文化中，君臣關系常常化解為君父、臣子，官員也讓他化解為父母官、子民，要按父母子女關系處理這種關系。義，就是該怎么做，不該怎么做，這是人特有的。人要明白什么能做，什么不能做、一不小心，一念之差就會變為禽獸，甚至禽獸都不如。廉，正直，清廉，做人就應該正直才能起表率作用，一個正直的人才能夠誠信。第四個是恥，羞恥。做人要懂得羞恥。我們通過禮的教育，道德的教育、目的就是要讓人們有一種羞恥心，使他的行為能夠非常方正。有羞恥心的人、行為一定是方方正正的。所以四個字就是禮、義、廉、恥。君子品德怎么養成？環境非常重要，但不是決定因素，因為決定因素還在人自己身上。中國文化始終是反求諸己的，歷來是為己之學。所謂“為己之學”也可以說是“君子之學”。君子學習是使自己成為更加完美的人。“小人之學”或者“今之學者”是為人的，“為人之學也，以為禽犢”，把學到的東西看作飛禽走獸。禽犢就是人所擁有的財富，這些東西也可以說是做表面文章的、顯示給別人看的，所以“為人之學”，根本不落到心里面去，更不落到行動上去。另外還要尋求名師良友，荀子講最直接的就是向身邊的君子學習。不僅如此，我們還可以放開眼界，向天地萬物學習。只要我們能夠謙虛謹慎，每個人都可以成為君子。（摘編自樓宇烈《君子的意義與德行》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．“君子”大致與西方文化中的紳士對應，以孔子為分水嶺，其內涵從代表社會地位轉變為道德品格的標志。B．一個人如果想要成為君子，就不能盲目追風頭，趕潮流，要做到以身作則，率先垂范，以身教來教育大家。C．文化是隨著時代的發展而不斷前進和變化的，傳承文化不在于種種外在形式，而在于把文化的精神傳承好。D．君子品德三個字要求中談到的“智”“仁”分別重在強調孜孜求學與身體力行，與我們日常理解不盡相同。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．雖然孝作為君子品德的核心，但要成為君子還要具有誠敬、智、仁、勇等德行。B．只要有自暴自棄，不尊重他人，不敬畏自然的行為，就不能稱得上具備君子品格。C．在中國文化中，盡量把君臣關系變成父子般的自然關系，有利于社會的正常運作。D．通過“為己之學”與“為人之學”的對比，突出成為君子主要靠自己身體力行。3．下列選項，不適合作為論據來支撐第四段觀點的一項是（）A．《孟子?盡心上》：“萬物皆備于我矣。反身而誠，樂莫大焉。”B．《荀子?勸學》：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”C．辛棄疾《鷓鴣天?博山寺作》：“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄。”D．王安石《桂枝香?金陵懷古》：“彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。”4．《孟子?離婁上》：“禮人不答（意思是：我有禮貌對待別人，可是得不到相應的回答），反其敬。行有不得者，皆反求諸己”請根據文本概括原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．請簡要梳理文章的行文脈絡。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。妹妹安然從初一到高一，從來就沒有當選過三好學生。我得在這次評選之前，囑咐她老實做人，別得意忘形。“哎，我希望你這陣兒老實點。你最好先別穿這件衣服，太紅。”我的眼睛看著別處，故意顯出若無其事的樣子。“這衣服怎么啦？不就是前邊沒扣子、后邊一條拉鏈嗎？這不是你買的嗎？不是你夸了半天漂亮嗎？真的，我還舍不得穿呢。可就沖你一說，我非連著穿三天不可，考完了，慶賀一下。”“別覺得你考得不錯就這么放肆，①就、就目空一切。想想你對同學都什么態度吧：諷刺人家米曉玲，還有你那批評班長的作文。雖然班主任放過了你，可下一步呢，你知道？在這種事上占上風多沒意思！”“姐，”安然換了口氣，“我知道我不是什么都好。就說對米曉玲吧……唉。”她短嘆一聲，“米曉玲要上班了，你知道嗎？她知道自己考不上大學，連高中都不想上了。也許這叫頂班吧，把她媽媽給頂下來了。這兩天我總想過去的事，越想越覺得對不起米曉玲。我想，請她到家里來玩，順便請她吃飯。”“吃飯可以。不過你還是放假以后再穿這件衣服。”我說。“你怎么還想這件事？如果你用衣服和吃飯作交換條件，那我寧可不叫米曉玲來吃飯也得穿這件衣服。”安然說得很果斷，像在朗讀宣言。“你……”第二天中午，媽媽不愿意請米曉玲，躲出去了，我和爸爸剛把飯菜準備停當，安然和米曉玲一前一后進了門。今天她穿得很樸素，身上沒有那些金絲銀線。但臉上卻搽了薄薄一層粉，盡管她的臉本來就很白，雀斑被模糊起來，倒失去了自然。吃飯時安然話多極了，顯然是為了叫米曉玲松弛下來。她不是把湯匙碰到桌上，就是把菜翻到桌上。有一回一個丸子沒夾住，又落到盤子里，油汁濺了我一臉，可我卻裝作不在意。爸爸也不時開個小玩笑來調節氣氛，有時米曉玲真能笑得上氣不接下氣。果然，她話也多了。“你馬上就上班嗎？”我問。“是啊。還是我媽媽那家商店。其實你們常去，挨著家具店那家。”米曉玲說。“那個店不小，貨挺全的，有時好像還有咖啡糖。”我說。“那當然了，全市第三大。新修的門臉，都換成鋼窗了。聽我們經理說，還要裝霓虹燈呢。”米曉玲自豪地講述著，儼然一副老營業員的派頭。“到時候我一定常去看你。”安然誠心誠意地說。“咱姐們兒……”她看了看我，“咱們老同學，沒說的。我們那兒處理罐頭，處理水果特多，杏醬才五毛錢一瓶。我保證給你留著。”“太棒了，買它十瓶！”安然大笑起來。“喲，那是一張畫吧？可真大。”米曉玲忽然發現了我爸爸那張未完成的創作。順便說一下，爸爸的畫室就是廚房的一半。“是啊，你知道它叫什么名字嗎？”安然問。“那是樹，那是樹葉，還沒畫上人吧。畫上人我就能猜得出來。”米曉玲看著眼前那張正在鋪滿顏色的畫布說。“這幅畫永遠也不會有人。不過它已經有名字了，它叫……”安然稍微考慮了一下。“叫什么，叫落葉呀？”米曉玲蠻有興致地問。“叫——《吻》。”安然清清楚楚地說。“叫什么？”米曉玲沒聽明白。“《吻》。就是一個‘口’字加一個‘勿’字。”“②你可真行啊安然！你都能說出這個字來！”米曉玲滿臉通紅。“這有什么，哪個字生來不是為了讓人念。”安然說著走到畫布前，“你看，深秋時節，挺拔、俊秀的白楊樹葉子黃了。它們就生長在這塊肥沃的平原上，大地養育了它們，大地就是它的母親。夏日，它們把陰涼獻給大地；秋天，當大地不再需要這種安慰時，它們才開始用金子般的顏色來打扮自己。其實，把世界上所有的黃金都集中起來，也不夠打扮一樹葉子。現在，它們就是穿著這種盛裝飄向大地，去親吻母親的胸膛。你看，母親也敞開胸膛，在歡迎它們的歸來。這就是它們獻給母親最好的禮物——一個莊重、深重的吻。”“③怎么不說了？”原來安然的描述也吸引了爸爸，他早已聚精會神地站在畫面跟前了。顯然，連爸爸也沒想到，安然對美術作品的分析竟是這樣內行。我都有點嫉妒了，我是寫詩、編詩的呀。“不說了，一陣胡說八道。米曉玲，你喜歡它嗎？”安然轉過身問米曉玲。我把目光也轉向米曉玲，看她的反應，沒想到她哭了，淚水把臉蛋上薄薄的香粉沖開兩道小溝。我和安然互相看看。“怎么了米曉玲？”安然問她。“我……看你多好，懂那么多。說得我都……你以為我就那么想上班嗎？剛才我是胡說，好像我多高興，其實我是怕叫人瞧不起。你不知道現在我多后悔，為什么當初我不好好學習。現在你們全家陪著我，送我上班。你知道，我多怕同學們到商店找我去呀，你們都背著書包，我卻站在柜臺里，站著約①這、約那。”米曉玲突然趴在桌上，毫無顧忌地哭了起來。現在我倒有點認識米曉玲了，我后悔沒有多買回些好吃的來。“④別哭了米曉玲，我去看你時保證不背書包。”安然拿塊毛巾給她擦著臉。爸爸不知什么時候已經拿起了畫筆。他望著他的畫面沉思著，眼光久久不動。安然的分析乃至米曉玲的哭似乎給了他新的啟示。（節選自《十月》1983年第2期《沒有紐扣的紅襯衫》）【注釋】①約：yāo，口語，用秤稱物。如：給我約二斤肉。6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A．姐姐在教訓妹妹時“眼睛看著別處，故意顯出若無其事的樣子”，既是因為她了解妹妹直爽倔強的性格，不想產生正面沖突，也是因為自己缺少底氣。B．從媽媽不愿意請米曉玲來家吃飯而躲出去可以看出，她對米曉玲印象不好；安然的姐姐對米曉玲印象也不太好，但為了安然還是留了下來。C．“順便說一下，爸爸的畫室就是廚房的一半”是“我”向米曉玲的介紹，突出家庭狀況的一般，表現“我”的坦然，打消米曉玲的心理顧慮。D．米曉玲和安然說話，先說“咱姐們兒”，是因為她認為她和安然之間的關系非常好；又改成“咱們老同學”，是顧忌到安然的姐姐在場，不敢放肆。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．句子①連用兩個“就”，形象地寫出了“我”這個姐姐對妹妹的關心、提醒甚至警告。B．句子②中米曉玲對同齡人安然說出的“吻”字滿臉通紅的表現，具有鮮明的時代特征。C．句子③意蘊豐富，其中既有對女兒的鼓勵，又有一種對自己作品價值被發現的滿足。D．句子④安然答應看同學不背書包，表現了安然的善變，體現了安然在生活中逐漸成熟。8．安然對油畫的分析，為什么會吸引在場的所有人？請結合文本簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說塑造的人物形象可分為主要人物和次要人物，就像教材上《荷花淀》中的水生、水生嫂和白洋淀其他的女人們、戰士們，以及本文的安然和米曉玲。請結合這兩篇小說，就“次要人物”的作用寫一段札記，150字左右。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成問題。材料一：時順昌①受圍已四日，金兵益盛，乃移砦②于東村。锜③遣驍將閻充募壯士五百，夜斫其營。兀術聞之，即趣騎急行，率十萬眾來援。锜會諸將問計，或言：“今已屢捷，宜乘此勢，具舟全軍而歸。”锜曰：“朝廷養兵十五年，正為緩急之用，況已挫敵鋒，軍聲方振，縱眾寡不侔④，當有進無退。且敵營甚邇，而兀術又來，吾軍一動，彼躡其后，則前功俱廢。使敵侵軼兩淮，震驚江、浙，則平生報國之志反成誤國之罪。”眾皆感動思奮，曰：“惟太尉命。”锜募得曹成等二人，諭之曰：“遣汝作間，事成重賞。第如我言，敵必不汝殺。今置汝綽路騎中，遇敵則佯墜馬，為敵所得。敵帥問我何如人，則曰：太平邊帥子、喜聲伎，朝廷以兩國講和，使守東京，圖逸樂耳。”已而二人果遇敵被執，兀術問之，對如前。兀術喜曰：“此城易破耳。”即置鵝車炮具不用。明日，锜登城，望見二人來，縋而上之，乃敵械系成等歸，以文書一卷系于械。锜懼惑軍心，立焚之。锜遣耿訓以書約戰。兀術怒曰：“劉锜何敢與我戰！以吾力破汝城，直用靴尖超⑤倒耳。”訓曰：“太尉非但請與太子戰且謂太子必不敢濟河請獻浮橋五所濟而大戰。”兀術曰：“諾。”遲明，锜果為五浮橋于潁河上，且毒潁上流及草中。敵嚴陣以待，諸茵各居一部。眾請先擊韓將軍，锜曰：“擊韓雖退，兀術精兵尚不可當。宜先擊兀術，術一動則余無能為矣。”時天大暑，敵遠來疲憊，人馬饑渴，食水草者輒病，往往困乏。锜士氣閑暇，軍皆番休，按兵不動。逮申時，敵力疲氣索、忽遣數百人出西門接戰、俄遺數千人出南門、戒令切喊，但以銳矛犯之。統制官趙搏身中數矢，戰不背已，士殊死斗，入其陳，故大敗。（選自《宋史紀事本末》，有刪改）材料二：劉锜宇信叔、德順軍人，滬川軍節度使仲武第九子也。美儀狀，善射，聲如洪鐘。嘗從仲武征討，牙門水斛滿，以箭射之，拔箭水注、隨以一矢窒之，人服其精。高宗即位，錄仲武后，锜得召見，奇之。為隴右都護，與夏人戰屢勝、夏人兒啼，輒怖之曰：“劉都護來！”（選自《宋史?劉锜傳》）【注釋】①順昌：地名，宋軍所守之城。②砦：同“察”，營雜。③锜：宋軍將領劉锜。④侔：等同。⑤趣：踢。10．材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。太尉非A但請B與太子戰C且謂太子D必不敢E濟河F請獻浮橋G五所H濟而大戰。11．下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“即趣騎急行”與“雖趣舍萬殊”（《蘭亭集序》）兩句中“趣”的含義相同。B．“即置鵝車炮具不用”與“今以鐘磬置水中”（《石鐘山記》）兩句中“置”的含義不同。C．“兀術精兵尚不可當”與“君當作磐石”（《孔雀東南飛并序》）兩句中“當”的含義不同。D．“善射”與“善萬物之得時”（《歸去來兮辭并序》）兩句中“善”的含義不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．順昌被圍困已經四天，金兵越來越多，劉锜派猛將閻充招募五百名壯士，在夜里襲擊了金兵的營壘。B．曹成等兩個人果然遇到了金兵、被金兵抓住，金兀術審問他們，并相信了他們的話，自以為攻城很容易。C．劉锜燒掉了金兵綁在曹成等兩個人身上的文書，因為這些文書的內容惑亂了軍心，使劉锜非常生氣。D．宋軍統制官趙樽身中數箭，仍然不停止戰斗，士兵們也殊死作戰，殺入敵陣，大敗金兵，取得勝利。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①今已屢捷，宜乘此勢，具舟全軍而歸。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②遣汝作間，事成重賞。第如我言，敵必不汝殺。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．在南宋歷史上，后人多推崇“劉锜之謀”，文中“劉锜之謀”體現在哪里？請結合材料一簡要說明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這兩首唐詩，完成問題。歸雁杜甫東來萬里客，亂定幾年歸？腸斷江城雁，高高向北飛。早雁

杜牧金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀。仙掌①月明孤影過，長門②燈暗數聲來。須知胡騎紛紛在，豈逐春風一一回？莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔。【注釋】①仙掌，指長安建章宮內銅鑄仙人舉掌托起承露盤。②長門，漢宮名，漢武帝時陳皇后失寵時幽居長門宮。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．杜甫詩“東來萬里客”一句讓人聯想到詩人身在萬里之外的他鄉，這與他的另外一首詩中“萬里悲秋常作客”所描摹的處境相似。B．杜甫詩情景交融，短小精悍，含義雋永，余味無窮。詩人將自己的一片真情融于字里行間，在平易樸實的語言里蘊含著強烈的激情。C．杜牧詩“驚飛四散哀”五個字從情態、動作到聲音，寫出了早雁與同伴失聯時的情景，層次分明又貫穿一氣，是真切凝練的動態描寫。D．杜牧詩是一首托物言志的詩，采用了象征等手法，表面上似乎句句寫雁，實際上句句寫時事、句句寫人。風格婉曲細膩、清麗含蓄。16．兩首詩都寫到“雁”，但表達的情感不同。請結合詩句簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中，“，”兩句運用了夸張的修辭手法，借“鳥道”寫出秦、蜀之間崇山疊嶺、不可逾越的情況。（2）姜夔《揚州慢》中，“，”兩句運用了擬人的修辭手法，表達了詞人對戰爭的厭惡。（3）“鷗”是自然界中常見的動物。“鷗”這個意象常出現在古詩文中，如“，”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成問題。現代城市給人的印象往往是與自然脫節的，殊不知，北京其實是世界上生物多樣性最豐富的大都市之一，也是世界上鳥類最豐富的首都之一。無論是城區街巷庭院里的悠揚鴿哨，還是遠郊靜謐山林間的爛漫花果，無不一頭連著城市，一頭連著自然，不僅構成了①的詩意北京，也讓細膩的情感有所寄托。鄉情不是縹緲的，而是具體的。②的鄉愁名篇，除了那人、那事、那味道，也少不了院子里的牽牛花、石榴樹、金魚缸。從這個角度講，把泥土芬芳與自然風情搬進書本，枝枝葉葉豐盈的也是故土鄉情。當然，環境讀本只是一扇窗，孩子們總要合上書本，走出門去發現，去探索。上好生動的“人與自然”課，鞏固的是一代代人對成長棲居城市的情感依歸。18．請在文中橫線處填入恰當的成語。19．下列句子中的“搬”與文中加點的“搬”，意思相同的一項是（）A．把老師教的公式搬過來，這題不就解開了嗎？ B．搬進公寓不久，她就找到了份工作。C．這兒的人手不夠，快去搬救兵。 D．搬弄是非的人可落不到好下場！20．文中畫波浪線的句子如果改成“北京其實是世界上生物多樣性最豐富的大都市之一和世界上鳥類最豐富的首都之一”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。談話，①，有主題，有腹稿，有層次，有頭尾，不可語無倫次。寫文章肯用心的人就不太多，而談話知道剪裁的人就更少了。寫文章講究開門見山，起筆最要緊，要來得挺拔而突兀，或是非常爽朗，總之要引人入勝，不同凡響。談話亦然。開口便談天氣好壞優劣，當然不失為一種寒暄之道，而且缺乏風趣。常見有客來訪，賓主落座，客人徐徐開言：“您沒有出門啊？”主人除了重申“我沒有出門”這一事實，沒有法子再作其他的答話。談公事，講生意，只求其明白清楚，沒有什么可說的。一般的談話往往是屬于“無題”“偶成”之類，②，信手拈來，自有情致。情人們喁喁私語，總有說不完的話題，談到無可再談，則“此時無聲勝有聲”了。老朋友們剪燭西窗，班荊道故，上下古今無不可談，其間并無定則，只要對方不打哈欠。禪師們在談吐間好逞機鋒，不落跡象，那又是一種與一般人不同的境界，不是我們凡夫俗子所能企望的。③：健談者能使四座生春，但多少有點霸道；善談者盡管舌燦蓮花，但總還要給別人留些說話的機會。21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改。使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。對待自然美景，我們“想見”，然后“看見”，最后有所“感悟”。“想見”是一種向往和期待，它源于我們內心深處的渴望和夢想；“看見”是行動，親自前往，實際觀察，一探究竟。它可能帶給你深刻體驗和意外驚喜；“感悟”則是在觀察和思考后獲得了認識和領悟。這對我們的學習求知和成長發展也有啟示意義。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．D4．①“禮人不答”是因為施禮之人只注重形式上的禮節，不是發自內心的恭敬。②“反求諸己”有利于完善自身行為，養成君子品德。5．①首先對“君子”概念進行界定，以引出君子的作用。②進而從引領社會風氣和傳承文化兩個層面具體展開。③接著從孝，誠敬，智、仁、勇，禮、義、廉、恥等四個方面論述君子需要具備的品德。④最后論述如何養成這些品德，具體要對內反省自己，對外向其他君子和天地萬物學習。【解析】【點評】（1）（2）這兩題考查文章內容理解。讀懂文章內容，理解文章大意。選擇題注意在文章中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（3）本題考查補充論據。論據：證明論點的材料（真實可信）。論據的種類①事實論據：是有代表性的事例、史實。（包括歷史事實、故事、現實生活中的事例、社會中存在的現象）。②道理論據：某種正確的理論、名言警句、公理等。理解段落大意，分析給到的材料是否與段落大意相吻合，吻合就可以作為補充的論據。

（4）本題考查文章內容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括“禮人不，反其敬。行有不得者，皆反求諸己”的原因即可。

（5）本題考查文章行文脈絡。根據題目要求，通讀文章內容，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，在文中找到對應句，整合語言，簡要概括文本脈絡即可。1．C：錯誤。第二段：我們要傳承傳統文化，并不是要大家拘泥于外在的各種各樣的形式，而是要把文化的靈魂和精神的東西傳承下來。“不在于種種外在形式”錯誤，應該是“不拘泥于外在的各種各樣的形式”。

故答案為：C2．B：錯誤。第三段：作為一個君子要具備什么樣的品德？一個字的要求就是“孝”。兩個字的品德是：誠敬。三個字是智、仁、勇。四個字是禮、義、廉、恥。一個君子最基本的應該是守禮，敬人。“只要.…….就”太絕對，君子品格太多了，不僅僅是“不自暴自棄，尊重他人，敬畏自然”。

故答案為：B3．第四段：君子品德怎么養成？環境非常重要，但不是決定因素，因為決定因素還在人自己身上。強調養成君子品德要重視環境、加強自身的修煉、不斷反省學習等。

A翻譯為：萬物我都具備了。?反躬自問誠實無欺，?便是最大的快樂。?強調了自我反省和誠實的重要性，?認為通過自我反省達到真誠，?會帶來極大的快樂。?

B翻譯為：君子廣博地學習，并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明理并且行為沒有過錯了。強調只有通過不斷學習和反省自己，才能夠做到明智、聰慧，同時也避免犯錯和偏差。

C翻譯為：松竹是我的真朋友，花鳥是我的好弟兄。詞人意托于松竹花鳥，表達出堅守君子之志的意向，也說明世間君子無容身之地，只好與松竹花鳥為友，無奈兼以自我開脫。寫環境的重要性。

D翻譯為：華麗的畫船如同在淡云中浮游，江中洲上的白鷺時而停歇時而飛起，這清麗的景色就是丹青妙筆也難描畫。此句景物描寫虛實結合，色彩有濃有淡，構成了一幅巧奪天工的金陵風物圖，抒發了詩人對景色的贊美之情。沒有提及“養成君子品德”。

故答案為：D4．①第二段：君子要成為一個社會的引領者。引領就必須要以身作則，要身教，自己先做到。即我們要從自身做起，以身作則，才能引導社會知禮懂禮。

②第二段：禮第二個重要的內容是敬，這體現在人與人之間要相互尊敬，不僅要相互尊敬，自己也要尊敬自己，所以去掉敬，禮儀都是虛設的。所有的禮儀都體現了一個核心精神：相互尊敬。禮里面的敬是出于內心的，不是一種形式上的。“禮人不答”是因為這是形式上的禮節，不是施禮人發自內心的恭敬，不懂得以禮待人。

③第三段：“誠者勿自欺，勿妄為”，不要自己去欺騙自己，不要妄為，想怎么做就怎么做。敬是不忘慢，不放蕩，我們要敬畏別人，也要敬畏自己，同時也要敬畏所從事的各種各樣的事業。第四段：中國文化始終是反求諸己的，歷來是為己之學。即如果自己做到禮了，尊敬對方了，但是對方沒有回應，不要責備對方，要反求諸己，反省自己，養成君子品德。

故答案為：①“禮人不答”是因為施禮之人只注重形式上的禮節，不是發自內心的恭敬。

②“反求諸己”有利于完善自身行為，養成君子品德。5．①第一段：“君子”一詞很難界定，勉強相應于西方文化中的紳士Gentleman。現有的研究表明，君子一詞出現在儒家之前，或者說在孔子之前，春秋之前。君子主要是指社會的掌權者、當權者。孔子以后，君子的概念發生了比較大的變化，君子從社會地位的標志轉變為人格品格的標志。即開頭對“君子”概念做了具體的解釋，引出君子的作用。

②第二段：君子的社會作用首先是引領社會風氣。君子的另一個作用是文化的傳承。從引領社會風氣和傳承文化兩個方面論述君子的社會作用。

③第三段：作為一個君子要具備什么樣的品德？一個字的要求就是“孝”。兩個字的品德是：誠敬。三個字是智、仁、勇。四個字是禮、義、廉、恥。一個君子最基本的應該是守禮，敬人。從孝、誠敬、智、仁、勇、禮、義、廉、恥等方面論述君子要具備的品德及原因。

④第四段：君子品德怎么養成？環境非常重要，但不是決定因素，因為決定因素還在人自己身上。總結強調養成君子品德重在反求諸己，向身邊的君子學習，向天地萬物學習。

故答案為：①首先對“君子”概念進行界定，以引出君子的作用。

②進而從引領社會風氣和傳承文化兩個層面具體展開。

③接著從孝，誠敬，智、仁、勇，禮、義、廉、恥等四個方面論述君子需要具備的品德。

④最后論述如何養成這些品德，具體要對內反省自己，對外向其他君子和天地萬物學習。【答案】6．C7．D8．①安然對作品的分析比較專業，有深度，豐富了“吻”字的內涵。②安然的表述形象生動，富有詩意。比喻、比擬、夸張等修辭手法的運用增強了感染力。9．①白洋淀其他的女人們、戰士們和米曉玲這些次要人物將故事的相關情節自然地交融在一起，推動了情節的發展。②他們都直接或間接地影響了水生、水生嫂或安然的成長和變化，使得主要人物的形象更加鮮明。③他們和主要人物、故事情節、生活環境等組成和諧統一的有機整體，共同實現著作者的創作意圖，使得讀者更加深入地了解他們的內心世界，使作品主旨更深刻。【解析】【點評】（1）本題考查文章內容理解。讀懂文章內容，理解文章大意。選擇題注意在文章中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查賞析畫線句，從修辭手法、加點字、描寫方法、句式特點、語言風格、結構、五感、表現手法、表達方式等角度入手。注意一個句子，可能不止一個賞析的點，要答全了。

（3）本題考查文章內容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括安然對油畫的分析吸引人的點即可。

（4）本題考查次要人物。作用是：塑造主要人物形象，促使主要人物成長，表現主題，推動情節發展，體現社會意義。具體結合文章內容分析即可。6．C：錯誤。第十九段：順便說一下，爸爸的畫室就是廚房的一半。是作者的畫外音，是作者在向讀者介紹，不是向米曉玲介紹。

故答案為：C7．D：錯誤。安然在米曉玲的哭泣中表示去看她時不背書包，不刺激她，可見安然善良，是安然的自我完善的過程，不是“善變”，不是“成熟”。

故答案為：D8．①第二十八段：這就是它們獻給母親最好的禮物——一個莊重、深重的吻。寫安然對“吻”的分析和描述，讓人了解了作品的深意，豐富“吻”的內涵。

②大地養育了它們，比擬，賦予大地人的情態。大地就是它的母親，比喻，把大地比作母親。把世界上所有的黃金都集中起來，也不夠打扮一樹葉子，夸張。修辭手法增加文章語言的生動性和感染力，增加文章的美感。安然的描述生動形象，語言富有詩意。

故答案為：①安然對作品的分析比較專業，有深度，豐富了“吻”字的內涵。②安然的表述形象生動，富有詩意。比喻、比擬、夸張等修辭手法的運用增強了感染力。9．①《荷花淀》：水生等七個農民在縣委報名參軍，他們怕家里人拖后腿，就推游擊組長水生回去跟他們的家里做說服工作。水生連夜回家，做了妻子和別人家的工作，第二天一早，就匆匆走了。他們的妻子很惦念，兩天后，就乘小船去找，在區上沒有找到。回家的路上，碰上日寇的運輸船，她們飛快地逃進了荷花淀，追趕她們的敵人在這兒遇到了區小隊埋伏，這些婦女無意中遇到了新參軍的丈夫。這場戰斗也使她們經了風雨，見了世面，秋后就學會了射擊，配合子弟兵作戰。

本文寫米曉玲被安然諷刺過，要頂班不上學了，安然覺得對不起米曉玲，請她來家里吃飯談畫。

即次要人物推動故事情節發展。②第三十四段：米曉玲突然趴在桌上，毫無顧忌地哭了起來。寫米曉玲因為要工作不能上學而傷心自卑，她的哭促進安然成長，讓安然知道好好學習。白洋淀的婦女們善良淳樸、勇敢無畏，她們就是一個象征，促使水生、水生嫂積極成長。水生嫂親身感受戰爭后，也投身到抗戰的行列中，直接參加保家衛國的神圣事業。

即次要人物促使主要人物成長，豐富主要人物形象特點。③本文寫米曉玲來安然家里做客，談論畫作和生活。讓讀者感受到米曉玲、安然和作者的內心世界，突出文章主旨。

《荷花淀》中的水生、水生嫂和白洋淀其他的女人們，還有戰土們一起戰斗，一起成長，在他們的故事中我們可以感受到作者意圖，感受到荷花淀洋溢著獨特的風景美、淳樸的勞動美和戰爭中的人性美等，突出作品主旨。

即次要人物表現主題，和主要人物、故事情節、生活環境等融為一體，讓讀者更好了解作者寫作意圖，理解文中人物形象及心理。

故答案為：①白洋淀其他的女人們、戰士們和米曉玲這些次要人物將故事的相關情節自然地交融在一起，推動了情節的發展。

②他們都直接或間接地影響了水生、水生嫂或安然的成長和變化，使得主要人物的形象更加鮮明。

③他們和主要人物、故事情節、生活環境等組成和諧統一的有機整體，共同實現著作者的創作意圖，使得讀者更加深入地了解他們的內心世界，使作品主旨更深刻。【答案】10．CFH11．A12．C13．①現在我軍已經屢次取得勝利，應該趁著這種氣勢，準備船只，保全軍隊返回。②派你們兩個去做間諜，事情完成后重賞你們。你們只管按我說的做，敵人必定不會殺你們。14．①劉锜派出間諜迷惑敵人，使敵人放松警惕。②劉锜派遣耿訓誘敵過河，且預先投毒，削弱敵人的戰斗力。③劉锜以逸待勞，突然襲擊，抓住戰機打擊敵人主力。【解析】【點評】（1）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（2）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結合語境正確答題。

（3）本題考查文言文內容理解。選擇題注意在文中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（4）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（5）本題考查文言文內容理解。通讀文言文，理解文言文大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括劉锜之謀的點即可。【附參考譯文】

材料一：當時，順昌城被圍困已經四天了，金兵越來越多，于是金人將營壘轉移到了東村。劉锜派猛將閻充招募五百名壯士，在夜里襲擊了金兵的營壘。金兀術聽說這件事后，立刻驅馬疾馳，帶領十萬軍隊前來救援。劉锜召集眾將領詢問用兵之計，有的將領說：“現在我軍已經屢次取得勝利，應該趁著這種氣勢，準備船只，保全軍隊返回。”劉锜說：“朝廷養兵十五年，正是在國家危急的時候用，況且我們已經挫敗了敵人的前鋒部隊，軍隊的聲勢剛剛有所振奮，即使敵軍和我軍的數量多少不等同，也應當只進不退。況且敵人的營壘離我們很近，如果金兀術再來的話，我們的軍隊一旦調動，他們在我們后面追趕，那么我們以前的勝利全都白費了。如果敵人侵占、襲擊兩淮地區，那么江、浙兩地就會震動、恐懼，這樣我們平生的報國理想反而變成了貽誤國家的罪責。”大家都非常感動，都想打擊金兵，說：“我們聽太尉您的命令。”劉锜招募曹成等兩個人，對他們說：“派你們兩個去做間諜，事情完成后重賞你們。你們只管按我說的做，敵人必定不會殺你們。現在把你們編入軍中巡邏的騎兵隊伍中，遇到敵兵就假裝從馬上掉下來，被敵人抓住。如果金兵將領問我是怎樣的人，你們這樣說：（劉锜）是邊疆守將的兒子，喜好歌舞藝伎，朝廷因為宋、金講和，派他守衛東京，他只知道安逸享樂。”不久，曹成等兩個人果然遇到了金兵，被金兵抓住，金兀術審問他們，他們按照劉锜之前告訴他們的話回答。金兀術高興地說：“這座城容易攻破了。”當即舍棄（攻城用的）戰車和炮車，不用（它們）。第二天，劉锜登上城墻，遠遠地看見曹成等兩個人回來了，用繩子將他們吊上城墻，捆綁他們兩個人的是金兵的用具，金兵把一卷文書綁在這些器具上。劉锜害怕這些文書的內容會惑亂軍心，立刻燒掉了這些文書。劉锜派遣耿訓帶著戰書跟金兵約定作戰的時間。金兀術怒氣沖沖地說：“劉锜怎么敢和我作戰。憑借我的力量攻破你們的城池，只要用我的靴子就可以踢倒他。”耿訓說：“太尉不但請求和太子您作戰，而且說太子您一定不敢渡河，先給您搭五座橋，渡過河之后再大戰一場。”金兀術答應說：“好的。”第二天天快亮時，劉锜果然在潁河上搭了五座浮橋，并且在潁河的上游和水草中投放毒藥。金兵嚴陣以待，金兵的各位將領各領一支隊伍。各位將領請求先攻打韓將軍的部隊，劉锜說：“雖然攻打韓將軍的部隊對方會敗退，（但）金兀術的精銳部隊我們還是抵擋不住。應該先攻打金兀術的隊伍，金兀術部隊一敗退，金兵余下的部隊就不行了。”當時天氣很熱，敵人遠道而來非常疲憊，人馬饑渴，喝了水的都得了病，都很困頓疲乏。劉锜的士兵卻很悠閑，軍隊輪換休息，按兵不動。等到申時，金兵疲勞，氣勢已弱，劉锜突然派出幾百士兵出西門迎戰，不久又派出幾千人出南門，命令他們不要喊叫，只用鋒利的斧子砍殺敵兵。統制官趙樽身中數箭，仍然不停止戰斗，士兵們也殊死作戰，殺入敵陣，大敗金兵。

材料二：劉锜字信叔，是德順軍（今寧夏隆德）人，是滬川軍節度使劉仲武的第九個兒子。（劉锜）外表出眾，擅長射箭，聲如洪鐘。他曾經跟隨父親劉仲武征戰，牙門上的水斛滿了，劉锜用箭射去，拔箭出來，水如注涌，他隨即射出一支箭堵住，眾人嘆服他的技藝精湛。宋高宗即位后，錄用劉仲武，劉锜也得以被召見，高宗認為劉锜很不一般，讓他做了隴右都護。劉锜與夏人交戰屢次獲勝，夏人的孩子啼哭，夏人就嚇唬孩子說：“劉都護來了！”10．例句翻譯為：太尉不但請求和太子您作戰，而且說太子您一定不敢渡河，先給您搭五座橋，渡過河之后再大戰一場。斷句注意結合翻譯，完整句子結構前后可斷句。“太尉非但請與太子戰”是單獨的主謂句，后面可斷句，在“戰”后面斷句。“且謂太子必不敢濟河”省略主語太尉，句子還原后是完整的主謂賓結構，后面可斷句，在“河”后面斷句。“浮橋五所”是“請獻”的賓語，“請獻浮橋五所”是單獨結構，后面可斷句，在“所”后面斷句。斷句為：太尉非但請與太子戰/且謂太子必不敢濟河/請獻浮橋五所/濟而大戰

故答案為：CFH11．A錯誤。即趣騎急行，翻譯為：立刻驅馬疾馳。趣，同“趨”，趨向、奔赴

雖趣舍萬殊，翻譯為：雖然各有各的愛好。趣，同“取”，取得

B正確。即置鵝車炮具不用，翻譯為：當即舍棄（攻城用的）戰車和炮車，不用（它們）。置，舍棄

今以鐘磬置水中，翻譯為：現在把鐘和放在水中。置，放置

C正確。兀術精兵尚不可當，翻譯為：金兀術的精銳部隊我們還是抵擋不住。當，抵擋

君當作磐石，翻譯為：你應當像一塊大石。當，應當

D正確。善射，翻譯為：擅長射箭。善，擅長

善萬物之得時，翻譯為：羨慕萬物恰逢繁榮滋長的季節。善，羨慕

故答案為：A12．C錯誤。【材料一】第二段：锜懼惑軍心，立焚之。翻譯為：劉锜害怕這些文書的內容會惑亂軍心，立刻燒掉了這些文書。不是“因為這些文書的內容感亂了軍心，使劉锜非常生氣”。

故答案為：C13．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“乘、具、全、間、第”。乘，趁著，趁機。具，準備。全，保全。間，間諜。第，只管。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優美。“不汝殺”，倒裝句，還原為“不殺汝”。

故答案為：①現在我軍已經屢次取得勝利，應該趁著這種氣勢，準備船只，保全軍隊返回。②派你們兩個去做間諜，事情完成后重賞你們。你們只管按我說的做，敵人必定不會殺你們。14．①【材料一】第二段：锜募得曹成等二人，諭之曰：“遣汝作間，事成重賞。第如我言，敵必不汝殺。今置汝綽路騎中，遇敵則佯墜馬，為敵所得。敵帥問我何如人，則曰：太平邊帥子、喜聲伎，朝廷以兩國講和，使守東京，圖逸樂耳。”已而二人果遇敵被執，兀術問之，對如前。兀術喜曰：“此城易破耳。”翻譯為：劉锜招募曹成等兩個人，對他們說：“派你們兩個去做間諜，事情完成后重賞你們。你們只管按我說的做，敵人必定不會殺你們。現在把你們編入軍中巡邏的騎兵隊伍中，遇到敵兵就假裝從馬上掉下來，被敵人抓住。如果金兵將領問我是怎樣的人，你們這樣說：（劉锜）是邊疆守將的兒子，喜好歌舞藝伎，朝廷因為宋、金講和，派他守衛東京，他只知道安逸享樂。”不久，曹成等兩個人果然遇到了金兵，被金兵抓住，金兀術審問他們，他們按照劉锜之前告訴他們的話回答。金兀術高興地說：“這座城容易攻破了。”寫劉锜派出間諜迷惑敵人，敵人因此放松警惕。

②【材料一】第三段：锜遣耿訓以書約戰。兀術怒曰：“劉锜何敢與我戰！以吾力破汝城，直用靴尖超倒耳。”訓曰：“太尉非但請與太子戰，且謂太子必不敢濟河，請獻浮橋五所，濟而大戰。”兀術曰：“諾。”遲明，锜果為五浮橋于潁河上，且毒潁上流及草中。翻譯為：劉锜派遣耿訓帶著戰書跟金兵約定作戰的時間。金兀術怒氣沖沖地說：“劉锜怎么敢和我作戰。憑借我的力量攻破你們的城池，只要用我的靴子就可以踢倒他。”耿訓說：“太尉不但請求和太子您作戰，而且說太子您一定不敢渡河，先給您搭五座橋，渡過河之后再大戰一場。”金兀術答應說：“好的。”第二天天快亮時，劉锜果然在潁河上搭了五座浮橋，并且在潁河的上游和水草中投放毒藥。寫劉锜派遣耿訓誘敵過河，在河中先投毒，削弱敵人的戰斗力。

③【材料一】第三段：時天大暑，敵遠來疲憊，人馬饑渴，食水草者輒病，往往困乏。锜士氣閑暇，軍皆番休，按兵不動。逮申時，敵力疲氣索、忽遣數百人出西門接戰、俄遺數千人出南門、戒令切喊，但以銳矛犯之。翻譯為：當時天氣很熱，敵人遠道而來非常疲憊，人馬饑渴，喝了水的都得了病，都很困頓疲乏。劉锜的士兵卻很悠閑，軍隊輪換休息，按兵不動。等到申時，金兵疲勞，氣勢已弱，劉锜突然派出幾百士兵出西門迎戰，不久又派出幾千人出南門，命令他們不要喊叫，只用鋒利的斧子砍殺敵兵。寫劉锜以逸待勞，趁天氣情況突然襲擊，打擊敵人主力。

故答案為：①劉锜派出間諜迷惑敵人，使敵人放松警惕。

②劉锜派遣耿訓誘敵過河，且預先投毒，削弱敵人的戰斗力。

③劉锜以逸待勞，突然襲擊，抓住戰機打擊敵人主力。【答案】15．C16．①杜甫詩通過描寫大雁自由自在地向北飛去，表達了詩人對多年滯留他鄉、有家難歸的傷感，寄托了詩人深切的思鄉之情。②杜牧詩描寫了早雁流離失所、欲歸不得的不幸遭遇，象征百姓因遭受戰亂而無家可歸，表達了詩人對戰爭的厭惡，對百姓的同情，對統治者無能的譏諷。【解析】【點評】（1）本題考查古詩詞內容理解。讀懂古詩詞，理解古詩詞內容。選擇題注意在古詩詞中找到對應句，逐字分析，選項內容和古詩詞不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查古詩意象理解。讀懂古詩句，理解古詩內容。在古詩中找到對應句，分析意象的特征及表現出的情感等，根據題目要求答題即可。

【譯文】

《歸雁》春天來了，我這個遠離家鄉的人，什么時候才能回家？最讓我悲傷的是，連那江城的大雁都可以自由自在地向北飛去，而我卻挪不動步。《早雁》八月邊地回鶻士兵拉弓射箭，雁群為之驚飛四散哀鳴連連。月明之夜孤雁掠過承露仙掌，哀鳴聲傳到昏暗的長門宮前。應該知道北方正當烽煙四起，再也不能隨著春風回歸家園。請莫嫌棄瀟湘一帶人煙稀少，水邊的菰米綠苔可免受饑寒。15．C錯誤。驚飛四散哀，翻譯為：驚飛四散哀鳴連連。是“早雁受驚嚇時的情景”，不是“早雁與同伴失聯時的情景”。

故答案為：C16．《歸雁》安史之亂平定后，杜甫羈旅蜀地，不能及時返鄉，當詩人為鄉情所苦、愁思百結的時候，看見隊隊大雁向北歸飛向中原地帶，詩人想到大雁一年一度地回到故鄉，而自己卻多年滯留異地，不禁愁思縷縷。此詩寄托了深切的鄉思感情，并流露出對朝廷的系念和對國事的關心。

《早雁》首聯想象鴻雁遭射四散的情景。這兩句生動地展現出一幅邊塞驚雁的活動圖景：仲秋塞外，廣漠無邊，正在云霄展翅翱翔的雁群忽然遭到胡騎的襲射，立時驚飛四散，發出凄厲的哀鳴。頷聯詩人特意使驚飛四散的征雁出現在長安宮闕的上空，似乎還隱寓著微婉的諷慨。它讓人感到，居住在深宮中的皇帝，不但無力、而且也無意拯救流離失所的邊地人民。月明燈暗，影孤啼哀，整個境界，正透出一種無言的冷漠。頸聯寫大雁還在南征的途中，詩人卻已想到它們的北返；正在哀憐它們的驚飛離散，卻已想到它們異日的無家可歸。這是對流離失所的邊地人民無微不至的關切。尾聯詩人在無可奈何中發出的勸慰與囑咐，更深一層地表現了對流亡者的深情體貼。采用比興象征手法，借雁抒懷，以驚飛四散的鴻雁比喻流離失所的人民，對他們有家而不能歸的悲慘處境寄予深切的同情；又借漢言唐，對當權統治者昏庸腐敗，不能守邊安民進行諷刺，對戰爭的厭惡。

故答案為：①杜甫詩通過描寫大雁自由自在地向北飛去，表達了詩人對多年滯留他鄉、有家難歸的傷感，寄托了詩人深切的思鄉之情。

②杜牧詩描寫了早雁流離失所、欲歸不得的不幸遭遇，象征百姓因遭受戰亂而無家可歸，表達了詩人對戰爭的厭惡，對百姓的同情，對統治者無能的譏諷。17．【答案】（1）西當太白有鳥道；可以橫絕峨眉巔（2）廢池喬木；猶厭言兵（3）舍南舍北皆春水；但見群鷗日日來（萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟）【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞有：“峨”“巔”“廢”“鷗”“盟”等。

故答案為：(1)西當太白有鳥道可以橫絕峨眉巔

(2)廢池喬木猶厭言兵

(3)舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟）【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．多姿多彩（鳥語花香）；膾炙人口（家喻戶曉）19．A20．①句式上，原句“是……也是……”構成并列復句，從生物多樣性和鳥類豐富兩個方面強調了北京資源的豐富性；而改句是單句，語勢較弱，強調的程度不如原句。②語言風格上，原句由兩個較短的句子構成，與整篇文字的語境更協調，更符合原文語言風格；而改句是長句，與原文語言風格不太相符。【解析】【點評】（1）本題考查選詞填空。日常注意積累，掌握成語含義及用法，聯系句子語境，填入合適的詞。要特別注意近義詞。

（2）本題考查詞語含義。日常注意積累，掌握詞語含義及用法，篩選出與文段加點字含義一致的選項即可。

（3）本題考查賞析畫線句。閱讀問能不能調換肯定不能。從修辭手法、加點字、描寫方法、句式特點、語言風格、結構、五感、表現手法、表達方式等角度入手。注意一個句子，可能不止一個賞析的點，要答全了。18．多姿多彩，指形狀和色彩多種多樣，十分豐富。鳥語花香，鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。

第一空前面寫“悠揚鴿哨，爛漫花果”，可見北京城的詩意美好，用“多姿多彩”或者“鳥語花香”。

膾炙人口，美味人人喜愛。比喻好的詩文或事物為眾所稱。

家喻戶曉，家家戶戶都知道。形容人所共知。

第二空形容鄉愁作品的出名，用“膾炙人口”或者“家喻戶曉”。

故答案為：多姿多彩（鳥語花香）；膾炙人口（家喻戶曉）19．把泥土芬芳與自然風情搬進書本。搬，套用，移到

A搬，套用，移到

B搬，搬遷，喬遷

C搬，求助，請人

D搬，挑撥

故答案為：A