6/6Unit2UsingLanguageReading公開課教學設計（二）TheStoryofAtlanta教學設計教學課題Module2Unit2TheOlympicGamesUsinglanguageTheStoryofAtlanta課程類型Reading&Listening授課班級華僑中學高一（10）班授課教師林媛教材分析本單元以theOlympicGames為主題，是學生喜聞樂見的話題，通過對古代奧運會和現代奧運會的對比，能增加學生對奧運會及其倡導的精神的了解，并樂于對此展開學習、討論，從中培養他們的思維能力以及科學探索精神。本課時是本單元的UsingLanguage部分，主題是theStoryofAtlanta，故事分為reading和listening來展開，在故事內容的理解上難度不大，可以在此基礎上通過思維導圖來幫助學生構建故事框架，培養學生獲取、處理信息并進行語言輸出的能力；同時可根據故事設置開放性話題進行討論，培養學生的批判性思維，并且應該注意挖掘故事的深層涵義，對學生進行引導，培養正確的人生觀、是非觀。學情分析經過半個學期的學習，高一學生已逐漸適應高中的學習和要求，閱讀能力和表達能力都有了一定的提高，對感興趣的話題也樂于進行探討、表達意見；但對構建文章框架及挖掘故事內涵的意識還不強。教學目標1.認知目標：1）通過閱讀和聽力理解故事內容；2）感知主人公的情感變化，把握故事深層含義；3）鞏固本單元語法知識：一般將來時的被動語態。2.技能要求：1）學生提高閱讀技能和聽力水平，能提煉故事的框架，提高獲取、分析和處理信息的能力；2）學生能根據故事的框架及獲取的信息借助思維導圖進行復述，提高口頭表達能力；3）學生能針對問題進行討論，提高發散性思維和批判性思維能力。3.情感目標：1）激發學生對奧運會、對運動的熱愛；2）培養學生合作、探究精神；3）學生樹立“平等、堅持、勇敢”的觀念。教學重難點1.教學重點：1）掌握故事的大意、框架和表達的深層含義；2）培養學生的口頭表達能力，能對故事進行完整的復述；3）培養學生的思維能力。2.教學難點：如何引導學生進行故事框架的提煉，降低理解難度，使學生積極進行故事復述；如何引導學生進行批判性思維和發散性思維，使學生減少對英語的畏懼感，樂于參與話題，敢于表達。學法與教法1.任務型教學2.循序漸進的分層教學3.探究式和合作學習教學教具多媒體教室，黑板教學過程設計教學步驟教學過程設計設計意圖說明Step1Leading-in1.Guessinggame:Whoisshe?/Whoarethey?(ShowsomepicturesofsomefamouswomenwhotookpartintheOlympicGamesandwongloryforourcountry.)2.Butinancienttimes,womenandslaveswerenotallowedtotakepartintheOlympicGames.ThismadeAtlanta,aGreekprincess,veryangry,soshemadeasurprisingdecision.用學生們熟悉的參加奧運會并為國爭光的女運動員為引入，可以很快吸引學生注意力；結合之前reading課文提過的古代奧運會女性不能參加，自然引入到Atlanta因為不能參加奧運會而做出驚人的決定，引起學生對此決定充滿好奇，帶著任務進入課文的閱讀。Step2Fastreading1.WhatisAtlanta’ssurprisingdecision?2.Howmanypeoplearethereinthetext?3.Whoarethey?培養學生快速閱讀、把握整體的能力；回答引入部分設下的疑問，引導學生找出Atlanta的rules；并理清故事的人物及其關系。Step3CarefulreadingReadthepassageagain.Decidewhetherthefollowingstatementsaretrueorfalseandgiveareason.培養學生細節閱讀和獲取、分析信息的能力；通過做題解決學生閱讀理解過程中存在的一些疑問。Step4SummaryTrytosummarizeandretellthestory.用思維導圖幫助學生構建故事框架，并進行故事復述，培養學生口頭表達能力。Step5Prediction(Pre-listening)1.Whowouldwintherace?2.WouldHippomenesdie?3.WouldAtlantamarryhim?讓學生對接下來的故事內容進行聽前預測，培養學生的發散性思維，引起學生對接下來聽力內容的興趣。Step6Listening1.Whowontheraceintheend?2.What’sthemainideaofthestory?(Thisisastoryabouthowaman______aprincessby______aracewithaGoddess’______.)完整聽一次，理解故事大意和結局。培養學生聽力理解能力和獲取、分析、處理信息的能力。Step7Listening(1stpart)Listentothe1stpartagainandfillintheblanks.聽第一部分并完成dictation的任務；鍛煉學生聽力和獲取信息的能力Step8Listening(2ndpart)Listentothe2ndpartagainandputthepicturesinthecorrectorder.聽第二部分后依故事將圖片排序，并依重新排序的圖片進行復述。培養學生聽取、分析、處理信息的能力和口頭表達能力。Step9DiscussionOnedayAtlantadiscoveredHippomeneshadwontheracewiththehelpoftheGoddessofLove.DoyouthinkHippomenesshouldbepardoned?Whyorwhynot?創設情境讓學生討論Hippomenes的結局，培養學生的批判性思維和口頭表達能力。Step10Conclusion1.Teacher’sopinion.2.Whichisthebettermeaningofthestory?A.Onecangetlovebycheating.B.Wherethereisawill,thereisaway.3.Whatcanwelearnfromthestory?(*Ittakeswisdom(智慧)aswellascouragetoachievesuccess.*Truelovecanovercomeanydifficulty.*Therewillbemiracles(奇跡)whenyoubelieve.*Determinationispower.)學生討論和陳述意見后，老師給出自己意見作為引導和總結；引導學生理解故事深層含義，培養正確的人生觀和是非觀。Step11Homework1.Writeanessayaboutwhatyouhavelearnedfromthestory.(100-120words)2.SurftheinternettofindmoreabouttheGreekstories.根據本節課所學將故事及從中學到的道理寫成文章，進行知識回顧、總結，同時培養學生寫作能力；要求學生了解更多希臘故事，拓寬學生的知識面，培養學生自主獲取知識的能力。Blackboarddesign教學反思：1.設計思路：引入自然，直奔主題；問題設置合理，有層次感，通過思維導圖引導學生進行故事復述是本節課的亮點；設置的討論環節有利于提升學生的思辨能力。2.教學過程：本節課通過閱讀和聽力兩個階段完成故事的展現，通過任務型教學，使學生在解決問題的過程中進行信息的獲取、分析和處理；給予學生足夠的理解