2024年山西省臨汾市侯馬市中考語文二模試卷一、自然之美（10分）1．（10分）萬物皆有靈，讓我們走近自然精靈——鳥的世界，獲得美的享受。同學們以“鳥”類意象為話題展開探究。請把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。小青：作為大自然的一員，烏是詩人心中的伙伴，是情感的寄托。小林：大型候鳥——雁，寄托他鄉游子的故園之思，如王灣《次北固山下》中的“①？②”；寄托邊塞將士的思鄉之曲，如范仲淹《漁家傲?秋思》中的“塞下秋來風景異，③”；寄托慰邊詩人的激憤抑郁，如王維《使至塞上》中“④，歸雁入胡天”。小美：春天使者——燕，表達惜春之情，如白居易《錢塘湖春行》中的“⑤，⑥”；因其戀舊特點，也用來表現時事變遷，抒發昔盛今衰、人事代謝的感慨，如晏殊《浣溪沙》中的“，似曾相識燕歸來”。小華：愛情信使——青鳥，是東方的“丘比特”，如李商隱《無題》中的“蓬山此去無多路，⑧”。小青：大自然蓬勃的生命氣息，自然離不開烏。陶弘景沉醉山川之美，“⑨，⑩；夕日欲頹，沉鱗競躍”就是最好的表達。二、悅讀之韻（30分）2．（2分）2024年4月23日是第28個“世界讀書日”，希望學校將開展“悅讀”系列活動，請你一起參與策劃和籌備。【名家談經典閱讀】校學生會已聯系好文聯王主席4月23日下午3點給全校學生做經典閱讀講座，安排宣傳委員林星同學提前一天打電話確認。請根據情境將對話內容補充完整。林星：①王主席：林星同學，你好！林星：王主席，打擾了！今天給您打電話，是想和您確認一下，。王主席：沒問題，我會準時參加的。林星：謝謝您！我們期待著您的精彩講座。3．（2分）【采訪解心中疑問】講座結束后，林星同學就“初中生與經典閱讀”這一話題對王主席進行采訪，請你幫他擬寫一個采訪問題。4．（6分）【策展創最佳方案】策劃書展是本次“悅讀”系列活動之一。請仿照示例，為本次書展擬定一個名稱，并說明你的策展理念。示例：策展書籍：《紅巖》《艾青詩選》《革命烈士詩抄》策展名稱：共讀紅色經典賡續英雄精神策展理念：走進《紅巖》，感受英勇的共產黨人在渣溶洞、白公館爭取自由、反抗壓迫的革命斗爭；跟隨艾青，吟誦“土地的憂郁”，歌唱“太陽的光芒”；翻開《革命烈士詩抄》，誦讀那些為中國人民解放事業英勇獻身的革命烈士的詩作。讓我們在紅色經典中銘記革命領柚、革命英雄的愛國精神和人格魅力。5．（15分）閱讀下面散文，完成小題。母親的金不換木蘭①我用了一個上午的時間來打理陽臺上的花花草草，換盆的換盆，施肥的施肥，澆水的澆水。②母親回故鄉去了，帶走了她所有的隨身細軟，留下的便是這一圃子的花花草草和我的形影相吊。③在異鄉的三年，母親來來回回從老家的前院移來很多花草，品相好的、長勢旺的自然是母親的首選。④實際上，花草的遷徙和人類的遷徙無二，也有水土不服和思念故土而失魂落魄、形銷骨立的。母親不辭辛苦地將它們一盆一盆搬到30層頂樓，讓它們櫛風沐雨，接受自然的再造。回天乏術的時候，母親就會抽空回趟老家把它們帶回去，種在舊時地，讓它們回歸故里、休養生息。母親從不會空著手回來，仍然有新的花草在我家的陽臺安營扎寨，好像她那里有取之不盡的花草，她修葺一新的大前院成了我的后花園、花草儲備庫。⑤母親走之前，和我點數著哪些花草適宜今后我用我的懶人方式養活，避免它們遭受人為的“傷亡”；哪些花草需要她帶回去呼吸故鄉的空氣，厲兵秣馬。這時候，我才發現母親已經把我那巴掌大的陽臺打造成了小型的花圃。蘭花、君子蘭、迎春花、梔子花、麥冬、菖蒲、杜鵑、吊蘭，沒有一株不是郁郁蔥蔥的。⑥“好！”我自信地留下這些花草，三年的光陰已經把它們和我細細地揉搓在了一起，在這個城市漸漸舒展了根莖，一同仰望這一方天空和天空里無邊無際的星光。⑦我似乎接下了母親的那一棒，繼續著母親照護它們的責任，可誰又能猜得到花草的心思呢？或許母親曾悄悄囑咐著它們，請它們好好來陪伴我。⑧過去的三年，母親看著我的根在這個異鄉的鋼筋水泥里漸漸植入、深入，即使來一場風或是下一場雨，都不至于折了腰。是的，正是因為這樣，母親才舍得離開我，回歸故里的。母親的根在故鄉，離開三年，她想念故鄉了。⑨“媽，回去后給我種一盆金不換吧！”望著那些花草，我恍然聽到枝葉間吹拂的風聲變成了離別的笛聲。不知怎的，這讓我驀地想起母親種在老家的金不換來。⑩我一度嫌棄它的姿色平庸。母親曾經提出過給我種一盆金不換，被我斷然拒絕了。?從我記事起，金不換就在母親的日子里生長著。一株又一株，一缽又一缽，金不換流水一樣一茬茬地生長著。我為什么記得金不換？我初潮后月經不調，到醫院檢查，貧血得厲害，母親決定用金不換炒油餃給我吃。母親用她的親身經歷說服我：“小時候我的身子很弱，弱到連脖子都抬不起，哭起來像貓叫，躲龍飛天（當地土匪的名字）的時候，大伙嫌棄我弱小愛哭，容易暴露目標，又斷定我活不長，勸你聾子外婆把我扔掉算了，你外婆舍不得，硬是背起我東躲西藏。為了救我，你外婆天天用金不換炒油餃給我吃，金不換養活了我，我現在的身體這么強健，就是因為小時候吃了金不換。”?母親揉了米粉團子，用茶油炸得金黃，做成油餃，和金不換拌炒在一起。我對母親的話深信不疑，呼嚕嚕全吃完了。后來我的外甥女痛經，也有貧血的癥狀，母親又用了這個法子天天招呼著她吃。?我們都長大了，月事的種種不適慢慢都緩解了、消失了，金不換退出了它的舞臺。隨著歲月的推移，我們見到的世界越來越大，懂得的越來越多，母親的世界卻一成不變，離我們也越來越遠。我常常和姐姐跟著孩子們一起笑話母親土得掉渣的藥方子，盡管母親一再申辯那些藥方子都是我外公的傳家寶，卻沒有一個人愿意騰出時間耐心地、好好地聽她把話說完。?金不換的歲月好像也被湮沒了，我們全然忘記了它曾經在某個時候滋養了我們的身體，調養了我們的生息。?在母親前院一大堆的花草中，它是那么平淡無奇，長著一副和菠菜差不多的樣子，不同的是紅色的脈絡像隱隱的血液奔流在綠色的葉面，觸及那隱忍的紅時，我的心偶爾會咯噔一下。這紅色提醒我，這是一個跟血液有關的植物。曾經它跟我的血液奔涌交融在一起，阻止我的血液在體內離經叛道，安撫著血液緩緩歸入正道，慢慢走向寧靜。這紅色是赤誠的，讓我想起這么多年來，我帶著由母親孕育出的這一身皮囊東奔西闖，一直安然無恙。?盡管這樣，我還是一度拒絕母親把它帶到我的陽臺。?或許是與母親即將離別的淡淡惆悵，喚醒了我身體里的這棵植物，不知什么時候它生長在了我的體內？想著母親從此不在我身邊，看著身邊奔跑著的女兒，它驀然在我體內蘇醒。?我強烈地感到，只有在花草遍布的陽臺上種上一棵金不換，才能真正稱得上完美。——選自2024年03月11日《文藝報》散文閱讀課上，老師帶領同學們一起賞讀《母親的金不換》。（1）下面是同學們自主閱讀后提出的問題，請你寫出對這個問題的思考。（不少于50字）從“斷然拒絕”到“驀然”提及，再到“強烈地感到”，是什么原因讓我覺得“只有在花草遍布的陽臺上種上一棵金不換，才能真正稱得上完美”？（2）下面三句話從不同角度對本文做了點評。請你任選一句，圍繞它寫一段賞析性文字。（不少于150字）作者筆下花草無語卻有情。抑揚之間自有深意。愛是無微不至，更是代代傳承。6．（5分）【讀圖悟人生真諦】課外閱讀時，小林同學被《只管去做》一書的插圖深深吸引。請你閱讀插圖，向同學們講清培養習慣“四階段”。寫作提示：①介紹插圖內容；②思路條理清晰；③不少于80字。三、思辨之道（26分）7．（11分）閱讀下面的語段，完成下面小題。將精益求精發揮到極致①人們都說，張勇是能“站在蛋殼上跳舞”的人。②這位中國航天科技集團有限公司五院510所特級技師，帶著團隊，用了4年多完成鈦合金超薄金屬膜產品。這可是一個將精益求精發揮到極致的活兒——金屬膜壁厚僅0.3毫米，比雞蛋殼還薄。行內人都知道，完成這樣的超薄殼體加工，其難度無異于“在蛋殼上跳舞”。③新年伊始，張勇有了新想法：“身為數控加工技術帶頭人，我得手把手給更多年輕人傳授經驗和技藝，把團隊中每個人的創新活力都激發出來。畢竟，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園嘛。”④張勇說，他的工作室目前集聚了所內宇航精密制造領域的20多名技術、技能精英。“我相信，今年我們會為國家重點型號研制、航天器關鍵制造技術創新攻關發揮更大作用，圓滿完成更多重大型號難題的技術攻關和研制生產。”⑤說起超薄殼體加工的任務，張勇和他的小伙伴們連連說“太難了”！⑥為什么難？壁厚0.3毫米，公差帶必須控制在0.04毫米內，模具要與殼體貼合得嚴絲合縫……張勇說，最初那段時間，他整天泡在車間，一點點試，一遍遍練，“再難的事，只要干，就離成功近了一大步！”⑦十余年與數控機床相伴，如今的張勇已達到“人機合一”的境界：圖紙上的關鍵技術難點，他一看就明白；切削參數是否正確、刀具是否有磨損、設備運行是否正常，他一聽便知道；尤其是決定產品成功與否的最后那幾下子，他是刀刀精準、刀停活成。⑧“除了繼續做好技術攻關、人才培養和成果轉化，今年，我還打算組建兩個數控加工實驗室，一個叫計算輔助設計與分析實驗室，另一個叫材料金相及性能分析實驗室。”張勇說，“初心與匠心，一個都不能少。我要帶領團隊，把薄壁殼體干成真正的藝術品！”——張蕾《光明日報》2024年03月14日（1）初心不變是張勇的堅守，那么他的“匠心”是什么？（2）個人與團隊、困難與成功、專注與創新……“站在蛋殼上跳舞”的張勇帶給我們深刻的思考和啟示。請你選擇一組短語寫一段文字，表達你的看法。（不少于100字）8．（9分）班級舉辦了“探析《孟子》的雄辯藝術”力題學習活動。天時不如地利，地利不如人和。三里之域，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也，城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。——孟子《得道多助，失道寡助）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。——孟子《魚我所欲也》（1）《得道多助，失道寡助》中列舉攻城不勝和守城面逃兩個戰例，證明了“天時不如地利，地利不如人和”的觀點，突出①是作戰克敵制勝最重要的條件；《魚我所欲也》開篇就用魚和熊掌“二者不可得兼”，自然引出當生與義不能②，要“舍生而取義”。（根據句中加點字的意思填空）【對比深入，觀點鮮明】（2）《得道多助，失道寡助》中“得道者多助，失道者寡助”的意思是①，對比強調了施行仁政的重要性；《魚我所欲也》中從“所欲”與“所惡”兩方面正反論述，層層剝筍，強調“所欲有甚于生者、所惡有甚于死者”，意思是②。【排比鋪陳，氣勢充沛】（3）排比最能增強語勢，給人一種氣勢磅礴的感覺。孟子的文章中這樣的句子比比皆是。請從《生于憂患，死于安樂》中選擇一個例子，具體分析其表達效果。9．（6分）閱讀。公都子①曰：“外人皆稱夫子好辯，敢問何也？”孟子曰：“予豈好辯哉？予不得已也。”……“昔者禹抑洪水而天下平周公兼夷狄驅猛獸而百姓寧孔子成《春秋》而亂臣賊子懼。詩云：‘戎狄是膺②，荊舒是懲③，則莫我敢承④。’無父無君，是周公所膺也。我亦欲正人心，息邪說，距诐行⑤，放淫辭，以承三圣者；豈好辯哉？予不得已也。能言距楊墨者，圣人之徒也。”——節選自《孟子?膝文公下》【注釋】①公都子：孟子的弟子。②膺：抵御。③懲：懲辦。④承：抵擋，抗拒。這幾句見于《詩經?魯頌》。⑤诐行：指偏激的行為。（1）請用“/”標出文中畫橫線句的停頓處。（標三處）昔者禹抑洪水而天下平周公兼夷狄驅猛獸而百姓寧孔子成《春秋》而亂臣賊子懼（2）這是一段很出色的辯護詞，孟子以“三圣”傳人自居，理直氣壯地說明“”之故。這段文字的雄辯藝術表現在（請結合具體語句分析）。四、現實之策（14分）10．（14分）課后服務是當前教育領域的熱門話題。下面是同學們搜集的材料，請你仔細閱讀并積極參與活動。【全球視野】課后服務在世界各國的發展歷程不同。美國、澳大利亞、瑞典的課后服務在19世紀下半葉萌芽于民間力量中，起步較早，相應的其政府能力介入也較早。而各國家的相關立法時間大多徘徊在19世紀末二十世紀初，其中澳大利亞、瑞典、芬蘭都頒布了更具針對性的獨立法案，步伐相對超前。在立法后、各國均相繼推出課后服務的質量評估和監管標準，并不斷完善。在亞洲國家中，日本的起步時間最早，服務體系也更為成熟，而中國當前相關法律保障和評價標準均有待明確和完善，處于發展早期階段。【發展現狀】從國家層面來看，在《關于規范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》和《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》兩文的推動下，課后服務逐漸確立素質教育主陣地的定位。從家長層面來看，過半數的家長明確認可課后服務開展的必要性，并希望通過課后服務解決“照看孩子寫作業”“匹配接送孩子時間”“提供素質類課程”等需求。課后服務已成為承接素質教育，“雙減”落地，家長需求的集合體。【最新政策】文件精神

嚴禁隨意擴大范圍

嚴禁強制學生參加

嚴禁增加學生評業負祖

嚴禁以課后服務名義亂收費

嚴禁不符合條件的機構和人員進校提供課后服務學校召集各界人士參加“為課后服務建言獻策”主題論壇，請你積極參與。（1）主持人要完成一段開場白撰寫。他認為放眼全球，我們的思考和探究會更加理性全面。請你閱讀材料內容，為他寫一段話分析我國課后服務的發展情況。（2）本次主題論壇的代表感言環節，作為學生代表的林星同學計劃從一份對1500人做出的調查問卷統計表入手，發表當代中學生對課后服務內容及方式的愿景。請你幫他寫一段發言稿。寫作提示：①結合調查問卷統計表和材料內容；②不少于150字。五、成長之思（40分，含書寫分3分）11．（40分）成長是人生的必修課。童稚小兒、青蔥少年、耄耋長者……無論何時，但凡經歷必有成長。這成長或許是歲月悠然中的一份體悟，或許是驚濤駭浪后的一次蛻變，無論何種，但凡入心必促成長。上面這段文字觸發了你怎樣的聯想和思考？請你自擬題目寫一篇不少于600字的文章。寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規范，卷面整潔。參考答案一、自然之美（10分）1．①鄉書何處達②歸雁洛陽邊③衡陽雁去無留意④征蓬出漢塞⑤幾處早鶯爭暖樹⑥誰家新燕啄春泥⑦無可奈何花落去⑧青鳥殷勤為探看（注意“殷”的書寫）⑨曉霧將歇⑩猿鳥亂鳴二、悅讀之韻（30分）2．①王主席，您好！我是希望學校學生會的林星。②原定明天下午在我校舉行的經典閱讀講座，您能否按計劃參加。3．示例一：王主席，對于初中生在經典閱讀中常常覺得內容枯燥難以堅持下去的問題，您有什么好的建議嗎？示例二：王主席，您認為經典閱讀對初中生的語文素養提升主要體現在哪些方面呢？示例三：王主席，在您看來，初中生應該如何合理安排時間來進行經典閱讀呢？4．示例：策展名稱：共讀中外科幻作品，感悟科學精神策展理念：隨唐僧師徒西游，感受堅定信念、戰勝艱難險阻的精神；與尼摩船長一起暢游海底兩萬里，見識智慧的力量；看格列佛游歷大人國、小人國等地，感受幻想與諷刺的無窮魅力。5．（1）示例：彼時，“我”曾因金不換“姿色平庸”拒絕它。此刻，想著即將離別的母親，看著身邊奔跑的女兒，金不換所代表著的舐犢之情與孺慕之意在“我”體內蘇醒，陽臺種上一棵金不換，才能填補心靈的空缺，才能真正達到“完美”。（2）示例一：作者筆下，花草早已與人融為一體，看似寫花實則寫人。母親讓陽臺上的花草“櫛風沐雨”“回歸故里、休養生息”，生怕花草因“水土不服和思念故土”“而失魂落魄、形銷骨立”，其實是在擔心我初到異鄉會有不適應。直到我站穩腳跟她才安心離開。即便如此，花草也有母親的“悄悄囑咐”，會在我耳際響起“離別的笛聲”，真正是花無語卻有情。示例二：對于金不換，起初的我是“嫌棄”的，覺得它“平淡無奇”，“長著一副和菠菜差不多的樣子”。就算它解決了我和外甥貧血的病癥，我們也全然忘記他的功勞。直到母親即將離開，金不換赤城的紅色，讓我記起它對我們身體的滋養、生息的調養。對金不換的贊揚不可抑制。這種先抑后揚的手法，不僅令文章波瀾起伏，更讓讀者在情感上得到強烈的沖擊，極具感染力。示例三：愛是無微不至，更是代代傳承。母親細心照顧花草，搬上頂樓讓它們接受風雨，帶回老家讓它們回歸舊地；母親打理“我”的陽臺，讓老家的花草陪伴異鄉的女兒；母親多年用金不換調理女兒的身體，哺育女兒健康長大；而金不換同樣是外婆一年又一年里，艱難養育母親的大功臣。文中，無微不至的母愛猶如涓涓細流，在血脈中涌動，代代傳承開來。6．示例：當我們開始做一件事情的時候，因為興奮和激情，很輕松地堅持下去，仿佛習慣已經養成，其實我們只是三分鐘熱度。這時候我們需要一些好的方法來指導，也和需要一些志同道合的伙伴來陪伴。有時候也需要一些獎賞，這樣才能激勵我們繼續走下去。最后才能習慣成自然。三、思辨之道（26分）7．（1）“匠心”是作為特級技師，要將超薄殼體、數控機床技術運用得爐火純青。（2）示例一：個人與團隊是相互依存、相互促進的關系。個人是團隊的基石，而團隊則是個人發揮最大價值的平臺。《西游記》中孫悟空本領再高，也得要師徒五人齊心協力，才能求得真經。個人與團隊就如魚和水，不可分離。只有個人把自己的價值、使命與團隊緊密結合，才是真正的共贏。示例二：迎難而上，方可成功。古詩云：不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。面對困難迎難而上，才能不斷取得進步和成功。如果司馬遷沒有迎難而上，就沒有《史記》流傳千古；如果霍金沒有迎難而上，就沒有物理學的更進一步。同學們，讓我們在迎難而上中磨礪自己，在迎難而上中收獲輝煌！示例三：專注和創新是取得巨大成就的前提。專注是選定一行就心無旁騖的實踐，是幾十年如一日的堅持與韌性，如庖丁解牛，如王叔遠刻核舟。創新是堅持中尋求突破、實踐中追求革新的精神，如“漢字激光照排系統之父”王選。任何成就的取得都離不開專注與創新。8．（1）①人和②同時得到（擁有）（2）①能施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。②人們所喜愛的有比生命更寶貴的東西，人們所厭惡的有比死亡更嚴重的事。（3）例如“舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”。這組句子運用了排比的修辭手法，列舉了舜、傅說、膠鬲等六位歷史上出身低微卻成就大業的人物的事例。通過排比，增強了文章的氣勢，使文章節奏感更強，讀起來朗朗上口。同時，這種排比鋪陳有力地論證了“生于憂患”的觀點，即人才是在艱難困苦的環境中造就的，讓讀者更深刻地感受到逆境對人的成長和成就事業的重要性，增強了文章的說服力和感染力。9．（1）昔者禹抑洪水而天下平/周公兼夷狄/驅猛獸而百姓寧/孔子成《春秋》而亂臣賊子懼（2）予不得已，或不得已示例一：“正人心，息邪說，距诐行，放淫辭”一句，運用排比，增強語勢，論述自己“好辨”的目的是“承三圣”的事業示例二：這段辯護以孟子“予豈好辯哉？予不得已也”開篇，先列舉三圣的事跡，再引用《詩經》的評價，闡明自己“好辨”的目的。結尾重申“豈好辯哉？予不得已”。層層深入，邏輯嚴密示例三：首先提出“好辯”是不得已而為，接著列舉大禹抑洪水、周公兼夷狄、孔子成《春秋》的例子，最后表明自己要學習圣人。思路清晰，言辭犀利四、現實之策（14分）10．（1）示例：大家好，歡迎來到“為課后服務建言獻策”主題論壇。課后服務在世界各國的發展歷程不同，中國當前尚處于發展早期階段。我國課后服務的內容已由安全看護為主演變為素質培養內容，逐漸確立素質教育主陣地的定位，成為承接素質教育、“雙減”落地、家長需求的集合體。然而