PAGEPAGE4《貓》教學案例（第二課時）1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會作者如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。（感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。）教學過程：※師：（課前打開投影、板書課題）這節課我們繼續學習15課，大家把課題讀遍。師：上節課我們初讀了課文，現在我們先回顧一下上節課學習的一些內容。大家看屏幕（出示）：※填一填。填一填。《貓》的作者是（老舍），原名（舒慶春），字（舍予）。作者生動、細致地描寫出貓性格的（古怪）和它剛滿月時的（淘氣可愛）。生：（口說）……（師填答案）師：填的不錯，看來大家已經掌握了課文主要內容。下面大家把課文翻開，誰來讀讀上節課找到的能概括課文內容的中心句。生：“貓的性格實在有些古怪?！薄靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。”※師：不錯，（課件出示上述兩個句子）我們一起把這兩個中心句讀一遍。（生齊讀）師：課文就是圍繞這兩個中心句來寫的。（師板書：古怪淘氣）師：（指板書）下面我們就先來看看老舍先生筆下的貓的性格“古怪”一段。大家齊讀這個詞——（生：“古怪”）?！肮殴帧笔鞘裁匆庾R？生：古怪——（跟一般情況很不相，同使人覺得詫異。）師：讀讀第一自然段，看從哪里能體會出貓的性格古怪。（生自由讀、畫）師：現在我們來交流一下吧，你從哪里能體會出貓的性格古怪。生：我從這兩句話體會出來，（讀句子）：“說它老實……”“可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎樣呼喚，它也不肯回來?！边@只貓既老實又非常貪玩，性格古怪。※師：說得不錯，從這兩個事例中能體會出貓的性格“古怪”。（板書：老實貪玩）大家都看屏幕（出示圖片和句子：“它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?！保ǔ鍪緢D片和句子：“它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎樣呼喚，它也不肯回來。”）師：咱們來看看這段話，“任憑誰怎樣呼喚，它也不肯回來?！毕胍幌?，都有誰在呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現又是怎樣？生：老舍先生呼喚它，它不回來。生：老舍先生的家人拿著飯，拿著魚喚它，它也不回來。師：哦！“任憑……也……”無論誰、不管誰呼喚，結果貓都是不會來，真是一只貪玩的貓??！師：那我們來讀一讀這句話，把這只貪玩的貓展現出來好嗎？生：（齊讀）師：面對如此貪玩的貓，老舍先生是什么態度呢？請大家讀讀書，畫出有關語句。（生默讀第一段，畫句子。）師：誰讀讀你讀所畫的句子？生：“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”）※師：（出示句子）同學們，老舍先生寫這句話時，他的用詞很有特點，自己讀一讀，看你能發現嗎？生：每個逗號前面都有一個“吧”“呀”“呢”這樣的詞……師：老舍先生在一句話中連用了三個語氣詞，現在我們去掉三個語氣詞，請大家比較著讀一讀看能體會出什么？（生自由讀。）生：加上語氣詞可以強調貓一天一夜沒回家，但沒加語氣詞的句子就不能強調。生：沒有加語氣詞的句子很平淡像白開水沒有一點味道，加上語氣詞，能看出老舍先生對這只貓的喜愛之情。（相機板書：喜愛）師：下面聽老師把這句話讀一遍。（師范讀，引導學生體會老舍先生對貓的喜愛之情。）師：我這樣讀好嗎，就像說話一樣。大家再讀一遍。（生再讀。）師：現在好多了，就像老舍先生面對面地和我們說話一樣。咱們呀，就做一次老舍先生向客人介紹自己家的貓。（起音樂）師：一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說——大家讀生：（齊讀）“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”師：一位朋友來做客了，老舍先生對朋友說——生：（齊讀）“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”師：老舍喜愛這只性格“古怪”的貓，誰還接著說你還從哪里能體會出貓的性格古怪。生：（學生讀、說）……這只貓老實、貪玩，但如果聽到老鼠的一點響動，它又非常盡職，所以，我覺得它的性格很古怪。※師：哦！你在邊讀邊想，從老實、貪玩、盡職中體會出了貓的性格古怪。（板書：盡職）看這幅圖片，（出示圖片和句子“它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就上幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?！保煟涸蹅儊砜纯催@段話，（指圖片）貓發現了老鼠的一點動響，就開始屏息凝視，“屏息”是什么意識？“凝視”是什么樣子？（或“屏”是什么意思？“凝”是什么意思?）生：“屏息”就是暫時不呼吸?！澳暋本褪且J真地看，眼睛盯著不能動，生怕老鼠溜掉。師：對，“屏息”就是暫時抑制住呼吸，“凝視”就是集中注意力看。下面我們來感受一下“屏息凝視”。請大家屏息凝視，（生做“屏息凝視”狀。）師：一個小時過去了，它——屏息凝視。輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它——屏息凝視）。貓就是這樣，一連等了幾個鐘頭，你體會到什么？生：貓很盡職。很執著，非要捉住老鼠不可。師：“非……不可”寫出了貓的什么？生：“非……不可”寫出了貓等老鼠的決心和耐心，突出地表現了貓的盡職。師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？（生：喜歡。）讓我們帶著喜愛之情一起來讀吧！生：（齊讀）師：讀得太好了。（指板書）大家看，這只貓既老實，又——（生：貪玩）。既貪玩，又——（生：盡職）。師：老舍先生家的貓，老實、貪玩，貪玩、盡職。你發現了什么？生：它的性格很矛盾，老實又貪玩。生：它的性格是相反的，你看“貪玩”和“盡職”兩個詞的意思是相反的。※課文學到這，我們來做個練習。（屏幕出示）：我會填。我會填。在《貓》這篇課文里，作者運用（具體事例）寫出了貓古怪和它淘氣可愛的性格特點。流露出了自己對貓的（喜愛之情）。師：（填后齊讀）這是一篇膾炙人口的散文。老舍先生運用具體事例寫出貓的性格特點，字里行間，我們感受著他對貓的喜愛，對生活的熱愛。那其他作家，他們是怎樣寫貓的呢，（下節課）請大家再讀讀閱讀鏈接中的兩個片段，看他們寫貓有什么相同和不同之處。（屏幕出示片段，生討論、交流。）師：誰先說說相同之處？（生：都寫出了作者對貓的喜愛之情。）師：通過比較我們就感受到了三位作家都有同樣的愛貓之情，（課件出示：喜愛之情）。那不同呢？（生：匯報交流。相機課件出示：性格樣子家人對貓的態度。）師：我們剛才運用了一種比較閱讀方法，通過比較，我們知道了三位作家從不同的角度來寫貓，但同樣都表達了對貓的——（生：喜愛之情?。煟浩鋵嵥麄儗懙呢堖€有不同呢！相信同學們在比較中一定會有更多的收獲！這節課就上到這。板書設計：貓老實貪玩盡職喜愛