文物“活”起來——我為家鄉博物館布展提建議

教學設計

課程基本信息

課例編號2020QJ10YWTB31學科語文年級高一學期秋季

課題文物“活”起來——我為家鄉博物館布展提建議

書名：普通高中教科書《語文》（必修）上冊

教科書

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版

教學人員

姓名單位

授課教師劉艷北京市中關村中學

指導教師周曼云海淀區教師進修學校

教學目標

教學目標：

1.通過閱讀文本材料、參觀故宮博物院，了解故宮的建筑之美，學習為故宮某建筑撰

寫自我介紹,突出其建筑之美。

2.根據活動主題，撰寫宣傳海報廣告詞。

教學重點：建筑自我介紹和宣傳海報廣告詞的撰寫。

教學難點：宣傳海報廣告詞的撰寫。

教學過程

教

學

時間主要師生活動

環

節

教師導語

世界上現存規模最大、保存最為完整的木質結構古建筑之一，氣魄宏偉，

環極為壯觀。參觀過故宮博物院的人，一定會為這一建筑群的恢弘而驚嘆，也

節一定對故宮建筑的壯美而贊嘆。為了向人們展現故宮的建筑美，吸引人們走

一進故宮認識故宮，故宮博物院準備開展“‘大美·紫禁城’——紫禁城建筑

導美主題游”活動。我們學校高一年級的同學準備參與這一活動的籌備工作，

入其中有兩項工作需要我們完成：一個是制作表現故宮建筑美的畫冊，向青少

年介紹故宮博物院的大美建筑，需要我們撰寫相關的文字介紹；一個是圍繞

活動主題，撰寫活動的宣傳廣告詞，做好這個活動的宣傳。

環為了更好地認識故宮的建筑美，我們先閱讀一段文字，一起來了解一下

節建筑美都表現在哪里。

二任務一：速讀下面一段文字，圈畫出建筑之美都表現在哪里?

閱

讀

了

解

建

筑

之

美

教師小結

建筑之美，可以體現在建筑的構成要素里、體現在構成要素的形狀、大

小、色彩和質感上、體現造型、布局、對比、調和、對稱、比例這些形式的

美，也體現在建筑蘊含的時代精神和文化風貌的內涵美。

我們從閱讀中初步了解了建筑之美表現在哪里，下面我們就需要走進故

宮，接觸和感受故宮的大美建筑，為建筑撰寫自我介紹。

任務二：“我在這里等你”——為建筑文物撰寫自我介紹

選取故宮建筑中的一個、一組或者某一建筑物的局部，配一張相應的照

片。

以“我在這里等你”為題目，用第一人稱撰寫建筑的自我介紹，讓青少

年朋友認識這個建筑的美，300字左右。

教師解題

環

我們一起來看看這個任務，這個任務實際上有兩個小任務，一個是選擇

節

寫作對象，配照片，這個任務比較好完成。第二個小任務就要看題目要求了，

三

“我在這里等你”，“我”是誰？我是這個建筑，“你”是誰？你是指青少

為

年朋友，就是畫冊的讀者。在這里等你，有建筑物邀約朋友在某地等候的感

文

覺，當然還需要寫出“我”美在哪里。用“我”的美吸引你來，用“我”的

物

美呼喚你到故宮與我相見。

撰

學生作品

寫

示例1

自

我在這里等你

我

高一10班覃康同

介

我在這里等你，朋友。當你步入故宮時，

紹

定會看見我這個故宮最大的宮殿吧——標志

性的重檐廡殿頂，黃色的屋頂，青綠色額枋

與斗拱；銅獅子，石基座，威風莊嚴的，雕

欄玉砌的，陪著我度過六百載風風雨雨，荏

苒光陰。恢弘大氣的雄渾氣概，左右對稱的

賞心悅目，三級階梯的層層遞進，你是有滿腔的對建筑學研究的求知精神，

或者懷揣著游覽觀賞的玩樂心態，抑或你是希望留下一張永恒紀念的攝影愛

好者，無論怎樣，在這兩千三百平米的太和殿，在這兩萬六千平米的廣場，

總有從你的視角中看到的我的動人之處。曾有數不清的腳步，從這里走過；

有數不清的故事，在這里發生；有數不清的人物，在這里留下了他們在歷史

長河中的驚鴻一瞥。朋友，我在太和殿等你，把這腳步，這故事，這人物，

講與你聽。

教師點評

這是一段介紹故宮太和殿的文字，作者運用第一人稱與第二人稱的變化，

表現建筑物和游客的對話交流感，顯得自然靈活。寫出了我——太和殿的色

彩搭配、結構組成、周圍環境、歷史地位等內容，突出太和殿大氣雄渾之美

和建筑的歷史厚重感。

示例2

我在這里等你

高一10王海蕓

我是太和殿隔扇下部的金箔龍，和太和

殿內外數不清的龍兄弟們一起，在這里駐守

了六百個年頭。

“薄如蟬翼，輕若鴻毛”是對我輕盈外

衣的最佳闡釋。我緊緊盤踞在紅色木制隔扇

上，輕薄的金箔讓我身上這些雕刻出來的紋

理，清晰而輝煌。這樣獨特的貼金技術為我

們尊貴的面孔又平添幾分威嚴。陽光灑下，折射出耀眼的色彩，更增添一份

富麗與華美。

當東方天際泛起魚肚白，我靜靜接受朝陽的洗禮，一股暖意撒在我細碎

的鱗片上，融化了昨夜的冰寒；當清冷的月色撒向宮殿一隅，整個大殿安靜

下來，靜默的太和殿依舊由我來守護。

我們是諾大故宮中的獨特存在，我們在這方神圣的空間，演繹著天地間

的傳奇。

教師點評

選點巧，選取太和殿隔扇上的一條金箔龍，突出其質地、色彩、工藝之

美；更通過景物描寫，顯示故宮另一種靜默之美。

示例3

我在這里等你

高一10黃元博

我是紫禁城宮門上的門釘。東西南

北四座城門和宮城里每一個院門上，都

有一排排門釘，朱紅色的大門，鑲嵌著

飽滿厚重的金黃色。

在大門本板和穿帶部位釘上鐵釘，

就能防止門板松散，我們的作用大大

的。但我們的釘帽外露，有礙美觀，把

釘帽打成泡頭的形狀，我們就有了裝飾和美化的作用。

皇宮的門釘，也充滿權力與等級的政治意義。通常皇家門釘，設豎九路，

橫九路，一共是九九八十一顆門釘。九，在中國古代數字中，被認為是最高

的陽數，屬于天子的禮制。門釘采用九，來代表至高無上的皇權。

教師點評

語言平實，介紹清楚，位置、顏色、形狀、數量、作用和意義，介紹得

清清楚楚。

完成了第二個任務，我們再來看下一個任務吧。

任務三：大美·紫禁城——為宣傳海報撰寫廣告詞

故宮博物院準備開展“‘大美·紫禁城’——紫禁城建筑美主題游”活

動。現征集活動海報所需的廣告文字，為紫禁城的大美建筑做宣傳。不超過

100字。

教師解題

這個任務要注意主題，文字內容要突出紫禁城是大美

建筑，從紫禁城整體進行宏觀的勾勒。還要注意這段文字

使用目的是宣傳廣告，語言要凝練，富有表現力，可以運

用修辭方法來進行表達，字數要求不超過100字。

學生作品

示例4大美·紫禁城

高一10班郭京鷺

朱紅的宮墻，厚重的宮門，聳立的宮殿，似遠

古走來的夢幻之都。莊重、肅穆、宏大、靜美還有斑駁與滄桑。一

環磚一瓦，折射出斑斕的色彩，一殿一宮，承載著歲月的厚重。看，

節紫禁城的大美建筑；聽，紫禁城的歷史回聲……

四教師點評

撰從參觀者的角度依次寫宮墻、宮門和宮殿，接著寫故宮建筑的特點。然

寫后寫一磚一瓦、一殿一宮，這是以點帶面，寫出整個故宮建筑的特點。最后

宣從視聽角度，巧妙地表現故宮建筑美、歲月久的特點，兩個句子，句式相同，

傳看著整齊，讀起來上口。這段文字也可以拆成短小的宣傳廣告語。比如：看，

海紫禁城的大美建筑；聽，紫禁城的歷史回聲……當然，還可以組合修改。

報示例5

廣大美·紫禁城

告高一10班葉思辰

詞這是一幅色彩絢麗的巨型立體畫，錯落著優美的線條，搭配著

和諧的色彩，靜立著傳神的瑞獸。紅宮墻、黃屋頂、白石臺還有青

綠彩繪……美得驚世駭俗，美得余韻悠長，大美紫禁城，等你來！

教師點評

這個宣傳廣告語，簡潔明快。三個層次：總體贊美，選點白描，抒情收

束。這個廣告語也可以切割，保留一句就變成“美得驚世駭俗，美得余韻悠

長，大美紫禁城，等你來！”如果保留兩句變成“紅宮墻、黃屋頂、白石臺

還有青綠彩繪……美得驚世駭俗，美得余韻悠長，大美紫禁城，等你來！”

有描寫，有贊美，也不錯。

示例6

大美·紫禁城

高一10班王泓力

你可曾見過晚霞鋪滿紫禁城的宮殿？你又可曾見過白云掠過紫

禁城的高墻？等你來這里：看墻紅石白，看瓦黃檐綠，看斗拱脊獸，

看雕梁畫棟。等你！來這里，欣賞建筑工匠的巧奪天工，更等你來

解讀建筑所蘊藏的悠悠歲月！

教師點評

這個廣告語互動感極強，能看到作者對紫禁城特色景致的捕捉，巧妙借

助標點符號的運用來表達情感。第一次出現“等你過來這里”，連續起來一

起說，很親切。第二處拆開“等你”，接著用感嘆號，有強烈的迫切的感覺，

“來這里”有召喚引領的感覺。當然，也可以拆分，比如，等你！來這里，

欣賞建筑工匠的巧奪天工，等你來解讀建筑所蘊藏的悠悠歲月！

同學們提供的這些廣告語可以給籌備組提供多種方案，希望有一天能夠

看到大家的作品出現在宣傳海報上。

環

節故宮博物院有很多值得我們打卡的大美建筑，相信你所在的家鄉也一定

四有很