大班科學《浮與沉》說課稿及課件日期：}演講人：目錄01設計理念與活動背景02三維教學目標03活動流程設計04教學資源與延伸05評估與反思設計理念與活動背景01水是孩子們生活中最常見的物質之一，孩子們在玩水的過程中，很容易發現不同的物體在水中有的浮起來，有的沉下去，這種現象引發了孩子們的好奇心。水的日常性大班孩子對周圍世界充滿好奇和探索欲望，他們對浮與沉的現象感到驚奇，并希望通過動手操作和實驗來尋找答案。兒童好奇心設計靈感來源《新綱要》指導要求科學探究強調科學教育的探究性，鼓勵幼兒通過動手操作和實驗來發現科學原理，激發幼兒的好奇心和探究欲望。生活化全面發展要求科學教育應貼近幼兒生活，將科學原理與幼兒的生活經驗相結合，使幼兒能夠在實際生活中運用所學知識。注重幼兒全面發展，通過科學活動培養幼兒的觀察力、想象力、創造力等多方面能力。123科學現象與生活聯系通過《浮與沉》的主題，使幼兒初步了解浮力原理，知道物體在水中的浮沉與物體的重力和所受浮力有關。浮力原理引導幼兒觀察生活中的浮沉現象，如船浮在水面上、石頭沉入水中等，使幼兒將科學原理與現實生活聯系起來。生活中的浮沉現象通過實驗操作、游戲等形式，讓幼兒親身感受浮力的存在，激發幼兒對科學的興趣和探索欲望。科學實踐三維教學目標02了解物體在水中的浮沉狀態，掌握浮沉的基本規律。知識目標：沉浮現象認知理解浮與沉的概念通過實驗了解各種材料的浮沉性質，如木頭、塑料、金屬等。認知不同材料的浮沉學會通過觀察物體在水中的狀態，判斷其浮沉性質。掌握物體浮沉的判斷方法培養細致觀察能力學習使用↑↓符號記錄觀察結果，提高記錄準確性。掌握記錄方法數據分析能力通過觀察記錄的數據，分析物體的浮沉原因，培養數據分析能力。訓練學生細致觀察浮沉現象，捕捉細微變化。能力目標：觀察記錄能力（↑↓符號運用）通過趣味實驗，激發學生對科學知識的探索興趣。情感目標：實驗興趣培養激發實驗興趣在實驗過程中，培養學生與他人合作、共同解決問題的能力。培養合作意識鼓勵學生勇于嘗試，不畏失敗，培養科學探究精神。勇于探索活動流程設計03提問引導通過提問“你們見過哪些東西可以浮在水上？哪些會沉下去？”激發幼兒對浮與沉的興趣和思考。演示操作教師演示幾種物體的浮沉現象，如木塊浮在水面，石頭沉入水底，引起幼兒好奇心和探索欲望。導入環節（提問/演示激發興趣）探索環節（多感官觀察實驗）操作實踐讓幼兒親手操作各種材料，如木塊、塑料、紙片、石子等，放入水中觀察其浮沉狀態。感官觀察自主探究引導幼兒運用多種感官，如視覺、觸覺和聽覺，觀察物體在水中的變化，感受浮力的存在。鼓勵幼兒嘗試改變物體的浮沉狀態，例如通過改變形狀、體積或重量等方式，培養幼兒的探究能力。123記錄環節（符號化記錄方法）記錄觀察指導幼兒用簡單的符號或圖畫記錄實驗過程和結果，如用“↑”表示浮，用“↓”表示沉。歸類整理幫助幼兒將記錄結果進行歸類和整理，形成對浮與沉現象的初步認知。反思總結引導幼兒回顧實驗過程，總結哪些物體容易浮，哪些容易沉，并嘗試解釋原因。小組討論鼓勵幼兒分組交流自己的實驗結果和發現，培養幼兒的合作精神和語言表達能力。分享環節（語言表達訓練）集體分享邀請幼兒在全班面前分享自己的實驗過程和結果，提高幼兒的自信心和表達能力。提問互動鼓勵幼兒向他人提出問題和疑惑，并引導幼兒進行解答和討論，營造積極的學習氛圍。教學資源與延伸04石頭、金屬塊、玻璃球、硬幣等。沉的物體水槽、透明水缸等。容器01020304木塊、塑料玩具、泡沫、氣球等。浮的物體天平、量杯、水、筆、記錄紙等。其他輔助工具實驗材料清單（不同密度物體）實驗過程需大人全程監督，確保孩子安全。注意用水安全，防止孩子滑倒或濺水導致意外傷害。避免孩子單獨接觸尖銳或鋒利物品，如剪刀、釘子等。提醒孩子正確使用實驗器材，避免損壞或誤吞。安全注意事項家庭延伸活動建議讓孩子嘗試用不同材料制作浮沉物品，并觀察其在水中的表現。01鼓勵孩子嘗試在家長指導下進行更多有趣的科學實驗，拓展知識面。02與孩子一起探討浮與沉的原理，并嘗試用簡單的語言解釋給孩子聽。03利用日常生活中的物品，如水果、蔬菜等，進行浮沉實驗，讓孩子了解生活中的科學現象。04評估與反思05觀察評估指標學生對浮與沉現象的理解程度能否準確描述物體在水中的浮沉狀態，理解浮力與重力的關系。學生的實驗操作能力學生的合作與交流能力能否獨立完成浮沉實驗，正確使用實驗器材并得出準確結果。在小組合作中能否積極參與，與他人分享自己的想法和發現。123常見問題預設學生可能對浮力的概念理解不夠深入，難以解釋浮沉現象的本質原因。01.學生在實驗過程中可能出現操作失誤，導致實驗結果不準確。02.部分學生可能過于關注實驗現象，而忽視了實驗數據的記錄和分析。03.加強浮力概念的講解，通過更多實例和演示幫助學