“童”心協力守護健康——校園傳染病防控教育演講人：日期：目

錄CATALOGUE02校園防控核心措施01傳染病防控基礎知識03重點傳染病專題04家校協同防護體系05互動教育創新形式06公共衛生延伸知識傳染病防控基礎知識01由腸道病毒引起的傳染病，主要表現為手、足、口腔等部位的皮疹和皰疹。由水痘-帶狀皰疹病毒引起的傳染病，以發熱、全身性紅色斑疹、丘疹、皰疹和痂疹為主要特征。由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，癥狀包括高熱、咳嗽、流涕、眼結膜炎和全身斑丘疹。由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，主要表現為高熱、乏力、頭痛、全身肌肉酸痛等。常見春季傳染病類型（手足口病/水痘/麻疹/流感）手足口病水痘麻疹流感傳染病傳播三要素（傳染源/傳播途徑/易感人群）傳染源指能夠散播病原體的人或動物，包括患者、隱性感染者及病原攜帶者。傳播途徑指病原體從傳染源排出，經過一定的傳播方式，侵入易感者機體而形成新的感染所需經歷的過程。易感人群對某種傳染病缺乏特異性免疫力的人稱為易感者，易感者在接觸病原體后容易染病。發熱皮膚出現斑疹、丘疹、皰疹等異常表現，是傳染病的重要體征。皮疹皰疹特征皰疹通常呈圓形或橢圓形，周圍有紅暈，內含水皰，常出現在手足口病等傳染病中。體溫升高超出正常范圍，是許多傳染病的常見癥狀。典型癥狀識別（發熱/皮疹/皰疹特征）校園防控核心措施02個人防護三要素（勤洗手/戴口罩/常通風）勤洗手掌握正確的洗手方法，用流動水和肥皂/洗手液洗手，特別是在接觸公共物品、咳嗽或打噴嚏后。戴口罩常通風在人群密集或通風不良的場所佩戴醫用口罩，以減少病毒傳播的機會。保持室內空氣流通，每天開窗通風至少3次，每次不少于30分鐘，以降低室內病毒濃度。123集體場所管理（消毒規范/晨檢制度/缺勤追蹤）消毒規范對校園內的高頻接觸物體表面進行定期消毒，如門把手、桌椅、玩具等，使用符合國家標準的消毒劑。030201晨檢制度每日進行入校前的體溫檢測，觀察學生的健康狀況，及時發現并隔離疑似病例。缺勤追蹤建立學生缺勤登記和追蹤制度，了解缺勤原因，對因病缺勤的學生進行隨訪，確保病情得到及時控制。病例隔離一旦發現疑似傳染病病例，立即將患者隔離，避免病毒進一步傳播。應急處置流程（病例隔離/上報機制/環境消殺）上報機制及時向上級教育部門和衛生部門報告疫情，協助開展流行病學調查和密切接觸者追蹤。環境消殺對病例所在場所進行終末消毒，包括室內空氣、地面、墻壁、桌椅等，確保環境安全。重點傳染病專題03手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，主要表現為手、足、口腔等部位的皰疹，部分患兒可出現發熱、咳嗽、流涕等感冒癥狀。手足口病防控（皰疹識別/EV71疫苗接種）手足口病癥狀家長和老師需密切關注孩子的手、足、口腔等部位，發現皰疹及時就醫。同時，要注意與其他皮膚病如水痘、丘疹性蕁麻疹等進行鑒別。皰疹識別方法EV71疫苗是預防手足口病的有效手段，建議6月齡至5歲的兒童接種。接種疫苗后，可降低手足口病重癥和死亡的風險。EV71疫苗接種咳嗽禮儀教育孩子在咳嗽或打噴嚏時，要用紙巾或手肘捂住口鼻，防止病毒傳播。同時，要教導孩子勤洗手，避免用手觸摸口鼻眼等部位。通風標準保持室內空氣流通是預防呼吸道傳染病的重要措施。教室、宿舍等人員密集場所應每天開窗通風，保持空氣新鮮。呼吸道傳染病（咳嗽禮儀/通風標準）消化道傳染病（諾如病毒/飲食衛生）諾如病毒感染后，患者常出現惡心、嘔吐、腹瀉等癥狀，部分患兒可伴有發熱、頭痛等表現。諾如病毒癥狀預防諾如病毒感染，關鍵在于飲食衛生。要教育孩子不吃生冷食物，不喝生水，飯前便后洗手。同時，要加強對食堂、餐飲具的衛生管理，防止食物被污染。飲食衛生要求消化道傳染病主要通過糞-口途徑傳播，即病原體隨患者或帶菌者的糞便排出，污染食物、水源或手，再經口進入人體而感染。因此，切斷傳播途徑是預防消化道傳染病的關鍵。消化道傳染病傳播途徑家校協同防護體系04定期開展家庭清潔和消毒工作，特別是孩子經常接觸的玩具、餐具、桌椅等物品，以及門把手、水龍頭等高頻接觸部位。居家消毒密切關注孩子的健康狀況，如出現發熱、咳嗽、皮疹等癥狀時，及時采取隔離措施，并通知學校。癥狀監測家庭預防要點（居家消毒/癥狀監測）七步洗手法教會孩子正確的洗手方法，養成飯前便后、外出歸來等時機洗手的良好習慣。作息管理保證孩子充足的睡眠時間，合理安排學習、娛樂和體育活動時間，提高身體免疫力。健康習慣養成（七步洗手法/作息管理）信息互通家長與學校建立及時的信息溝通渠道，了解學校傳染病防控情況和相關要求，配合學校做好防控工作。應急演練參加學校組織的傳染病應急演練，了解應急處置流程，提高應對突發情況的能力。聯防聯控機制（信息互通/應急演練）互動教育創新形式05多媒體教學（動畫短片/病例圖譜）病例圖譜利用圖表、圖像等形式展示傳染病病例數據，幫助學生更好地理解傳染病的危害和防控重要性。動畫短片通過生動有趣的動畫短片，展示傳染病的預防、傳播和應對措施，讓學生更容易理解和掌握相關知識。設計一個病毒追蹤游戲，讓學生通過角色扮演了解病毒傳播路徑和防控措施，提高學生的防控意識和技能。病毒追蹤學生扮演不同的角色，如醫生、病人、衛生管理員等，通過模擬真實場景加深對傳染病防控的理解。角色扮演情景模擬游戲（病毒追蹤角色扮演）問答闖關設立傳染病相關的問題，通過闖關形式讓學生鞏固所學知識，提高學習興趣和效果。手抄報創作知識競賽（問答闖關/手抄報創作）鼓勵學生創作傳染病防控主題的手抄報，通過創作過程加深對防控知識的理解和記憶。0102公共衛生延伸知識06疾控中心職能介紹（監測/預警/應急處置）疾控中心監測職責負責收集、分析和報告傳染病疫情信息，開展病原學、血清學、蟲媒監測等，為傳染病預防控制提供科學依據。疾控中心預警職責疾控中心應急處置職責通過對監測數據的分析，及時發現傳染病疫情苗頭，預測發展趨勢，向政府和公眾發布預警信息。在傳染病疫情發生時，迅速啟動應急預案，組織現場流行病學調查、樣品采集、檢測等，提出控制措施建議，防止疫情擴散。123免疫程序根據疫苗的種類和接種對象，制定合理的免疫程序，確保疫苗的有效性。如卡介苗、乙肝疫苗、百白破疫苗等，需按照規定的接種時間和劑量接種。注意事項在接種疫苗前，需了解孩子的身體狀況，如有發熱、過敏等情況應暫緩接種；接種后，需留觀30分鐘，無異常反應方可離開；同時，需保持接種部位的清潔，避免感染。疫苗接種知識（免疫程序/注意事項）歷史傳染病防控案例（麻風病/天花消除）天花消除天花是一種烈