Page48巨人學問與技能1．學習本課10個生字，并能正確書寫。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內容，知道“巨人”的含義。過程與方法1．學生通過自讀自悟，利用小組合作優勢解決學習中的問題。2．充分利用課外資源，緊密聯系生活，加深對課文的理解。情感看法與價值觀1．通過學習本文，培育學生酷愛科學的情感，增加科學變更生活、變更世界的意識。2．激發學生學習學問、相識世界的愛好，培育學生視察生活的實力。重點：理解課文，知道“巨人”的含義。突破方法：通過自讀自悟，自置疑問，初步理解課文內容，充分利用小組合作優勢及老師指導突破重點。難點：激發學生學習學問，相識世界的愛好，培育他們酷愛科學的情感。突破方法：緊密聯系生活實際，充分利用課外資源，深化挖掘課文內容，有效進行思維拓展。第1課時課時目標1．掃除文字障礙，朗讀課文。2．初步感知課文內容。教學過程一、激情導入同學們，什么是巨人?你們肯定會說“一個筋斗十萬八千里的孫悟空都飛不出其掌心的如來佛祖是巨人；能開天辟地的盤古是巨人；能追逐太陽的夸父是巨人；能汲取能量，與怪物搏斗的奧特曼是巨人……”今日，老師帶著你們再來相識一種巨人。(板書課題：8巨人)二、初讀感悟學生依據預習狀況，自讀課文，要求：1．學習本課10個生字，并能正確書寫。2．理解課文中出現的新詞的意思。3．初步弄懂課文的內容。三、合作溝通1．學生分組溝通初讀課文的狀況，老師指導。2．老師檢查溝通狀況。(1)出示生字卡片，指名學生認讀，老師訂正錯音。棄塑器限延科續份證資(2)老師指名學生說說課文中出現的新詞的意思，學生只要能說出也許的意思就行，以下詞語的意思，供參考：塑造：原指用石膏、泥土等可塑材料塑成人物形象或用文字描寫人物形象，文中是指加工、變更、美化。世界：自然界和人類社會的一切事物的總和。機器：由零件裝成、能運轉、能變換能量或產生有用的功的裝置。機器可以作為生產工具，能減輕人的勞動強度，提高生產效率。(老師可只舉實例，不必說明)延長：延長，伸展。科學：反映自然、社會、思維等的客觀規律的分科的學問體系。身份證：證明人在社會或法律上的地位的有效證件。資格：從事某種活動所應具備的條件、身份等。(3)學生用自己的話說說這篇文章主要寫了什么內容。學生可自由發言，不必要求非常全面，只要意思相近即可。3．學生用自己喜愛的方式讀課文，再次感知課文內容。四、指導朗讀1．老師導讀或放錄音，學生邊聽邊體會。2．學生分小組相互朗讀、評議。3．指名學生朗讀，其他同學評議。4.每小組選一名代表在全班進行朗讀競賽，選出優勝者。5．老師小結。五、課堂小結1．學生有感情地朗讀課文。2．同桌間溝通學習閱歷。六、作業我能試著寫。家用電器：________________________交通工具：________________________通訊工具：________________________其次課時課時目標1，體會“巨人”的含義。2．理解科學的力氣，學問的力氣。教學過程一、復習導入1．指名學生朗讀課文。2．聽寫本課新詞。二、探究賞析1．學生用自己喜愛的方式讀課文，將不懂的問題進行整理。2.以四人小組為單位，相互探討溝通不懂的問題。3．老師巡察，收集整理學生的問題，形成問題組。(1)什么是巨人?(2)說說“當我們領到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。(3)學完這篇課文，你有什么感想?4．學生針對以上問題再次綻開探討，老師指導。5．指名學生回答問題，老師評議、點撥。(1)課文中所提到的巨人是指用科學學問武裝自己，變更生活、改造世界的人。(2)只要你具有了充分的科學學問，就是一個巨人，就能適應時代的須要，立足于社會，就能很好地利用科學學問，在時代的舞臺上扮演重要角色。(3)努力學習科學文化學問，武裝自己的頭腦，更好地為社會、為國家、為世界作出貢獻。6．學生再次朗讀課文，加深印象。三、拓展創新1．老師出示多媒體課件——古代人的生活狀況和現代社會的高科技術，學生在對比中說一說科學的力氣。2．將來社會將是怎樣的?科學將發展到怎樣的程度?學生聯系生活實際，充分發揮想象，先說一說，再寫一寫。3．查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可人龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，每天把新的神話創建”這句話