八下u2閱讀教學(xué)設(shè)計第一章教學(xué)目標(biāo)與教材分析

1.教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠準(zhǔn)確理解并分析文章內(nèi)容，同時能夠運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行有效閱讀。具體目標(biāo)如下：

-知識與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會運(yùn)用閱讀策略。

-過程與方法：通過閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、分析、評價的能力。

-情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.教材分析

本節(jié)課所選教材為《八年級下冊英語》Unit2的閱讀部分。文章主題為“ChangesinOurLife”，講述了一位外國友人在我國生活期間，見證我國社會變化的所見所聞。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言簡潔，適合作為閱讀教學(xué)材料。

-文章結(jié)構(gòu)：文章分為三個部分，分別介紹了作者在我國生活的不同階段，以及所見證的社會變化。

-語言特點：文章使用了過去時、現(xiàn)在時和將來時，描述了作者的生活經(jīng)歷和對未來的展望。

-閱讀策略：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測、掃描、略讀、細(xì)讀等閱讀策略，以提高閱讀效果。

第二章教學(xué)準(zhǔn)備與課堂導(dǎo)入

1.教學(xué)準(zhǔn)備

為了上好這堂閱讀課，教師需要做好以下準(zhǔn)備工作：

-熟悉教材：教師首先要深入研究教材內(nèi)容，理解文章的主旨大意，掌握文章的結(jié)構(gòu)和語言特點。

-設(shè)計教案：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師需要設(shè)計一份詳細(xì)的教案，包括課堂導(dǎo)入、閱讀任務(wù)、課堂活動、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。

-準(zhǔn)備教具：教師需要準(zhǔn)備一些教具，如PPT、圖片、視頻等，以輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-預(yù)習(xí)指導(dǎo)：教師應(yīng)在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，對課文進(jìn)行初步了解，以便課堂上更好地參與討論。

2.課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。以下是一些建議：

-利用圖片或視頻導(dǎo)入：教師可以展示一些反映我國社會變化的圖片或視頻，如城市風(fēng)貌的變化、交通工具的更新等，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論這些變化背后的原因。

-提問導(dǎo)入：教師可以提問：“你們在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的一些變化？這些變化給你們帶來了什么影響？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，引出課文主題。

-游戲?qū)耄航處熆梢栽O(shè)計一個簡單的游戲，如“猜猜看”，讓學(xué)生根據(jù)圖片或提示猜出課文的話題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

第三章閱讀策略與技巧指導(dǎo)

1.閱讀前的準(zhǔn)備

在開始閱讀之前，教師需要向?qū)W生介紹一些實用的閱讀策略，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

-預(yù)測：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、圖片和背景知識，預(yù)測文章可能討論的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-掃描：教師演示如何快速瀏覽文章，尋找關(guān)鍵信息，如主題句、關(guān)鍵詞等，以提高閱讀效率。

2.閱讀中的實踐

在學(xué)生閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用以下閱讀技巧：

-略讀：教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，了解大意，不必糾結(jié)于每個單詞或句子。

-細(xì)讀：教師指導(dǎo)學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，細(xì)讀文章，關(guān)注細(xì)節(jié)信息，分析文章結(jié)構(gòu)。

-標(biāo)記與筆記：教師鼓勵學(xué)生在閱讀過程中，用筆標(biāo)記重要的信息，做筆記，方便后續(xù)回顧和討論。

3.閱讀后的鞏固

閱讀完成后，教師需要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技巧。

-復(fù)述與討論：教師組織學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，或就文章主題進(jìn)行討論，檢驗學(xué)生的理解程度。

-練習(xí)與反饋：教師布置一些閱讀練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)閱讀技巧。

第四章課堂活動設(shè)計與實施

1.分組討論

為了讓學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容，教師可以設(shè)計分組討論活動。將學(xué)生分成小組，每組分配一個與文章相關(guān)的話題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享自己的觀點。

-實操細(xì)節(jié)：教師提前準(zhǔn)備一些討論話題，如“文章中的哪些變化最令你印象深刻？”或“你認(rèn)為未來我國還會有哪些變化？”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，并鼓勵每個成員都發(fā)言。

2.角色扮演

-實操細(xì)節(jié)：教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計一些角色扮演場景，如讓學(xué)生扮演作者和外國朋友，模擬作者在我國生活中的場景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對話，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

3.讀寫結(jié)合

教師可以設(shè)計一些讀寫結(jié)合的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀文章后進(jìn)行寫作練習(xí)。

-實操細(xì)節(jié)：例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容寫一篇日記，描述自己在生活中見證的變化，或者寫一封信，向外國朋友介紹我國的發(fā)展變化。這樣的寫作任務(wù)既能鞏固閱讀所學(xué)，又能提高學(xué)生的寫作能力。

4.互動問答

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，并針對文章內(nèi)容進(jìn)行互動問答。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以提前準(zhǔn)備一些問題，也可以鼓勵學(xué)生自己提出問題。在問答過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和閱讀策略，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，教師要注意鼓勵那些不敢提問的學(xué)生，營造一個輕松、積極的課堂氛圍。

第五章學(xué)生反饋與評價

1.學(xué)生反饋

在課堂活動結(jié)束后，教師需要收集學(xué)生的反饋，了解他們在閱讀課中的學(xué)習(xí)體驗和收獲。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以通過簡單的問卷調(diào)查或口頭詢問的方式，了解學(xué)生對課堂活動、閱讀材料、教學(xué)方法的看法。例如，“你覺得今天的小組討論有幫助嗎？”或者“你在寫作練習(xí)中遇到了什么困難？”這樣的反饋可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法。

2.評價學(xué)生的閱讀能力

教師需要定期評價學(xué)生的閱讀能力，以便監(jiān)測他們的進(jìn)步。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以通過布置閱讀理解測試、課堂提問、口頭報告等方式，評價學(xué)生的閱讀理解水平。例如，教師可以給學(xué)生一篇新的文章，讓他們在限定時間內(nèi)閱讀并回答問題，以此來評估他們的閱讀速度和理解程度。

3.鼓勵與表揚(yáng)

在評價過程中，教師應(yīng)該注重鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，以提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-實操細(xì)節(jié)：當(dāng)學(xué)生在閱讀理解方面有所提高時，教師應(yīng)及時給予肯定，比如，“你的閱讀速度比上次快多了，真棒！”或者“你能夠準(zhǔn)確找到文章中的關(guān)鍵信息，這非常出色！”這樣的正面反饋能夠激勵學(xué)生繼續(xù)努力。

4.反饋與改進(jìn)

根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，教師需要對教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

-實操細(xì)節(jié)：如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)遇到困難，教師應(yīng)該分析原因，調(diào)整教學(xué)策略。比如，如果學(xué)生在寫作練習(xí)中表現(xiàn)不佳，教師可以提供更多的寫作指導(dǎo)，或者增加寫作練習(xí)的時間，幫助學(xué)生提高寫作能力。

第六章家庭作業(yè)與延伸活動

1.布置家庭作業(yè)

為了讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，教師需要布置相關(guān)的家庭作業(yè)。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如閱讀理解題、詞匯練習(xí)或?qū)懽魅蝿?wù)。例如，讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于我國科技發(fā)展的文章，并回答一些相關(guān)問題，或者用學(xué)過的詞匯寫一篇短文。

2.鼓勵延伸閱讀

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行延伸閱讀，以拓寬知識面和視野。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以推薦一些與課文主題相關(guān)的書籍、文章或網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后自主閱讀。同時，教師可以要求學(xué)生在下一次課堂上分享他們的閱讀心得，以此來激勵學(xué)生的閱讀興趣。

3.家長參與

教師可以鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生在家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以通過家長會或家訪，向家長介紹閱讀的重要性，并提供一些建議，如家長可以定期陪伴孩子閱讀，討論書中的內(nèi)容，或者為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適的閱讀環(huán)境。

4.課后小組討論

為了讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)交流和討論，教師可以組織一些課后小組活動。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以安排學(xué)生在課后以小組形式進(jìn)行討論，比如討論我國未來的發(fā)展趨勢，或者就某個社會現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。學(xué)生可以在下一次課堂上分享他們的討論成果，這樣既能提高他們的合作能力，也能加深他們對文章主題的理解。

第七章課堂管理與紀(jì)律維護(hù)

1.建立課堂規(guī)則

為了確保課堂活動的順利進(jìn)行，教師需要在一開始就明確課堂規(guī)則。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以在第一堂課與學(xué)生一起討論并制定一些基本的課堂規(guī)則，比如舉手發(fā)言、按時完成作業(yè)、尊重他人觀點等。教師還可以通過獎勵機(jī)制來鼓勵學(xué)生遵守規(guī)則，比如為遵守規(guī)則的學(xué)生貼上小紅花或者給予小獎品。

2.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

教師需要創(chuàng)造一個積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意參與課堂活動。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以通過幽默的語言、有趣的活動和鼓勵性的評價來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，教師可以用夸張的語氣說：“哇，你真是太棒了，簡直就是閱讀小能手！”這樣的肯定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.管理課堂紀(jì)律

在課堂活動中，教師需要及時處理一些紀(jì)律問題，以保證教學(xué)秩序。

-實操細(xì)節(jié)：如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課時分心或者做無關(guān)的事情，教師可以溫和地提醒他們注意集中注意力。如果紀(jì)律問題比較嚴(yán)重，教師可以采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，比如讓學(xué)生在課后留堂或者完成額外的閱讀任務(wù)。

4.鼓勵學(xué)生自我管理

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自我管理，培養(yǎng)他們的自律意識。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以讓學(xué)生自我設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課堂上分享他們的進(jìn)展。例如，學(xué)生可以設(shè)定一周內(nèi)閱讀兩篇文章的目標(biāo)，并在周五的課堂上報告他們的閱讀情況。這樣的自我管理不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

第八章個性化教學(xué)與關(guān)注學(xué)生差異

1.了解學(xué)生差異

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格都不同，教師需要了解這些差異，以便提供個性化的教學(xué)。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以通過觀察、與學(xué)生交流以及分析學(xué)生的作業(yè)來了解他們的學(xué)習(xí)水平和喜好。比如，有些學(xué)生可能喜歡通過圖表來理解信息，而有些學(xué)生則更喜歡通過文本。

2.提供不同層次的任務(wù)

為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以設(shè)計不同難度的任務(wù)。

-實操細(xì)節(jié)：例如，在閱讀理解練習(xí)中，教師可以為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供一些簡單的選擇題，而為水平較高的學(xué)生設(shè)計一些開放性問題。這樣，每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

3.鼓勵自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)材料。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以設(shè)置一個“閱讀角”，提供各種不同類型的閱讀材料，讓學(xué)生自由選擇閱讀。同時，教師可以定期組織閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和收獲。

4.關(guān)注學(xué)生的情感需求

在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-實操細(xì)節(jié)：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到沮喪或者焦慮，教師應(yīng)該及時給予關(guān)心和支持。比如，教師可以私下與學(xué)生交談，了解他們的困擾，并提供一些解決問題的建議。教師還可以通過鼓勵的話語來增強(qiáng)學(xué)生的信心，比如：“我知道這對你來說可能很難，但只要你堅持下去，我相信你一定能夠克服這個困難?！边@樣的關(guān)心和支持能夠幫助學(xué)生建立積極的自我形象，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

第九章教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)

1.教學(xué)反思

每堂課后，教師都需要進(jìn)行教學(xué)反思，評估教學(xué)效果，找出需要改進(jìn)的地方。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以寫下教學(xué)日志，記錄每堂課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的反應(yīng)以及自己的教學(xué)感受。比如，教師可以記錄：“今天在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，我需要想個辦法讓他們更加積極參與。”

2.收集學(xué)生意見

教師應(yīng)該定期收集學(xué)生的意見和建議，了解他們對教學(xué)的看法。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以通過問卷、訪談或課堂上的小調(diào)查來收集學(xué)生的反饋。例如，教師可以問：“你覺得我們班的閱讀課有哪些地方可以改進(jìn)？”或者“你希望在閱讀課上學(xué)到哪些新內(nèi)容？”

3.調(diào)整教學(xué)策略

根據(jù)反思和學(xué)生反饋，教師需要調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

-實操細(xì)節(jié)：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)遇到困難，教師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)方法。比如，如果學(xué)生在理解文章結(jié)構(gòu)上存在問題，教師可以增加一些圖示或思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生理解。

4.持續(xù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，參加教師培訓(xùn)，以提升自己的教學(xué)能力。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以利用業(yè)余時間參加教育研討會、在線課程或閱讀教育書籍。比如，教師可以參加一個關(guān)于閱讀教學(xué)的研討會，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技巧，或者閱讀一本關(guān)于如何提高學(xué)生閱讀興趣的書籍。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，教師可以不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第十章促進(jìn)家校合作與社區(qū)資源共享

1.建立家校聯(lián)系

教師需要與家長建立良好的溝通渠道，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)步。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以通過定期發(fā)送家長信、舉行家長會或利用家長微信群等方式，與家長保持聯(lián)系。例如，教師可以分享學(xué)生在閱讀課上的表現(xiàn)，提醒家長在家中鼓勵孩子閱讀，并提供一些建議。

2.利用社區(qū)資源

教師可以充分利用社區(qū)資源，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會和材料。

-實操細(xì)節(jié)：教師可以與當(dāng)?shù)貓D書館、書店或文化中心建立聯(lián)系，組織學(xué)生參加閱讀活動或借閱圖書。比如，教師可以安排學(xué)生參觀圖書館，了解如何使用圖書館資源，或者邀請圖書館工作人員到學(xué)校進(jìn)行閱讀推廣。

3.開展親子閱讀活動

鼓勵家長參與親子閱讀活動，增