第4.2課心有一團火，溫暖眾人心

課程標準/素養目標學習目標重點難點

1．把握人物，體會作者表達的情感。

1．把握文體特點；

對實用類文本內容的準確解讀，培2．篩選整合信息能力。

2．鑒賞通訊的人物形象；

養文本信息的篩選和處理能力。

3．掌握新聞特點

1.主人公簡介：

張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社

會的苦難經歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業的北京百貨大樓招聘營業員，

盡管規定只招25歲以下的年輕人，但已經36歲的張秉貴因有“多年的經商經驗”被破格錄取，當

上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400

萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術和心算法，

練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一

口清”則是非常神奇的算賬速度。

1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業戰線上的

一面旗幟，多次被授予優秀共產黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和

常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫治無效，在北

京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同

志親筆為其題詞:“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國

人物”之一。

作者簡介：林為民，1942年出生在臺灣，是臺灣著名的第一家族“霧峰林家”第九代傳人。父親為愛國烈士林正

亨。18歲進入北京日報、北京晚報工作，直至退休，把一生都奉獻給了記者工作。現定居北京。

2.字詞檢測過關。

【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。

【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照

顧或關懷非常細心、周到。

【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。

【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。

【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。

【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。

【傳誦】①輾轉傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳

播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思,多指傳播名人名事。

3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現了他的什么品質，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？

①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現了他的耐心細致、周到體貼。

②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質。

③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。

④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務態度，表現了他的隱忍克制、愛崗敬業、公私分明。

⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質問后受到觸動，表現了他自我反省、不斷成長的品質。

⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現了他懂得感恩，樂于奉獻的品質。

⑦張秉貴通過多種渠道豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現他主動求知、嚴于律己、視“為人民

服務”為服務宗旨的品質。

⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發，表現了他善于剖析小事、思想覺

悟高。

總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優秀老售貨員。

4.文章基本可以分為哪幾個部分？

文章分為三部分：

（1-14）：張秉貴服務態度的表現；

（15-17）：張秉貴服務心理的成長；

（18-20）：張秉貴服務事跡的影響。

1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節，試找出來，并分析其作用。

示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走,一點兒不知累”,下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈

的細節對比，突出張秉貴忘我的工作精神。

示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去,邊走邊想:她準遇到了什么不顧心的事,越是這樣,我越是要熱情接

待她。張秉貴一邊走,一邊還是那樣和顏悅色地說:“最近從上海來了幾種新果,味道還不錯,您想看看嗎?

我向您介紹一下。”心理描寫與語言描寫結合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應對各種顧客。

示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里,又拿出幾塊用小紙袋好,塞進孩子的衣兜里,把剩下的糖果

包捆結實遞給顧客,囑咐道……一連串的動作描寫，表現他的細致周到。

示例4：憶往昔,看今天,他默默地想,現在我剛為人民做一點兒事,他們就把我當親人相待,我有什么理由不

全心全意為人民服務!1958年他入黨后,想了又想,個共產黨員到底圖什么?圖的就是多為人民服務!心理描

寫，表現了他的成長過程。

總之，細節描寫使內容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。

2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結構特點，并說說文章為什么用《心有一團火，

溫暖眾人心》作為標題。

①收貨動作的迅速勁兒,接待顧客的熱情勁兒,像一團火一樣,把大家深深地吸引住了。

②張秉貴常說:“我們售貸員要用全心全意為人民服務的一團火,來溫暖人民群眾,使他們不僅在商店里感到

熱乎乎的,回到家里熱乎乎的,走上工作崗位還要熱乎乎的,激發出更大的革命干勁兒。”

③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾,贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。

④您那感人肺腑的事跡,使我心中仿佛升起了一團火。

“一團火”的服務精神，是本文的線索。作品以“一團火”的服務精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩

線串珠式的結構方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之

情溢于文中。這種結構安排，起到概括故事情節，突出人物形象，深化主題的作用。

結構上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的

人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱

情、誠懇、耐心、周到”的態度服務每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何

境都能盡心盡力為人民服務，溫暖眾人心的美好精神品質。

3.文章為什么以一位路過北京的青年農民的詩歌結尾？

張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇

高可貴。

4.通過本文的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。

選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現人物崇高品格的事例；注重細節描寫；用適合的線

索把材料貫穿起來；安排好文章的結構；注意語言的優美生動……

5.張秉貴的“一團火”精神給了你什么啟發？

示例1：張秉貴為全社會展現了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他

的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統不斷傳承與發揚。

示例:2：我們應該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔

熱情，像他那樣助人為樂！

示例3：張秉貴身上所體現出來的中華民族優良傳統和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成

為了中華文明史上的光輝典范。

6.在選材方面，作者是如何突出“心有一團火”這一核心內容的？

1）.選材集中。作者重點圍繞張秉貴售貨展開敘述，顧客對他的稱許，他對顧客的態度等都體現了其“心

有一團火”。

2）.選材典型。張秉貴接待顧客非常熱情，像一團火；他對待“冷顧客”則“以熱對冷，變冷為熱”，像

一團火。

3）.事例生動。作者“以事寫人，以言見人”，選用典型而生動的事例，通過語言、神態等描寫，對人物

進行細致入微的刻畫。

7.文章有多處對比，請舉例分析。

①張秉貴早年在資本家工廠當童工和在食品店當學徒時受盡剝削壓迫的遭遇與中華人民共和國成立后成為

售貨員的對比，展現了共產黨領導下人民當家做主的社會現實。

②剛成為售貨員時對顧客的冷漠與后來熱情為顧客服務的對比，表現了張秉貴的不斷成長與變化。

③張秉貴在德昌厚食品店當伙計時遭到兵痞的暴打的遭遇與成為售貨員后受到顧客感激的對比，進一步展

現了中華人民共和國人民地位的變化。

8.“百貨大樓”是這篇文章的新聞背景，請簡要分析其作用。

（1）“百貨大樓”是張秉貴工作的地方，為人物提供了背景，突出了新聞的真實性。

（2）百貨大樓當時是全國重要的商業中心，以此為背景，突出了張秉貴平凡工作的重要性以及其刻苦鉆研

的必要性，有利于加深讀者對張秉貴的形象的理解。

（3）百貨大樓是張秉貴成長、成熟的地方，有利于讀者了解通訊發生、發展的來龍去脈，加深讀者對張秉

貴的認識，深化了新聞的主題。

9.“心有一團火，溫暖眾人心”為題有什么好處？

“心有一團火”運用比喻的修辭手法，指張秉貴接待顧客時飽滿的工作熱情。“溫暖眾人心”指顧客滿意

且以真心回饋張秉貴。這一標題句式整齊，揭示了這篇新聞作品的主要內容，吸引讀者

的閱讀興趣。

作家“冰心”說：“他用這團火，溫暖著別人，照亮了別人”，當今時代，我們要如何理解張秉貴的“一

團火”精神？

1.“一團火”精神是民族精神和時代精神的重要內涵，是一心為人民服務、愛崗敬業的典型代表，是我們

極為寶貴的精神財富。

2.把“一團火”精神做成品牌，以品牌為載體，用勞模的崇高理想凝聚職工，用勞模的先進事跡感召職工，

用勞模的高尚情操陶冶職工，用勞模的進取意識引領職工，這是弘揚“一團火”精神、發揮勞模作用最直

接、最有效的方法。

3.通過勞模的號召力和影響力激勵大家艱苦奮斗、愛崗敬業、甘于奉獻，這對于建設一支有理想、有道德、

有文化、有紀律的高素質職工隊伍，對穩定就業、穩定社會、促進發展有著十分重要的戰略意義。

1、人物通訊，是以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個或幾個中心人物。如果是報道群體形象的，

也往往突出幾個比較典型的人物。人物通訊有系統報道某個人物先進事跡的長篇通訊，也有表現人物的片

斷事跡的人物素描、人物特寫、通訊小故事。寫好人物通訊的關鍵是抓住人物的特點，揭示出具有鮮明個

性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現人物的精神風貌。

2、常見寫法：

（一）通過矛盾沖突表現人物的思想境界；

（二）通過人物的行動、對話等表現人物活生生的性格特征：

（三）通過細節描寫、心理刻畫等展示人物的內心世界。

題組A基礎過關練

一、語言文字應用

1．第二單元學習任務結束后，同學們根據學習內容，以對聯的形式表達對袁隆平、張秉貴、鐘揚的崇敬之

情，以下對聯表達最為準確、得體的一組是（）

①辛勤耕耘解決全球溫飽不懈探索推動國家發展（袁隆平）

②一谷傾心為飽千家而立命百畦埋頭憑勤己身以濟國（袁隆平）

③區區凡夫一抓準顯身手拳拳溫情千團火暖人心（張秉貴）

④勤勉嫻熟本領過硬立服務標桿耐心細致熱情似火成崗位標兵（張秉貴）

⑤初心不改高原踏滿足跡使命已達拙作滲盡才思（鐘揚）

⑥命途連結種子甘作探界先鋒情意牽系后生愿為接盤導師（鐘揚）

A．①④⑥B．②③⑤C．①③⑤D．②④⑥

2．下面對《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》三篇文章理解和分析不正確

的一項是（）

A．《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》一文以事寫人，使讀者清晰地了解了袁隆

平的科學探索之路，還了解了他作為一位科學家的精神品格。

B．《心有一團火，溫暖眾人心》所報道的模范人物張秉貴沒有感天動地的宏偉業績或英雄行為，作者在尊

重事實的基礎之上適當虛構，給我們塑造出一位鮮活的勞動模范。

C．《“探界者”鐘揚》記述別人對鐘揚的印象及回憶，通過多視角再現鐘揚的形象，展現的人物形象不僅全

面系統，客觀真實，而且感人至深。

D．三篇文章選取了不同時代、不同領域的勞動者作為報道對象，具有非常重要的現實意義。

3．用簡明語言概括下面一則新聞內容，最恰當的一項是（）

德國海德堡大學國際沖突研究所周二公布最新一年“全球沖突晴雨表”報告。在“沖突晴雨表”分布圖上，北美

和歐洲大部分國家被涂上了代表“和平”的白色；中國則是黃色，表示為“危機地區”；俄羅斯和印度則是橙色，

表示面臨“地區沖突”；中東、非洲、中美洲部分國家還涂上了“紅色”，代表“戰爭”。

研究人員擔心，2014年許多危機可能在某個時候升級，甚至發展成戰爭。除了美國對敘利亞可能發動戰爭

外，中國東海上有關釣魚島及其附屬島嶼的爭端也是一個“熱點”。

A．海德堡大學公布最新一年“全球沖突晴雨表”報告

B．2014年許多危機可能在某個時候升級

C．敘利亞、中國東海成危機地區

D．德發布“全球沖突晴雨表”，中國東海成戰爭“熱點”

4．閱讀下面文字，完成問題。

工匠精神，匠心為本。有沒有工匠精神，關鍵是看有沒有一顆安于默默無聞、執著于追求卓越的匠心。

樹匠心，就要堅守初心、執著專注，秉持赤子之心，摒棄浮躁喧囂，在工作崗位上坐得住、做得好。怎樣

才能坐得住、做得好？關鍵是要做到專心專注，追求至精至善，將每一個細節都盡可能做到極致。

這段文字意在強調()

A．育匠人是傳承工匠精神的基礎。

B．樹匠心是弘揚工匠精神的根本。

C．樹匠心要堅守初心、專心專注。

D．樹匠心需要良好的社會文化環境。

5．下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．張秉貴的一生，是從黑暗的舊中國里一個沒有文化的童工、學徒成長為新中國勞動模范的典型。

B．張秉貴從1955年開始到百貨大樓站柜臺，大約三十多年的時間里，共接待顧客近四百萬人。

C．“一個營業員服務態度不好，外地人會說你那個城市服務態度不好，港澳同胞會感到祖國不溫暖”，張秉

貴簡單的話語彰顯其胸懷全局的大局觀念。

D．作為21世紀的年輕人，我們渴望施展自身的意志和才華，做真正的自己，渴望比“服從工作需要”更自

由和更深層次的表達。

6．對下列標點符號使用分析錯誤的一項是（）

A．革命一起，她的故鄉就到了一個都督，——等于現在之所謂督軍，——也是她的同志：王金發。（文中

的兩個破折號是表示夾注，相當于括號的作用）

B．生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋。（文中的分號表示上下文之間是遞進關系）

C．這人現在也已“壽終正寢”了，但在那里繼續跋扈出沒著的也還是這一流人，所以秋瑾的故鄉也還是那樣

的故鄉，年復一年，絲毫沒有長進。（文中引號的作用是反語諷刺）

D．黨八股的第六條罪狀是：不負責任，到處害人。（文中冒號的作用是提示下文）

7．下列各項中，沒有語病的一項是

A．秦漢魏石刻書法藝術展增進了中日兩國書法藝術家的友好往來，推動兩國文化交流起到了積極作用。

B．在復旦大學任教17年，他培養了80多位研究生。他的生物信息學課，是生科院最受歡迎的課，我的學

生都選了他的課。

C．從3月27日國家衛生健康委員會正式掛牌算起，截至4月11日，已有11個國務院組成部門、機構和

單位正式掛牌亮相，迎接新身份。

D．鐘揚對職務和名利總是看得很輕，考慮的更多的是社會，是國家，不僅關注的是當下，還有長遠的未來。

8．下列句中加點成語使用錯誤的一項是

A．人最寶貴的是生命，而災難，卻讓一個個鮮活的生命戛．然．而．止．。

B．在警方雷．厲．風．行．地掃蕩之下，許多不法行業銷聲匿跡。

C．這部電視劇情節跌．宕．起．伏．，扣人心弦。

D．這篇文章五．大．三．粗．，故事情節漏洞百出，病句連篇，不可能發表。

1．D

【詳解】本題重點考查考生在具體情境中判斷語言準確、得體的能力。

①句“解決全球溫飽”屬于過分夸大袁隆平的成就，不準確；

③句“區區凡夫”用來稱呼張秉貴不得體；

⑤句“拙作”屬謙辭，此處使用不得體。

故選D。

2．B

【詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。

B項，“作者在尊重事實的基礎之上適當虛構”錯誤，對張秉貴的報道沒有虛構。通過語言、細節、動作等描

寫，讓我們看到了一個真實的、日常生活中的張秉貴。通過人們的悄悄議論側面描寫，還有細節描寫等，

讓讀者真實地感受到了張秉貴體貼入微的服務態度。還有一位不講理的、氣呼呼的女顧客來買糖，張秉貴

并沒有因為顧客的態度而改變自己的態度，一如既往地站在顧客的角度為顧客考慮、服務，最后終于感動

了顧客，使其和張秉貴說明了自己生氣的緣由。通過這個氣呼呼的女顧客來買糖，張秉貴這樣一種耐心，

細心的態度，我們又進一步看到了張秉貴全心全意為人民服務的真心。

故選B。

3．D

【詳解】本題考查壓縮語段的能力。

A項，不全面，沒有指出其重要信息；

B項，不具體，漏了具體危機地區以及其發展態勢；

C項，不完整，危機地區還有其他地方。

【點睛】

4．C

【詳解】本題考查學生把握語段內容，壓縮語段，概括語段中心意思能力。

文段首先指出匠心對工匠精神的重要意義；接著闡述如何樹匠心，即“堅守初心、執著專注……坐得住、做

得好”；然后提出“怎樣才能坐得住、做得好”的問題，并給出回答“關鍵是要做到專心專注……做到極致”。

所以文段強調的是“樹匠心要堅守初心、專心專注”。

故選C。

5．C

【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答時可運用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補

語）去掉，提取出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當的語病；如果主干

沒語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內部是否存在語序不當的問題。

A項，搭配不當，“一生”和“典型”不搭配，可以改為“張秉貴是……的典型”；或者改為“張秉貴的一生是……

的一生”。A項錯誤。

B項，成分贅余，濫用表約數的詞語，“大約”和“多”都表約數，應刪掉其中一個。B項錯誤。

D項，搭配不當，“施展”和“意志”不搭配。D項錯誤。

C項，正確。

故選C。

【點睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，

先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可

以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再

分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞

語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語

的含義，推敲方法是拆字組詞。

6．B

【詳解】本題考查正確使用標點符號的能力。標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成

部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。要分析句子中分句之間的關系，根據標點符號各自的

作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。

B項，“文中的分號表示上下文之間是遞進關系”對分號用法分析錯誤，此處分號是用于句內的較大停頓，沒

有遞進關系。

故選B。

7．B

【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、

并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。

A項，結構混亂，“推動……”和“對……起到了積極作用”句式雜糅，可在“推動”前加“對”；

C項，不合邏輯，“部門、機構和單位”存在概念交叉；

D項，語序不當，“不僅”和“關注的”要調換順序。

故選B。

【點睛】病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語句，是查找病句的前提；二找，認真分析，查

找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對

病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、

句意準確。

8．D

【詳解】本題考查正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，

再結合語境辨析正誤。成語運用常見錯誤類型有望文生義、用錯對象、褒貶誤用、語意重復、自相矛盾、

謙敬錯位、不合邏輯。正確辨析成語，要在識記的基礎上理解透徹成語的含義，仔細分辨它們的細微差別。

A項，戛然而止：形容聲音突然而止。使用正確。

B項，雷厲風行：像雷那樣猛烈，像風那樣快。比喻執行政策法令嚴厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅

速。使用正確。

C項，跌宕起伏：形容事物多變，不穩定，也比喻音樂音調忽高忽低和故事情節的曲折。使用正確。

D項，五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。這里是說“文章”，使用對象不當。

故選D。

【點睛】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。

第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對

象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；

第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用

成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心

詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

題組B能力提升練

實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

謝希德傳（節選）

王增藩

1949年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學院攻讀博士學位的謝希德從親人的來信中得到這一消息。

昂首屹立于世界東方的祖國母親，像磁石般吸引著這個遠在異國他鄉的赤子。有人勸告謝希德不要回到當時生活

貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖國的利益高于一切，決心在學習告一段落后，立刻回國參加建設。1952

年，獲得博士學位的謝希德回國，在復旦大學任教，并于1956年與北京大學的黃昆教授共同主持開辦了我國第

一個半導體專門化培訓班。

謝希德一直密切關注著國內外物理學研究的動態，努力探索真知。上世紀70年代后期，她開始思索一個奧

妙而又實際的問題——怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的保護層作用？世界上一些國家每年因腐蝕而報

廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發揮更大的作用？這就要涉足表面

物理。專長在半導體和固體物理研究的謝希德，如果繼續從事她的研究，可以說既省力又穩妥，還可以盡快出成

果；如果另辟蹊徑轉入新領域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績仍是個未知數。然而，她是一

個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關，有所創造。作為學界前

輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域。謝希德率領她的團隊，經過認真細致的研究，一點一

滴地積累經驗，使復旦大學的表面物理研究達到了世界水平。

1983年，謝希德擔任復旦大學校長。以她的身份，每天上下班都有專車。可是人們時常在校車上看到她的

身影。她說：“在車上既可以提前處理一些公事，又可以借這個機會與同志們交談，傾聽各種議論。從校內的事

到天下事都可以成為車內的話題，其中有牢騷，也不乏獨到的見解；特別有意思的是車內總有一兩位不愿隱瞞自

己觀點、也不善于竊竊私語的同志不時發表一通高見，而且獲得一些同事的共鳴。”在這里，教師對學校的意見

和要求得到了反映，學校的決策又通過謝希德的宣傳深入人心。

謝希德這樣一位日夜為科學事業操勞的學者，業余愛好廣泛，喜歡多彩的生活。她酷愛集郵，喜歡欣賞古典

音樂和閱讀文學作品。生活雖然是豐富的，但一個人卻不可能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和

擅長烹飪，其實她對此談不上內行。為此她特意關照那作者要實事求是：“中國的烹飪大有學問，我還未入門，

其實我的手藝遠不及我愛人。”

1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學家變成了比孩子更需要照顧

的病人。謝希德接受了這個殘酷的現實，盡心履行著妻子的職責，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，

謝希德政務纏身，再加上頻繁的學術和外事活動，身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天

都要擠出時間，去醫院陪伴丈夫，默默地做著力所能及的一切。她和所有勤勞樸實的中國婦女一樣，有著撼人心

魄的人間至誠。

1999年，謝希德應邀擔任新世紀版《十萬個為什么》的編委，并修改書中的兩篇科學小品。她深知即便是

科普文章也不能不講準確性。謝希德修改文章也像做科學實驗一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”

和“芯片”這兩個概念。芯片是硅片經過多道程序加工而成的，她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考。另

一個地方，作者為求形象生動，用“指甲大小”來描述一個面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一

個人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據實際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準確的寫法。

求真的科學態度對每個人都非常重要，謝希德對此更為看重。

11．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（）

A．新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業的發展，擔心國內科研條件差影響她在物理學研究

上取得成績。

B．擔任校長的謝希德，經常乘校車上下班，使校車成為反映意見、宣傳決策的重要窗口，這體現出她為人

的平易謙和。

C．謝希德在鉆研科學的同時，業余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對此也不感興趣，所以不希望別人宣傳

她精于此道。

D．謝希德在修改一篇科學小品時，特地為原作增補了一個簡明易懂的示意圖，以區別“硅片”和“芯片”這兩

個概念。

12．謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請簡要分析。

13．同樣作為科研工作者，謝希德與第二單元課文《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚》中的袁隆平和鐘揚

有哪些相似之處？請概括并分析。

【答案】

11．B12．①這項研究可以解決鋼材腐蝕的問題，節約能源，對國家建設有重要意義；②作為科學家，

積極進取，勇于創新，轉入科研新領域；③作為學術前輩，可以借此鼓勵年輕人，開拓科研新領域。13．①

認真細致、積極進取。②將個人理想追求與國家、人類的需求相結合。③謙遜低調。

【解析】11．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A．“是考慮她事業的發展，擔心國內科研條件差影響她在物理學研究上取得成績”于文無據。原文第一段中

的表述為“有人勸告謝希德不要回到當時生活貧困、科研條件差的中國去”。

C．“但不擅長烹飪，對此也不感興趣”說法錯誤。從第四段原文“其實她對此談不上內行”“中國的烹飪大有學

問，我還未入門，其實我的手藝遠不及我愛人”中可以推知，謝希德并非對烹飪不感興趣，只是達不到內行

的程度。

D．“謝希德在修改一篇科學小品時”表述錯誤，第五段原文涉及“1999年，謝希德應邀擔任新世紀版《十萬

個為什么》的編委，并修改書中的兩篇科學小品”和“希德修改文章也像做科學實驗一樣，不敢有絲毫的馬

虎……她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考”，這其實是兩件事，選項中的事件是謝希德為作者畫

了一個簡明易懂的示意圖，以幫助作者區別“硅片”和“芯片”這兩個概念這件事。

故選B。

12．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

從第二段“世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我

國有限的鋼材發揮更大的作用”可知，謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，是為了解決鋼材腐蝕的

問題，這樣可以為國家節約能源，對國家建設有重要意義。

從第二段“她是一個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關，

有所創造”可知，謝希德作為一名科學家，非常具有責任感和進取心，勇于創新，毅然轉入科研新領域，充

分表現出她具有非凡的勇氣。

從第二段“作為學界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域”可知，謝希德作為學術前輩，

以身作則，用自己的實際行動鼓勵年輕人，鼓勵他們開拓科研新領域。

13．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

作為同樣作為科研工作者，謝希德與袁隆平、鐘揚是具有一些相似的人物特性的。

如第一段中“昂首屹立于世界東方的祖國母親，像磁石般吸引著這個遠在異國他鄉的赤子。……視祖國的利

益高于一切，決心在學習告一段落后，立刻的回國參加建設”所說，她將個人理想追求與國家、人類的需求

相結合，為了國家的利益勇于擔當，寧可損失自己的利益。

從第二段“世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我

國有限的鋼材發揮更大的作用？這就要涉足表面物理”“哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關，有所

創造”，第六段“她深知即便是科普文章也不能不講準確性。謝希德修改文章也像做科學實驗一樣，不敢有絲

毫的馬虎”等內容可知，謝希德對待工作認真細致，在科學研究上積極進取，為祖國的建設付出了自己的努

力。

第三段“1983年，謝希德擔任復旦大學校長。以她的身份，每天上下班都有專車。可是人們時常在校車上看

到她的身影。”第四段“中國的烹飪大有學問，我還未入門，其實我的手藝遠不及我愛人”等內容都可以看出

謝希德謙遜低調、實事求是的品格。

題組C培優拔尖練

材料一：

20世紀60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是

被外國人譽為“雜交水稻之父”的袁隆平。

袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底

留下了深深的民族創傷。面對國破家亡的嚴酷現實，袁隆平從小就立志：做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮

的人。

袁隆平在學習中不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問，從思考中加深對基本原理的理解。

袁隆平高中畢業后，考什么大學，學什么專業，成了全家議論的焦點。父親希望他通過上大學能升官發財，

光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規律產生了極大的興趣。母親尊重

袁隆平的選擇，經過協商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農學系，高高興

興地跳進了“農門。”

1953年夏，大學生活結束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農校任教。

袁隆平教學十分認真，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學期間，他還刻苦自學，不斷提

高自己聽、寫、閱讀外文的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進校第二年，他被調到遺傳育種教研組，教

授植物學、作物栽培、遺傳育種的農業基礎課和專業課。

在教普通植物學時，他下苦功夫，從構成植物體的最小單位——細胞的構造開始，到根、莖、葉、花、果的

外部形態，再到植物的生物學特性及其遺傳特性，等等，都進行了系統的學習研究。為了能在顯微鏡下觀察細胞

壁、細胞質、細胞核的微觀構造，他刻苦磨練徒手切片技術。

幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結果為止。

在備課中，他經常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。他深有體會地說：

“即使淺顯的問題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好！”

1959年是袁隆平走上教學崗位的第七個年頭。國慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點，

從思想與業務兩個方面對自己進行了回顧與總結：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服

務，的確是人生最大的光榮和義務。”同時，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進。”

在教學當中，袁隆平不滿足于僅當一名合格的中專老師，還想在農業科研上搞出點名堂來。十多年來，他始

終堅持一邊教學，一邊科研，教學與科研、生產緊密結合。

50年代，生物教學中主要向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接

培養、環境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些

奇花異果，但并沒有得到經濟性狀優良的無性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴大視野，另辟蹊徑。

60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大

指導作用。他就開始大膽地向學生傳授染色體基因遺傳學說知識，講雜種優勢利用在作物育種中的廣闊前景，而

他自己也開始向水稻的雜種優勢利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上由采用系統

選育法，轉變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在稻田中發現天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》

上發表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果。

“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的

機會。

1970年11月，袁隆平帶領助手在海南島的普通野生稻群落中，發現了一株雄花敗育株。

是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關起門來研究，還是發動更多的科技人員協作攻關呢？在這個重

大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術人員通報了他們的最新發現，并慷慨

地把歷盡艱辛才發現的珍貴材料奉獻出來，分送給有關單位進行研究，協作攻克“三系”配套關。

在19年的漫長教學生涯中，袁隆平一邊在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，一邊又通過科研促進教學

和生產。教學、生產、科研相結合，使他創造了不平凡的農業科技成果。

（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，略有刪改）

材料二：

①要研究雜交水稻，首先必須在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是個什么樣子？當時

不僅沒有實物可利用，而且連中外的科研資料上也沒有記載。“雜交水稻之父”袁隆平認為，既然自然界存在天

然雜交稻，那么，肯定就存在天然雄性不育株。在水稻吐穗揚花時節的稻田里尋找雄性不育株不啻大海撈針。盛

夏時節，稻田里氣溫通常高達40℃，袁隆平和妻子鄧哲踏遍了安江農校實習農場和附近生產隊的稻田，終于找到

了6株雄性不育株！袁隆平欣喜若狂，視為珍寶，細心地繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細觀察它們細微

的在每個生長發育階段的變化，并作出詳盡的記錄，經過兩年的艱苦試驗，獲得了珍貴的科研數據，寫出了雜交

水稻研究的第一篇重要論文，引起了國家科委領導的高度重視。1974年，袁隆平的雜交水稻研究基本成功，1975

年國務院決定迅速擴大試種和推廣的范圍，此后的十年里，雜交水稻獲得了巨大的經濟效益和社會效益。袁隆平

成功之后，國內國際各種令人眩目的榮譽、大獎也紛至沓來，但他并未陶醉于此，改變初心，而是一如既往地潛

心農業科研，繼續頭頂烈日，腳踩泥濘，奔波在綠色的田野中。

②1999年10月，經國際小天體命名委員會批準，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發現的一

顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星。

③袁隆平（開場白）：我現在還有兩個愿望，一是第三期雜交水稻能夠在2010年實現大面積畝產900公斤；

二是把雜交水稻推向國外，造福世界人民。

主特人：您對學農的大學生有什么建議？

袁隆平：我建議，學農的大學生要到實驗田里去，電腦等先進設備很重要，但在電腦和書本里是種不出水稻

的。希望他們聯系實際，多到實驗田里走一走、看一看。

（電視片《袁隆平暢談事業與人生》）

14．下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．袁隆平將歷盡艱辛才發現的珍貴材料分送給有關單位進行研究，協作攻克“三系”配套關，充分表現出他

不計名利、甘為人梯的品格。

B．袁隆平身體力行，在教學中，他經常走出課堂，到田間地頭，從實踐中找答案。他認為教師只有把問題

鉆得又深又透，才能把課講好。

C．年輕時的袁隆平對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規律產生了極大的興趣。在家人的大力支持下，

他義無反顧地跳進了“農門”。

D．袁隆平在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，又通過科研促進教學和生產。科