九年級化學上冊第二章空氣、物質的構成2.2構成物質的微粒（Ⅰ）—分子教學設計（新版）粵教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學上冊第二章空氣、物質的構成2.2構成物質的微粒（Ⅰ）—分子教學設計（新版）粵教版教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界，走進九年級化學上冊第二章“空氣、物質的構成”中的2.2節——構成物質的微粒（Ⅰ）—分子。這一章節，我們將會揭開分子的神秘面紗，探究它們是如何構成我們周圍世界的。這節課，我們將會結合課本內容，通過一系列生動有趣的實驗和案例，讓同學們直觀地理解分子的概念和特性。讓我們一起踏上這趟化學之旅吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養同學們以下化學核心素養：

1.**科學探究素養**：通過實驗操作，提升同學們觀察、分析和解決問題的能力。

2.**科學態度與責任素養**：培養同學們對科學知識的敬畏之心，以及對社會責任的擔當意識。

3.**科學、技術與社會素養**：引導學生認識到化學與日常生活、環境保護的緊密聯系，增強可持續發展意識。

4.**科學思維素養**：通過分子概念的學習，鍛煉同學們的邏輯推理和抽象思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入九年級化學上冊第二章之前，學生們已經接觸過一些基礎的化學知識，如元素周期表、化學反應的基本概念等。他們對物質的性質和變化有一定的了解，但關于分子這一微觀粒子的認識可能還停留在較為淺顯的層面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學學科的興趣普遍較高，他們好奇心強，喜歡通過實驗來探索未知。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，有的學生偏好通過實驗直觀感受知識，而有的學生則更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于分子是微觀粒子，其概念較為抽象，學生可能會在理解分子的大小、運動和相互作用等方面遇到困難。此外，將分子概念與日常生活中的宏觀現象聯系起來，也是學生需要克服的挑戰。同時，實驗操作中可能出現的誤差和意外情況，也可能影響學生的學習體驗和自信心。因此，教師在教學中需要注重引導，幫助學生逐步建立起對分子概念的理解。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、實驗室設備（試管、燒杯、滴管等）。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線測試。

-信息化資源：分子結構動畫、化學實驗視頻、在線化學知識庫。

-教學手段：實物模型、圖片、圖表、實驗演示、小組討論、課堂提問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習分子結構的基本概念和性質。

-設計預習問題：圍繞“分子的定義和特性”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“分子是如何定義的？”“分子有哪些基本特性？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解分子的基本概念和性質。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考“為什么分子會運動？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解分子的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“分子的構成和特性”，激發學生的學習興趣。例如，可以講述一個關于科學家如何發現分子的故事。

-講解知識點：詳細講解分子的構成、特性以及它們在化學反應中的作用，結合實例幫助學生理解。如，通過展示水分子和氫氧化鈉分子的結構圖來講解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分子的概念。例如，讓學生通過小組實驗來觀察和比較不同分子的溶解性。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分子知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解分子的概念和特性。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分子的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解分子的概念和特性，掌握分子的知識。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“分子的構成和特性”，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生完成一份關于分子結構的小報告。

-提供拓展資源：提供與分子相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于化學實驗的在線教程。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在分子結構理解上的錯誤，并提供正確的解釋。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的分子知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本章節的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確地定義分子，了解分子的基本特性，如體積小、質量輕、不斷運動等。

-學生能夠區分分子與原子、離子等基本粒子，掌握它們在物質構成中的不同作用。

-學生能夠描述分子在不同狀態（固態、液態、氣態）下的行為和相互作用。

2.實驗操作技能：

-學生通過參與課堂實驗，掌握了基本實驗操作技巧，如使用試管、燒杯、滴管等實驗器材。

-學生能夠根據實驗目的設計簡單的實驗步驟，并能夠按照步驟進行實驗操作。

-學生學會了觀察實驗現象，記錄實驗數據，并能夠對實驗結果進行初步分析。

3.科學探究能力：

-學生在預習和課堂活動中，能夠提出問題，進行假設，并通過實驗驗證假設。

-學生學會了使用科學方法來分析問題，如控制變量法、對比實驗法等。

-學生能夠從實驗結果中得出結論，并能夠解釋實驗現象背后的科學原理。

4.團隊合作與溝通能力：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中形成共識。

-學生學會了通過有效的溝通來解決問題，提高了團隊協作效率。

5.科學態度與價值觀：

-學生通過學習分子的概念，對化學學科產生了更深的興趣，增強了學習動力。

-學生認識到化學與日常生活、環境保護的緊密聯系，增強了社會責任感。

-學生學會了尊重科學事實，對待科學問題持嚴謹態度。

6.應用能力：

-學生能夠將分子概念應用到實際生活中，如解釋日常生活中的化學現象，如氣味的傳播、物質的溶解等。

-學生能夠運用所學知識解決簡單的化學問題，如計算物質的分子量、判斷化學反應的類型等。

7.自主學習能力：

-學生通過自主學習預習資料，提高了自主獲取知識的能力。

-學生能夠通過查閱資料、提問等方式解決學習中遇到的問題。

-學生學會了自我評價，能夠反思自己的學習過程，并制定改進計劃。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試使用多媒體課件和動畫展示分子的運動和結構，使抽象的概念變得具體形象，提高了學生的學習興趣。

2.實驗探究式學習：通過設計一系列實驗活動，讓學生親自動手操作，體驗科學探究的過程，培養了學生的實驗技能和科學思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對分子概念的抽象理解不足：部分學生在理解分子這一微觀粒子的概念時存在困難，需要進一步強化理論教學與實際操作的結合。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，需要更多激發學生的主動性和積極性。

3.作業反饋不夠及時：在課后作業的批改和反饋上，我意識到需要更加及時和有針對性，以便學生能夠及時了解自己的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化理論教學與實驗操作的結合：在教學中，我將更加注重理論知識的講解，并結合實際實驗，幫助學生更好地理解分子概念。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我將嘗試采用更多樣化的互動形式，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣。

3.優化作業批改與反饋機制：我將改進作業批改的方式，確保及時反饋，并對學生的作業進行個性化指導，幫助他們更好地掌握知識點。

4.加強對學生的個別輔導：對于理解困難的學生，我將提供額外的輔導，幫助他們克服學習障礙。

5.引入案例教學：通過引入實際案例，讓學生將所學知識應用到實際問題中，提高他們的實際應用能力。

6.利用信息技術資源：利用在線平臺和多媒體資源，為學生提供更多的學習資源，幫助他們自主學習和拓展知識面。教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課中，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂討論，對分子這一概念表現出濃厚的興趣。在實驗操作環節，學生們能夠按照指導步驟進行，表現出良好的實驗技能。然而，也有少數學生在實驗過程中顯得有些緊張，需要進一步鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞分子概念展開深入的討論，提出了一些有見地的問題，如“分子是如何形成化合物的？”和“分子運動對物質的性質有什么影響？”等。小組討論成果的展示環節，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對分子概念的理解程度，我進行了隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于分子定義、特性和組成的問題。但也有部分學生在分子間的相互作用和化學反應方面存在理解上的困難，需要進一步講解和練習。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我鼓勵學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，如“我在實驗操作中做得不夠細致”或“我在討論中提出了很多問題，但回答問題時有些緊張”。互評環節中，學生們能夠互相鼓勵，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生在