《班級內“有人”講同學“壞話”，是真的嗎？》主題班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要聊一聊一個特別有趣的話題——《班級內“有人”講同學“壞話”，是真的嗎？》這節課啊，咱們要從心理學的角度來分析一下這種現象。教材里咱們學過《人際交往》這一章節，里面就有關于人際溝通和人際關系的知識，咱們今天就來用這些知識來揭開這個謎團。咱們要看看，是不是真的有人在背后說同學壞話，還是咱們自己誤解了呢？??????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的以下核心素養：

1.**信息辨別能力**：通過分析人際交往中的信息傳播，提升學生辨別真偽信息的能力。

2.**人際溝通技巧**：引導學生學習如何進行有效溝通，避免誤解和沖突。

3.**同理心與尊重**：讓學生學會站在他人角度思考問題，培養尊重他人隱私和感受的意識。

4.**心理調適能力**：教導學生如何面對人際交往中的心理壓力，保持心理健康。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解人際交往中信息傳播的雙面性，認識到背后說壞話可能導致的負面影響。

②學習如何通過有效溝通減少誤解和沖突，提升人際交往質量。

③培養學生在面對負面信息時的心理調適能力，學會自我保護。

2.教學難點，

①深入分析個體心理差異對人際交往的影響，理解不同性格和背景的人可能產生的不同反應。

②教導學生如何在尊重他人的同時，維護自己的權益和尊嚴。

③結合具體案例，引導學生運用所學知識解決實際問題，提升解決人際矛盾的能力。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合案例研究，深入淺出地講解人際交往中的信息傳播現象。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己遇到過的類似情況，共同探討解決策略。

3.通過角色扮演，讓學生模擬不同情境下的溝通方式，體驗有效溝通的重要性。

4.利用多媒體展示相關心理學實驗，幫助學生直觀理解心理現象。

5.鼓勵學生進行項目導向學習，設計一個小項目，如制作班級人際交往手冊，將所學知識應用于實踐。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，今天我們要探討一個有趣的話題——“班級內有人講同學壞話，是真的嗎？”請大家先思考一下，你們有沒有經歷過類似的情況？或者，你們有沒有在背后說過別人的壞話呢？現在，請每個人在心中默念一遍自己的真實想法，并做好分享的準備。接下來，我們將一起揭開這個謎團，看看背后說壞話的現象是否真的存在，以及我們如何應對這種情況。

2.新課講授

-詳細內容：

①**信息傳播的雙面性**（用時10分鐘）

-講解信息傳播的原理，強調信息在傳遞過程中可能被曲解或夸大。

-通過案例展示，如網絡謠言的傳播，讓學生認識到背后說壞話可能帶來的負面影響。

②**有效溝通的重要性**（用時10分鐘）

-講解有效溝通的技巧，如傾聽、表達、非言語溝通等。

-分析有效溝通在解決人際矛盾中的關鍵作用。

③**心理調適與自我保護**（用時10分鐘）

-講解面對負面信息時的心理調適方法，如情緒管理、自我安慰等。

-強調自我保護的重要性，引導學生學會拒絕不必要的負面信息。

3.實踐活動

-詳細內容：

①**角色扮演**（用時10分鐘）

-分組進行角色扮演，模擬不同情境下的溝通場景，讓學生體驗有效溝通和背后說壞話的后果。

-教師觀察并指導，強調溝通技巧和情緒管理的重要性。

②**案例分析**（用時10分鐘）

-展示真實案例，如同學間的誤會、沖突等，引導學生分析問題產生的原因和解決方法。

-學生討論并分享自己的觀點，教師總結并點評。

③**小組討論**（用時10分鐘）

-分組討論如何避免背后說壞話，以及如何處理類似情況。

-學生提出建議，如加強溝通、建立信任、學會傾聽等。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①如何避免背后說壞話？

-通過誠實表達自己的感受和想法，避免猜測和傳播未經證實的信息。

-學會換位思考，理解他人的立場和感受。

-增強自我控制能力，避免在情緒激動時說出傷害他人的話語。

②如何處理類似情況？

-保持冷靜，避免沖動行事。

-與當事人溝通，表達自己的擔憂和感受。

-尋求第三方幫助，如班主任或心理咨詢師。

③如何在人際交往中建立信任？

-誠實守信，言行一致。

-尊重他人，傾聽他人的意見和感受。

-在困難時給予支持，共同解決問題。

5.總結回顧

-內容：同學們，今天我們探討了班級內有人講同學壞話的現象，并通過多種方式學習了如何應對這種情況。我們要記住，有效溝通和尊重他人是建立良好人際關系的關鍵。希望大家在今后的學習和生活中，能夠運用今天所學，營造一個和諧、溫馨的班級氛圍。最后，讓我們再次回顧一下本節課的重點：

-信息傳播的雙面性

-有效溝通的重要性

-心理調適與自我保護

-用時：5分鐘六、知識點梳理1.人際交往概述

-人際交往的定義和重要性

-人際交往的基本類型和特點

-人際交往的基本原則

2.信息傳播與人際交往

-信息傳播的原理和過程

-信息在人際交往中的作用

-信息傳播的雙面性及其影響

3.有效溝通技巧

-傾聽的重要性及技巧

-表達的清晰性和準確性

-非言語溝通的作用

4.人際關系處理

-人際沖突的預防和解決

-人際矛盾的調解和化解

-人際關系的維護與發展

5.心理調適與自我保護

-面對負面信息的心理調適方法

-自我安慰和情緒管理技巧

-自我保護的重要性及措施

6.人際交往中的心理現象

-人際吸引與排斥

-人際認知偏差

-人際關系中的心理需求

7.人際交往中的道德與法律問題

-人際交往中的道德規范

-人際交往中的法律責任

-避免侵權和違法行為的措施

8.人際交往能力培養

-培養良好的人際交往習慣

-提升人際交往能力的方法

-人際交往能力在職業發展中的作用

9.人際交往案例分析

-真實案例的分析與討論

-案例中存在的問題及解決方法

-案例對實際生活的啟示

10.人際交往與社會發展

-人際交往與社會結構的關系

-人際交往對社會風氣的影響

-人際交往在促進社會發展中的作用七、教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天咱們來聊聊這節課的教學反思和總結。首先，我得說，這節課對我來說是一次挺有挑戰性的嘗試，因為我們要探討的話題挺敏感，也很有現實意義。

1.教學反思：

-在教學方法上，我嘗試了講授、討論和角色扮演等多種方式，但感覺在講授部分可能還是有點過于理論化，學生們可能覺得有點枯燥。我意識到，以后在講解理論的時候，得更多地結合實際案例，讓知識變得生動起來。

-策略方面，我設計了小組討論和角色扮演，這確實促進了學生的參與和互動，但我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。我需要考慮如何更好地激發每個學生的積極性。

-管理上，我發現課堂紀律整體還好，但有個別學生注意力不太集中，我需要更有效地維持課堂秩序，比如通過提問或者小活動來吸引他們的注意力。

2.教學總結：

-效果評價：總體來說，我覺得這節課還是達到了預期的效果。學生們對人際交往中的信息傳播有了更深入的理解，也學會了如何進行有效溝通和自我保護。

-學生收獲：在知識方面，學生們對人際交往的基本原則和技巧有了更清晰的認識；在技能上，他們通過角色扮演提高了溝通能力；在情感態度上，學生們對人際關系的處理有了更積極的態度。

-改進措施：針對課堂上的不足，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

-在講授理論時，更多地結合實際案例，讓學生在實際情境中理解抽象概念。

-設計更多互動環節，鼓勵每個學生都參與到討論中來，特別是那些不太活躍的學生。

-加強課堂管理，通過靈活的教學方法和及時的反饋，保持學生的注意力。

-未來展望：我希望通過這節課，學生們能夠學會如何在復雜的人際關系中保持自己的立場，同時也能尊重和理解他人。我相信，這樣的能力對他們未來的學習和生活都是非常有幫助的。八、教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，你們認為在人際交往中，有效溝通的關鍵是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對溝通技巧的理解程度。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的參與度、表情和互動情況。比如，在小組討論時，我會注意觀察哪些學生積極參與，哪些學生似乎有些害羞或不自信。

-測試：為了更準確地評估學生的學習情況，我會設計一些小測試，如選擇題、簡答題等，讓學生在課后完成。這些測試可以幫助我了解學生對知識的記憶和應用能力。

2.作業評價

-批改：我會認真批改學生的作業，包括課堂筆記、練習題和項目報告。在批改過程中，我會注意學生的答題思路、解題方法和知識掌握情況。

-點評：在作業批改后，我會給予學生詳細的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在角色扮演中表現出色，我會特別表揚他們的表現；如果他們在溝通技巧上有所欠缺，我會給出具體的建議和改進方法。

-反饋：我會及時將批改后的作業和點評反饋給學生，確保他們能夠了解自己的學習進度和需要努力的方向。同時，我也會鼓勵學生在遇到困難時主動尋求幫助。

3.形成性評價

-學生自評：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現和作業完成情況。這有助于學生意識到自己的強項和需要改進的地方。

-同伴評價：我會鼓勵學生之間進行同伴評價，通過互相觀察和反饋，幫助學生更好地理解人際交往中的有效溝通和沖突解決。

-教師評價：作為教師，我會定期進行教學評價，反思自己的教學方法和管理策略，確保教學活動能夠有效地促進學生的學習。

4.整體評價

-綜合評價：在課程結束時，我會對學生的整體學習情況進行綜合評價，包括他們在知識、技能和情感態度方面的進步。

-反饋與改進：我會根據學生的評價和反饋，調整教學策略和方法，以提高教學效果。同時，我也會鼓勵學生提出自己的意見和建議，共同促進教學質量的提升。課后作業1.**案例分析**

-作業描述：閱讀以下案例，分析案例中的人際交往問題，并提出你的解決方案。

-案例內容：小明和小紅是同班同學，兩人關系一直很好。但最近，小明發現小紅在背后說他的壞話。小明感到非常困惑和傷心，不知道該怎么辦。

-答案示例：小明可以嘗試與小紅進行坦誠的溝通，詢問她為什么會在背后說自己的壞話。同時，小明也可以反思自己是否有做得不夠好的地方。如果小紅是無意的，小明可以原諒她，并提醒她在以后要注意言行。如果小紅是有意為之，小明可以表達自己的感受，并請求小紅停止這種行為。

2.**角色扮演**

-作業描述：假設你是班級的調解員，需要解決以下情境中的沖突。請寫出你的調解方案。

-情境描述：小華和小麗在課堂上發生了爭執，原因是小麗認為小華在作業上抄襲了自己的創意。

-答案示例：作為調解員，我會先分別與小華和小麗談話，了解事件的經過。然后，我會建議他們進行面對面的溝通，表達自己的觀點和感受。最后，我會鼓勵他們尋求妥協，比如小華可以承認錯誤，小麗也可以給予小華一定的創意空間。

3.**日記寫作**

-作業描述：根據以下情境，寫一篇日記，記錄你的思考和感受。

-情境描述：你發現有人在背后說你的壞話，你感到很生氣，但不確定該如何處理。

-答案示例：

```

日記日期：[日期]

今天，我發現有人在背后說我的壞話，我感到非常生氣。首先，我試圖保持冷靜，分析一下為什么他們會這么說。然后，我意識到可能是我的某些行為引起了誤解。我決定明天找機會和他們溝通，澄清事實，并希望我們能夠和解。

```

4.**小組討論**

-作業描述：與你的小組同學討論以下問題，并準備一個簡短的報告。

-問題：如何建立和維護良好的人際關系？

-答案示例：

-小組報告內容可能包括：相互尊重、有效溝通、共同目標、信任建立、解決沖突的方法等。

5.**項目設計**

-作業描述：設計一個項目，旨在提高班級內的溝通技巧和人際關系。

-設計要求：項目應包括活動目的、活動內容、活動流程、預期效果等。

-答案示例：

-項目名稱：班級溝通技巧提升計劃

-活動目的：提高班級成員的溝通技巧，增強班級凝聚力。

-活動內容：包括溝通技巧培訓、角色扮演、小組討論、案例分析等。

-活動流程：1.開場介紹；2.溝通技巧培訓；3.角色扮演；4.小組討論；5.案例分析；6.總結與反思。

-預期效果：班級成員能夠更好地理解和尊重彼此，溝通障礙減少，班級氛圍更加和諧。板書設計1.人際交往概述

①人際交往的定義

②人際交往的基本類型

③人際交往的基本原則

2.信息傳播與人際交往

①信息傳播的原理

②信息在人際交往中的作用

③信息傳播的雙面性

3.有效溝通技巧

①傾聽的重要性及技巧

②表達的清晰性和準確性

③非言語溝通的作用

4.