人教版（2024）七年級上冊（2024）UnitUnit6ADayintheLifeSectionA教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版（2024）七年級上冊（2024）UnitUnit6ADayintheLifeSectionA教學設計設計意圖本教學設計旨在通過《人教版七年級上冊Unit6ADayintheLifeSectionA》的學習，幫助學生掌握英語日常生活中的表達方式，提高學生的聽、說、讀、寫綜合能力。通過模擬真實生活場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養學生的學習興趣和英語思維習慣。同時，結合課本內容，拓展學生的文化視野，提高學生的綜合素質。核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交際的能力，提高語言實際運用能力。

2.增強學生的文化意識，理解西方生活方式，拓展國際視野。

3.培養學生的思維品質，通過分析、比較等方式，提高思維敏捷性和批判性。

4.培養學生的學習能力，通過自主學習、合作學習等方式，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：重點詞匯包括dailyroutines、schedule、getup、havebreakfast等，需學生熟練運用。

2.句型結構：掌握一般現在時態的陳述句和疑問句結構。

難點：

1.語法理解：理解一般現在時態的用法，尤其是在時間狀語從句中的應用。

2.交際運用：在真實語境中運用所學詞匯和句型進行日常對話。

解決辦法：

1.通過單詞卡片、游戲等活動，強化重點詞匯的記憶和運用。

2.通過例句講解、角色扮演等，幫助學生理解和掌握句型結構。

3.設計模擬場景，讓學生在語境中練習使用一般現在時態，提高交際能力。

4.結合課本練習，引導學生分析語法規則，并通過練習鞏固。

5.鼓勵學生合作學習，互相糾正發音和語法錯誤，共同提高。教學資源準備1.教材：人教版七年級上冊英語教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與日常作息相關的圖片，如鬧鐘、早餐、學校等，以及時間表圖表。

3.多媒體資源：搜集與日常生活相關的視頻和音頻資料，用于教學演示和聽力練習。

4.教學工具：準備單詞卡片、彩色筆等，以便進行詞匯教學和課堂互動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生回應：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老師繼續：“Today,wearegoingtolearnaboutanewunit,'ADayintheLife.'AreyoureadytoexploretheworldofEnglishtogether?”

4.學生齊聲回答：“Yes,weare!”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張圖片，圖片上展示的是一個人在忙碌地過一天，如上學、工作、休息等場景。

2.老師提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribewhatthepersonisdoing?”

3.學生自由發言，描述圖片內容。

4.老師總結：“Thisisadayinthelifeofaperson.Today,wewilllearnabouthowtodescribeadayinEnglish.”

三、課文學習（20分鐘）

1.老師展示課文標題：“ADayintheLife”，并解釋標題含義。

2.老師提問：“Whatdoyouthinkwillbediscussedinthisunit?”

3.學生自由猜測，分享自己的觀點。

4.老師引入課文內容：“Inthisunit,wewilllearnaboutdailyroutines,schedules,andactivitiesthatpeopledoinaday.”

5.老師展示課文第一段，引導學生閱讀并翻譯。

6.老師提問：“Whatarethedailyroutinesmentionedinthefirstparagraph?”

7.學生回答：“Wakeup,havebreakfast,gotoschool,etc.”

8.老師繼續展示課文第二段，引導學生閱讀并翻譯。

9.老師提問：“Whatscheduledoesthetextdescribe?”

10.學生回答：“Thescheduleincludesmorning,afternoon,andeveningactivities.”

11.老師引導學生在黑板上畫出時間表，將每天的活動對應到相應的時間段。

12.老師展示課文第三段，引導學生閱讀并翻譯。

13.老師提問：“Whatactivitiesdopeopledointheevening?”

14.學生回答：“PeoplemaywatchTV,readbooks,exercise,etc.”

15.老師總結：“So,inthisunit,wehavelearnedaboutdailyroutines,schedules,andactivitiesthatpeopledoinaday.”

四、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示本課重點詞匯，如：dailyroutines、schedule、getup、havebreakfast等。

2.老師通過例句講解詞匯用法，引導學生正確發音和拼寫。

3.學生跟讀詞匯，鞏固記憶。

4.老師組織詞匯接龍游戲，讓學生在游戲中復習所學詞匯。

五、句型練習（10分鐘）

1.老師展示本課重點句型，如：Whatdoyoudointhemorning?Igetupat7:00am.

2.老師引導學生用所學句型進行對話練習。

3.學生分組，互相提問并回答，鞏固句型。

4.老師巡視教室，糾正學生的發音和語法錯誤。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容：“Today,wehavelearnedaboutdailyroutines,schedules,andactivitiesthatpeopledoinaday.Wehavealsolearnedsomenewvocabularyandsentencepatterns.”

2.老師提問：“Whatdoyouthinkisthemostdifficultpartofthislesson?”

3.學生回答，分享自己的學習心得。

4.老師總結：“Don’tworryaboutthedifficulties.Practicemakesperfect.Keepstudyingandyouwillgetbetterandbetter.”

七、課后作業（5分鐘）

1.老師布置作業：“Pleasewriteashortpassageaboutyourownday,includingyourdailyroutines,schedule,andactivities.”

2.老師提醒學生注意時態和語法，并鼓勵學生多寫作文。

3.老師總結：“Goodjob,everyone!I’mlookingforwardtoreadingyourwonderfulpassagesnexttime.”拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyDailyRoutine》：這是一篇關于個人日常生活的短文，學生可以通過閱讀了解不同人的生活習慣，從而對比自己的日常安排。

-《ADayintheLifeofaStudentintheUK》：通過閱讀這篇文章，學生可以了解英國學生的日常生活，包括他們的課程安排、課外活動等。

-《TimeManagementTipsforStudents》：這篇文章提供了時間管理的建議，幫助學生合理安排學習和生活，提高效率。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作一個“我的時間表”，記錄自己一天中的主要活動，并思考如何優化自己的時間安排。

-組織學生進行小組討論，分享各自的日常作息，討論如何平衡學習和娛樂時間。

-學生可以查找關于不同國家學生日常生活的資料，比較不同文化背景下的生活習慣，撰寫一篇短文進行交流。

3.知識點拓展：

-探索一般現在時態在不同語境中的應用，例如在工作、學校、家庭等不同場景中的使用。

-研究日常生活中的習慣和規律，分析這些習慣對個人生活的影響。

-通過閱讀和討論，了解不同文化背景下的時間觀念和生活方式。

4.實用性活動設計：

-設計一個“理想的一天”活動，讓學生設想一個完美的一天，包括早晨起床、上學、課余活動、晚餐、休息等環節，并用英語描述。

-組織一個“時間管理挑戰”活動，讓學生在限定的時間內完成一系列任務，體驗時間管理的重要性。

-通過角色扮演，模擬不同生活場景，如購物、旅行、面試等，讓學生練習使用英語進行日常對話。

5.家長參與：

-鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同討論孩子的日常安排，提供反饋和建議。

-家長可以與孩子一起制定家庭時間表，共同規劃家庭活動，增強家庭成員之間的溝通和合作。教學反思七、教學反思

今天上了《人教版七年級上冊Unit6ADayintheLifeSectionA》這一節課，回顧整個教學過程，我想分享一些我的反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，學生們在上課初期的參與度很高，但隨著課程的深入，有些學生開始顯得有些疲憊。我意識到，可能是因為教學內容比較密集，學生們需要一定的休息和調整。因此，我決定在課程中穿插一些互動環節，比如小組討論和角色扮演，以此來提高學生的積極性。

在詞匯教學方面，我使用了單詞卡片和游戲來幫助學生記憶。我發現，這種方法效果不錯，學生們在游戲中能夠輕松地記住單詞。不過，我也注意到，有些學生對于新詞匯的掌握速度較慢。在未來的教學中，我可能會考慮采用更個性化的教學方法，比如針對不同學生的學習情況提供額外的輔導。

對于句型結構的教學，我采用了例句講解和角色扮演的方式。我認為這種方式很有效，因為它讓學生在真實的語境中感受到了句型的使用。然而，我也發現，有些學生在模仿角色扮演時，發音不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中加強語音訓練，特別是對于那些發音有困難的學生。

在課堂小結環節，我嘗試讓學生回顧本節課所學內容，并鼓勵他們分享自己的學習心得。我發現，這種方法不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能讓他們在交流中提升英語表達能力。但是，我也注意到，有些學生在分享時顯得有些緊張。為了減輕他們的緊張感，我計劃在未來的教學中更多地鼓勵學生參與，并提供更多的支持和鼓勵。

此外，我還對課后作業的設計進行了反思。我布置了讓學生寫一篇關于自己一天的短文，這個作業旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中。我認為這個作業很有意義，但是我也意識到，對于一些英語基礎薄弱的學生來說，這可能是一個挑戰。因此，我計劃在布置作業前，先進行一次寫作技巧的指導，幫助學生更好地完成作業。板書設計①知識點：

-日常活動詞匯：wakeup,havebreakfast,gotoschool,haveclasses,havelunch,dohomework,exercise,watchTV,gotobed

-時間狀語：inthemorning,intheafternoon,intheevening,at7:00am,at12:00pm,at7:00pm

-句型結構：Whatdoyoudointhemorning?Igetupat7:00am.

-時態：一般現在時

②詞匯：

-wakeup：醒來

-havebreakfast：吃早餐

-gotoschool：去學校

-haveclasses：上課

-havelunch：吃午餐

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