初中物理滬科版（2024）九年級全冊第一節溫度與溫度計教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中物理滬科版（2024）九年級全冊第一節溫度與溫度計

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：2024年X月X日第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對物理現象的觀察和分析能力，提高學生運用科學方法解決問題的能力。通過溫度與溫度計的學習，引導學生建立科學的世界觀，理解溫度是描述物體冷熱程度的物理量，學會使用溫度計測量溫度，增強學生對科學探究的積極性和對科學知識的理解。教學難點與重點1.教學重點，

①理解溫度的概念，掌握溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

②掌握不同類型溫度計的工作原理，學會使用液體溫度計和氣體溫度計。

③理解溫度計的讀數方法，能夠準確讀取溫度計上的溫度值。

④能夠解釋溫度與熱量、內能之間的關系，理解溫度變化對物質狀態的影響。

2.教學難點，

①理解溫度與熱量、內能的內在聯系，學生可能難以將抽象的概念與具體實例相結合。

②正確使用溫度計進行測量，需要學生具備一定的操作技能和觀察能力，這對于一些操作不熟練的學生來說是一個挑戰。

③溫度計的讀數準確性，學生需要學會讀取溫度計上的刻度，并理解小數點后的讀數規則。

④在不同環境條件下，溫度計的讀數可能會受到誤差的影響，學生需要學會分析誤差來源并減小誤差。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，系統講解溫度與溫度計的基本概念和原理。

2.實驗法：通過實際操作演示液體溫度計和氣體溫度計的使用方法，讓學生親身體驗。

3.討論法：引導學生討論溫度與日常生活的聯系，提高學生的參與度和思考能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示溫度計的結構、讀數方法以及溫度變化的相關圖片和動畫，增強直觀性。

2.實驗器材：準備液體溫度計和氣體溫度計，讓學生進行實際測量操作。

3.互動軟件：利用教學軟件進行溫度變化的模擬實驗，提高學生的動手能力和理解深度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以一個生活中的實例引入，例如“為什么冬天我們感覺更冷？夏天又為什么感覺更熱？”引發學生對溫度這一現象的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學過的物理量，如長度、質量等，引導學生思考這些物理量與溫度之間的關系。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解溫度的概念、單位以及溫度計的工作原理。

-舉例說明：通過展示不同溫度計的圖片，如液體溫度計、氣體溫度計等，講解其構造和讀數方法。

-互動探究：教師提出問題，如“如何判斷一個物體的溫度？”，引導學生思考并討論。

3.實驗演示（約10分鐘）

-教師演示液體溫度計的使用方法，包括如何放置溫度計、如何觀察液柱的變化等。

-學生觀察并模仿操作，教師指導學生注意觀察液柱的變化，感受溫度計的讀數。

4.小組合作（約15分鐘）

-將學生分成小組，每組發放一個氣體溫度計，教師提出實驗任務，如“如何測量室內溫度？”

-學生小組討論并設計方案，然后進行實驗，記錄數據。

5.數據分析（約10分鐘）

-學生匯報實驗結果，教師引導學生分析數據，總結實驗過程中的注意事項。

-教師點評實驗過程，指出學生的優點和不足。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發放練習題，學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結溫度與溫度計的知識點。

-學生反思：學生思考本節課的收獲，提出自己的疑問。

8.布置作業（約2分鐘）

-教師布置課后作業，包括完成練習題和進行家庭實驗，如測量家中不同物體的溫度。

9.課堂評價（約2分鐘）

-教師對學生的課堂表現進行評價，包括參與度、實驗操作、作業完成情況等。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過實驗、討論和練習等多種方式，幫助學生理解和掌握溫度與溫度計的相關知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-溫度在自然界中的應用：介紹溫度在氣象學、生物學和地理學中的應用，如溫度對氣候、植物生長和土壤水分的影響。

-溫度計的歷史：講述溫度計的發展歷程，從早期的水銀溫度計到現代的電子溫度計，展示科學技術的進步。

-不同溫度計的原理和應用：介紹不同類型溫度計的工作原理和應用場景，如酒精溫度計、紅外線溫度計等。

-溫度與熱力學的聯系：探討溫度在熱力學中的地位，包括熱力學溫度、攝氏溫度和開爾文溫度的關系。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數據庫查找關于溫度計歷史的資料，撰寫小論文，了解科學發展的歷程。

-組織學生進行小組項目，研究不同類型溫度計在實際生活中的應用，如測量體溫、環境溫度等。

-安排實地考察活動，如參觀氣象站或科研機構，讓學生親眼目睹溫度計的使用和溫度測量技術。

-設計實驗，讓學生在家或學校實驗室中自制溫度計，如使用鹽和水的混合物制作簡易溫度計，加深對溫度概念的理解。

-利用網絡資源，如教育視頻或在線課程，幫助學生了解溫度與熱力學的更深層次知識。

-鼓勵學生參與科學競賽或創新活動，將所學知識應用于解決實際問題，如設計溫度控制系統。

-通過角色扮演或模擬游戲，讓學生在趣味性的活動中學習溫度與溫度計的知識，提高學習興趣。

-結合地理課程，讓學生研究不同地區的氣候特點，探討溫度對當地生態環境和人類活動的影響。

-利用現代技術，如虛擬現實（VR）或增強現實（AR）技術，為學生提供沉浸式的學習體驗，增強對溫度概念的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解溫度與溫度計時，可以嘗試通過創設情境，如模擬夏季高溫天氣下的生活場景，讓學生在真實情境中理解溫度的概念和溫度計的使用。

2.強化實驗操作：注重實驗操作的教學，讓學生親自動手，通過實驗來觀察和感受溫度的變化，這樣不僅能提高學生的動手能力，還能加深他們對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對溫度概念的理解不夠深刻：部分學生在學習溫度時，容易將溫度與熱量混淆，需要通過更有效的教學方法來強化這一概念。

2.實驗操作中的安全問題：在實驗操作過程中，有些學生可能忽視安全操作規程，需要加強安全教育，確保實驗安全進行。

3.課堂互動不足：課堂上的互動環節相對較少，學生參與度不高，可能影響教學效果。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學：通過制作多媒體課件，結合圖片、動畫等形式，幫助學生直觀理解溫度的概念，并通過實例講解，讓學生區分溫度和熱量。

2.加強實驗安全管理：在實驗課前，詳細講解實驗操作步驟和安全注意事項，確保學生在實驗過程中遵守安全規程。

3.豐富課堂互動：設計更多互動環節，如小組討論、問題搶答等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和參與度。

4.多樣化評價方式：采用多元化的評價方式，如實驗報告、課堂表現、小組合作等，全面評估學生的學習成果。

5.結合實際案例：引入生活中的實際案例，如氣候變化、能源消耗等，讓學生認識到物理知識與生活的緊密聯系，激發學生的學習動力。

6.增加實踐環節：組織學生進行課外實踐活動，如參觀氣象站、參與社區環境監測等，讓學生在實踐中應用所學知識，提高他們的實際操作能力。課后作業1.實驗操作題：

-實驗題目：使用液體溫度計測量一杯水的溫度。

-實驗步驟：

1.將液體溫度計放入水中，確保溫度計的玻璃泡完全浸沒在水中。

2.等待一段時間，直到溫度計的液柱穩定。

3.讀取溫度計上的溫度值，并記錄下來。

-作業要求：完成實驗步驟，記錄實驗數據，并分析實驗結果。

2.應用題：

-題目：夏天，小明在戶外玩耍時感覺非常熱，他測得自己的體溫為37.5℃。請問，小明應該采取哪些措施來降低體溫？

-解答：小明應該選擇以下措施來降低體溫：

1.找到陰涼處休息，避免陽光直射。

2.喝適量的水，補充流失的水分。

3.換上輕薄透氣的衣物，以利于散熱。

4.如果條件允許，使用風扇或空調幫助降溫。

3.判斷題：

-題目：溫度是描述物體冷熱程度的物理量，與物體的質量無關。

-解答：正確。溫度是物體分子熱運動的劇烈程度，與物體的質量無關。

4.選擇題：

-題目：以下哪種溫度計適用于測量人體的體溫？

A.液體溫度計

B.紅外線溫度計

C.數字溫度計

D.氣體溫度計

-解答：B.紅外線溫度計。紅