9端午粽（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“9端午粽”這節(jié)課，選自統(tǒng)編版語文一年級下冊。我們通過這節(jié)課，帶領(lǐng)孩子們走進端午節(jié)的習(xí)俗，了解粽子的制作過程，感受傳統(tǒng)文化之美。教材內(nèi)容貼近生活，易于孩子們理解和接受。在教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和動手能力，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過了解端午節(jié)習(xí)俗，增強對傳統(tǒng)文化的認知。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運用生動的語言描述事物。

3.增強學(xué)生的審美感知，通過觀察粽子的制作過程，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的美好。

4.鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，通過動手包粽子，體驗傳統(tǒng)技藝的樂趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①粽子制作步驟的掌握：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片和實際操作，理解并記住粽子的制作步驟，包括材料準(zhǔn)備、包裹手法和捆綁技巧。

②端午節(jié)習(xí)俗的理解：幫助學(xué)生理解端午節(jié)的歷史背景和習(xí)俗意義，如賽龍舟、吃粽子等，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.教學(xué)難點

①粽子包裹技巧的掌握：對于一年級學(xué)生來說，掌握粽子的包裹技巧是一個挑戰(zhàn)，需要通過示范和反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的動手能力。

②文化內(nèi)涵的感悟：讓學(xué)生在制作粽子的過程中，體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，這是情感層面的培養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過講述端午節(jié)的故事和展示粽子制作的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實施互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與角色扮演，模擬包粽子的過程，提高學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.運用多媒體教學(xué)，利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示粽子的制作步驟和端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，增強教學(xué)的趣味性和直觀性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示端午節(jié)相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些是什么嗎？它們和哪個傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“沒錯，這些都是端午節(jié)的特色，比如粽子、龍舟等。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于端午節(jié)的課文——《端午粽》。”

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。

3.學(xué)生再次朗讀課文，注意理解課文內(nèi)容。

三、細讀課文，深入探究

1.教師提問：“課文主要講述了什么？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文主要講述了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，以及作者對家鄉(xiāng)的思念之情。”

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“家鄉(xiāng)的粽子”、“香噴噴的”、“甜絲絲的”等，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.教師提問：“課文中，作者為什么說家鄉(xiāng)的粽子特別好吃？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“因為家鄉(xiāng)的粽子是祖祖輩輩傳下來的手藝，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。”

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“端午節(jié)除了吃粽子，還有哪些習(xí)俗？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“端午節(jié)還有賽龍舟、掛艾草等習(xí)俗，這些習(xí)俗都體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)文化。”

四、拓展延伸，實踐應(yīng)用

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬端午節(jié)包粽子的場景，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)習(xí)俗。

2.學(xué)生分組討論，分享自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗，增強對傳統(tǒng)文化的了解和傳承意識。

五、總結(jié)歸納，鞏固提高

1.教師提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對端午節(jié)有了哪些新的認識？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了端午節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)文化，也體會到了家鄉(xiāng)的美食和文化底蘊。”

2.教師布置作業(yè)：

①回家后，向家人詢問家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗，并記錄下來。

②收集有關(guān)端午節(jié)的圖片或視頻，制作一份手抄報。

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)端午節(jié)的重要性和傳統(tǒng)文化的價值。

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

七、課后拓展

1.教師布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀有關(guān)端午節(jié)的書籍或文章，進一步了解傳統(tǒng)文化。

2.教師鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的端午節(jié)活動，如包粽子、賽龍舟等，親身體驗傳統(tǒng)習(xí)俗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文化認知提升**：通過學(xué)習(xí)《端午粽》這篇課文，學(xué)生不僅了解了端午節(jié)的基本習(xí)俗，如包粽子、賽龍舟等，還深入理解了這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)價值。學(xué)生們能夠認識到端午節(jié)作為我國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，以及它所承載的豐富歷史和文化意義。

2.**語言表達能力增強**：在課堂上，學(xué)生通過朗讀、討論和角色扮演等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描述粽子的制作過程和端午節(jié)的慶祝活動，提高了語言組織和溝通能力。

3.**動手實踐能力提高**：在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生親自體驗了包粽子的過程，從材料準(zhǔn)備到實際操作，再到最后的成品展示，學(xué)生們不僅學(xué)會了包粽子的基本技巧，還培養(yǎng)了動手實踐的能力。

4.**審美感知能力發(fā)展**：通過觀察粽子的外觀和品嘗粽子的味道，學(xué)生們對傳統(tǒng)美食有了更深的審美感知。他們能夠欣賞到粽子制作過程中的藝術(shù)性和美食的誘惑力。

5.**情感態(tài)度價值觀塑造**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們感受到了家鄉(xiāng)的溫暖和傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛。同時，通過了解端午節(jié)的歷史，學(xué)生們對傳統(tǒng)文化有了更深的敬畏之心。

6.**合作與交流能力提升**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們需要相互配合，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交流能力，使他們能夠在集體中更好地發(fā)揮自己的作用。

7.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：通過課后作業(yè)的布置，如收集家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗和制作手抄報，學(xué)生們學(xué)會了如何自主查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.**生活實踐能力增強**：學(xué)生們將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，比如在家庭中幫助父母準(zhǔn)備端午節(jié)的相關(guān)物品，或者在社區(qū)活動中參與端午節(jié)的慶祝活動，使學(xué)習(xí)成果得到了實際應(yīng)用。典型例題講解1.例題：

小明和媽媽一起包了10個粽子，如果小明自己吃掉4個，媽媽吃掉3個，剩下的粽子可以分給小明和媽媽一共幾人？

解答：

首先，小明和媽媽一共包了10個粽子。小明自己吃掉了4個，媽媽吃掉了3個，所以剩下的粽子數(shù)量是：

10-4-3=3（個）

然后，剩下的3個粽子要分給小明和媽媽兩個人，所以可以分給：

3÷2=1.5（人）

由于人數(shù)不能是小數(shù)，因此剩下的粽子只能分給1個人，即小明或媽媽中的一人。所以，剩下的粽子可以分給小明和媽媽一共2人。

2.例題：

端午節(jié)時，小紅家包了5種不同的粽子，如果每種粽子至少包了3個，最少一共包了多少個粽子？

解答：

因為有5種不同的粽子，每種至少包了3個，所以最少一共包的粽子數(shù)量是：

5×3=15（個）

所以，小紅家最少一共包了15個粽子。

3.例題：

一位奶奶包了12個粽子，她打算把這些粽子分給她的4個孫子，如果每個孫子都要分到同樣多的粽子，每個孫子可以分到幾個粽子？

解答：

奶奶有12個粽子要分給4個孫子，每個孫子分到的粽子數(shù)量是：

12÷4=3（個）

所以，每個孫子可以分到3個粽子。

4.例題：

端午節(jié)前夕，小明家買了18個粽子，第一天吃了6個，第二天又吃了4個，還剩下多少個粽子？

解答：

小明家原來有18個粽子，第一天吃了6個，第二天又吃了4個，所以剩下的粽子數(shù)量是：

18-6-4=8（個）

所以，還剩下8個粽子。

5.例題：

端午節(jié)期間，小華家包了20個粽子，如果每天都要吃掉相同數(shù)量的粽子，那么端午節(jié)期間每天可以吃幾個粽子？

解答：

端午節(jié)期間一共有3天（通常指端午節(jié)當(dāng)天、前一天和后一天），小華家包了20個粽子，如果每天都要吃掉相同數(shù)量的粽子，那么每天可以吃：

20÷3=6...2（個）

由于粽子不能分成小數(shù)個，所以每天可以吃6個粽子，最后還剩下2個粽子無法平均分配。因此，小華家每天可以吃6個粽子。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧，強調(diào)端午節(jié)的文化意義和粽子制作的基本步驟。

2.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了端午節(jié)的習(xí)俗，了解了粽子的制作過程，還通過角色扮演和討論，加深了對傳統(tǒng)文化的理解。”

3.教師強調(diào)重點知識：

-端午節(jié)的來歷和習(xí)俗。

-粽子的制作步驟：選材料、洗米、浸泡、包裹、捆綁等。

-粽子的寓意和象征意義。

4.教師鼓勵學(xué)生在生活中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，提醒學(xué)生在家庭中詢問關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗，并在社區(qū)活動中積極參與。

當(dāng)堂檢測：

1.**選擇題**：

-端午節(jié)是在哪個月份？（A.五月B.六月C.七月）

-以下哪種食物是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品？（A.月餅B.粽子C.湯圓）

-端午節(jié)的習(xí)俗之一是？（A.掛燈籠B.賽龍舟C.放鞭炮）

2.**填空題**：

端午節(jié)時，人們會包______來紀(jì)念屈原。

粽子的包裹材料通常是______和______。

3.**簡答題**：

簡述粽子的制作步驟。

請舉例說明端午節(jié)的其他習(xí)俗。

4.**實踐操作題**：

請根據(jù)所學(xué)，嘗試描述一次包粽子的經(jīng)歷，包括選材、包裹、捆綁等步驟。

5.**討論題**：

在你家鄉(xiāng)，端午節(jié)有哪些習(xí)俗？你認為這些