初中美術嶺南版九年級上冊6個性張揚的現代陶藝教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）初中美術嶺南版九年級上冊6個性張揚的現代陶藝教案設計思路本課以“個性張揚的現代陶藝”為主題，通過欣賞和分析現代陶藝作品，引導學生了解現代陶藝的特點和風格。結合課本內容，引導學生進行陶藝創作實踐，培養學生的動手能力和審美情趣。課程設計注重理論與實踐相結合，以學生為主體，激發學生的創造力和想象力。核心素養目標分析學情分析本節課面對的是九年級的學生，他們已經具備了一定的美術基礎和審美能力。在知識層面，學生對傳統陶藝有一定了解，但對于現代陶藝及其特點的認識相對較少。在能力方面，學生具備基本的繪畫和手工制作能力，但在陶藝制作方面可能缺乏實踐經驗和技巧。素質上，學生的創造力和想象力有待提高，同時，部分學生可能存在動手能力不足、耐心不足等問題。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對美術課程不夠重視，學習態度不端正，這可能導致他們在陶藝制作過程中缺乏積極性。此外，學生的團隊協作能力和溝通能力也有待提高，這在陶藝創作過程中尤為重要，因為作品往往需要團隊合作完成。

綜合來看，本節課的教學設計需要考慮到學生的知識基礎、能力水平和行為習慣，通過激發學生的興趣，培養他們的審美情趣和動手能力，同時加強團隊協作和溝通能力的訓練。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解現代陶藝的發展歷程和藝術特點，引導學生理解現代陶藝的內涵。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對現代陶藝的理解和創作想法，激發學生的思維。

3.實驗法：引導學生動手實踐，通過制作陶藝作品，體驗陶藝創作的樂趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示現代陶藝作品，直觀展示其風格和技法。

2.實物教學：展示實物陶藝作品，讓學生近距離感受陶藝的美。

3.網絡資源：利用網絡資源，拓展學生對現代陶藝的認識，增加知識儲備。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿創意和個性的世界——現代陶藝。大家知道，陶藝有著悠久的歷史，而現代陶藝又是如何展現個性張揚的呢？讓我們一起走進今天的課堂。

二、新課導入

1.展示傳統陶藝與現代陶藝的對比圖片，引導學生觀察兩者之間的區別。

（學生）老師，我發現傳統陶藝比較注重實用性，而現代陶藝則更注重藝術性和個性。

2.講解現代陶藝的發展歷程，介紹一些著名的現代陶藝家及其作品。

（老師）同學們，現代陶藝起源于20世紀初，它的出現打破了傳統陶藝的束縛，讓藝術家們有了更多的發揮空間。比如，美國的彼得·沃克，他的作品充滿了抽象和現代感。

三、探究課文主旨內容

1.分組討論：請同學們以小組為單位，討論以下問題：

（1）現代陶藝的特點有哪些？

（2）現代陶藝家如何通過作品表達個性？

（3）現代陶藝在我們生活中有什么意義？

（學生）我們小組認為，現代陶藝的特點包括：形式多樣、風格獨特、色彩豐富、材質創新等。現代陶藝家通過作品表達個性，如使用獨特的造型、色彩搭配、材質選擇等。現代陶藝在我們生活中具有美化環境、提升審美情趣、豐富文化內涵等意義。

2.各小組代表分享討論成果，其他同學補充和完善。

（學生）我們小組覺得，現代陶藝在造型上追求創新，色彩搭配大膽，材質選擇獨特，這些特點都使得現代陶藝作品具有很高的藝術價值。

四、教學重點與難點

1.教學重點：

（1）了解現代陶藝的特點和發展歷程；

（2）欣賞和分析現代陶藝作品，體會其藝術價值；

（3）掌握陶藝制作的基本步驟和技巧。

2.教學難點：

（1）如何引導學生欣賞現代陶藝作品；

（2）如何培養學生的創新意識和審美能力。

五、陶藝創作實踐

1.學生分組，每組選擇一個現代陶藝作品進行模仿創作。

（學生）我們小組選擇了彼得·沃克的作品，準備嘗試制作一個類似的作品。

2.老師講解陶藝制作的基本步驟和技巧，包括選材、造型、上色等。

（老師）同學們，制作陶藝作品需要先選擇合適的材質，然后進行造型設計，最后上色。在造型設計時，要注意作品的平衡感和美感。

3.學生開始動手實踐，老師巡回指導，解答學生疑問。

（學生）老師，我覺得在制作過程中，如何保持作品的平衡感呢？

（老師）同學們，保持作品平衡感的關鍵在于注意造型的對稱性和穩定性。你們可以嘗試在制作過程中不斷調整，直到達到滿意的效果。

六、作品展示與評價

1.各小組展示自己的陶藝作品，其他同學進行評價。

（學生）我們小組的作品完成了，請大家看看，我們覺得我們的作品在造型和色彩上比較接近彼得·沃克的作品。

2.老師對學生的作品進行點評，總結本節課的學習內容。

（老師）同學們，今天的陶藝創作實踐讓大家對現代陶藝有了更深入的了解。希望大家在今后的生活中，能夠發現美、創造美，讓我們的生活更加豐富多彩。

七、課后作業

1.請同學們回家后，觀察身邊的現代陶藝作品，思考它們的藝術價值和意義。

2.收集有關現代陶藝的資料，為下一次課的討論做好準備。

八、總結

今天的課程，我們通過欣賞和分析現代陶藝作品，了解了現代陶藝的特點和發展歷程。在陶藝創作實踐中，大家動手制作了屬于自己的陶藝作品。希望大家在今后的學習中，繼續關注美術領域的創新和發展，培養自己的審美情趣和創造力。下課！學生學習效果學生學習效果：

1.知識層面：

學生通過本節課的學習，掌握了現代陶藝的基本特點、發展歷程以及藝術風格。他們對現代陶藝的定義、起源、代表人物及其作品有了更深入的了解，為今后學習更多相關藝術知識奠定了基礎。

2.能力層面：

學生在課堂上積極參與討論，表達自己的觀點，提升了語言表達和溝通能力。在陶藝創作實踐中，學生學會了如何選材、造型、上色等基本技巧，動手能力和創新意識得到鍛煉。

3.審美素養：

學生通過欣賞和分析現代陶藝作品，提高了審美素養。他們學會了從藝術角度欣賞作品，關注作品的造型、色彩、材質等方面，培養了藝術鑒賞能力。

4.情感態度價值觀：

學生在創作過程中，體驗到了陶藝帶來的樂趣，培養了耐心、細致、專注的品質。他們學會了尊重藝術家的創作，理解藝術的價值，從而培養了正確的價值觀。

5.團隊協作：

在小組討論和陶藝創作實踐中，學生學會了與他人合作，共同完成作品。他們學會了傾聽、尊重、溝通，提高了團隊協作能力。

6.個性張揚：

學生在創作過程中，充分發揮了自己的想象力和創造力，使作品具有個性張揚的特點。這有助于培養他們的自信心，激發他們的創作熱情。

7.知識遷移：

學生將本節課所學的現代陶藝知識，遷移到其他美術領域的學習中，如繪畫、雕塑等。這有助于拓寬他們的知識面，提高綜合素質。

8.生活應用：

學生通過學習現代陶藝，提高了自己的生活審美能力，能夠更好地欣賞和評價日常生活中的美術作品。同時，他們還可以將陶藝創作作為一種興趣愛好，豐富自己的課余生活。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《現代陶藝發展史》：這本書詳細介紹了現代陶藝的發展歷程，從早期的探索到后來的流派分化，以及不同藝術家對陶藝的貢獻。

-視頻資源：《世界著名陶藝家作品欣賞》：通過觀看視頻，學生可以直觀地欣賞到世界各地的著名陶藝家的代表作品，了解他們的創作風格和技法。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀材料中的某一章節，深入了解現代陶藝的歷史背景和發展脈絡。

-觀看視頻資源時，注意記錄下對作品印象深刻的細節，如造型、色彩、材質等。

-鼓勵學生將閱讀和觀看視頻后的感受與同學分享，進行討論和交流。

-教師可推薦以下具體拓展活動：

-設計一個主題為“現代陶藝在我眼中的”手抄報或PPT，展示對現代陶藝的理解和認識。

-嘗試自己動手制作一件陶藝作品，可以參考教材中介紹的現代陶藝家作品，或結合自己的創意進行創作。

-撰寫一篇關于現代陶藝的短文，探討其對當代藝術的影響和意義。

-在學校或社區舉辦一次現代陶藝展覽，邀請同學和老師參觀，并分享自己的作品和心得。

3.教師指導與幫助：

-教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，提供相應的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，自行查找更多關于現代陶藝的資料，拓寬知識面。

-組織學生進行小組討論，分享各自的拓展成果，促進學生的合作學習和交流。

-對學生的拓展活動進行評價，鼓勵學生在拓展過程中勇于嘗試和創新，提高他們的綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合本土文化，融入現代陶藝教學：在教學中，我將嘗試結合我國嶺南地區的陶瓷文化，將本土文化特色與現代陶藝相結合，讓學生在學習現代陶藝的同時，了解和傳承我國陶瓷文化的精髓。

2.創設開放式教學環境：為了培養學生的創新意識和動手能力，我將努力創設一個開放式的教學環境，讓學生在創作過程中自由發揮，充分激發他們的創造潛能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在教學過程中，我發現部分學生對現代陶藝的興趣不高，參與度不高。這可能是因為他們對陶藝制作缺乏了解，或者覺得制作過程繁瑣，不易掌握。

2.教學方法單一：目前，我主要采用講授法和實驗法進行教學，雖然能夠讓學生掌握一定的陶藝制作技巧，但缺乏多樣化的教學方法，難以滿足不同學生的學習需求。

3.評價體系不夠完善：在評價學生的陶藝作品時，我主要關注作品的完成度和技術水平，但對于學生的創意、審美和團隊協作等方面關注不夠，導致評價體系不夠完善。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生的參與度：為了提高學生的參與度，我將在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、作品展示等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習陶藝。

2.豐富教學方法：在今后的教學中，我將嘗試引入更多教學方法，如案例分析法