七年級語文下冊第二單元7《土地的誓言》第2課時教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進《土地的誓言》這篇課文。這節課，我們不僅要感受作者對土地的熱愛和誓言，還要通過朗讀、討論，提升我們的語言表達能力。讓我們一起走進這土地的誓言，感受那份深情厚意吧！??????二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入七年級之前，已經具備了一定的語文基礎，包括基本的詞匯、語法和閱讀理解能力。他們對文學作品有一定的接觸和了解，能夠識別一些常見的修辭手法和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對語文學習依然保持著較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來了解不同的文化和思想。在學習能力上，他們已經能夠進行簡單的分析和評價，但在深入理解和情感體驗上還有待提高。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀和小組討論來學習，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《土地的誓言》時，可能會遇到對一些歷史背景和文學術語的理解困難，如“誓言”的含義和“土地”的象征意義。此外，他們對作者的情感表達和深層含義的把握可能不夠準確，這需要教師通過引導和示范來幫助他們更好地理解和感受課文。同時，學生的語言表達能力和寫作技巧也需要在課堂中得到鍛煉和提升。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《土地的誓言》這篇課文的新人教版教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如土地的風景照片，以及關于作者和時代背景的簡要介紹，以及相關的視頻資料，幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備一些與課文內容相關的卡片，用于課堂上的小組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：設置一個安靜舒適的閱讀角，以及一個討論區，以便學生在閱讀和討論時能夠集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習《土地的誓言》，請大家提前閱讀課文，并思考以下問題：作者為何對土地有如此深厚的情感？誓言中表達了哪些情感和愿望？

設計預習問題：比如，課文中的“誓言”具體指的是什么？作者通過哪些細節展現了土地的象征意義？

監控預習進度：我會通過課堂提問和小組分享的方式，了解大家的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：大家可以根據自己的閱讀習慣，選擇適合自己的方式來預習課文。

思考預習問題：比如，你們是否找到了課文中關于土地和誓言的具體描述？這些描述對你們理解課文有何幫助？

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導性問題，讓學生在預習階段主動探索。

信息技術手段：利用網絡資源，如相關視頻和背景資料，豐富預習內容。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們要深入探討《土地的誓言》中的情感表達。讓我們一起回顧一下課文的主要內容，并思考作者的情感變化。

講解知識點：我會結合課文中的關鍵語句，講解“誓言”的深層含義，以及作者對土地的深厚情感。

組織課堂活動：我們可以進行小組討論，分享自己對課文的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言表達對課文的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“誓言”的含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后嘗試寫一篇關于自己家鄉的“誓言”，表達對家鄉的熱愛和祝福。

提供拓展資源：推薦一些關于土地和自然的文學作品，供大家課后閱讀。

學生活動：

完成作業：認真完成作業，通過寫作表達自己對家鄉的感情。

拓展學習：閱讀老師推薦的書籍，進一步了解土地和自然的主題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業，讓學生在自主學習中鞏固知識。

反思總結法：通過寫作和閱讀，引導學生反思自己的學習過程。

本節課的重難點在于引導學生深入理解“誓言”的內涵，以及作者對土地的深厚情感。通過課前預習、課中討論和課后拓展，我們將逐步突破這些重難點，幫助學生形成對土地的情感認同和責任感。六、知識點梳理《土地的誓言》這篇課文作為七年級語文下冊第二單元的一部分，承載了豐富的文學和情感教育價值。以下是對本節課知識點的梳理：

1.**文學體裁與作者背景**

-文學體裁：現代散文

-作者背景：理解作者端木蕻良的身份背景，他是東北作家，對土地有著深厚的情感。

2.**文章結構**

-引言：通過引言部分，引出土地的主題，激發讀者的興趣。

-主體：通過具體的事例和情感描寫，展現土地的象征意義。

-結尾：總結全文，強化土地在作者心中的地位。

3.**修辭手法**

-比喻：如將土地比喻為母親，強調了土地的親切感和生命的源泉。

-排比：通過排比句式的運用，增強了語言的氣勢和感染力。

-對比：對比土地與人的關系，突出土地的偉大和人的渺小。

4.**關鍵詞語與句子理解**

-“誓言”：在課文中，誓言不僅僅是承諾，更是一種情感的寄托和表達。

-“土地”：作為象征，土地代表了民族的根基和文化的傳承。

5.**情感表達**

-作者對土地的熱愛：通過細節描寫和情感流露，展現作者對土地的深厚情感。

-民族自豪感：作者在誓言中表達了對民族的自豪和對未來的希望。

6.**文化內涵**

-土地與民族精神：土地在中華文化中有著深厚的文化內涵，代表著民族的根和魂。

-土地與歷史記憶：土地是歷史的見證者，承載著民族的歷史記憶。

7.**閱讀理解與批判性思維**

-通過對課文的閱讀，培養學生深入理解文學作品的能力。

-引導學生思考作者的情感表達，培養批判性思維。

8.**寫作技巧**

-學習作者如何通過細節描寫和情感流露來增強文章的感染力。

-掌握運用比喻、排比等修辭手法來豐富文章的表達。

9.**課堂討論與分享**

-通過小組討論，分享對課文的理解和感受，培養學生的合作精神和表達能力。

-通過分享不同的觀點，拓寬學生的思維視野。

10.**課后拓展**

-鼓勵學生結合自己的生活經歷，思考土地對個人的意義。

-閱讀相關文學作品，進一步了解土地在文學中的象征意義。七、課后作業1.**仿寫句子**：

-課文中有許多富有感染力的句子，如“土地，你是生命的搖籃，你是文化的源泉?！闭埛抡者@個句式，寫一個類似的句子，表達你對家鄉或祖國的感情。

**答案示例**：家鄉，你是夢想的起點，你是希望的光芒。

2.**角色扮演**：

-在課文中，作者代表了一個民族對土地的誓言。請你選擇一個你熟悉的歷史人物或現實中的某個人物，寫一段他們可能對土地的誓言。

**答案示例**：（假設角色為孫中山）土地啊，你是我們的根，我們的魂。我發誓，為了實現國家的獨立和民族的復興，我將不懈努力，奮斗終身。

3.**段落分析**：

-選擇課文中的一段描寫土地的段落，分析作者使用了哪些修辭手法，以及這些手法是如何增強語言的表現力的。

**答案示例**：作者在描寫土地時，使用了擬人的修辭手法，如“土地，你低聲訴說著千年的故事?！边@種手法使得土地仿佛具有了生命，增強了讀者對土地的共鳴和情感投入。

4.**寫作練習**：

-結合課文的主題，寫一篇短文，題目為《我心中的土地》，在文中表達你對土地的理解和感情。

**答案示例**：（開頭）在我心中，土地不僅僅是一片土地，它是家的象征，是文化的根基。每次回到家鄉，看到那熟悉的田野和山川，我都能感受到一種莫名的安心和歸屬感。

5.**討論與反思**：

-小組討論：分享你對“誓言”的理解，以及你認為自己對土地的誓言應該包含哪些內容。

**答案示例**：（討論內容）我認為對土地的誓言應該是對土地的尊重和保護，是對祖先的敬意和對后代的期望。我們應該承諾，用自己的行動來維護土地的生態平衡，傳承和發揚土地上的文化。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在《土地的誓言》的教學中，我嘗試了情境教學法，通過創設與課文內容相關的場景，如播放關于土地的視頻或圖片，讓學生在真實的情境中感受作者的情感，這種教學方法能夠有效提升學生的情感體驗和參與度。

2.**互動式討論**：我鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作的形式，讓學生在交流中碰撞出思想的火花，這種互動式討論不僅鍛煉了學生的表達能力，也增強了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學深度不足**：在講解課文時，我可能過于注重對文本的理解，而忽視了引導學生深入挖掘文本背后的文化內涵和歷史背景。這可能導致學生對課文的理解停留在表面，缺乏深度。

2.**學生參與度不均**：在課堂活動中，部分學生表現得非?；钴S，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為課堂氛圍和活動設計未能充分考慮到所有學生的學習風格和興趣。

3.**評價方式單一**：我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.**深化教學內容**：在今后的教學中，我將更加注重對課文文化內涵和歷史背景的講解，通過引入相關資料和案例，幫助學生深入理解課文。

2.**優化課堂互動**：為了提高學生的參與度，我會設計更多樣化的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，同時，我會關注每個學生的學習狀態，鼓勵更多學生參與到課堂討論中來。

3.**多元化評價方式**：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以更全面地評價學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內容有較好的理解。

-課堂討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現出良好的合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，對課文中的重點和難點有深入的分析。

-學生們通過小組合作，不僅提高了自己的表達能力，也學會了如何傾聽和尊重他人的意見。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試結果顯示，學生對課文中的基本知識點掌握較好，如作者背景、文章結構、修辭手法等。

-部分學生在對課文情感表達的理解上存在困難，需要進一步引導和講解。

4.**課后作業完成情況**：

-課后作業的完成情況良好，大部分學生能夠按照要求完成仿寫句子、角色扮演等練習。

-部分學生的作業存在創意不足的問題，需要鼓勵他們發揮想象，提高作業的質量。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：對積極參與課堂討論的學生給予表揚，對回答問題準確的學生給予肯定，對表現不夠積極的學生進行鼓勵，希望他們在今后的學習中更加主動。

-針對小組討論成果展示：對每個小組的表現進行點評，指出他們的優點和不足，鼓勵他們在今后的討論中繼續發揮團隊協作精神。

-針對隨堂測試：對測試結果進行分析，對掌握較好的知識點進行鞏固，對掌握不足的知識點進行針對性講解。

-針對課后作業：對作業完成情況給予反饋，對創意不足的作業提出改進建議，鼓勵學生在今