一年級語文上冊第一單元5對韻歌配套教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析同學們，今天我們要一起走進《一年級語文上冊》第一單元的第五課——《對韻歌》！這節課，我們要學的是韻母的搭配，也就是把兩個不同的韻母組合在一起，形成一個新的音節。這節課可是非常有趣的哦！因為我們不僅會學到新的知識，還能通過游戲和歌曲的方式，讓我們的語言變得更加生動有趣！讓我們一起期待吧！??二、核心素養目標1.培養學生準確拼讀和書寫韻母的能力。

2.增強學生對漢語拼音韻母的感知和運用能力。

3.提升學生的語言表達能力和審美情趣，激發對語言學習的興趣。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：

在進入《對韻歌》這一課時，學生們已經對漢語拼音有了初步的認識，掌握了基本的聲母和韻母。他們能夠獨立拼讀一些簡單的音節，對于聲母和韻母的發音也有一定的掌握。

2.學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對學習拼音尤其是通過兒歌和游戲來學習拼音的方式表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習迅速掌握新知識。學習風格上，他們更傾向于通過視覺和聽覺的結合來學習，比如通過觀看動畫、聽錄音來加強記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

盡管學生們對拼音學習有較高的興趣，但在學習韻母搭配時可能會遇到一些困難。例如，他們可能難以區分相近的韻母，或者在實際拼讀時忘記正確的發音順序。此外，由于拼音學習涉及到一定的抽象思維，部分學生可能會在理解韻母組合的規律時感到吃力。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難，如通過游戲化的教學活動來增強記憶，以及通過反復練習來提高拼讀的準確性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級語文上冊》第一單元第五課《對韻歌》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的韻母圖片、韻母卡片、韻母拼讀視頻等多媒體資源。

3.教室布置：設置分組討論區，擺放韻母卡片，確保教室環境整潔，便于學生操作和互動。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是《對韻歌》這一課。你們還記得我們之前學過的聲母嗎？今天我們要學習的是韻母的搭配，讓我們的聲音更加美妙?！?/p>

2.學生們紛紛舉手回答，老師點頭稱贊。

二、新課教授

1.老師出示《對韻歌》的課文，引導學生閱讀課文，注意韻母的搭配。

2.老師提問：“同學們，誰能告訴我，這首兒歌中都有哪些韻母？它們是怎么搭配的呢？”

3.學生們積極回答，老師逐一點評。

三、韻母搭配練習

1.老師出示韻母卡片，讓學生們分組進行韻母搭配練習。

2.老師巡視指導，糾正學生的發音錯誤，確保他們正確掌握韻母搭配。

四、韻母拼讀游戲

1.老師組織學生進行韻母拼讀游戲，將學生分成若干小組，每組輪流進行拼讀。

2.游戲過程中，老師及時糾正學生的發音錯誤，鼓勵他們積極參與。

五、課文主旨內容探究

1.老師引導學生分析課文主旨，提問：“同學們，這首兒歌告訴我們什么道理？”

2.學生們積極思考，紛紛舉手回答。

3.老師總結：“這首兒歌告訴我們，生活中處處都有美好的事物，我們要用心去發現。”

六、全文側重點突出

1.老師引導學生回顧課文，提問：“同學們，這篇課文有哪些側重點？”

2.學生們回答，老師逐一點評，強調韻母搭配的重要性。

七、實際教學內容

1.老師出示一些生活中常見的詞語，讓學生們嘗試用韻母搭配來拼讀。

2.學生們積極參與，老師逐一糾正發音錯誤，確保他們掌握正確的拼讀方法。

八、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調韻母搭配的重要性。

2.老師鼓勵學生們課后多加練習，不斷提高自己的拼音水平。

九、布置作業

1.老師布置課后作業，要求學生們回家后用韻母搭配拼讀一些詞語，加深對韻母搭配的理解。

2.老師提醒學生們注意安全，放學后有序離開教室。

十、課堂延伸

1.老師組織學生們進行課后拓展活動，如：創作一首新的兒歌，運用所學的韻母搭配。

2.學生們積極參與，展示自己的創作成果，老師給予點評和鼓勵。六、知識點梳理《一年級語文上冊》第一單元第五課《對韻歌》的知識點梳理如下：

1.韻母的認識與發音：

-掌握漢語拼音中的基本韻母：a、o、e、i、u、ü。

-學習韻母的發音要領，注意口型、舌位和氣流。

2.韻母的搭配與拼讀：

-理解韻母搭配的規則，即聲母與韻母結合形成音節。

-練習拼讀簡單的音節，如“ma”、“na”、“ta”等。

3.兒歌《對韻歌》的內容理解：

-理解兒歌中的韻母搭配，如“a”與“o”、“e”與“i”等。

-通過兒歌學習韻母的運用，感受漢語拼音的韻律美。

4.韻母卡片的使用：

-學習使用韻母卡片進行拼讀練習，提高拼讀能力。

-通過卡片游戲，增強對韻母的記憶和識別。

5.韻母拼讀游戲的設計：

-設計簡單的韻母拼讀游戲，如“韻母接龍”、“韻母捉迷藏”等。

-通過游戲，激發學生的學習興趣，提高拼讀技能。

6.課文主旨與價值觀教育：

-通過兒歌學習，讓學生體會生活中的美好，培養積極向上的心態。

-引導學生關注身邊的事物，激發對生活的熱愛和探索。

7.課后作業與鞏固：

-布置課后作業，要求學生運用所學知識拼讀詞語，鞏固所學內容。

-通過家庭作業，幫助學生鞏固拼音知識，提高拼讀水平。

8.課堂互動與評價：

-在課堂教學中，鼓勵學生積極參與，勇于表達自己的觀點。

-通過評價，關注學生的學習進步，及時調整教學策略。

9.教學資源的運用：

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-通過多種教學手段，幫助學生更好地理解和掌握拼音知識。

10.教學反思與改進：

-教師在教學過程中，要不斷反思和總結，針對學生的實際情況調整教學方法。

-關注學生的學習效果，及時調整教學進度，確保每個學生都能跟上教學節奏。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小蝌蚪找媽媽》

這是一篇經典的兒童文學作品，通過小蝌蚪尋找媽媽的故事，向孩子們傳達了成長和探索的主題。孩子們可以學習到新的詞匯，同時也能夠體會到韻母搭配在故事中的運用。

-視頻資源：《拼音王國歷險記》

這是一部以拼音為主題的動畫系列，通過生動的故事情節和角色，幫助孩子們在輕松愉快的氛圍中學習拼音知識，增強他們對拼音的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小蝌蚪找媽媽》，關注故事中出現的韻母，嘗試用自己的語言描述故事情節，并與家人分享閱讀感受。

-觀看《拼音王國歷險記》的相關視頻，注意視頻中如何運用韻母搭配來創造有趣的情節，記錄下自己學到的有趣的知識點。

-教師可推薦以下拓展活動：

-創作自己的兒歌：學生可以根據所學韻母，創作一首簡單的兒歌，可以是描述自然景物、日常生活或者是動物的故事。

-制作拼音卡片：學生可以自己制作拼音卡片，將聲母和韻母分別寫在卡片上，進行配對練習，增強記憶。

-參與家庭拼音游戲：家庭成員可以一起玩拼音接龍、拼音找朋友等游戲，增加學習的趣味性。

-教師提供必要的指導和幫助：

-對于閱讀《小蝌蚪找媽媽》的學生，教師可以提供一些生字詞的解釋和拼音指導，幫助學生更好地理解故事內容。

-對于觀看視頻資源的同學，教師可以組織討論會，讓學生分享觀看心得，解答他們在觀看過程中產生的疑問。

-對于參與拓展活動的學生，教師可以給予個別輔導，針對學生在活動中遇到的問題提供幫助和建議。八、教學反思與總結今天上了《一年級語文上冊》第一單元第五課《對韻歌》，總的來說，這節課的教學效果還是不錯的。讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我使用了韻母卡片和拼讀游戲來幫助學生更好地理解和記憶韻母的搭配。我發現，孩子們對于這種互動式的學習方式非常感興趣，他們在游戲中不僅學到了知識，還提高了學習的積極性。不過，我也注意到，有些學生對于游戲中的規則理解不夠，我在接下來的教學中可能會更加注重規則的講解和示范。

在策略上，我嘗試了小組合作學習的方式。讓孩子們分成小組，互相幫助，共同完成拼讀任務。這種方法在一定程度上提高了學生的合作能力和團隊精神，但也暴露出了一些問題，比如小組間的平衡問題，有的小組討論過于熱烈，而有的小組則顯得有些沉默。我會在今后的教學中更加注意小組的分組和指導，確保每個學生都能在小組學習中有所收獲。

管理方面，我發現在課堂上保持秩序是很重要的。尤其是在進行小組活動時，我需要更加細致地觀察每個小組的情況，及時調整教學節奏，避免課堂過于混亂。同時，我也意識到，對于一年級的學生來說，表揚和鼓勵是非常重要的，它能幫助他們建立自信，提高學習的動力。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們對韻母的搭配有了更深的理解，能夠獨立拼讀一些簡單的音節。在技能上，他們的拼讀能力有了提高，發音也更加準確。在情感態度上，他們對拼音學習產生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在課堂上對于一些學生的個別指導還不夠，有些學生可能沒有得到足夠的關注。此外，對于一些基礎較弱的學生，我在教