四年級語文下冊第五單元習作例文（新學習單）教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進四年級語文下冊第五單元的習作天地，開啟我們的新學習之旅。這一單元的主題是“新學習單”，我們將通過閱讀《習作例文》這篇課文，學習如何觀察、思考和表達。這篇課文可是我們課本中的精華，它不僅讓我們了解了寫作的技巧，還讓我們感受到了文字的魅力。讓我們一起走進這個充滿樂趣的課堂，一起探索寫作的奧秘吧！???核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過閱讀《習作例文》，提升學生的閱讀理解能力，讓他們學會從文字中汲取信息，感受語言的魅力。其次，引導學生學習寫作技巧，培養他們的想象力和創造力，激發他們用文字表達自我情感的能力。最后，通過合作學習，鍛煉學生的溝通協作能力，培養他們的團隊精神。這些核心素養的培養，將為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經對語文的基本知識有了初步的掌握，包括字詞的識別、基本的句子結構、簡單的段落組織等。在閱讀方面，他們能夠閱讀并理解一些簡單的短文，但在深入理解和分析文本的深層含義上，還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對寫作有著濃厚的興趣。他們在寫作方面展現出了初步的觀察力和想象力，但寫作能力尚處于發展階段。學習風格上，有的學生喜歡通過繪畫輔助寫作，有的則更傾向于文字的直接表達。學生們在課堂上通常積極參與，但獨立思考和解決問題的能力需要進一步加強。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《習作例文》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜句子的理解和運用存在困難，二是對文章的深層主題和情感把握不足，三是寫作時缺乏個性和創新。此外，由于寫作是一個需要長時間練習的過程，學生可能會在堅持和耐心方面遇到挑戰。因此，在教學過程中，教師需要關注這些潛在的問題，并提供相應的指導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解寫作技巧，幫助學生理解文章結構，提高寫作能力。

2.討論法：組織學生圍繞習作例文展開討論，激發他們的思維，培養批判性思維。

3.實踐法：布置寫作練習，讓學生在實踐中運用所學知識，提升寫作技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示習作例文，增強視覺效果，提高學生的閱讀興趣。

2.教學軟件輔助：運用寫作軟件，讓學生在電腦上練習寫作，提高寫作效率。

3.互動平臺：利用在線互動平臺，讓學生在課后繼續討論和分享寫作心得，鞏固學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發布《習作例文》的預習資料，包括文章節選、寫作技巧解析等，并明確要求學生閱讀后思考文章的結構和寫作手法。

-設計預習問題：我會設計一些問題，如“文章是如何開頭引人入勝的？”和“作者使用了哪些修辭手法來表達情感？”來引導學生深入思考。

-監控預習進度：我會通過學生提交的預習成果和課堂提問來監控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀《習作例文》，并嘗試分析文章的寫作特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，并在筆記本上記錄自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資料，提高資源利用率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解習作例文，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以一個與寫作相關的名人故事或實例來導入新課，激發學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解《習作例文》中的寫作技巧，如如何開頭、如何使用修辭等。

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分析文章的寫作手法，并嘗試模仿。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考老師講解的寫作技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的分析。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和模仿練習，讓學生在實踐中掌握寫作技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解寫作技巧，掌握寫作技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一篇模仿《習作例文》的寫作練習，讓學生嘗試運用所學技巧。

-提供拓展資源：我會推薦一些優秀的寫作書籍或網站，供學生課后閱讀和參考。

-反饋作業情況：我會及時批改作業，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成寫作練習，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的寫作學習。

-反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，引導學生自主提升寫作能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生發現不足，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的寫作知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《習作例文》作為教學資源，為我們提供了豐富的寫作范例。以下是與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）優秀作文選集：收集一些不同年級、不同題材的優秀作文，讓學生在閱讀中學習寫作技巧。

（2）經典文學作品：選取一些適合四年級學生閱讀的經典文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學生在欣賞文學魅力的同時，學習寫作手法。

（3）寫作技巧書籍：推薦一些關于寫作技巧的書籍，如《作文素材寶典》、《小學生作文輔導大全》等，為學生提供寫作素材和指導。

（4）在線寫作平臺：介紹一些在線寫作平臺，如“作業幫”、“猿題庫”等，讓學生在平臺上練習寫作，提高寫作水平。

2.拓展建議：

（1）閱讀優秀作文：

-讓學生閱讀不同題材、不同風格的優秀作文，分析其寫作特點，如開頭、結尾、過渡等。

-引導學生關注作家的寫作手法，如修辭手法、描寫方法等，提高自己的寫作水平。

（2）欣賞經典文學作品：

-在課堂上分享經典文學作品中的精彩片段，讓學生感受文學的魅力。

-引導學生模仿經典文學作品中的寫作手法，提高自己的寫作能力。

（3）學習寫作技巧：

-鼓勵學生閱讀寫作技巧書籍，學習各種寫作方法。

-組織學生進行寫作技巧分享會，讓學生互相學習，共同進步。

（4）利用在線寫作平臺：

-引導學生注冊在線寫作平臺，進行寫作練習。

-鼓勵學生在平臺上展示自己的作品，與他人交流學習。

（5）開展寫作活動：

-定期舉辦校園作文比賽，激發學生的寫作熱情。

-邀請作家、編輯等專業人士進行講座，為學生提供寫作指導。

（6）關注生活，積累素材：

-鼓勵學生關注生活，從生活中尋找寫作素材。

-引導學生將生活中的點滴感悟寫成作文，提高寫作水平。課后作業為了鞏固本節課《習作例文》的學習成果，以下是一份課后作業，旨在幫助學生提高寫作能力和對文本的理解能力。

1.**仿寫練習**：

課文中的《習作例文》運用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻等。請學生仿照課文中的某一段，用至少三種不同的修辭手法來描述一個景物或動物。

例子：課文中的描述：“陽光灑在湖面上，像一片金色的海洋?！?/p>

學生仿寫：春風吹過草地，像一支溫柔的手撫摸著大地。

2.**續寫故事**：

選擇課文中的一個片段，根據故事情節的發展，發揮想象力，續寫故事的后半部分，讓故事有一個完整的結局。

例子：課文中的故事片段：“小明發現了一只小鳥，他決定帶回家照顧。”

學生續寫：小明小心翼翼地將小鳥帶回家，經過一段時間的照顧，小鳥恢復了健康，他決定將它放飛回大自然。

3.**角色扮演**：

以課文中的某個角色身份，寫一段內心獨白，表達角色的情感和想法。

例子：課文中的角色：“小紅感到很委屈，因為她不知道為什么爸爸媽媽不給她過生日?！?/p>

學生內心獨白：我感到很委屈，心里默默想著：為什么我的生日總是被遺忘？

4.**寫作技巧應用**：

課文中提到了一些寫作技巧，如如何開頭、如何結尾、如何使用過渡句等。請學生選擇一種技巧，在自己的作文中應用。

例子：技巧——如何開頭：設置懸念。

學生作文開頭：那天晚上，我家突然停電了，我緊張地坐在黑暗中，心里充滿了疑惑。

5.**寫作評價**：

閱讀課文中的一篇作文，從內容、結構、語言表達等方面進行評價，并提出改進建議。

例子：課文中的作文標題：“我的好朋友”。

學生評價：這篇作文內容真實感人，結構清晰，但語言表達可以更加豐富。建議在描寫好朋友的外貌和性格特點時，可以使用一些形容詞和副詞，使描寫更加生動。內容邏輯關系①文章結構分析

-重點知識點：段落劃分、過渡句的使用、首尾呼應。

-重點詞句：例如，“首先”、“其次”、“最后”等過渡詞，以及文章開頭和結尾的總結性語句。

②寫作技巧解析

-重點知識點：修辭手法、描寫方法、人物對話。

-重點詞句：例如，“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭手法，以及具體的人物對話和內心獨白。

③人物形象塑造

-重點知識點：人物性格、行為動機、心理活動。

-重點詞句：例如，“他總是樂于助人”、“她眼中充滿了期待”等描述人物性格和心理活動的語句。

④主題思想提煉

-重點知識點：文章的中心思想、情感表達、社會意義。

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