Module2Unit2Whatareyoudoing？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索的是“Module2Unit2Whatareyoudoing？”這個單元。想象一下，我們就像是在一個熱鬧的公園里，大家都在忙碌地進行各種活動。我會用生動有趣的方式，帶著你們用英語描述這些活動，比如“Swimminginthepool”或者“Flyingakite”。我們會一邊模仿動作，一邊練習(xí)新詞匯，就像是在進行一場英語版的“公園探險”游戲。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起跳進這個充滿樂趣的英語世界吧！?????♂?????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過模仿和實際運用，學(xué)生能準(zhǔn)確運用新詞匯和句型描述活動，提升語言表達的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能運用多種學(xué)習(xí)策略，如觀察、模仿、游戲等，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。

3.文化意識：通過了解不同的日常活動，學(xué)生能夠?qū)χ形鞣轿幕町愑谐醪降恼J(rèn)識，增強跨文化交際意識。

4.態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣，樹立正確的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并運用新詞匯，如“swimming”、“flying”、“reading”等，能夠用完整的句子描述正在進行的動作。

②掌握疑問句“—Whatareyoudoing?—Iam…ing”的構(gòu)成和使用，能夠正確提問和回答。

③學(xué)會使用現(xiàn)在進行時態(tài)，理解其表示正在進行的動作或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點，

①現(xiàn)在進行時的時態(tài)理解與運用，特別是學(xué)生如何區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。

②在語境中靈活運用疑問句，尤其是在非正式場合中的口語表達。

③通過觀察和模仿，學(xué)生能夠準(zhǔn)確模仿并表達不同的動作和狀態(tài)，這需要一定的語言敏感性和模仿能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動白板。

-課程平臺：外研版英語四年級上冊配套教學(xué)平臺。

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺資源。

-教學(xué)手段：實物教具（如玩具、圖片）、動作卡片、情景模擬道具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師展示公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場景。

-提問：“同學(xué)們，你們看到什么了？有沒有在公園里玩過？你們在做些什么呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用英語描述我們在公園里的活動。”

2.新課學(xué)習(xí)

-教師板書新詞匯：“swimming”、“flying”、“reading”等，并解釋其含義和用法。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-教師展示動作卡片，引導(dǎo)學(xué)生用新詞匯描述卡片上的動作，如：“Iamswimming.”（我在游泳。）

-學(xué)生分組練習(xí)，互相描述對方正在做的動作。

3.句型練習(xí)

-教師出示例句：“Whatareyoudoing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Iam…ing.”

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師出示不同場景的圖片，讓學(xué)生用句型提問和回答，如：“Whatareyoudoinginthepark?”（你在公園里做什么？）

-學(xué)生分組練習(xí)，互相提問和回答。

4.情景模擬

-教師創(chuàng)設(shè)一個公園場景，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，用英語進行對話。

-學(xué)生自由發(fā)揮，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-學(xué)生展示對話，教師點評并給予鼓勵。

5.游戲環(huán)節(jié)

-教師組織“英語角”游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識。

-游戲規(guī)則：學(xué)生隨機抽取卡片，用卡片上的詞匯和句型進行對話。

-學(xué)生積極參與，教師適時給予幫助和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)現(xiàn)在進行時的用法。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些新詞匯和句型？現(xiàn)在進行時態(tài)有什么特點？”

-學(xué)生回答，教師點評并強調(diào)重點。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)知識描述自己的一天。

7.課堂小結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-提問：“同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和肯定。

8.課后反思

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**視頻資源**：利用YouTube或Vimeo等平臺搜索與“現(xiàn)在進行時”相關(guān)的英語教學(xué)視頻，如日?；顒?、英語歌曲等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

-**圖片集錦**：收集生活中常見的活動圖片，如“孩子在學(xué)習(xí)”、“老人在散步”、“工人在工作”等，用于課堂展示和練習(xí)，幫助學(xué)生將語言學(xué)習(xí)與實際場景相結(jié)合。

-**英語歌曲**：選擇一些含有現(xiàn)在進行時態(tài)的英語歌曲，如“Happy”由PharrellWilliams演唱，通過歌曲的節(jié)奏和旋律幫助學(xué)生更好地理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.拓展建議：

-**角色扮演**：鼓勵學(xué)生課后進行角色扮演活動，可以選擇在教室里模擬一個英語角，讓學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、游客等，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。

-**日記練習(xí)**：布置學(xué)生寫一篇日記，描述他們周末的活動，要求使用現(xiàn)在進行時態(tài)，這樣可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語法知識，并提高他們的寫作能力。

-**在線互動**：推薦學(xué)生使用如Duolingo或RosettaStone等在線英語學(xué)習(xí)平臺，通過游戲和練習(xí)來進一步強化現(xiàn)在進行時的語法點。

-**家庭作業(yè)**：設(shè)計一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家里與家人用英語進行對話，例如詢問家人正在做什么，并用英語回答。

-**社區(qū)參與**：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如在公園里幫助清理垃圾，并在這個過程中用英語與他人交流，實際運用所學(xué)的現(xiàn)在進行時態(tài)。

-**小組研究**：分組讓學(xué)生研究不同國家的日常生活，每個小組選擇一個國家，用英語制作海報或小冊子，介紹該國人民的日?；顒樱褂矛F(xiàn)在進行時態(tài)進行描述。

-**文化體驗**：組織一次英語角活動，讓學(xué)生邀請外國朋友來分享他們的日?；顒?，通過這樣的文化體驗，學(xué)生可以更深入地理解現(xiàn)在進行時態(tài)在不同文化中的運用。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**家庭口語練習(xí)**：學(xué)生回家后，與家人用英語進行對話，練習(xí)使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。例如，學(xué)生可以詢問家人：“Whatareyoudoingrightnow?”（你現(xiàn)在在做什么？）并回答類似的問題。

2.**日記寫作**：要求學(xué)生寫一篇日記，記錄他們周末的一天，使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述他們在不同時間點的活動。日記中應(yīng)包含至少三個不同的現(xiàn)在進行時態(tài)句子。

3.**角色扮演**：學(xué)生可以選擇一個日常生活場景，如“在圖書館讀書”、“在公園散步”等，與同伴進行角色扮演，用英語進行對話。

4.**語法練習(xí)**：完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、選擇題和改錯題，以鞏固現(xiàn)在進行時的語法知識。

5.**在線練習(xí)**：學(xué)生可以登錄外研版英語四年級上冊配套教學(xué)平臺，完成在線的語法練習(xí)和互動游戲。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)應(yīng)在第二天上課前批改完畢，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.**個別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，并提供糾正的方法。

3.**集體反饋**：在課堂上，教師可以針對一些共性問題進行集體反饋，避免個別學(xué)生因錯誤理解而影響整體學(xué)習(xí)進度。

4.**改進建議**：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如：“你的句子結(jié)構(gòu)沒有問題，但要注意時態(tài)的正確使用?！被蛘摺澳愕拿枋龊苌鷦?，但可以嘗試用更多的現(xiàn)在進行時態(tài)來豐富句子?！?/p>

5.**鼓勵與肯定**：對于完成得好的作業(yè)，教師應(yīng)給予積極的鼓勵和肯定，如：“你的日記寫得非常棒，現(xiàn)在進行時態(tài)的使用非常準(zhǔn)確。”這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

6.**家長溝通**：對于作業(yè)中存在的問題，教師可以與家長溝通，共同幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，形成家校共育的良好氛圍。

7.**定期評估**：通過定期的作業(yè)檢查，教師可以評估學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握程度，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

嗯，這節(jié)課結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地坐下來，好好想想這堂課的得與失。今天我們就來聊聊“Module2Unit2Whatareyoudoing？”這節(jié)課的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。孩子們在描述公園活動的時候，積極性挺高，而且能看得出他們對于現(xiàn)在進行時的掌握有了明顯的進步。不過，我注意到有些學(xué)生還是不太能準(zhǔn)確地區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，這個點可能是我們需要特別關(guān)注的。

然后，我用了動作卡片和角色扮演的方式來幫助學(xué)生練習(xí)，效果似乎還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于句型的結(jié)構(gòu)理解得不夠透徹，比如“am/is/are+動詞的ing形式”。我可能需要在接下來的教學(xué)中，通過更多的例子和練習(xí)來強化這一點。

說到練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們的練習(xí)形式還是有點單一。也許我們可以嘗試一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生制作小卡片，上面寫上自己正在做的事情，然后在班上分享，這樣既能提高他們的口語表達能力，又能讓他們在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)語法。

另外，我注意到有些學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣似乎不是特別濃厚。我覺得我們可以嘗試結(jié)合一些更貼近他們生活的情境，比如流行文化、動畫片等，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候我會過于專注于糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，而忽略了他們的情感需求。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中感到挫敗，可能會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重創(chuàng)造一個積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

至于改進措施，我打算做以下幾點：

-**增加多樣性**：嘗試不同的教學(xué)方法和練習(xí)形式，