四年級語文下冊第三單元綜合性學習：輕叩詩歌大門第2課時教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級語文下冊第三單元綜合性學習：輕叩詩歌大門第2課時教學設計新人教版教學內容新人教版四年級語文下冊第三單元綜合性學習：輕叩詩歌大門第2課時，本節課主要內容為學習詩歌的表現手法，包括意象、比喻、擬人等，通過分析詩歌《小池》和《靜夜思》，讓學生體會詩歌的意境美，提高學生的審美能力和文學素養。核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過學習詩歌，引導學生感受漢語的韻律美和意象美，提高語言表達能力。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生體會詩歌的情感表達和意境營造，培養高雅的審美情趣。

3.促進學生的思維發展與提升，通過分析詩歌中的表現手法，鍛煉學生的邏輯思維和創造性思維能力。

4.培養學生的文化意識，讓學生了解詩歌作為中華文化的重要組成部分，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①識別并理解詩歌中的意象，如《小池》中的“泉眼”、“樹陰”等，以及《靜夜思》中的“明月”、“故鄉”等，引導學生體會詩人通過具體意象表達情感。

②分析詩歌的表現手法，如比喻、擬人等，讓學生學會從語言形式上鑒賞詩歌，提高文學鑒賞能力。

③通過對詩歌的朗讀和背誦，培養學生的語感，提高語言表達和文學素養。

2.教學難點

①深入理解詩歌的意境，尤其是《靜夜思》中詩人對故鄉的深切思念，引導學生體會詩歌所蘊含的情感深度。

②掌握詩歌中的修辭手法，特別是比喻、擬人等，幫助學生理解詩人如何運用這些手法來增強詩歌的表現力。

③將詩歌中的意象與學生的生活實際相結合，引導學生發現生活中的美，提高他們對詩歌的共鳴和理解。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、詩歌朗誦錄音。

課程平臺：語文教學軟件、網絡教學平臺。

信息化資源：詩歌相關圖片、詩歌背景資料、詩歌朗誦視頻。

教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師播放一段古典音樂，引導學生進入詩歌的氛圍。隨后，教師展示《小池》和《靜夜思》的詩歌圖片，簡要介紹兩位詩人的背景，激發學生對詩歌的興趣。教師提問：“你們對詩歌有什么了解？詩歌有哪些特點？”引導學生思考詩歌的美和意境。用時：5分鐘。

2.新課講授

①分析詩歌意象

詳細內容：教師展示《小池》中的“泉眼”、“樹陰”等意象，引導學生思考這些意象在詩中的作用。教師提問：“這些意象表達了詩人怎樣的情感？”學生回答后，教師總結并強調意象在詩歌中的重要性。用時：10分鐘。

②探究詩歌表現手法

詳細內容：教師分析《小池》中的比喻、擬人等表現手法，如“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”，引導學生體會詩人如何運用這些手法表達情感。教師提問：“這些手法給詩歌帶來了怎樣的效果？”學生回答后，教師總結并舉例說明。用時：10分鐘。

③朗讀與背誦

詳細內容：教師帶領學生朗讀《小池》和《靜夜思》，注意節奏和語調的把握。隨后，教師挑選學生進行背誦，并給予點評。教師強調朗讀和背誦對理解詩歌的重要性。用時：10分鐘。

3.實踐活動

①詩歌創作

詳細內容：教師引導學生以“我的家鄉”為主題，創作一首小詩。學生創作完成后，教師挑選幾首進行展示和點評。用時：10分鐘。

②角色扮演

詳細內容：教師將學生分成小組，每組選擇一首詩歌進行角色扮演。學生通過扮演詩中的角色，深入理解詩歌內容。教師巡回指導，并對表現優秀的小組給予表揚。用時：10分鐘。

③詩歌欣賞

詳細內容：教師展示一些優秀的詩歌作品，引導學生欣賞并分析其中的美。學生分享自己的感受和體會，教師進行總結。用時：5分鐘。

4.學生小組討論

①詩歌意象的運用

舉例回答：學生討論《小池》中“泉眼”、“樹陰”等意象的運用，分析這些意象如何表達了詩人對自然的熱愛。

②詩歌表現手法的理解

舉例回答：學生討論《小池》中的比喻、擬人等表現手法，分析這些手法如何增強了詩歌的表現力。

③詩歌與生活的聯系

舉例回答：學生討論《靜夜思》中詩人對故鄉的思念，如何引發他們對家鄉的回憶和思考。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調詩歌意象、表現手法以及朗讀、背誦的重要性。教師提問：“通過今天的學習，你們對詩歌有了哪些新的認識？”學生回答后，教師總結并鼓勵學生在日常生活中多讀詩歌，提高自己的文學素養。用時：5分鐘。

總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言建構與運用能力提升

通過學習《小池》和《靜夜思》這兩首詩歌，學生能夠更好地理解詩歌的語言特點，如平仄、韻律、對仗等。在學習過程中，學生嘗試運用詩歌的語言進行創作，提高了他們的語言表達能力和文學素養。

2.審美鑒賞能力增強

學生通過分析詩歌的意象、表現手法和情感表達，對詩歌的審美價值有了更深入的認識。他們在欣賞詩歌時，能夠體會到詩歌的美感和意境，培養了自己的審美鑒賞能力。

3.文化意識與文化自信培養

學習詩歌是了解中華文化的重要途徑。通過學習《小池》和《靜夜思》，學生了解了詩人所處的時代背景和文化環境，增強了他們對中華文化的認同感和自豪感。

4.思維發展與提升

在分析詩歌意象和表現手法的過程中，學生的邏輯思維和創造性思維能力得到了鍛煉。他們學會了如何從不同角度解讀詩歌，培養了獨立思考和解決問題的能力。

5.朗讀與背誦能力的提高

通過本節課的學習，學生在朗讀和背誦詩歌方面取得了顯著進步。他們能夠準確地把握詩歌的節奏和語調，提高了自己的語言表達能力。

6.詩歌創作能力的培養

學生在實踐活動中嘗試創作詩歌，鍛煉了自己的文學創作能力。他們能夠運用所學的詩歌知識，創作出具有自己獨特風格的詩歌作品。

7.情感共鳴與價值觀的塑造

學生在學習詩歌的過程中，能夠體會到詩人的情感和價值觀，從而引發自己的情感共鳴。這有助于塑造學生的正確價值觀，培養他們的同情心和責任感。

8.團隊合作與交流能力提升

在小組討論和實踐活動環節，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力和交流能力，為今后的學習和生活打下基礎。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌意象：《小池》中的“泉眼”、“樹陰”、“小荷才露尖尖角”等；

-表現手法：《小池》中的比喻、擬人等；

-詩歌情感：《靜夜思》中對故鄉的思念；

-詩歌節奏和韻律。

②關鍵詞：

-意象：泉眼、樹陰、小荷、尖尖角；

-表現手法：比喻、擬人；

-情感：思念、寂寞、孤獨；

-節奏：平仄、韻律。

③重點句子：

-《小池》：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。”

-《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”典型例題講解1.例題：

詩歌《小池》中，“泉眼無聲惜細流”一句中的“惜”字運用了什么修辭手法？請簡要分析其作用。

答案：這句中的“惜”字運用了擬人修辭手法。詩人賦予了泉眼人的情感，表達了泉眼對細流的珍惜之情，生動地描繪了小池的生機和動態。

2.例題：

請分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句的意象及其在詩歌中的作用。

答案：這句詩中的意象是“明月光”。詩人通過將明月的光輝與地上的霜相提并論，營造出一種寧靜、清冷的氛圍，同時也表達了詩人夜深人靜時的孤寂和對故鄉的思念。

3.例題：

在《小池》中，“小荷才露尖尖角”一句中，“才露尖尖角”這一描寫手法有何特點？

答案：“才露尖尖角”這一描寫手法采用了側面描寫，通過描述荷葉剛剛露出水面的狀態，表現出小荷的嬌嫩和生機，增強了詩歌的生動性和形象性。

4.例題：

請結合《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”一句，分析詩人在詩中表達的情感。

答案：詩人通過“舉頭望明月，低頭思故鄉”這一動作描寫，表達了對故鄉的深深思念。明月成為了詩人思念的媒介，低頭則是詩人內心情感的自然流露。

5.例題：

在《小池》中，詩人通過“泉眼無聲惜細流”和“樹陰照水愛晴柔”兩句，分別描繪了小池的哪些特點？

答案：第一句“泉眼無聲惜細流”描