2025-2026學年第二章空氣、物質的構成2.3構成物質的微粒（Ⅱ）——原子和離子第3課時教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：構成物質的微粒（Ⅱ）——原子和離子

2.教學年級和班級：八年級二班

3.授課時間：2025年10月15日星期五第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用微觀粒子的知識解釋宏觀物質現象的能力。

2.增強學生的科學探究意識，通過實驗活動理解原子和離子的形成過程。

3.提升學生的科學思維能力，學會從多個角度分析物質的組成和性質。教學難點與重點1.教學重點

①掌握原子和離子的基本概念，理解原子失去或獲得電子形成離子的過程。

②理解原子核和核外電子的分布規律，能夠解釋原子的穩定性和化學性質。

③認識到原子和離子的結構對于物質性質的影響，以及這些微粒在化學反應中的行為。

2.教學難點

①理解原子結構中的電荷守恒原理，以及電子在化學反應中的轉移規律。

②分析復雜離子的電荷和電子分布，正確書寫離子的電子式和結構式。

③將原子和離子的概念與實際物質性質相聯系，能夠運用這些知識解釋日常生活中的化學現象。

④在實驗操作中，培養學生觀察和記錄數據的能力，以及分析實驗結果的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》教材，特別是包含原子和離子章節的部分。

2.輔助材料：準備原子結構模型、離子形成過程的動畫視頻以及相關的圖表和圖片。

3.實驗器材：準備電子顯微鏡模型、帶正負電荷的球模型、導電紙等，用于模擬電子轉移和離子形成過程。

4.教室布置：設置分組討論區，并在講臺上布置實驗操作臺，確保實驗安全進行。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對原子和離子的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是原子和離子嗎？它們是如何影響我們周圍的世界？”

展示一些關于原子和離子在日常生活中的應用，如食鹽中的鈉離子和氯離子。

簡短介紹原子和離子在化學中的基本概念和它們的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.原子與離子基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原子和離子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子的定義，包括其結構、質子、中子和電子的基本概念。

詳細介紹原子的組成部分，使用原子結構模型和示意圖幫助學生理解。

3.原子與離子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解原子和離子的特性和重要性。

過程：

分析水分子（H2O）的原子組成和離子形成過程。

探討金屬與非金屬反應形成離子化合物的例子，如鈉和氯形成氯化鈉。

引導學生思考原子和離子在生物體內的作用，如鈉離子在神經傳導中的作用。

小組討論：將學生分成小組，討論原子和離子在現代科技中的應用，如電池、半導體材料等，并提出可能的創新應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與原子或離子相關的主題進行討論，如“原子在藥物開發中的應用”或“離子交換技術在水處理中的作用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原子和離子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調原子和離子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括原子的結構、離子的形成以及它們在化學中的應用。

強調原子和離子在化學變化中的核心作用，以及它們對現代科學和技術的貢獻。

布置課后作業：讓學生完成一個簡單的化學實驗，觀察并記錄原子和離子的行為，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握

-學生能夠準確描述原子的結構，包括質子、中子和電子的數量關系。

-學生理解了原子如何通過失去或獲得電子形成離子的過程，并能區分陽離子和陰離子。

-學生掌握了離子化合物和共價化合物的形成原理，能夠識別不同類型的化合物。

-學生了解了原子和離子在化學反應中的作用，以及它們在物質性質中的影響。

2.技能提升

-學生通過實驗操作，學會了如何觀察和記錄微觀粒子的行為，提高了實驗技能。

-學生能夠運用所學知識解釋日常生活中的化學現象，如鹽的溶解過程。

-學生在小組討論中學會了如何合作、分享觀點和傾聽他人意見，提升了團隊協作能力。

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力，學會了如何從多個角度思考問題。

3.情感態度

-學生對化學學科產生了更濃厚的興趣，認識到化學在日常生活和科技發展中的重要性。

-學生增強了科學探究的意識，愿意主動探索未知領域，培養了對科學的好奇心。

-學生在課堂互動中感受到了學習的樂趣，增強了自信心，愿意挑戰更高難度的學習任務。

-學生學會了尊重不同的觀點，培養了批判性思維，能夠在面對不同意見時保持開放的心態。

4.實踐應用

-學生能夠將所學知識應用于實際問題，如設計簡單的離子交換實驗，以改善水質。

-學生通過實驗和案例分析，了解了化學在環境保護、能源利用和生物技術等領域的應用。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成化學實驗報告，將理論知識與實際操作相結合。課后作業1.實驗報告：

-實驗目的：觀察和記錄鈉離子和氯離子在水中的溶解過程。

-實驗步驟：

1.準備一杯清水，向其中加入適量的食鹽。

2.觀察食鹽溶解的過程，記錄下溶解的速率和現象。

3.觀察溶液的顏色變化，記錄下變化過程。

-實驗結果分析：解釋食鹽溶解過程中鈉離子和氯離子的行為，并說明其對溶液性質的影響。

2.案例分析：

-案例背景：分析一個實際的離子交換過程，如海水淡化的離子交換。

-分析內容：

1.描述離子交換過程中使用的材料和設備。

2.解釋離子交換的原理和步驟。

3.分析離子交換的效果，包括去除的鹽分和產生的副產品。

3.問答練習：

-問題1：解釋為什么金屬鈉在水中會迅速反應，而金屬鐵在空氣中不容易發生反應？

答案：金屬鈉的活潑性比金屬鐵強，容易與水反應生成氫氣和氫氧化鈉；金屬鐵的活潑性較弱，與空氣中的氧氣反應速度慢。

-問題2：離子化合物和共價化合物在溶解時有什么不同？

答案：離子化合物在溶解時，離子會從晶體中分離出來，形成自由移動的離子；共價化合物在溶解時，分子保持完整，不會形成自由離子。

4.應用題：

-題目：計算下列化合物中陽離子和陰離子的電荷數，并寫出其化學式。

1.氯化鉀（KCl）

2.硫酸銅（CuSO4）

3.碳酸鈣（CaCO3）

答案：

1.K^+（+1）和Cl^-（-1），化學式：KCl

2.Cu^2+（+2）和SO4^2-（-2），化學式：CuSO4

3.Ca^2+（+2）和CO3^2-（-2），化學式：CaCO3

5.綜合題：

-題目：某化學反應中，A元素失去3個電子形成陽離子，B元素獲得2個電子形成陰離子。請寫出該化學反應的化學方程式。

答案：A元素失去3個電子形成A^3+，B元素獲得2個電子形成B^2-。化學方程式為：3A+2B→A^3++2B^2-板書設計①原子結構

-核心概念：原子由原子核和核外電子組成

-關鍵詞：質子、中子、電子

-關系：質子和中子構成原子核，電子圍繞原子核運動

②離子的形成

-核心概念：原子通過得失電子形成離子

-關鍵詞：陽離子、陰離子、電荷守恒

-關系：原子失去電子形成陽離子，獲得電子形成陰離子

③原子和離子的性質

-核心概念：原子的化學性質取決于其最外層電子的數目

-關鍵詞：電子排布、化學鍵、離子化合物

-關系：原子的電子排布影響其化學活性，離子化合物由正負離子通過離子鍵結合

④離子化合物的溶解

-核心概念：離子化合物在水中溶解形成溶液

-關鍵詞：溶解度、電離、離子濃度

-關系：離子化合物在水中溶解時，離子鍵斷裂，形成自由離子

⑤實驗操作

-核心概念：通過實驗觀察和分析原子和離子的行為

-關鍵詞：實驗步驟、觀察記錄、數據分析

-關系：實驗操作幫助學生理解原子和離子的性質和行為課堂1.課堂評價

-提問環節：通過課堂提問，檢查學生對原子和離子基本概念的理解程度。例如，提問“什么是原子？請簡述原子的結構。”

-觀察學生參與度：注意學生在課堂上的參與情況，包括是否積極回答問題、是否認真聽講、是否主動參與實驗操作等。

-實驗操作評價：觀察學生在實驗過程中的操作技巧、實驗數據的記錄和分析能力。

-小組討論評價：評估學生在小組討論中的表現，如是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠傾聽他人觀點等。

-課堂測試：通過隨堂小測驗或課堂練習，評估學生對原子和離子知識的掌握情況。

2.作業評價

-實驗報告評價：對學生的實驗報告進行批改，檢查實驗步驟的準確性、數據記錄的完整性和分析的正確性。

-案例分析評價：評估學生對案例分析的理解程度，包括對案例背景的分析、對離子交換原理的解釋等。

-問答練習評價：通過批改問答練習，了解學生對基礎知識的掌握情況，并及時指出錯誤和不足。

-應用題評價：評估學生運用所學知識解決實際問題的能力，關注學生的解題思路和計算過程。

-綜合題評價：對綜合題的解答進行評價，關注學生對多個知識點綜合應用的能力，以及思維的深度和廣度。

3.評價反饋

-及時反饋：對學生的課堂表現和作業完成情況進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

-鼓勵學生：在評價中注重鼓勵學生，肯定他們的進步和努力，提高學生的學習積極性。

-指導改進：針對學生在學習過程中出現的問題，提供具體的指導和建議，幫助學生改進學習方法。

-定期評估：通過定期的測試和作業評估，跟蹤學生的學習進度，確保教學目標的達成。

4.評價工具

-課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的參與度、實驗操作和小組討論的表現。

-作業批改記錄表：記錄學生的作業完成情況，包括正確率、解題思路和改進建議。

-課堂測試卷：設計針對性的測試卷，評估學生對知識的掌握程度。

-學生自我評價表：鼓勵學生進行自我評價，提高學生的自我反思能力。教學反思教學反思

今天上了關于原子和離子的課，我想分享一下我的感受和反思。

首先，我覺得這節課的重難點把握得還不錯。原子和離子的概念對于學生來說可能比較抽象，但是通過圖片、模型和實驗，他們能夠更加直觀地理解這些概念。我特別強調了電子的排布和離子形成的過程，因為這是理解物質性質的關鍵。

在講解過程中，我發現學生們對原子的結構圖特別感興趣。他們喜歡動手操作模型，這樣能夠更直觀地看到原子核和電子的分布。我觀察到，那些動手能力強的學生在理解這些概念時表現得更加積極。

但是，我也遇到了一些挑戰。比如，當講解到離子交換時，有幾個學生顯得有些困惑。這讓我意識到，我需要更加詳細地解釋離子交換的原理，并提供更多的實例來幫助他們理解。

在小組討論環節，我發現學生們能夠很好地合作，提出了一些有創意的想法。這讓我感到欣慰，因為這是我教學目標之一——培養學生的團隊合作能力。

不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生在回答問題時顯得不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我決定在接下來的課程中增加更多的練習和復習環節，幫助學生鞏固知識。

在課堂展示環節，學生的表現讓我印象深刻。他們不僅能夠