8《各種各樣的文具》（教學設計）一年級上冊科學粵教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）8《各種各樣的文具》（教學設計）一年級上冊科學粵教版教學內容教材章節：一年級上冊科學粵教版《各種各樣的文具》

內容：本節課主要圍繞文具的種類、用途和特點展開，引導學生認識常見的文具，如鉛筆、橡皮、尺子、剪刀等，了解它們的功能和使用方法。通過觀察、比較、操作等活動，培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。核心素養目標1.培養學生觀察和描述周圍環境中常見文具的能力，提升學生的觀察能力和描述能力。

2.通過操作文具，鍛煉學生的動手實踐能力和解決問題的能力。

3.引導學生認識不同文具的特點和用途，培養學生的審美情趣和文化素養。

4.增強學生合作學習的意識，通過小組活動，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生在日常生活中已經接觸過一些基本的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，對它們有一定的認識和了解。但是，對于文具的用途、特點及分類等知識，學生的認知可能還停留在表面，缺乏系統性的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對各種文具有著濃厚的興趣。他們具備較強的動手操作能力，喜歡通過實際操作來學習和探索。在學習風格上，學生以直觀操作和形象思維為主，需要教師提供豐富的直觀教具和活動，幫助他們更好地理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于學生對于文具的種類、用途和特點認識不足，可能會在觀察和描述文具時遇到困難。此外，學生在進行操作活動時，可能因為動作協調性、精細動作能力不足而遇到挑戰。教師需要根據學生的實際情況，給予適當的指導和幫助，確保每個學生都能在活動中有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《各種各樣的文具》這一章節的教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與文具相關的圖片、實物模型以及教學視頻，幫助學生直觀理解文具的種類和用途。

3.實驗器材：準備不同類型的文具供學生操作和比較，如鉛筆、橡皮、尺子、剪刀等，確保器材安全且易于使用。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動；在實驗操作臺布置實驗材料，確保學生能夠安全地進行操作。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師以“同學們，你們都喜歡用哪些文具呢？”的問題開始，引導學生分享自己常用的文具，激發學生對文具的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的文具名稱，幫助學生鞏固已有知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括文具的種類、用途和特點。

-文具的種類：鉛筆、橡皮、尺子、剪刀、彩色筆等。

-文具的用途：學習、繪畫、記錄、裝飾等。

-文具的特點：顏色、形狀、材質、功能等。

2.舉例說明：教師通過展示不同類型的文具實物或圖片，幫助學生理解文具的種類、用途和特點。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生分享自己最喜歡的文具，并說明原因。同時，教師通過提問，引導學生思考文具在不同場景下的作用。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每組發放一套文具，讓學生動手操作，了解文具的用途和特點。

-每組學生輪流使用不同的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，進行繪畫、記錄等活動。

-學生在操作過程中，互相交流心得，分享文具的優缺點。

2.教師指導：教師巡視各小組，觀察學生的操作情況，及時給予指導和幫助。對于操作不規范的學生，教師耐心糾正，確保學生掌握正確的使用方法。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導學生思考：除了常見的文具，還有哪些文具在我們的生活中發揮著重要作用？

2.學生分享自己的發現，如電子設備、裝飾品等，拓展學生對文具的認識。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師對本節課的學習內容進行總結，強調文具的種類、用途和特點。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

六、作業布置

1.讓學生回家后，觀察家中或學校中的文具，了解它們的使用方法和特點。

2.學生完成一份關于文具的問卷調查，了解同學們對文具的看法和使用習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

-文具的發展歷史：介紹文具從古代到現代的發展歷程，包括筆、紙、墨等文房四寶的演變，以及現代文具的多樣化。

-文具的創新設計：展示一些具有創新設計的文具，如可充電的鉛筆、環保材料的筆記本等，激發學生對文具創新設計的興趣。

-文具的文化內涵：探討不同國家或地區的特色文具，如日本的文具、歐洲的文具等，了解文具背后的文化背景。

2.拓展建議：

-家長可以帶領孩子參觀文具店或博物館，讓孩子親自觸摸和了解各種文具，增強他們的感官體驗。

-鼓勵學生收集不同類型的文具，如鋼筆、圓珠筆、彩色鉛筆等，并記錄下每種文具的特點和用途。

-學生可以嘗試自己設計一款文具，如制作一個具有個性化圖案的筆筒或制作一個多功能文具盒，培養他們的動手能力和創造力。

-組織學生進行文具知識競賽，通過問答形式復習本節課所學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

-在課后，教師可以布置一些與文具相關的手工作業，如制作書簽、繪畫文具插畫等，讓學生在實踐中加深對文具的認識。

-利用網絡資源，如在線教育平臺，提供一些關于文具歷史的視頻或文章，讓學生在課外進行自主學習。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助圖書館整理書籍時，讓學生親自體驗文具在生活中的實際應用。

-教師可以組織學生進行文具環保活動，如回收廢舊文具，制作環保筆記本等，培養學生的環保意識和社會責任感。典型例題講解1.例題：小明有12支鉛筆，小紅有8支鉛筆，他們一共有多少支鉛筆？

解答：小明有12支鉛筆，小紅有8支鉛筆，所以他們一共有12+8=20支鉛筆。

2.例題：小華的鉛筆盒里有5支鉛筆，他再買3支鉛筆，現在一共有多少支鉛筆？

解答：小華原來有5支鉛筆，再買3支，所以他現在有5+3=8支鉛筆。

3.例題：小剛的鉛筆比小華多2支，如果小華有10支鉛筆，小剛有多少支鉛筆？

解答：小華有10支鉛筆，小剛比小華多2支，所以小剛有10+2=12支鉛筆。

4.例題：小明的鉛筆盒里有3支鉛筆，他借給小華2支，現在鉛筆盒里還剩多少支鉛筆？

解答：小明原來有3支鉛筆，借給小華2支，所以他現在鉛筆盒里還剩3-2=1支鉛筆。

5.例題：小麗有7支彩色鉛筆，小芳有5支彩色鉛筆，他們兩個人一共有多少支彩色鉛筆？

解答：小麗有7支彩色鉛筆，小芳有5支彩色鉛筆，所以他們兩個人一共有7+5=12支彩色鉛筆。

補充說明：

-以上例題均涉及基本的加法運算，適用于一年級學生對加法概念的理解和應用。

-在講解例題時，教師可以引導學生通過實物操作或畫圖的方式來輔助計算，幫助學生更好地理解加法的過程。

-對于計算過程中可能出現的小錯誤，如忘記進位或加錯數，教師可以引導學生自我檢查，并教授他們如何通過檢查來發現和糾正錯誤。

-教師可以設計一些變式練習，如改變數字的大小或順序，讓學生在變式中鞏固加法運算的技能。

-在講解完例題后，教師可以讓學生進行一些簡單的加法練習，如計算家庭中成員的人數、文具的數量等，使學生在實際情境中應用所學知識。內容邏輯關系①文具的種類：

-鉛筆：用于書寫和繪畫。

-橡皮：用于擦除鉛筆字跡。

-尺子：用于測量長度。

-剪刀：用于剪裁紙張。

-彩色筆：用于彩色書寫和繪畫。

②文具的用途：

-鉛筆：學習、筆記、繪畫。

-橡皮：修正錯誤。

-尺子：繪圖、測量。

-剪刀：剪紙、裝飾。

-彩色筆：美化、創意表達。

③文具的特點：

-鉛筆：硬度、顏色、品牌。

-橡皮：材質、擦除效果。

-尺子：長度、材質、刻度。

-剪刀：刀片鋒利度、開合靈活度。

-彩色筆：顏色鮮艷度、書寫流暢度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我會嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中認識文具，比如模擬一個文具店，讓學生扮演顧客和店員，這樣既能提高學生的興趣，又能讓他們在實踐中學習。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示文具的多樣性和特點，使抽象的知識變得具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，我發現學生在課堂上的參與度不高，可能是由于教學方法單一，沒有充分調動學生的積極性。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的評價。

3.家校溝通不夠：對于學生在家的學習情況，我了解得不夠，需要加強與家長的溝通，共同促進學生的全面發展。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，在合作中成長。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如觀察學生的日常表現、開展小測驗、設計實踐作業等，全面評價學生的學習成果。

3.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解