Module7Unit1Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module7Unit1Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進Module7Unit1這一單元，探索“我的爸爸每天早上8點去上班”這個話題。在這個環節，我們不僅會學習到關于時間表達的新詞匯，還會通過角色扮演和小組討論，讓你們在實際情境中運用所學知識。我希望通過這樣的設計，激發你們對英語學習的興趣，讓你們在輕松愉快的氛圍中，自然而然地掌握新知識，感受英語的魅力！??????核心素養目標在本次教學中，我們旨在培養同學們的英語核心素養。首先，通過日常用語的學習，提升他們的語言運用能力；其次，通過角色扮演和情景對話，增強他們的跨文化意識；最后，通過小組合作，培養他們的團隊合作精神和溝通能力。這樣的學習過程將有助于同學們全面發展，為未來的學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于正確使用時間表達法，特別是“8o'clockeverymorning”這樣的固定句型。

-舉例：讓學生通過模仿和練習，能夠準確地表達“我的爸爸每天早上8點去上班”，并能在日常對話中運用類似的表達。

2.教學難點：

-難點在于理解并運用“goestowork”這一短語，特別是對于動詞“go”的過去式變化和短語意義。

-舉例：學生在理解“goestowork”時可能會混淆“go”的過去式“went”和“go”的用法，教師可以通過情景模擬和重復練習，幫助學生區分并正確使用。

-難點還在于正確掌握“everymorning”的用法，尤其是理解“every”作為頻率副詞的含義。

-舉例：教師可以通過展示不同時間點的圖片或視頻，讓學生在實際情境中感知“everymorning”的用法，并通過角色扮演加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《外研版英語五年級下冊》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與時間表達相關的圖片，如時鐘、工作場景圖片，以及與“gotowork”短語相關的視頻片段，以增強直觀教學效果。

3.教學工具：準備彩色筆、白板或投影儀，用于展示教學內容和進行互動。

4.教室布置：設置小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演和討論活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們早上幾點起床？”引發學生對時間的關注。

-展示一幅家庭照片，詢問：“這是誰的家庭？你們猜猜他們的爸爸幾點上班？”

-引入本課主題：“今天我們就來學習關于爸爸每天早上幾點去上班的內容。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯教學：

-教師板書“goestowork”和“8o'clockeverymorning”，解釋動詞“go”的過去式變化和短語“gotowork”的含義。

-學生跟讀并模仿，強化對核心詞匯的掌握。

2.句型結構分析：

-展示例句：“Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning.”

-分析句型結構，強調時間狀語和主語的使用。

-學生嘗試用自己的語言構造類似的句子。

3.情景對話：

-教師播放一段關于“goestowork”的情景對話視頻。

-學生跟視頻重復對話，熟悉實際運用。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：

-學生分組，每組選出一個代表扮演父親，其他人扮演孩子。

-進行角色扮演，用英語表達父親每天上班的時間。

2.情景模擬：

-教師設置不同的生活場景，如上學、購物、鍛煉等，讓學生用英語描述這些場景發生的時間。

-學生自由組合，進行情景模擬對話。

3.家庭作業分享：

-學生分享自己家的爸爸每天幾點上班，并用英語表達。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.詢問家庭成員工作時間：

-教師提出問題：“你們家里誰每天最早起床？他/她幾點上班？”

-學生分組討論，并派代表回答。

2.交流上班地點：

-學生分享自己或家人上班的地方，用英語描述。

-分組討論，用英語進行交流。

3.介紹上班交通方式：

-學生討論并介紹自己或家人上班的交通方式，如步行、開車、乘坐公共交通等。

-分組討論，用英語表達。

五、總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課學習的核心內容：“我們學習了如何用英語表達時間，特別是爸爸每天上班的時間。”

-提問：“今天你們都學會了什么？”

-學生回答，教師點評，強調重難點。

-鼓勵學生在課后與家人用英語交流，鞏固所學知識。知識點梳理1.詞匯學習：

-goestowork：去上班

-at8o'clock：在8點鐘

-everymorning：每天早上

2.句型結構：

-主語+goestowork+at8o'clock+everymorning

-例如：Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning.（我的爸爸每天早上8點鐘去上班。）

3.時間表達法：

-使用“o'clock”表示具體的整點時間。

-使用“every”表示頻率，意為“每天”。

4.情景對話：

-如何詢問某人的工作時間。

-如何用英語描述自己的作息時間。

5.實用短語：

-getup：起床

-havebreakfast：吃早餐

-leavehome：離家

-gotowork：去上班

6.家庭成員工作時間表達：

-使用goestowork表達家庭成員的工作時間。

-例如：Mymothergoestoworkat7:30everymorning.（我的媽媽每天早上7點半去上班。）

7.上班地點描述：

-使用英語描述自己或家人的工作地點。

-例如：Myfatherworksinacompany.（我的爸爸在一家公司工作。）

8.交通方式描述：

-使用英語描述自己或家人上班的交通方式。

-例如：Itakethebustowork.（我乘坐公交車上班。）

9.日常用語：

-詢問時間：Whattimedoyougetup?（你什么時候起床？）

-回答時間：Igetupat6:00everymorning.（我每天早上6點鐘起床。）

10.情境應用：

-學生能夠根據實際情況，運用所學詞匯和句型進行簡單的對話。

-學生能夠在實際生活中，描述自己的作息時間和家人的工作時間。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-gotowork：表示去上班的動作。

-at8o'clockeverymorning：表示每天早上8點的特定時間點。

-everymorning：表示頻率，強調每天早晨這一固定時間。

②本文重點詞匯：

-father：爸爸

-work：工作

-at：在

-every：每天

-morning：早晨

③本文重點句子：

-Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning.（我的爸爸每天早上8點鐘去上班。）

-Heleaveshomeat7:45everymorning.（他每天早上7點45分離家。）

-Whattimedoesyourfathergotowork?（你爸爸幾點上班？）教學反思與總結今天這節課，我帶領同學們學習了Module7Unit1“Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning”，通過這個過程，我對自己的教學有了更深的反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過圖片、視頻和情景模擬來幫助學生更好地理解和記憶。我發現，當教學內容與實際生活相結合時，學生的參與度和興趣都會顯著提高。例如，在講解“goestowork”這一短語時，我讓學生扮演不同的角色，模擬上下班的過程，這樣不僅讓他們學會了新詞匯，還鍛煉了他們的口語表達能力。

然而，我也發現了一些不足。比如，在詞匯講解時，我可能沒有給予學生足夠的重復練習機會，導致部分學生在實際應用中仍然感到困難。在今后的教學中，我計劃增加更多的口語練習環節，確保每個學生都能有機會運用所學知識。

在策略運用上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法對于培養學生的合作精神和溝通能力非常有幫助。但我也注意到，在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太主動發言。因此，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，并適時給予他們積極的反饋，以增強他們的自信心。

在教學管理方面，我努力營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在愉悅的心情中學習。但同時，我也意識到，對于一些紀律性較差的學生，我需要更加嚴格地管理課堂秩序，確保每個學生都能集中注意力學習。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在學習時間表達法時表現出很高的熱情，能夠在角色扮演中流暢地使用新詞匯和句型。在情感態度上，學生們對家庭和父母的關愛之情得到了進一步的體現。

當然，也存在一些問題。例如，有些學生在表達時存在語法錯誤，這可能是由于他們對英語語法規則掌握不牢固。為了改進這一點，我計劃在接下來的教學中，更加注重語法知識的講解和練習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在詞匯講解時，增加重復練習環節，確保學生能夠熟練掌握新詞匯。

2.在小組討論和角色扮演中，鼓勵學生積極參與，給予他們更多的表達機會。

3.在教學過程中，注重對學生語法知識的培養，通過練習和講解，幫助學生糾正錯誤。

4.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在一個良好的學習環境中學習。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于新詞匯“goestowork”和“8o'clockeverymorning”的理解和記憶情況良好。

-在角色扮演環節，大部分學生能夠自信地用英語表達自己爸爸的工作時間，展現了良好的口語表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極分享自己家庭成員的工作時間，并嘗試用英語進行描述。

-學生們通過小組合作，共同完成了關于家庭成員工作時間的調查報告，展示了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題和填空題，考察學生對時間表達法的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于時間表達的問題，但對于一些復雜的時間表達，仍有部分學生存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生們對自己的課堂表現進行了自評，認識到自己在口語表達和語法運用方面需要進一步提高。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予了肯定，同時指出部分學生在口語表達和語法運用方面存在的問題。

-對于小組討論成果，教師鼓勵學生們繼續保持團隊合作精神，并在今后的學習中加強口語練習。

-針對隨堂測試結果，教師提醒學生們注意時間表達法的細節，并建議他們在課后進行針對性的復習。

-教師還針對學生在課堂上的提問和發言給予了積極的反饋，鼓勵他們繼續積極參與課堂活動。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyDay》或《MyFamily》等，讓學生閱讀關于家庭成員日常生活的文章，了解不同家庭的工作和生活習慣。

-視頻資源：尋找與“工作”相關的英語視頻，如職場英語學習視頻、職場文化介紹等，讓學生在觀看視頻的過程中學習更多關于工作的英語表達。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解不同家庭的生活狀態，培養跨文