小學語文人教版一年級上冊教學計劃

一、指導思想：

以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》

的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依

據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探

究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，

促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文

方面奠定基礎。

二、學情分析：

我們班級的學生共57個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部

分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習

習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這

都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受

教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教

學帶來了一定的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文

園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，

幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共

13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10

篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字

12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每

個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，

以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，

全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情

境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常

用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童

受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、

口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等

方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始

就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、

句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢

字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且

培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計

了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形

式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融

合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習

語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現

頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的

字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的

400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字

本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形

式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的

100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每

課只寫》個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、

間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字

寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、

人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國

的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,

《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心

靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相

處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,

城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識

的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在

兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺

等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課后練習和語文

園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,

激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的

學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容

兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空

間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,

在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身

邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連

環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但

全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，

讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，

增強學習語文的自信心。

四、學習目標：

（-）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。

4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

行初步的語言訓練。

五、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能

力與語言表達能力。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同

時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2.識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分

析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課

課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。

區閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

工口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。

六、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨

特體驗。

2在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高

學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思

維、方法來影響差生。

區合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組

合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

4多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知

欲，提高學生的興趣。

工、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的

情感，發展學生的想象力和創造能力。

6及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

七、學期教改研究專題：

由于一年級學生剛入學，而這冊的識字量這么大。因此，我想

對識字教學的有效性進行探討。

八、教學進度安排:

周次日期教學內容

29.3-9.9入學教育（4漢語拼音aoe的教學（④機

39.10-9.16漢語拼音iUi的教學（3）聲母bpmfdtn

49.17-9.23復習一（3）聲母gkhjqx的教學（升3）

59.2^-9.30聲母zcszhchhr的教學（型）復習二（3）

610.1-10.7國慶放假

710.8-10.1韻母aieiuiaoouiuieueer的教學(3+計3)

810.15-10.復習三(2)韻母aneninununangenging

910.22-10.復習四（3）識字（一）L一去二三里（3）2

1010.29-11.3.在家里（3）4.操場上（2）語文園地一（與有

111L5-11.1課文1.畫（2）2四季（3）3.小小竹排畫中游

1211.12-11.4哪座房子最漂亮（3）5.爺爺和小樹（3）語文園地

1311.19-1L6靜夜思（07.小小的船（2）&陽光（2）9.

141L26-1210.比尾巴（3）語文園地三（2）這樣做不好識字（二）

15123-1292自選商場（3）3.菜園里（2）4日月明（2）語

161210-12我會拼圖課文11.我多想去看看（312雨點兒（3）

171217-12U自己去吧（3）15.一次比一次進步（3）語文園地

181224-1216.小松鼠找花生（317.雪地里的小畫家（3）1&

191231-L619.雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）語文園地六（與

20L7-L13期末復習

21L1^-1.20期末復習檢測逐期結束工作

入學教育

教材簡析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、

“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方

法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養良好的學習習慣。

學習目標：

1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切,

同學的友愛，語文學習的快樂。

2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、

團結友愛等方面的入學常規教育和良好的學習習慣的養成教育。

3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態

度。

教學重點.

1、'德天師生第一次見面的問候及學生與家長的道別。

2、讓學生懂得上課要遵守紀律，并逐步養成這一良好的學習習

慣。

3、初步培養學生良好的讀寫姿勢。

教學難點：使學生初步了解遵守紀律與課堂民主的關系。

教學準備：課文圖片

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同

學的友愛。據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、

團結友愛等方面的入學常規教育。

一、談話導入

從今天起，小朋友都有兩個名字了。一個是你自己的名字，一個

是大家共同的名字，這就是小學生。你知道小學生和幼兒園的小朋友

有彳十么不一樣嗎？

二、聯系實際，看圖說話

1、你在校門口看到什么？

2、模仿練習師生行禮。

3、你從這幅圖上還看到了什么？他們在做什么？他們可能在

說什么？

4、今早，是誰送你來的？他走時還跟你說了什么？你向家長

道別了嗎？

5、回憶我們學校的旗桿設在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式。

6、模擬練習。

第二課時

課時目標：

觀察圖畫內容，使學生初步了解學語文學習的快樂。依據畫面提

示，對學生進行良好的學習習慣的養成教育。

一、出示圖二，觀察畫面

1、圖上畫著哪些人？

2、這位小女孩在干什么？

3、這時候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老師是怎樣做的？

5、延伸：這位小女孩如果把“牛”的卡片貼到了馬圖的下

面，你說坐在下面的小朋友會怎么做呢？

二、出示圖三，說說做做

1、看圖說話：讀書的正確姿勢。

2、學生做讀書的姿勢，教師巡視糾正。

3、模擬練習讀書。

三、出示圖四，說說做做

1、看圖說說寫字的正確姿勢。

2、小結：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。

3、指導握筆姿勢。

4：按正確的寫字蓼勢練習寫自己的名字，師巡視糾正：沒有規

矩不成方圓，就要先要求坐好。

四、鞏固和延伸

1.回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。

2.同桌競賽，互相提醒。

3.教師、同學、家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學生,

戴小紅花。

教學反思：

入學教育是養成良好的學習習慣的重要環節。但幾節課下來，發

現學生的讀書、寫字的姿勢和執筆的方法不盡人意。分析原因：一是

學生入學前已養成不正確的姿勢，二是要養成良好的學習習慣是一個

循序漸進的過程。所以，在課堂講清楚以后，還要抓以后的養成教育,

嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

aoe

教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、0、e,百己有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的

音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打

鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。一只鵝在水上游，“鵝”提

示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、0、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音

及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難

教學目標

1、學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、一知道單韻母的四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調

aoe的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。

課時安排：2課時

第一課時：講讀字母a,學會書寫。

第二課時：講讀字母。e,學會書寫。

學情分析

大部分學生入學前接觸過拼音，對aoe的讀音有一定的基礎，

只是受“先入為主”的影響，發音不夠準確。因此，本節教學中教師

應該關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發學生的主動意識和

創造精神，采取靈活多樣的教學方法。

教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e

的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學流程（流程中包含板書設計和注意事項。）

第一課時

課時目標：

學會單韻母a,能認清形，讀準音。認識書寫漢語拼音的興趣，

會在四線格內正確抄寫單韻母。

一、觀察畫面，激趣導入。

1、出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。

小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清

澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起

了a字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白

鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發現

了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。兒只剛學會

游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音

樂會呢！

二、學習單韻母a

2、看圖說話，引出a發音。

（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣

唱的？（讓學生想象唱）

（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）

引出。的讀音。

大家跟著唱一遍：13/53/1—/

（3）老師示范。的發音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡

子自檢發音口型。

3、觀察小女孩的局部圖。

（1）引導學生仔細觀察小女孩，你發現了什么？

（2）動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。

4、反復練習a的發音，學習順口溜。

（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa0

（2）學生以游戲方式練習發音，體會發音要領。同桌互檢；

“開火車”練發音；小組比賽…….

（3）聯系生活實際鞏固讀音。如：醫生檢查口腔時，要我發

aaa0我們練嗓子時，就要及aaa...

三、指導書寫，認識四線格。

5、認識四線格：a寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他

的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學生找”：

第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

6、游戲：比賽誰最快找到a的家。

7、教師點撥筆畫筆順。a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，

兩筆寫成。

8、練習：老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿

寫；老師巡視，個別輔導，作業展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）

五、學習a的四個聲調。

1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。

2、認識聲調符號；一聲，（一）二聲（’），三聲（v）,四聲（'）。

學生根據聲調符號做動作。

3、動腦筋：你發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？

學習兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

4、練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看

圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走a一a一a一，汽車上坡a'a'a

',汽車上坡又下坡a"a"a'汽車下坡aaa；

5、游戲：師讀a的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火

車讀。

6、學習運用，體會讀音。跟老師說一說，d阿姨好!d啊!你說

什么久啊?這是怎么回事?d啊，多么可愛的小鳥！

六、學習兒歌，復習鞏固。

a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎

四聲降，adaao

十例受綽51與佐VI/

1、提'醒注意寫字時坐有執筆姿勢。“準備”一開始：

2、在四線格中正確地描寫a。

板書設計：

注意事項。

注意it學生利用好文中的插圖，圖文結合進行學習。

第二課時

課時目標：

認識聲調符號，在教師的提示下正確認讀帶調的三個單韻母。能

直接讀由帶調a、o、e而音。

一、游戲復習韻母Q和四個聲調。

1、老師變序讀a的四個聲調。學生用手勢做調號。

2、老師出示卡片，學生開火車讀。

二、學習。和e。

1、讀準音。

(1)、學習順口溜，識記“o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學

校”;“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝."0-。’

、

0

(2)、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂

To

(3)、用e說詞,說句。

2、認清形，指導書寫。

(1)、看圖認形。從圖中找出和。、e相似的地方。編編順口溜:

一個圓圈o、o^o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。

(2)、認識書寫格式：找一找，。和e的家在哪？

(3)、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，。占中格，從中格的

左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成。；e占中

格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。

(4)、老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老

師巡視，個別輔導，作業展示，評議等。(教師提示要寫滿格。)

三、布置回家作業：打亂順序讀a。e的四聲。

iuUyw

教材簡說：

本課包括四部分內容。第一部分是三個單韻母i、u、u,兩個聲

母y、w,三個整體認讀音節yi、wu、yu,配有一幅圖畫。第二部分

是i、u、u>yi>wu、yu的四聲。第三部分是比較y—i一yi>w一u

一wu和U—yu,同時學習y和U組成音節時，U上兩點省寫的規則，還

安排了看圖讀帶調整體認讀音節yi、wU、yii和音節yd。第四部分是

i、u、U、y、w的書寫格式及筆順。

教學目標：

1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發喜歡學習拼音的興趣。

2、圖文結合，正確讀寫i、u、tl及其四聲音調，記憶yiwuyu

三個整體認讀音節及四聲音調，了解a、0、e、i、u、tl是單韻母，y

w是聲母。

3、拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節”，了解生活處處有語

文，初步激發生活中識字的興趣。

教學重點.

1.學會iuU的音、形，能定確書寫。

2.掌握iuU的四聲。

教學難點：i在標調時頭上去點，U在標調時頭上有點。

學情分析：

由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統的教

學，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學

甚至母語的學習毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學中將教

材進行了重新處理，以新故事貫穿始終,以求兼顧兩頭。

教學時間2課時

教學準備

1.本課的教學掛血

2.拼音卡片

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學會i、u、v三個單韻母，能認蒲形，讀準音。

2、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道i上標調時上面的小

圓點不寫。

3、會在四線格內正確抄寫三個單韻母.

一、復習

1、上節課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是

什么音？

2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。

二、新授

（一）學習i、u、U

1、認讀

①出示圖片，讓學生看圖說話，

②根據學生的發言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖

中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。

③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。

2、書寫

（1）仔細觀察，發現書寫規律。

（2）示范書寫，學生練寫

（二）學習四聲聲調

］、結合故事，展開教學

慕；。e有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有

一頂帽子。

出示i的四聲音調，讓學生發現變化，想辦法編編故事幫助記憶

（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

②u的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用

③U的四聲教學放手讓學生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中

有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記拼音

（運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等）

3、親手實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）

這美?字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，

卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學生儲藏起來。）

（一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用

“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮

物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學

習內容的一個總結。）

四、作業

1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲

字罐”，讀讀認認。

2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。

第二課時

教學目標：

1、學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu,能認清形，讀準

音

2正確抄寫兩個聲母。

3、較熟練地讀出yi、wu、yu以及四聲。

一、復習導入

（一）認讀單韻母

（二）故事導入：自從得了四頂帽子后，i、u、U很想很想出去,

讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢,

于是就找了一對大哥哥來帶他們。

二、探究學習

（一）學習y、w

1、看圖說話，從圖中發現y、w字形，用彩色涂出。

（掛衣服的樹杈上有y,屋頂上有w.）

2、圖文結合，準確認讀。

3、示范書寫y、w,學生練寫。

（注意四線格位置.）

4、了解y、w是聲母。

贈送今天的“字寶寶”（聲母）

（二）讀寫整體認讀音節yi、wu及四聲

1、繼續故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出

示：yi、wu）,這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節”（跟

讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所

以他們又叫“整體認讀音節”（跟讀）。

2、認讀四聲

三、小結延伸

師：小U沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，

怎么辦呢，我們下節課再想辦法。

第三課時

教學目標：

1、、、會正確讀一出_yi,wu、yu的四聲。

2、認讀wuya、yu三個音節。

~*、復習導入

'1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

2、承接上節課故事，引發興趣，鞏固整體認讀音節yi、wu及四

聲音節。

二、學習yu及四聲

1、以編故事的形式記憶yuo（可以根據故事續編“小u榛掉眼

淚笑嘻嘻地出去玩。”也可以根據書上的圖片續編“小u脫掉帽子行

個禮。”或其他個性化的創造。）

2、正確書寫

三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀

四、小結

贈送今天的“字寶寶”（音節）

五、作業

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。

2、認：認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多。

bpmf

教材簡說：

本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個

聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節

ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母a的拼音；

三是b、p、m、f和a、0、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、

m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫

著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節，樂于

拼音。

3,認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教

學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

學情分析：

1、本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小

的差距，因此每堂課前的復習必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學

中穿插游戲試驗以激發情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中

可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母

拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。

課時安排：2課時

課前準備：字母卡片、黑板上畫好四線格

教學流程：

第一課時

課時目標：

學會聲母b、p,讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母隊

f,讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

、1、,翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做

聲母。

二、圖畫與字母結合，學習b

1、讀音

(1)小朋友們，你看到了什么？(出示圖片，指名說)

(2)師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是

膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。(師

范讀，指名讀，齊讀)

2、認形

小朋友們再看b,你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？(鼓

勵孩子聯系生活，大膽想象)

3、書寫

(1)聲母寶寶b住在哪兒呢？(出示四線格)

(2)觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

(3)師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右

半圓，寫在中格。

(4)生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

三、圖畫與字母結合，學習P

1、讀音

(1)誰能用一句話來說說這幅圖？(出示圖片)

(2)師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過,

聲母要讀得短一點，輕一點。(師范讀，開火車讀)

(3)小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？我們一起

來做個小試驗。(給每個學生發一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前

比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。)

2、認形

(1)再看P，你還發現什么了？

(2)編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb,右上半圓ppp

3、書寫

、(1)觀疊一下，P住的地方和b又有什么不同呢？(課件出示)

(2)師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半

圓，寫在中格。

(3)生試寫，師巡視指導。

四、學習mf

1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。

2、書寫指導m和f(方法同b和p)

五、復習鞏固

1、并火車，鞏固bpmf的發音。

2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻

母有聲調，聲母沒聲調。

第二課時

課時目標：

1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節.

2、認識3個生字，正確讀詞。

一、創設情境，復習舊知

1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了

哪些好朋友啊？

(板書：單韻母：aoeiuu

聲母：ywbpmf

音節：yiwuyu)

2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的

名字，我們一起來看看。

二、激發情趣，學習新知

1、學習拼讀音節，領悟方法。

(1)指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,

嘗試拼讀。(播放課件)

(2)小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

(3)練習拼讀，并讀出四個聲調

(自由讀，指名讀，小老師帶讀)

2、交流

(1)這是誰？(八戒)卡片上的數字是幾呀？(8)

(2)小男孩兒在干嗎？(拔蘿卜)

(3)誰在打靶？你打過靶嗎？

(4)用ba組詞或說句子。

三、認讀字詞，看圖說話

1、小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以

用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼

音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

2、同桌合作學習，拼讀生詞。

3、老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎?

四、作業。1、書寫。2、拼讀。

dtn1

教材簡說:

本課包括五部分內容。第一部分是四個聲母d、t、n、1,每個

聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”

提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳

起的魚，魚的體態提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提

示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里

發出的聲音“嘲”提示1的音，小男孩手中的木棍兒提示1的形。第

二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習。第三部分是d、t、n、1

的書寫格式及筆順。第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有

一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊

有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔

子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。

預設目標：

1、運用已有知識學會d、t、n、1,在小老師帶領下讀準音，

并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、1與單韻母組成的音節；

2、展開想象，與生活中事物聯系，記住形；

3、認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

4、認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，

產生對花草樹木的愛護之情。

教學重點：聲母dtn1的發音及dtn1與韻母拼讀音節。

教學難點：nl的發音及nl與韻母的拼讀。

學情分析：

對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過

程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很

容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法

運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

課時安排：2課時

第一課時：學習dt二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認

識生字，看圖說話。

,二課時：學習n1二名聲母，讀準音，記住形，正確書寫；“會

讀兒歌。

教學灌W「一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時

課時目標：

學習dt二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看

圖說話。

教學流程：

一、復習引入

1、課件出示：單韻母、整體認讀音節、聲母

認讀已學過的字母(個別讀、齊讀)

2、區別b與p

(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？

個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；

(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

運用已學方法幫助記憶(兒歌、數字……)

(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑

出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫)學生認真

看黑板；

LP

二、圖畫記憶，學習d

1、讀音

(1)出示課件d指名認讀；個別認讀，

(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊

感受氣流強弱

(4)開火車認讀

2、記形

(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么

嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)

(2)你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；

想象，在書上畫；

(3)請學生上黑板畫

3、書寫

(1)聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快

看書他住在第兒格。

(2)看書觀察：d在四線格中的位置；

根據回答在四線格中范寫桌寫d在書上描紅一個，再寫

一個

三、圖畫記憶，學習t

1、讀音

(1)出示課件t指名認讀；

(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；

(3)感受氣流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

(4)開火車認讀

2、記形

I)聲母媽媽將t想象什么呢？(出示課件)你知道為什么嗎？

你來編個兒歌記住他。

編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象,

在書上畫

（3）請學生上黑板畫

3、書寫

（1）襄們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第兒格。

看書觀察：t在四線格中的位置；

（2）根據回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個，再

寫一個。

向、課笛操：游戲鞏固

根據音節械示范動作（ddditatl）

雙手叉腰，一起做動作（南左手打右手，面右手打左手；di低

低頭，ti左踢踢，ti右踢踢；優踏左腳，td踏右腳；。）

五、故事激趣，認字詞

1、怖描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說："小馬呀，你已經

長大了，能幫媽媽做點事嗎？”……（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什么？根據學生的回答出示帶拼音

的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀一

師生交流

4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫

喊聲：“小馬小馬，等一等……”（課件出現小兔）

5、說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾

巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

第二課時

課時目標：

學習n1二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。

一、復習引入

1、對比復習：出示聲母bpdtf

（1）認讀；

（2）說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。

2^音節卡片拼讀練習：damitudituma

3、生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）

二、運用已學方法學習n、1

1、出示課件n、1,讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）

3、仔細觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音

節。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴展活動

1、出示音節：nu11拼讀

用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說——個別

說）

2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

復習一

教材簡說：

本次復習有五項內容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是

比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節。四是練習拼音，認識事

物，把音節和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學過的字詞。

教學目標：

1>準確認讀6個單韻母、10個聲母。

2、正確區分形近的聲母、韻母并抄寫。

3、能讀準音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

4、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合

起來。

學情分析：

這是漢語拼音第一個階段的復習，既是對前面所學知識的鞏固又

是后一個單元的基礎和過渡。學生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，

要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習和記憶。

對于生字，單獨出現時學生可能比較容易認讀，要讓學生學會在具體

的語言環境中認讀。

教學準備：拼音字母卡片

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

—?、我會讀

'1、'游戲導入：小朋友們，我們學過的6個單韻母、10個聲母

呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩，天黑了也不

知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了！你能幫他們找到各自的家

嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼

相應的卡片）

2、小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高

興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊

嗎？（指名板演）

3、開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互

點評。（特別注意i、U的發音）

4、指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學排對

了嗎？

5、讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、1的發音）

6、同桌互抽卡片互讀互聽。

二、我會寫

1、字母比較：

兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們

說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直

就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和1,b和d）可以同

I寸-1^-.卜O

'2、戒別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右

下半圓bbb,左下半圓ddd）

3、再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據學生的回答出

示：b一p一dn一m

f—tu—U等o

4、學生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區分u

一U這組形近韻母時一，建議學生用兩個小拳頭代替U上兩點。當讀到u

時手不動；讀到U時，就把小拳頭舉在頭頂上。）

5、抄寫字母

天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格,

他們該睡在什么位置呢？

指名學生說。

練習抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、著看讀讀

過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！

1、出示音節，拼讀音節。

9彳里件由樂喇偵圖

3：你知道它是干布么用的嗎？你能學著發發它的聲音嗎？

（注意輕聲的讀法，師示范）

4、請你用喇叭來說一句話。

5、其余三幅方法向上。（注意yifu輕聲讀法，ptibti兩個音

節形似、音近，要提示學生看清讀準）

6、開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。

四、拓展練習（機動）

下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節和相應的圖用線連

起來。學生練一練，說一說。

bupimilmaditubobo

第二課時

課前操：b—d—p

生起立，師喊口令。當b時，將右手叉右腰；當d時，左手叉左

腰；當P時一，右手放在頭頂。看誰做得又快又正確！

'1、2、朋友們，動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客,

你們知道它們的家嗎?

2、出示小動物圖，圖上畫了哪六種動物？（說出名稱）

這六種動物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌

上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節，讀準它們的名

稱？

3、學生拼讀音節（小組活動）

（1）讀音節，找出動物的家。

（2）到動物家做客，路線怎么走？照“鴨，yd”的樣子畫一畫,

連的線要最短。

4、作業點評。

5、游戲:找名字。

迪寫有6個音節向卡片和6個動物頭飾分別發給12個學生，請

戴頭飾的學生上臺說：“我的名字在哪里？”拿到相應卡片的學生上

臺拼讀，帶讀。

二、我會認

1、我們知道了動物的家，還認識了另外幾個小伙伴，小動物們

可真高興！這不，邀請咱們一起到它們家做客呢！不過，它們還要先

務考我桁!

2、出示“我會認”中的字編成句子，讓學生把這些字找出來。

（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。……）

3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個打亂順序指，

一個認，再互換練習；四人小組練習讀字詞；自己認讀，再向同學展

示）

4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。

三、擴展活動

1.游戲：“看口形，猜字母”

教師做字母的發音口形，讓學生猜；或一學生做口形，讓大家猜;

或學生做口形，讓教師猜。

2.詩歌：《雨媽媽》

gkh

教材分析：

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿

銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提

示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪

和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”

提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節gud為例，借

助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖

邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學目標：

1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼為音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

學情分析：

學生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是

教學的難點，孩子好奇很強，對新鮮的知識很愿意去接觸，可以利用

孩子的這種心理，讓孩子在學習時充分發揮他們的積極性，老師可以

利用課文圖畫和編順口溜讓學生掌握三拼連讀的基本方法。

我孚重點.

'1.讀準個聲母與單韻母e相拼的音節和百彳門的四個聲調。

2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教學難點：教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備.

L本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。

2.白制課件。

3.學生準備：g、k、h、a、o、e、i、u、V的字母卡片

課時安排：2課時（也可適當調整為3課時）

教學過程：

第一課時

課時目標：

學會三個聲母gKh,讀準音，認清形，正確書寫。

~*復習導入