2017-2018最新人教版

小學數學第三冊教案

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

目錄

2017-2018學年二年級數學上冊教學計劃..........................1

第一單元：長度單位..............................................6

課題：認識厘米...............................................6

課題：認識米.................................................9

課題：認識線段..............................................11

課題：確定長度單位.........................................14

第二單元：100以內的加減法（二）............................18

課題：兩位數加一位數（不進住加）.........................18

課題：兩位數加兩位數（不進位加）.........................20

課題：進加位................................................23

課題：不退位減..............................................27

課題：退位減................................................29

課題：解決“求比一個數多少幾的數”的問題...............34

課題：連加、連減............................................38

課題：加減混合..............................................42

課題：整理和復習...........................................51

第三單元：角的初步認識........................................56

課題：角的初步認識.........................................56

課題：直角的初步認識.......................................59

課題：銳角和鈍角的初步認識................................62

課題：用三角尺拼角.........................................65

第四單元：表內乘法（一）......................................68

課題：乘法的初步認識.......................................68

課題：5的乘法口訣.........................................75

課題：2、3、4的乘法口訣...................................80

課題：乘加乘減.............................................85

課題：6的乘法口訣.........................................88

課題：整理和復習...........................................97

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第五單元觀察物體（一）..................................100

課題：觀察物體.........................................100

課題：觀察立體圖形.....................................102

第六單元：表內乘法（二）..................................105

課題：7的乘法口訣.....................................105

課題：8的乘法口訣.....................................109

課題：簡單的乘法應用題.................................114

課題：9的乘法口訣.....................................117

課題：整理和復習.......................................126

課題：量一量，比一比...................................129

第七單元認識時間........................................132

課題：認識幾時幾分.....................................132

課題：時間推算.........................................135

第八單元數學廣角——搭配（一）.........................141

課題：簡單的排列.......................................141

課題：簡單的組合.......................................144

第九單元：總復習..........................................148

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2017-2018學年二年級數學上冊教學計劃

一、班級情況分析：

經過一個學年的數學學習后，學生的基本知識、技能方面基本上

已經達到了學習目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活

動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興

趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期

期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有

情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習

的真實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成

的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的學會數學思考，學會解決問題。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：100以內的加、減法筆算，表內乘

法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和

簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數

學廣角和數學實踐活動等。

本冊教材的計算教學內容是：100以內的加、減法筆算和表內乘

法。這兩部分內容都是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法

是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要

分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、

減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技

能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內的加、減法筆算

和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與

技能。因此，在這兩部分計算教學中，教材安排了運用這些知識解決

問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅

有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系，也有助于培養學生應用

所學數學知識解決實際問題的能力。

在量的計量方面，本冊教材出現厘米和米的認識，讓學生通過各

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種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要

性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了初步認識線段與角、從不同

的位置觀察物體和簡單的對稱現象等教學內容，使學生通過觀察、操

作，初步認識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現象，能辨認從不

同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在統計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數據收集和整理的方

法，認識以一當二的條形統計圖，讓學生經歷用統計方法解決問題的

過程。

“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推

理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全

面地思考問題的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數

學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，

運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用

數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

本冊的教學難點是：表內乘法口訣。

三、教學目標：

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計

算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多

樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法

口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度

觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整

厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，

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知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會

畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對

稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面

對稱現象。

6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析

的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1

格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡

單的問題。

7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數

和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序

地、全面地思考問題的意識。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學

的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、教學措施：

1、認真備課：備好課是上好課的前提，是保證課堂教學質量的

關鍵。因此我將認真學習《課程標準》。閱讀有關參考書，領會教材

編寫意圖，明確教學任務，弄清雙基內容、重點、難點和關鍵，研究

單元、章節和本課在全書中的地位和作用，了解它們之間的內在聯系,

把握教材知識的全貌，依據《課程標準》的要求制訂教學目標，確定

教學的深廣度，依據教材特點和學生實際情況處理教學內容，選擇教

學手段和教學方法。

2、搞好課堂教學：

⑴課堂教學是整個教學過程的中心環節，上好課是提高教學質量

最關鍵的一環，上課時按教案

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進行，并隨機應變。嚴格按教學計劃上課，并視情況適當調整，

⑵遵循“探索領先一學導結合、優化訓練、當堂達標”的教學思

想，重視結論獲取過程的教學，建立“目標一探索一結論一訓練”的

知識點教學的基本程序，有效地培養學生的能力，充分突出學生的主

體地位，指導學生主動學習，主動發展，實現學生“學”與教師導的

最佳結合，優化訓練的材料、時機，通過訓練促進學生鞏固知識、深

化理解、培養能力，當堂完成各項教學任務。

⑶教學方法靈活得當。根據教材和學生實際采用能充分突出學生

的主體地位，發揮學生學習的能動性，引導學生有效學習的教學方法。

教學方法一定要實用，不要過分追求時髦。

⑷教學手段先進實用。根據教學內容選擇恰當的教學手段，增強

直觀性，改善改善視聽效果，提高教學效率。使用各種先進的教學手

段，投影、錄相機、錄音機、多媒體等。并自制簡易教具，研究開發

教學課件。

⑸建立新型民主平等的師生關系，真情對待學生，關心愛護學生,

尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。不傷害學生的自尊心，學會贊賞

每一位學生。

⑹轉變學生的學習方式。把學習變成人的主體性、能動性、獨立

性，不斷生成、張揚、發展、提升的過程。把學習過程之中的發現、

探究、研究等認識活動突顯出來。使學習過程更多地成為學生發現問

題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。轉變學習方式，要以培

養創新精神和實踐能力為主要目的。轉變學習方習方式，要以培養創

新精神和實踐能力為主要目的。轉變學習方式的基本特征有主動性、

獨立性、獨特性、體驗性、問題性。

⑺作業設計符合“四性”：目的性、科學性、量力性、計劃性。

精心設計練習和作業。認真批閱作業，并進行講評。

⑻加強調后輔導，重點是學困生。要把功夫花在學困生的提高上,

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同時也要兼顧其他學生，使優生更優，使全體學生都能彌補自己的學

習缺陷。

3、教育理論學習及教研課題實施方案。

本年度理論學習要持之以恒，堅持每周都抽出一定的時間進行學

習有關教研報刊，每周抽出一定時間瀏覽有關教育網站，隨時關注教

改動態。

五、教學進度安排

序號教學內容所需課時進度

1第一單元：長度單位4第1周

2第二單元：100以內的加法和減法（二）132-4周

3第三單元：角的初步認識44-5周

4第四單元：表內乘法（一）135-8周

5第五單元：觀察物體（一）28-9周

6半期考試5第10周

7第六單元：表內乘法（二）1011-13周

8第七單元：認識時間313T4周

9第八單元：數學廣角——搭配（一）214-15周

10第九單元：總復習816-18

11期末考試1019-20周

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第一單元：長度單位

課題：認識厘米

教學目標：

1.通過觀察、操作、分析、比較、推理、交流，初步經歷長度單

位形成的過程，體會統一長度單位的必要性。

2.通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，

初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

教學重點：建立1厘米的長度概念。

教學難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

談話導入新課。

同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？

有的學生說比老師高，有的說比老師矮。

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少？（學

生思考）

“高多少，矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度

單位。

二、探究新知

1.教學例1（掌握統一長度單位）。

當古代的人們沒有發明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？

（教師多媒體出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些

信^息？

引導學生說：古代用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一掛或腳長

為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學生自由發言）

教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一掛、一

步、一度都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的

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方法來測量物體。現在我們就用一掛作單位，量一量桌子的長度。（師

生共同測量課桌的長。）

交流匯報：課桌的長是幾掛。

生1：10養。

生2：10掛半。

教師提出疑問：我量了只有8養。我們量的都是這張課桌的長度,

為什么量的結果不一樣呢？

讓學生充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一掛的長度不同,

進行測量后，量的結果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結果呢？你有什么好的方法？

學生：用相同的標準進行測量。

教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所

以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統一長度單位，這節課我

們一起來認識長度單位。（板書課題）

2.教學例2（整體感知，認識厘米）。

觀察尺子，認識刻度。

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一

下，觀察它們有什么相同點呢？

學生可能回答：都有豎線。

根據學生的回答，教師進行適當的補充：這些豎線有的長有的短,

我們把它叫做刻度線。

學生可能回答：還有數字。

師：每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是0,

我們就把這條刻度線叫做刻度0o后面的呢？（刻度1……）讓我們

來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學的尺子上是“厘米”兩

個字。其實

cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統一的長度單位。測量比較短

的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

3.認識1厘米。

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教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里

開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：I厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格

的長度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,

從刻度4到刻度5呢？我們發現了什么？（每一個大格的長度都是1

厘米。）因為每一個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的

長度時才有了統一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短）是呀，1厘米

確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約1厘米呢？（讓學生自由發

言）

教師課件呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1

厘米說一句話嗎？

學生積極發言。

4.認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從

。到3的長度是幾厘米，從。到7呢？

學生自主學習。

5.教學例3（量一量）。

（1）先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它

可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度。對準紙條的左端，再看紙條的

右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺

子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

6.實踐應用。

拿起數學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有

多長？再量一量，看你估計得是否正確。再量一量數學書長邊的長。

三、反饋完善

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1.完成教材第4頁“做一做”第1題。

看一看，鉛筆長多少厘米。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習一”第1題。

先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習一”第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一掛的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

課題：認識米

教學目標：

在活動中認識米，建立1米的表象，知道1米=100厘米。

教學重點：建立1米的表象。

教學難點：理解1米=100厘米。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

1.復習

通過上節課的學習，你們都學會了什么知識？

生L上節課我們認識了長度單位一一厘米。

生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。

2.引入

同學們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將一捆

捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣。）

這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合

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適。）

教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節課，我

們繼續認識比厘米長的長度單位“米二（板書課題）

二、探究新知

1.認識米尺。

請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學

愿意用你的小尺子量一量？（學生舉手，教師讓一位手拿30厘米長

的尺子的女生來量黑板的長，要求其他學生注意看著。女生拿著尺子

每量一次都在尺子的右側作個記號再往下量，并口算著：30厘米、

60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。）

說一說有什么感受？（讓學生說。）

這樣一小節一小節地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出

示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。

（板書：1米）

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，

請同學們用手來比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直

尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時

我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

2.觀察刻度。

看著尺子上的刻度，數一數，0~10表示從。到10是10厘米，

接著是20、30、40、……100o

1米里面有幾個10厘米？（10個10厘米。）

1厘米1厘米地數，1米里面有幾個1厘米？（100個）

讓學生數并作答。（板書：1米=100厘米）

3.量出長繩。

拿出準備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度。對準繩子的

左端。）

學生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……

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4.估算。

把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估得準。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測

量一些物體的長度時一，我們可以用身體的尺子去估一估。

三、反饋完善

1.量一量，填一填。（完成教材“練習一”第3題）

（教師出示一支鉛筆）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾

支長1米？

一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規格不同，在學

生測量時建議學生取整厘米數。）

2.估一估。（完成教材“練習一”第4題）

（多媒體課件演示：跳繩，小貓，長椅。）先估量，再在合適答

案后的口里打“J”，說說理由。

3.操作性練習。

（1）認識卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。

（2）完成教材“練習一”第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和寬。

分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物

體的長度，測量后進行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長；教師

地面的長、寬；四周墻壁的長等。）

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

課題：認識線段

教學目標:

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1.通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征。

2.會用直尺畫給定長度的線段。

教學重點：掌握線段的特征。

教學難點：線段表象的建立。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

（課件播放消防員接到任務的情境。）同學們，消防員叔叔他們

為了搶救國家、人民的生命財產爭分奪秒。每次接到任務時，為什么

他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快。）為什

么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

引導學生觀察說出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。

在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一

起來研究這個問題。

二、探究新知

1.教學例6（認識線段）。

（1）出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）

你知道哪根長，哪根短？（一下子看不出長短。）誰能想個辦法

比比它們的長度？

指名兩個學生比較線的長短。（學生拉直毛線。）

追問：為什么要拉直以后一頭對齊再比呢？

教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對齊左端點。

現在，你知道哪根長，哪根短了嗎？

（2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題）

（3）認識線段是直的。

老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎

的不是線段。）

拉直，現在呢？（是線段。）

教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？

小結：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，

人教版小學數學第三冊教案正文第12頁

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有兩個端點。

（4）找線段。

請你找一找，我們身邊有沒有線段？

摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個端點在哪里？（可進行愛護

書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，

就不是線段了，因此同學們一定要愛護書本。）

還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛

筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強調物體的邊是線段。）

（5）量線段。

線段是直的，可以量出長度。打開教材第5頁，量一量這些線段

的長度。（把尺的刻度0對準線段的一個端點，另一個端點對準刻度

幾就是幾厘米。）

2.教學例7（畫線段）。

（1）學畫線段。

同學們已經學會量線段了，那么你會畫線段嗎？你能畫一條長3

厘米的線段嗎？（學生在作業紙上畫。）

誰來說說看，你是怎么畫的呢？（學生演示。）

教師演示：從刻度0開始，畫到刻度3的地方。

設疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能畫出長3厘米的

線段嗎？怎么畫？

引導學生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻

度5開始，畫到刻度8的地方。

（2）做一做。

教材第6頁也有一條線段，現在請你畫一條和它同樣的長的線

段，說說怎樣才能和它同樣長？（先量一量這條線段的長度，再畫一

條一樣長的線段。）

學生練習畫，教師巡視指導。

教師點評學生所畫的線段，強調：①畫線段時，要用一只手按住

尺子，使它不要移動。②畫出的線段一定要直。③要在線段的兩端表

示端點。

人教版小學數學第三冊教案正文第13頁

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三、反饋完善

1.完成教材第5頁“做一做”第1題。

同學們真聰明，現在老師要考考大家，看看你們有沒有火眼金睛。

指名說說哪些是線段。（強調線段的特征，說出原因。）

2.完成教材第5頁“做一做”第2題。

連接每兩個點畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么

圖形。

學生獨立練習，集體交流。

3.鞏固應用。

（1）完成教材第6頁“做一做”第2題。

教師出示題目，讓學生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處

畫一朵花。5厘米處畫一棵樹，10厘米處畫一個氣球。

（2）完成教材“練習一”第6題。

出示圖形，先估計，再用尺量。

量長方形，你發現了什么？（對邊相等。）

量正方形，你發現了什么？（四條邊相等。）

（3）完成教材“練習一”第7題。

看看哪條線段長，再量一量。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

課題：確定長度單位

教學目標：

1.通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長

度。

2.感受測量長度的與生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活

中的重要意義。

教學重點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。

人教版小學數學第三冊教案正文第14頁

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

教學難點：培養學生的推理能力。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長

度和1米的長度嗎？（學生用手比劃。）

教師口頭出題，學生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米，

50厘米。

小結：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米

作單位，什么時候用米作單位呢？這節課我們一起來探究。（板書課

題）

二、探究新知

1.教學例8o

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學們看，這是我們學校的

旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學生猜謎。）

降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根

旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學互相說說想法。

指名回答，說想法。

引導：方法一：排除法。

1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗

桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大

約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應該是13米高。10

個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是

不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，

旗桿的高度應該是13米。

小結：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度

單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。

2.鞏固新知。

人教版小學數學第三冊教案正文第15頁

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

小明來到白鳥館，看見了這樣一只小鳥（多媒體出示）。

這只小鳥的腳印長度是1厘米還是1米呢？（學生交流。）

指名匯報，說說理由。

讓學生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳

印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應該是1厘米。

3.做一做。

（1）出示教材第7頁“做一做”題目。

讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比

教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。

讓學生自己推算：操場的長是28米。

（2）選擇合適的單位。

我們的教室長6（）黑板長2（）

小明的身高124（）課桌高90（）

三、反饋完善

1.判析題。（完成教材“練習一”第8題。）

逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在

括號里。

學生判斷，并說明理由。

2.估一估。（完成教材“練習一”第9題。）

圈出合適的答案。先圈估計的，再圈實際測量的。

3.誰說得對？（完成教材“練習一”第10題。）

出示題目，讓學生觀察。

第一幅圖長5厘米，對嗎？（錯，沒有對準刻度0,不能說是5

厘米。）

第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米-3厘米=4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米

一些的，我們都可以說是大約5厘米。）

4.量一量。（完成教材"練習一"第11題。）

烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚。

讓學生拿出尺子量一量，說一說。

人教版小學數學第三冊教案正文第16頁

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

請你提一個數學問題并解答。（學生提問題，再解答。）

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

人教版小學數學第三冊教案正文第17頁

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第二單元：100以內的加減法（二）

課題：兩位數加一位數（不進位加）

教學目標：

1.掌握兩位數加一位數（不進位加）的計算方法，能正確地進行

豎式計算，提高計算能力。

2.通過觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。

教學重點：掌握豎式的算理和規范的書寫格式。

教學難點：掌握豎式的算理和規范的書寫格式。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

（出示單元主題圖。）今天可真熱鬧，光明小學的同學們要去參

觀博物館，同學們請看圖，從圖上你獲得了哪些數學信息？

讓學生看圖說。

生1：每個班由2名老師帶隊。

生2：二（1）班有35人。

生3：二（2）班有32人。

生4：二（3）班有37人。

生5：二（4）班有34人。

你能提出哪些數學問題？（學生自由提問。）

教師引導：老師也有一個問題，二（1）班學生和本班的帶隊老

師一共多少人？

二、探究新知

1.嘗試列式。

要求“一共多少人？"，我們先要知道哪些條件？在小組里把你

的想法和同桌說一說，再和全班同學說。

學生：二（1）班的學生人數和帶隊老師的人數。

提問：你能找到這些已知條件嗎？｛二（1）班35人，帶隊老師

2人。｝

人教版小學數學第三冊教案正文第18頁

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

求一共多少人，該怎樣列式？

學生回答。(教師板書算式：35+2=o)

追問：35加2等于多少呢？

2.領悟算理，鞏固拓展。

(1)交流口算方法。

你能口算嗎？

①請同學們拿出小棒擺一擺。

指名說口算過程，結合擺小棒，邊說邊擺。

②學生互相說，教師巡視指導。

指名上臺演示。

③教師小結：35有3個十和5個一，擺3捆小棒是30,5根小棒

是5,再拿2個一，和5個一合起來就是7個一，合成3個十和7個

一，所以35加2等于37。

(2)用計數器撥。

十位上撥3個珠子，個位上撥5個珠子來表示35,再把2個珠

子撥在個位，合成7個一，合起來就是37。

追問：“2”為什么撥在個位上，撥在十位上可以嗎？(不可以。

它是個位數。)

(3)豎式計算。

這樣的算式也可以寫成豎式，用筆算。根據擺小棒和撥計數器的

過程我們可以得到：

十個十個十個

35——>35____?35

+2+2+2

737

教師：邊講解邊板書：先寫“35”，在35的左下方寫“+”，再寫

“2”，再畫“一一”(等號線)，最后在等號線下面寫出得數。

追問：“2”寫在什么位上，和哪個數對齊，為什么不和十位上的

“3”對齊？

教師指出：2是個位數，個位與個位對齊。計算時，把個位相加

人教版小學數學第三冊教案正文第19頁

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。注意豎式的書寫格

式，嚴格要求數位對齊，等號線用尺子畫。

請學生自己寫豎式，指名在投影儀上展示，集體訂正，其他學生

同位互查。

三、反饋完善

1.練一練。

(1)完成教材第12頁“做一做”第1題。

指名板演，其他同學在課本上填寫。

集體交流：

①32+6列豎式時6寫在什么位置？為什么？

②24+3列豎式時，要注意什么？

③5+43列豎式時，5在什么位置，和43中的哪個數對齊，為什

么？

(2)完成教材第12頁“做一做”第2題。

學生獨立看圖列式計算，完成后集體交流、訂正。

2.判斷對錯。

53+20=563+46=764+25=65

5334

+2+46+25

567665

學生判斷對錯，并說明理由。

強調：列豎式時，個位與個位對齊。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

課題：兩位數加兩位數(不進位加)

教學目標：

1.結合直觀演示初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理列

豎式計算的。

人教版小學數學第三冊教案正文第20頁

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

2.進一步掌握兩位數加兩位數“不進位加”的筆算方法。

教學重點：熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）。

教學難點：列豎式計算。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

（多媒體出示例2情境圖。）從圖中你獲得了哪些信息？

二（1）班35人，二（2）班32人。

根據這兩個條件，你能提出用加法計算的問題嗎？

讓學生提問，教師板書：二（1）班和二（2）班一共多少人？

追問：要知道兩個班共有多少人？怎樣列算式？

學生回答。

（教師板書：35+32=）

二、探究新知

1.這是兩位數加兩位數的計算，你能計算嗎？

引導學生討論怎樣計算“35+32”，根據自己的情況選擇是用擺小

棒的方法或是用豎式計算或是口算。

2.交流算法。

（1）先請擺小棒的學生邊擺邊說計算過程。

提問：你是從哪一位加起的？口算時應注意什么？（從個位加起,

注意：相同數位相加要對齊。）

為什么把5根小棒和2根小棒合起來？（它表示5個一和2個一,

合起來是7個一。）為什么把3捆和3捆合起來？（表示3個十和3

個十，合成6個十。）

結果是多少？（把6個十和7個一合起來，是67。）

（2）豎式計算。

讓學生試著寫一寫。教師巡視，指名學生展示演算過程。

課件演示筆算過程。

十個十個十個

35____>3535

+32+32+32

，夫教版小學曲學第二加教案6至文第21頁

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教師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？（兩個3都在十位

上，十位上的數和十位上的數對齊，5和2在個位上，個位上的數和

個位上的數對齊。）

先算什么？再算什么？（先算個位，再算十位。）

引導：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計算的時候要注意什

么？從哪一位加起?

學生交流，嘗試歸納。

教師小結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個

位算起。

3.練一練。

判斷對錯。

54+3=8462+24=8645+14=95

546241

+3+24+54

848695

學生自主判斷，并說明理由。

教師指導：注意相同數位要對齊，十位和十位對齊，個位和個位

對齊。要從個位加起，個位相加的數寫在個位上，十位相加的數寫在

十位上。

三、反饋完善

1.算一算。（完成教材“練習二”第1題。）

讓學生看題，直接寫出得數。集體交流，說說計算方法，交流得

數是否正確。

2.列式計算。（完成教材“練習二”第2題。）

學生列式計算，重點檢查92+4、3+45、13+72的計算方法是否正

確。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

人教版小學數學第三冊教案正文第22頁

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

課題：進加位

教學目標：

1.利用情境圖和動手擺小棒，理解進位加法的算理，掌握筆算進

位加法的書寫格式和計算法則。

2.正確進行兩位數加兩位數(進位)的筆算加法。

教學重點：探索并掌握兩位數加兩位數(進位)的筆算方法。

教學難點：體會個位相加滿十向十位進1的法則。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

算一算：

65+32=52+3=34+20=

請學生用豎式計算，集體訂正。請學生說說豎式計算時應注意什

么？

二、探究新知

1.教師出示教材例3情境圖。

(1)提出問題：二(1)班和二(3)班一共有多少名學生？

要求一共多少，用什么方法計算？

引導得出：把兩個班的人數相加。

(2)誰能列算式？

學生集體回答。(教師板書：35+37=)

(3)怎樣計算35+37?

可以選擇擺小棒、豎式計算或口算，請學生在小組里用小棒擺一

擺，再說一說。

2.指名回答，交流算法。

(1)請擺小棒的學生回答。

提問：5根和7根合起來超過10根怎么辦？

引導學生發現：10根可以捆成1捆。

(2)請列豎式的學生回答。

人教版小學數學第三冊教案正文第23頁

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

提問：你在列豎式的時候有沒有遇到困難？從哪一位加起？發現

了什么？你是怎么改正的？結論是什么？

結合小棒與列豎式講解：35是3個十和5個一，37是3個十和

7個一，我們把5個一和7個一合起來，發現滿十了。把10根捆成1

捆就是1個十，還有2個一。因此，在寫豎式時，5+7等于12.滿十

了，在寫得數12時，在個位寫上個位的2,滿的十，進到十位，就

是滿十進1,再把這進上來的一個十和原來的6個十合起來就是7個

十。

教師示范列豎式的書寫格式，并板書:

個位上5加7得12,向十位進1,個位寫2。

（3）請口算的學生回答。

提問：你是從哪一位加起的？口算時應注意什么？

學生回答時教師注意引導：個位相加滿十了，要把這個十放在哪

位上？（向十位進1。）

3.比較小結。

筆算兩位數加兩位數（進位）時，要注意什么？

小結：筆算加法時，要把相同數位對齊再相加；從個位加起；個

位相加滿十，向十位進lo

三、反饋完善

剛才我們計算了二（1）班和二（3）班一共有多少名學生，現在,

我們一起出發，去數學王國解決實際問題。

第一站：我能算。（完成教材第14頁“做一做”）

邊計算邊思考書上提出的問題。

第二站：快速寫得數。（完成教材“練習二”第4題）

出示豎式，讓學生直接寫得數，并說說算法。

交流反饋，檢查學生進位情況。

人教版小學數學第三冊教案正文第24頁

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

第三站：啄木鳥捉害蟲。（完成教材“練習二”第5題）

判斷小樹上算式的對錯，說說哪些樹“生病”了，找出原因，幫

小樹治病。

學生先獨立計算。教師指名改錯，并說一說錯在哪里。提醒學生

在計算時不要犯同樣的錯誤。

第四站：趣味算式。（完成教材第14頁“做一做”圖框中的題）

1827

+81+72

-9-9~-9-9"

你發現了什么秘密？能接著寫幾道算式嗎？

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

課題：練習二

教學目標：

進一步熟練掌握筆算兩位數加一位數、兩位數的計算方法。

教學重點：正確熟練地筆算兩位數加一位數、兩位數的進位加法。

教學難點：正確熟練地筆算兩位數加一位數、兩位數的進位加法。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

同學們，前幾節課我們學習了兩位數加兩位數的列豎式計算，誰

能說說，列豎式的時候要注意什么？

學生自由發言。

教師小結：數位對齊，從個位算起。

這節課我們要檢測一下同學們的學習情況，看誰掌握的最牢。

二、師生互動

1.出示教材第15頁第3題。

出示表格，小蘭喜歡收集郵票，這是她收集郵票的種類和數量。

人教版小學數學第三冊教案正文第25頁

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

(1)風景郵票和人物郵票共有多少枚？

讓學生找出已知條件，列式解答。

你是怎么算的？說說計算方法。

(2)動物郵票和建筑郵票共有多少枚？

讓學生找出已知條件，列式解答。

(3)你還能提出其他數學問題并解答嗎？

讓學生提出問題，并列式解答。

2.出示教材第15頁第6題。

想一想：26+48=口4中的口里應該填幾？為什么？

小結：個位上的數相加滿十，向十位進1,十位上兩個數加起來

要再加lo

讓學生思考，再填數。

3.出示教材第16頁第8題。

比較算式的大小。先讓學生獨立完成。講評時讓學生說說各自的

想法。

小結方法：觀察算式左右兩邊有沒有相同的數，相同的數加上的

數大，算式的得數就大；相同的數減的數大，算式的得數就小；沒有

相同數的算式的比較，我們要通過計算后再比較它們的大小。

4.練練手。

(1)出示教材第16頁第7題。

看圖，算出飛機上的算式的得數，說說計算時要注意什么？

(2)出示教材第16頁第9題。

小白兔采蘑菇，看誰采得多，采得快。

學生完成后教師講評，給予適當的鼓勵。

三、綜合練習

1.完成教材第16頁第10題。

出示卡片：算出每張卡片上的兩個數的和。

2.完成教材第16頁第11題。

(1)怎樣求一共要用多少錢？(用加法。)

(2)小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？

人教版小學數學第三冊教案正文第26頁

新課標人教版小學數學二年級上冊教案

讓學生小組合作，說出所有可能，再在組內互查、互評。

(3)你還能提出哪些數學問題并解答嗎？

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

課題：不退位減

教學目標：

由實際情境引出問題，借助直觀操作幫助學生理解不退位減的筆

算算理。

教學重點：掌握不退位減的計算方法。

教學難點：明確相同數位對齊，從哪一位減起的問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

2008年8月24日晚為期16天的第29屆奧林匹克運動會在北京

成功落下帷幕。北京奧運會開幕式美輪美奐的場面、奧運會場上運動

健兒的拼搏精神以及閉幕