人教版四年級上冊語文教案主備人：張濤時間：2014/9/3

第一單元

一、單元教材內容：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》《語文園地一》

二、教學目標：

1、識字、寫字、朗讀、感悟。

2.對課文的學習:土生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的

良好習'慣。

3、讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

三、教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀、感悟。

2.最對課文的學習:土春春生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物

的良好習慣。

四、課時安排：13課時

二次備課

課題1、觀潮課型新授課課時2

執教者

1、認識7個生字，會寫13個生字。正彳通讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若

隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相才妾、沸騰、橫貫江面、齊頭并

進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞設

教學2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

戈結3生活實際體會詞句的含

目標3、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文身

義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他

人交流。

教學

難

重

教學重點：引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀。

及

點

教學難點：體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

理

處

施

措

學具

多媒體教學課件

準備

第一課時

課時目標：

1、正確的朗讀課文

2、會寫本課生字新詞，會讀本課生詞

一、談話導入新課

1、暑假里同學們去看大海了嗎？你們一定看到海潮了，誰先說說

你看到的景象。

教

板書課題

2、解釋課題：觀潮

學

3、歷代許多文人墨客都曾描繪過錢塘江潮的壯觀景象。大家想不

想一睹為快？出示圖片。觀看圖片并說說感受

過

我們一起到文中去領略它的壯觀景象。播放課文視頻。

【設計意圖：交流暑假里的所見所聞，觀看相關圖片，激發學生

程

的學習興趣，引入新課。】

二、自讀課文，自學字詞

設

現在我們就一起跟隨作者到文中錢塘江大潮。

1、自讀課文，畫出生字詞。

計

2、同學之間相互交流生字詞的自學情況。

3、全班齊讀。學寫生字“沸、貫、恢”。

【設計意圖初讀課文，認讀生字，交流識字檢查識字情況。

重點指導難寫的生字。】

三、理清條理及課文大意

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么。

2、根據學生老師小結：作者描繪了潮前、潮來時、潮退后的壯觀

景象。

【設計意圖：再讀課文，知道作者的寫作順序】

四、學習課文第1、2自然段。

1、文中哪幾段寫潮來前？

2、朗讀課文。

3、通過讀課文你從中知道了什么。

4、作者在潮來之前看到了哪些自然景觀？

5、出示句子：“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海，大家

昂首東望，等著、盼著。

引導學生指出“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。”

師：正是因為錢塘江大潮使天下奇觀，才讓那么多人來此等待那

么急切想看到它。文中作者借寫人多來襯托錢塘江大潮的奇。

6、齊讀第一段。

小結：

今天，我們了解了錢塘江大潮來之前的美麗和雄偉。

五、課堂檢測

1、檢查朗讀第一、二自然段

2、四字詞填空

齊頭（并）進山（崩）地裂人聲（鼎）沸浩浩（蕩蕩）風（號）浪吼悶

雷（滾）動（漫）天卷地人山人（海）水天相（接）

3、找出描寫第一幅圖的句子

第二課時

1、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的

含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段

一、復習導入

1、檢查讀課文

二、細讀課文，想象畫面。

1、默讀第3、4自然段，思考：大潮來時，江面上出現了哪些驚

心動魄的景象？哪些地方最讓你感到驚奇？

抓住聲音、形態重點語句。

2、全班交流，教師點評，并出示相關課件加深感受。

A“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

B“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了

一條白線，人群又沸騰起來。”

C只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越

近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

D那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

三、聽聽讀讀，體會順序

師：剛才大家有感情地朗讀了描寫潮水的語句。不過，把“觀

潮”的順序給打亂了。其實，作者是按一定的順序寫的。下面，我們先

來做個“聽一一打”練習。

師：聽老師讀這段話（★電腦出示），看誰本事大，能聽清作者

是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞

語輸進電腦的括號里。

師讀生邊聽邊打字：

（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……

（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條

白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再

近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越

近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如

同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

生：（在電腦的括號里輸入相應的字）一一

（）,從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲

越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地

向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形

成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，

浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起

來。

（教師調出一位學生的作業，集體反饋校對。）

師：發現沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的

【作者從遠到近描寫潮水。】

師：是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移

來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一

下。

（師生齊讀這段話）

四、領悟表達方式。

（1）畫出描寫大潮來時聲音的詞句。

（2）比較句子。

①浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹戰馬飛奔而來。

③浪潮越來越近，猶如猶如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛

奔而來。

4、熟讀背誦。

再讀從大潮來時到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮地變化過

程，練習背誦。

【設計意圖：分析重點句子，指導學生理解錢塘江大潮自古以來

就是天下奇觀。重點體會大潮來時的描寫聲音的詞語。比較句子的不

同，明白怎樣才能使句子更具體更完整。】

五、檢測題

1、（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），

響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很

快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻

滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰馬齊頭

并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得

顫動起來。

2、背誦第三四段。

觀潮

板書潮來前：風平浪靜人山人海

設計潮來時：齊頭并進山崩地裂（遠一近）

潮退后：漫天卷地風號浪吼

作業

設計

反思

感悟

二次備課

課題2、雅魯藏布大峽谷課型新授課課時1

執教者

1.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

教學2.通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

目標3.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

教學

重難

點及了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

處理

措施

學具

多媒體課件

準備

第一課時

一、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，

茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏，提

起西藏你想到了什么？誰來說一說。

學生交流課前查找的資料。

1.（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽

一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你

的眼前會出現什么？

2.學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）

3.師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師

就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀課文，讀準字音。

2.檢查生字.詞。

3.指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的

印象？（奇）

4.讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者

是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。

教5.學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

三、交流匯報

學1.交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究

過的嗎？

2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。

程四、自主學習，精讀感悟

1.師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪

設個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下

的印象最深？為什么？

計生自由發言。

2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3.學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

根據學生的匯報老師相應地點撥：

第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎

還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪

色地講給大家聽？

第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。

它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。

這種方法叫——列數字。

除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“……比……美國科羅拉多大峽谷長46、3千米……”（齊

讀）通過對比你發現了什么。你想說什么嗎？

指導朗讀，強調氣勢。

第四自然段抓住“自然博物館”學習。

第五自然段結合課后第二題學習。這一段作者用了幾個

“最”？可不可以換成“非常”？為什么？

五、拓展實踐

教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導游

詞，適當加進自己的感受和想法。

六、作業布置：

1、掌握生字詞

2、熟讀課文

3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

第二課時

上節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗

景觀”這個美稱。

一、嘗試運用

1嘗試練筆。

師「你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫

一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。

2.班級交流。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導

游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

二、學寫提綱

三、教師總結（略）

雅魯藏布大峽谷

奇：1、大拐彎的神奇（傳說）

板書

2、長、深、窄（世界之最）

設計

3、自然博物館

4、最后一塊秘境

作業

設計

反思

感悟

二次備課

課題3、鳥的天堂課型新授課課時3課時

執教者

1.理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹t上眾鳥紛飛

的

壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

教學2.學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

目標3.學習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”;直句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近:榕樹了”到

“這

美麗的南國的樹”）

教學1.體會“鳥的天堂”的含義。

重難2.了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

點及3.學習描寫事物靜態和動態的方法。

處理

措施

學具

多媒體課件

準備

教第一課時

一、教學目標

學（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。

（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

過（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學重點、難點

程（一）理解課題含義及課文的主要內容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

設三、教學過程

（-）初讀課文，了解課題含義及課文主要內容。

計1-解題。

板書課題后，讓學生思考兩個問題。

（1）天堂常用來比喻什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美

好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥

的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

2.學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

（提醒學生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n,“應接不

暇”中“應”讀y@ngo“一簇”中“簇”讀C）,“隙”讀“x@”。

理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后

后，時斷時續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。

留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應

付不過來。）

3.檢查學生自學字、詞情況。

（二）研究課文的寫作順序。

1.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為

什么？

（3）用給課文分段，并說出各段的段意。

2.聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次

是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥

的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那

‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景

物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序

記敘，可以分為四段來理解。第1段〈第1至4自然段〉：講作者和

朋友們劃船出去游玩。第2段〈第5至9自然段〉：寫第一次經過

“鳥的天堂”時看到的景色。第3段〈第10至13自然段〉：講作者

和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段〈

最后一個自然段〉：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

（三）作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

第二課時

一、教學目標

（一）學習第1、2段課文內容。

（二）認識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南

國的樹”）。

二、教學重點、難點

（一）認識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學過程

（一）學習課文第1段。

1.指名學生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，

也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這

是講水面很安靜，沒有風和過往的船只。”三支槳有規律地在水里

戈那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有

木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）

小結：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學習課文第2段。

1.學生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

（一個是大，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓

學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面

給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”

說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是

幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什

么作者開始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。

“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都

有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態的美，前半句是

寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感

覺，也就是大榕樹靜態的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并

非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光

中一閃一閃的。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子

里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛

的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配

樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜

愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只

鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情？

（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。

作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被

這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導背誦第7、8自然段。

小結：我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗

的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著

無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕

樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態描寫）我們通

過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。作者感到遺

憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

（四）作業。

背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的

樹”。）

第三課時

一、教學目標

（一）學習課文第3、4段。

（二）認識事物的動態，感受“鳥的天堂”的動態美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）用“陸續”、“應接不暇”造句。

二、教學重點、難點

（一）認識事物的動態，感受“鳥的天堂”的動態美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學教程

（一）結合課文內容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態描寫的？

（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大

又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕

樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態情況下的觀察、描

寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數目不可計

數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”寫出了大榕

樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時

期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留

一點縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都

有一個新的生命在顫動。”作者通過認真觀察，對大榕樹進行了這

些靜態的描寫。）

（二）學習第3段課文。

1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次

來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么

不同？

2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3.思考、交流：

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，

便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這些語句中

可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥

飛。）

2.把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫

在書上，讀出來。

（描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”

描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫

鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅

膀。”）

3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，

有什么感受？

（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”。“看清楚了

這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映

“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠

的心情。）

4.“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，

站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一

細節描寫，說說這段描寫表現了什么？

（既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美

好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在

這自由自在的生活。）

小結：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描

寫了鳥的活動，描寫了事物的動態，展示了一幅鳥的天堂的動態美

的圖畫。

（5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態美，體

會作者的思想感情。

（三）學習課文第4段。

1.指名學生讀第4段。

2.“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在

后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？

（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為

大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這

美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的

天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加

引號？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為

去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒

有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確

實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕

樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合

適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

4.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

5.作者在文章第一部分里寫“'鳥的天堂'里沒有一只鳥”，在

文章的結尾時又說：“那'鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣

寫有什么巧妙的用心？

（這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的

“（四）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞

邊回憶課文內容，體會作者在文章中所表達的思想感情。

1.聽后，討論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，

很適合鳥兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這

里很受保護。③從“三只槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂

曲”可以看出這兒環境幽靜。）

（2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎么

做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

2.下面請同學們做練習。（出示小黑板。）

小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出

作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有

動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫

得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。

3、鳥的天堂

板書

第一次：榕樹大茂盛美（靜態）

設計

第二次：鳥多歡（動態）

1.建議把這篇課文背誦下來。

2.用“陸續”、“應接不暇”兩個詞語造句，寫在作業本上。

作業

設計

反思

感悟

二次備課

課題4、火燒云課型新授課課時2課時

執教者

1、通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐

曷

的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火

教學

燒

目標

云的“出現一一變化一一消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”

為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

3、學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子

寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第4——7節。

1、通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐

教學

曷

難

重

的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

及

點

2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火

理

處

施燒

措

云的“出現一一變化一一消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”

為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

學具

多媒體課件

準備

第一課時

一、啟發談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它

們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅

的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到

過魯迅先生的關懷和幫助。）

二、讀課題，自學課文。

1.讀準生字字音，讀通課文。

2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了（-2）

變化極多（3-6）

下去了（7）

三、指名按段讀文，并請同學思考問題。

1.人們為什么將一種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了

題意？

（第一段第2節）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了

教火。

2.自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？

學（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）

過②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態）、范圍以及“火燒

程云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現

設了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。

計四、導學第一段。

1.個別朗讀第一節、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條

件？你從哪里看出來？（傍晚一一晚飯過后；夏季一一乘涼）

2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉一一，

大白狗變成一一，紅公雞變成一一，黑母雞變成一一，小白豬變成了

——,老爺爺的胡子變成一一。

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語

或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3.人們對火燒云的出現是什么態度？（“笑盈盈”）

4.請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業

1.熟讀課文；

2.家默詞語。

第二課時

一、復習導入

上節課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以

自學為主，來學習第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”

和“快”兩個特點。

二、自學第二段。

（一）出示自學題：（分組學習）

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節；

2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語；

3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

（二）大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空并歸類：（出示課后題1/

②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

2.四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現

出“變化多”呢？

3.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒一一，一會兒一一，一會兒一一

,一會兒一一，這些顏色天空都有，還有些一一。

4.指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼

5.自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過

程？

清晰（逼真）一一模糊（不見了）

6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫

形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的

i司語。

7.指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節，集體讀一節。

10.小結：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節。

11.試著背誦4-6節。自背，個別背，集體背。

七、學習最后一段。

1.個別朗讀。

2.學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清

楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云

變化多O

補充板書：又像這個，又像那個。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是一一

最后一句也說明了火燒云變化快。

3.背誦這段。

八、總結并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼

落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們

每個人都熱愛它。

變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半白百合色……

板書顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

設計火燒云變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

變化（多）：馬狗獅子（又像這個，又像那個）形狀

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼

1.火燒云是怎么形成的？

作業2.背誦4-7節

設計3.完成練習冊。

反思

感悟

二次備課

課題語文園地一課型新授課課時5

執教者

1、培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習

作。

3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描

教學寫，

目標體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，

激

發學習語文的興趣及優美的詩句。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

1、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習

教學作。

難

重2、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描

及

點寫，

理

處體會怎樣才能把句子寫形象。

施

措3、積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，

激

發學習語文的興趣及優美的詩句。

學具1、詞語卡片。

準備2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

教第一課時

一、導入

學師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，

峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有

過令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都

了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

程二、在小組交流

1、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以

設說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2、推舉代表，準備在班組匯報。

計三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：

與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗

的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定

想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，

圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：

把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視

個別指導。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

⑴語言是否通順，用詞是否準確。

⑵是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

第四課時

我的發現日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認：

(1)自己讀一讀。

(2)指名讀。

⑶小組比賽，說說發現了什么？

2、讀讀背背：

⑴自己練習讀詩句。

⑵指名讀。

⑶想一想：

四組詩句有什么特點？你發現了什么？

(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。)

(4)男女生比賽讀。

⑸背誦詩句。

(6)抄寫詩句。

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1、讀讀寫寫

2、讀讀記記

3、聽寫詞語

三、完成同步單元練習

板書

設計

作業

設計

反思

感悟

人教版四年級上冊語文教案主備人：譚潤時間：2014/9/3

第二單元

二、單元教材內容：《古詩二首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發現》《語文園地二》

二、教學目標：

1.認識15個生字，會寫35個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、隱蔽”等詞

語。

2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬上虎的腳》全文。

3.正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養學生的審美情趣，提高

鑒賞能力。

4.了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。

5.學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環

境的意識。

6,積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

7.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

8.通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

9.引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清

楚、說完整的能力。

10.認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

11.在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

三、教學重難點：

〔認識〔5個生字會寫35個生字°

2.正嬴有感情向朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬上虎的腳》全文。

3.了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。

4.學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環

境的意識。

5,積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

五、課時安排：13課時

二次備課

課題5、古詩兩首課型新授課課時2

執教者

1、學會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。

教學2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩。

目標3、運用學習古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想像詩歌所描繪的景

象，感受詩人的心境，培養學生互助學習的能力。

教學教學點：理解詩句和詩中所含哲理

重

重

教學難點：理解詩句，有感情的朗讀

點

難

處

及

措

理

而

璐

學具

準W多媒體教學課件

第一課時

課時目標：

1、正確的朗讀課文

2、會寫本課生字新詞，會讀本課生詞

一、導入新課，揭示課題

1、我們的祖國山河壯麗，風景如畫。說說你都游覽過哪些風景名勝？

（生自主發言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山

圖片）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一

同到廬山一游。（板書詩題）

（設計意圖：由學生熟悉的風景名勝引入課題，并且欣賞廬山風景圖，

激發學生的學習欲望。）

2、解詩題、知詩人。

二、整體感知，初步了解詩意

1、學生試讀，糾正字音，注意把詩的節奏和對詩的理解讀出來，師生

評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。

3、采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。

（設計意圖：古詩的教學，離不開吟讀，因而在本環節中教師要相機進

教

行朗讀指導，讀出情，讀出神。）

三、自主探究，理解感悟

學

1、借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。

2、有不理解的地方記錄下來，準備質疑。

過

（設計意圖：學生是學習的主人，教師應把學習的主動權交給學生。）

四、讀后理解、學生質疑

程

1.讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。

2.師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學習中解

設

決。

3、小組交流、互相補充糾正

計

（設計意圖：培養學生質疑、互助學習的能力。）

4、集體匯報交流，感悟詩意和哲理

（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側、遠、近、高、低）

（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側

看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽

壑；山下仰望：重巒疊嶂。）

小結：詩人眼中的廬山，形狀、姿態各不相同。

（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人

為什么說：“不識廬山真面目”呢？

（點撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一

個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個部

分）

同時引導聯系《畫楊桃》，幫助學生理解從不同的角度，觀察的結果