PAGEPAGE20簡明、連貫、得體春秋時代，越國有一個人大擺筵席，宴請來賓。時近中午，還有幾個人未到。他自言自語地說：“該來的怎么還不來？”聽到這話，有些客人心想：“該來的還不來，那么我是不該來的了？”于是起身告辭而去。這個人很懊悔自己說錯了話，趕忙說明說：“不該走的怎么走了？”其他客人心想：“不該走的走了，看來我是該走的！”也紛紛起身告辭而去，最終只剩下一位多年的好友。好友指責地說：“你看你，真不會說話，把客人都氣走了?！蹦侨苏f明說：“我說的不是他們?！焙糜岩宦犨@話，忽然心頭火起：“不是他們，那就是我啦！”于是這最終一位客人長嘆了一口氣，也走了。可見，說話得體是多么重要?。q\a\vs4\al([對應學生用書P58])簡明、連貫、得體之法1．簡明之法“簡明”，指的是清除歧義、避開含混、刪除冗余，做到用語簡潔而語義明白。要使語言簡明須要留意以下幾點：(1)要圍繞全文或段落的中心組織語言，不要旁生枝節，更不能喧賓奪主。(2)要結合詳細的語境和上下文，盡量避開不必要的重復，以免語言啰唆、拖沓。(3)要盡量選用一些簡便的、固定的說法。當然，簡明與否也不能單純以字數多少為標準，更要從語言表達的須要動身，當簡則簡，當繁則繁。2．連貫之法“連貫”指段落、語句、詞語的依次井井有條，前后照應，上下連接，彼此呼應，使文章或演說能成為一個有序、有機的統一體。要使語言連貫，須要留意以下幾個方面：(1)話題前后要統一。(2)表述角度要一樣。(3)思路要連綿不斷。(4)語言連接要緊密。①適當運用過渡性語句或段落。②恰當運用關聯詞語。③奇妙運用關照詞句。3．得體之法“得體”指恰當地運用語言，使之適應語境的須要，聽從語體的要求，這是“語言運用的最高準則”、“修辭學的最高原則”。要做到語言得體，需駕馭以下幾種方法：(1)把握文體特點。不同的文體確定了寫作語言的不同特點，不同的文體對寫作語言有不同的要求。應用文體，一般以記述、說明為特征，以好用為目的。語言要求是要有精確性、簡潔性和規范性。文藝性文體，語言要求形象性、表情性、音樂性和獨創性，多用敘述、描寫、抒情手法。爭論文體，語言要求具有嚴密的邏輯性。說明文體，語言要求科學、精確、簡潔、平實。(2)明確文章功用。功用不同的文章，對語言的要求是有區分的。如，“小說”與“史”“傳”都是記敘性文章，但小說是“用人物形象去感染人”，要求用形象化語言寫誕生活情節。史、傳是用歷史事務去啟發讀者，要求用簡潔的語言概括出歷史真相。(3)留意時代色調。語言是歷史的產物，它每時每刻都在發展演化，一個時代的語言往往有著與其他時代不同的特色。語言得體的標準也在不斷地變更。我們寫作時要盡量選用那些清爽活潑、最能反映時代脈搏的語言，拋棄那些落伍過時的陳詞濫調。同時，每個時代都有著不同的文化背景、思想道德標準、審美情趣、風俗習慣，不能以古論今，也不能以今律古，不能讓這個時代的人說那個時代的話。(4)替讀者著想。讀者對象不同，文章運用的語言應是有區分的。①要考慮到作者與讀者的關系。②要考慮讀者接受語言的實力和條件以及他們的心理須要，正確給讀者定位，以令對方簡潔接受或理解為標準。(5)聯系語境。語言要符合語境。語境既包括作者及作品中人物所處的時間、地點、場合等因素，也包括前后段、上下句及前言后語。eq\a\vs4\al([資料鏈接])詞語贅余種種(1)謙敬詞贅余，如：昨天我遇到了您的令愛。(2)概數詞贅余，如：至少3名以上平民喪生。(3)兼詞贅余，如：這事確定要公諸于眾。(4)否定詞贅余，如：留意防止不要發生事故。(5)邏輯性贅余，如：打擊非法走私活動。(6)重復性贅余，如：你假如要是……(7)包含性贅余，如：我不能隨意茍同。1．分析下列句子的錯誤所在。(1)我這次考不好的緣由是因為沒有按老師的要求細致審題。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)上次從你學院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)其實這是過慮的想法。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)詞語贅余，主語“緣由”和“因為”重復了，應去掉“因為”。(2)此句謂語部分中“正在打印”就包含了“進行”的意思，可去掉“進行”。(3)此句賓語中“慮”就是“想”，后面不用再說“的想法”。2．閱讀下面的文字，調整畫線部分的語序，使全句協調連貫。(可適當刪減文字，不得變更原意)為加快傳播速度、增加時效性，①承載容量得以加大、前沿性得以提升，②發行量得以逐步擴大、規模效益得以提高，本刊確定從2015年起改為半月刊。①改為：_______________________________________________________________②改為：________________________________________________________________答案：①加大承載容量、提升前沿性②逐步擴大發行量、提高規模效益3．隨著空氣質量日益引起公眾的廣泛關注，自行車又成為了備受人們青睞的對象，“無煙出行”“綠色出行”等成為時尚，請你以志愿者的身份，為宣揚自行車出行的好處擬寫兩條宣揚語。要求：語言得體，語氣親切，至少運用一種修辭手法，每條不超過20個字。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)①雙腳踏出健康路，鈴聲響起平安曲。②輕快穿行無纖塵，雙輪一轉有閑情。③我騎車，我環保，我健康。4．下列幾句話，加點的傳統禮貌稱謂運用正確的一句是()A．我們家家教很嚴，令尊常告誡我們，到社會上要清白做人。B．令愛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感謝。C．我知道您設計的產品獲得優質獎，你家父已經把這消息告知了我。D．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖、活靈活現。解析：選D此題考查的是常用稱呼語中的謙稱和敬稱。A項中“令尊”是對別人的尊稱，稱自己的父親應為“家父”；B項中“令愛”是對別人女兒的尊稱，稱自己的女兒應為“小女”；C項中“家父”是對自己父親的謙稱，稱別人的父親應用尊稱“令尊”，前面的“你”應刪除；D項中“令郎”是對別人兒子的尊稱，此處運用正確。5．一些同學在寫作文時往往由于馬虎或典型事例記憶不清而犯一些令人啼笑皆非的錯誤，從而影響了作文的得分。為了提示這些同學在今后的寫作中克服這些毛病，請你仿照示例(不要求句式相同)，以老師的身份用幽默的評語指出其錯誤。示例：記得魯迅先生說過這樣一句話：走自己的路，讓別人說去吧！評語：但丁會有看法吧！(1)李煜在唱：載不動，很多愁，恰似一江春水向東流。評語：_________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)孔子小時候，與哥哥分梨子，一個大的，一個小的，他媽媽讓他選擇，他只拿了一個小的，這就是出名的“孔融讓梨”的故事。并非孔子吃不完那個大梨子，而是他自小就有著這種正確的選擇，以至后來，成為了中國歷史上宏大的思想家。評語：_________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)岳飛選擇精忠報國，死而后已。他一生征戰多數，以至于匈奴兵對他聞風喪膽。評語：__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)(1)是李清照和李煜合唱的吧！(2)我明白了，孔子的小名叫孔融！(3)唉！漢時明月宋時關！

eq\a\vs4\al([對應學生用書P60])語言表達簡明、連貫、得體，精確、顯明、生動本專題對應高考《考試說明》中“語言表達簡明、連貫、得體，精確、顯明、生動”這一考點。高考命題聚焦于“好用”及“表達效果”，其常見題型有與詞語辨析相整合的推斷題，與主觀表述相融合的語言表達題，有契合“課標”精髓的評點鑒賞題等。命題有兩個基本原則：一是試題關注語言規范，二是題目側重實際應用，摒棄名詞術語。“簡明”一般指語義不重復，不晦澀，能少則少，留意結合“病句辨析”考點來把握?！斑B貫”是表達中句間排列組合的規則，以及加強語言聯系與連接通暢的方法。它的三個條件是：(1)統一的話題；(2)合理的句序；(3)語言的連接與呼應?！暗皿w”一般從下列四個角度考慮：(1)依據交際的目的來確定，說什么內容；(2)依據交際的對象來確定，用詞得體(不大詞小用或小詞大用)，正確運用謙敬詞；(3)依據交際的場合來確定，公共與私交場合，莊重與隨意等；(4)依據交際的手段來確定，選用書面語體(視覺語體)或口頭語體(聽覺語體)。留意：①廣播稿或口頭通知中不能有括號、省略號、同音詞、文言詞等類似的詞語；②通知、請柬等應用文留意對象、時間、地點、事務等要素要齊全。[例1](新課標全國卷Ⅰ)依次填入下面一段文字橫線處的語句，連接最恰當的一組是()中國珠算是以算盤為工具進行數字計算的一種方法。借助算盤和口訣，通過人手指撥動算珠，就可以完成高難度計算。________，________，________，________，________，________。2013年12月4日，“中國珠算”被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄。①即便是不識字的人也能嫻熟駕馭②珠算算盤結構簡潔，操作便利③包含了珠算的全部隱私④蘊含了坐標幾何的原理⑤用珠算運算，無論速度還是精確率都可以跟電子計算器媲美⑥珠算口訣則是一套完整的韻味詩歌A．②③⑥④⑤① B．⑤②③⑥④①C．⑤①②⑥③④ D．②④⑥③①⑤[解題指導]本題從排序的角度考查語言的連貫。解答本題要著眼于話題“中國珠算”，圍繞“中國珠算”的特點及優點分別從不同方面來解說，再考慮句與句之間的邏輯關系。②句承接上句，總說算盤的結構，第④句緊接第②句，介紹算盤蘊含的原理；第⑥句承接上文，介紹珠算口訣，第③句緊接第⑥句說明口訣的作用；第①句進一步描述“中國珠算”的優點，第⑤句描述珠算可以與電子計算器相媲美。[參考答案]D[例2](安徽高考)閱讀下面的材料，完成后面的題目?；詹税l端于南宋，興盛于清代，如今更是享譽海內外。徽菜地方色調顯明，文化底蘊深厚，具有三大特色。一是__甲__。徽州地處山區，林木蔥郁，溪流遍布，盛產山珍野味、河鮮家禽，為徽菜制作供應了豐富多樣、四時常鮮的食材。二是精于燒燉，講究火功。①常以木材為燃料，或柴禾急燒，或樹塊緩燒，充分呈現食材的特點。②加以木炭火單燉，原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美。③清燉是烹制徽菜的另一種重要方法，習用火腿佐味，湯色清白，香氣濃郁。④紅燒是烹制徽菜的主要方法，多用醬油著色，色澤油亮，味道深厚。三是__乙__?；詹嗽诎l展過程中秉承“醫食同源、藥食并重”的傳統，原料的選擇和搭配都非常講究。比如，多用具有藥效的野菜入食，就體現了傳統的滋補養生之道。(1)材料中畫線的句子依次已打亂，請精確排序。(只寫序號)答：________________________________________________________________________(2)請依據上下文，在甲、乙兩個空格處補寫出相應內容。要求：語意連貫，表達簡明，每處不超過10個字。甲：________________________乙：________________________[解題指導]本題考查語言表達簡明、連貫的實力。第(1)問為排列句序題，橫線前“精于燒燉，講究火功”為總說句，統領橫線處的四句話，排列時應與之照應，先“燒”后“燉”，因此，句④放在最前面。句②中的“原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美”照應句③中的“習用火腿佐味，湯色清白，香氣濃郁”，因此③②相連。句①談論的是紅燒時所用的燃料，因此應置于③②之前。第(2)問為補寫式連貫題，甲處橫線后面的句子圍繞徽菜的取材和簇新度來談論，據此甲處可緊扣“取材”和“簇新”兩個關鍵詞補寫；乙處橫線后說明徽菜重傳統和養生的特點，因此乙處可緊扣“傳統”和“養生”兩個關鍵詞來補寫。[參考答案](1)④①③②(2)(示例)甲：就地取材，講求簇新乙：秉承傳統，留意養生[例3](江蘇高考)下列交際用語運用不得體的一項是()A．涂鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感謝！B．欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！C．吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老！D．家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！[解題指導]本題考查語言表達得體。B項，“敝”是稱呼自己的謙辭，“敝校”意為“我們學?！保{上是謙辭，但因為交際對象是校方，所以在本句中運用不當，可以改為“母?！??！肮币鉃椤坝H自”，“躬臨”是敬辭，不能用于自己，“不能躬臨”可以改為“不能參與”。[參考答案]B[例4](福建高考)閱讀下面的材料，完成后面的題目。漁民在夜間先用燈光誘集趨光性魚類，然后圍捕，稱“光誘圍網捕撈”。這種科學的捕魚方法，漁獲量高。有些漁民運用這種方法，拿網眼微小的密網圍捕，連筷子粗細的、硬幣大小的幼魚，都統統撈了上來。用密網進行光誘圍捕，你對此有什么看法？請簡要闡述。(要求：表達簡明連貫，言之成理。140字左右。)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解題指導]本題考查語言表達簡明、連貫的實力。解答本題時，考生確定要審清題目，然后有針對性地提出自己的觀點，并結合材料闡明理由，在闡明理由時要做到語言簡明連貫，條理清晰。從材料可以看出，密網光誘圍捕的做法是不行取的?？忌蓮亩鄠€角度闡述觀點，如說明密網光誘圍捕不行取的緣由，如何制止這種行為，以及在以后的漁業發展中如何處理好人與自然的關系等。[參考答案](示例一)這種“密網光誘圍捕”的做法是違反科學精神的?？茖W技術是一柄雙刃劍，不同的目的，不同的價值取向，其結果大相徑庭?！肮庹T圍捕”原本是提高漁獲量的科學方法，但由于利益的驅動，一切“向錢看”，運用“密網”圍捕，將會使我們的漁業資源受到毀滅性的破壞。我們要加強正確價值觀的引導，遵循科學精神，合理地利用科學技術。(示例二)這種唯利是圖的做法，是對漁業資源的毀滅性破壞。為了眼前的利益用密網進行光誘圍捕，致使魚子魚孫都被趕盡殺絕，中國近海無魚可捕已不是駭人聽聞的事。我們的古人尚且知道“數罟不入洿池，魚鱉不行勝食”的道理，作為現代文明人的我們更應當具備長遠眼光，為自己、為子孫后代著想，制止這種殺雞取卵的做法，愛護自然資源。一、“表達簡明”的基本要求辨別句子是否簡明，要留意兩點：一是推敲語句，看有無冗余信息、多余詞語；二是看有無歧義，是否費解。1．語言表達要明白易懂要做到選用詞語能讓人明白易懂，必需留意避開用冷僻的詞語，避開用已經“死去”的詞語，避開濫用外來詞語與方言詞語。2．語言表達要精確、規范運用詞語要精確、規范，為的是不生誤會，不生歧義。這就要求我們擅長把語言中很多近義詞之間的微小差別辨別清晰，依據詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人都能精確地理解自己要表達的意思。3．如何才能做到語言的簡明概括地說，就是不要說多余的話，要用完可能少的語言表達盡可能豐富完整的內容。詳細可從三方面入手：(1)不說廢話，做到避重復，會省略，去贅疣，要擅長運用代詞來指代上下文中已經出現的語句。(2)要正確運用詞語，忌用那些令人費解的詞語，防止誤會，避開歧義。(3)要合理支配句子，選用合適的句式等。其中重點是其次條。4．這類考題類型有兩種(1)刪改所供應的材料中有重復的文字和無關的信息。(2)變換原語言材料的語體。二、語言連貫的基本要求辨別語句是否連貫，要留意三點：(1)理解句意，在一個語段中，要看句與句的現有關系是否成立，怎樣調整才更加順暢。(2)話題必需一樣，否則主語變換多，句子便不連貫。(3)③要留意分析語言的表達特點，如敘述、描寫、爭論、抒情等，然后考慮連接問題。1．詞序正誤是重要測試項目恰當支配詞序，是保證語言清晰、連貫的基本要求。詞序排列留意：一是具有承遞性的詞序排列要依據邏輯依次排列，如，視察、分析、推斷；二是并列詞語有的有尊卑之分，用到時要依據先尊后卑的依次排列，如，校長、老師、學生；三是并列關系的詞語有的也有主動與被動之分，排列時要先主動后被動；四是音節由少到多，做到音節和諧。2．句序調整是考查用語連貫實力的綜合題型之一正確相識、理解句群的意思是正確排序的基礎。解答此類題要留意以下幾點：(1)抓中心。一個句群由若干個句子組成，總要說明一個問題，而語序是由中心確定的。因此，首先確定中心，找出表達中心的中心句。(2)抓思路辨層次。句群圍繞中心組合句子，總是按確定依次，或按時間、或按空間、或按邏輯聯系等。結構關系或總分、或并列、或層遞、或轉折等。(3)抓標記。句與句之間，往往有連接的語言標記，如“首先”、“其次”、“開頭”、“接著”等，還有指代詞或上下句照應的詞語以及關聯詞語等。另外，還有語法、事理、氛圍等其他連貫標記。3．詩詞排序和嵌入，解答此類題應利用詩詞的特點首先從押韻角度考慮：找出押韻的句子，然后將押韻的句子排在偶數句，有的也可放在第一句，不押韻的放在奇數句；其次是依據對偶特點排序：凡能形成對偶關系的要結合起來，對偶句應放在三、四句或五、六句位置(律詩)，也可放在一、二句或三、四句(絕句)；然后再考慮意義關系。詞的排序和嵌入主要是記住初、中學所學的幾首詞的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后依據詞句的意義關系來排序嵌入。連貫是從語言的組合連接上對語言運用提出的要求。一篇之中，先說哪一段，后說哪一段；一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要作通盤考慮，合理支配，盡可能使文章前后貫穿，語意暢達，一揮而就。三、語言得體的基本要求辨別語言的運用是否得體，可從語言表達的目的、對象、場合、表達方式等方面進行諦視。得體是語言運用的一項重要要求。語言的運用受“語境”的制約?！罢Z境”有“內部語境”和“外部語境”?！皟炔空Z境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和運用習慣等?！巴獠空Z境”指語言交際時的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，須要表達的方式，發話者的身份、職業、境況，受話者的年齡、性別、經驗、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業境況等?！暗皿w”就是語言的運用要留意適應各種情境條件，即主要符合“外部語境”的各種要求，場合、對象、目的等語境條件的變更會引起用詞不當、轉述不清等現象，留意駕馭語言運用的分寸。要學會思索：在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。既要考慮說話者自己的地位、身份、文化素養、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多狀況，并依據不同的交際場合，不同的目的，選擇不同的表達方式，做到有的放矢，精確得體，恰到好處。所謂得體，就是適合語言環境，用語恰如其分。詳細說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關系的人說一件事，怎樣說最恰當，合乎這種場合的要求，合乎聽話人和說話人相互關系的要求。語言得體的重點是分清文學類語體色調、好用文體類語體色調和口語類語體色調，前兩種屬于書面語。恰當運用書面語和口語，是社會上語言溝通的一種重要實力，當面陳述與請人轉述是兩種不同的表達方式，請人轉述，不僅敘述角度變換了，做答時還要考慮到隨著敘述角度的變換引起的其他因素的變更。謙辭和敬辭的正確應用也是考查的重要項目，要留意日常交際中謙辭敬辭的運用。復習時要牢記某些表謙稱的詞和表敬稱的詞，平常交際中也應留意正確表達。對語言運用得體的考查，主要以主觀改錯題的形式進行考查，間或以客觀選擇題的形式考查。eq\a\vs4\al([對應學生用書P62])1．下列句子表意明確的一句是()A．孩子們很寵愛離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，非常興奮。B．我望見張原扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色皮包。C．李老師領著同學們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。D．他有一個女兒，在醫院工作。解析：選CA項，“有說有笑”“非常興奮”可指“孩子們”，也可指“李大伯”；B項，“提著一個黑色皮包”的可指“張原”，也可指“老人”；D項，“在醫院工作”的可指“他”，也可指“女兒”。2．下面句子中，沒有重復啰唆毛病的一項是()A．信息社會中，語言是傳播信息的重要載體，語言不通，勢必會堵塞信息的正常通道。B．影片《紅日》……塑造了許很多多可親可敬的英雄指戰員群像。C．李響發覺那小姑娘正拿眼看他。D．今日震驚本市的4·25案兇犯已經伏法槍決。解析：選AB項，“許很多多”與“群像”重復，改“群像”為“形象”；C項，“拿眼”與“看”重復，應去掉“拿眼”；D項，去掉“槍決”或“伏法”。3．將下列語句重新排列依次，最恰當的一組是()①魯迅“哀其不幸，怒其不爭”，他對鄉村的書寫兼有反思與啟蒙的感情色調。②沈從文筆下的鄉村則是另一派風光，那里山清水秀，奇幻浪漫，生活其間的人們，身上散發著自由與野性的光線，沈從文的筆端流淌著憐憫、純真與志向主義。③鄉村好像總是孕育優秀文學作品的搖籃。④魯迅筆下的鄉村給人以昏沉、蕭索的印象，生活其間的村民苦痛而愚昧。⑤現當代文學史上，很多優秀作家都把目光投向鄉野，在他們熟識的鄉村故園建構自己的文學世界。A．②③⑤④① B．①④②③⑤C．⑤③④①② D．③⑤④①②解析：選D先表明觀點，所以選③；然后舉現當代文學史的例子進行總說，選⑤；再舉魯迅和沈從文的創作實例，因句②中有“則是”一詞，故而放在魯迅例子后面。4．(江蘇高考)在下面一段文字橫線處填入語句，連接最恰當的一項是()遙遠的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。________我在那個遺址上發掘了很久，但一無所獲。①假如是冬日晴空，從那里可以始終遠眺到中岳嵩山齒形的輪廓。②箕頂寬敞平坦，煙樹素淡，悄寂無聲。③而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。④山勢平緩，從山腳漸漸上坡，一陣工夫就可以到達箕頂。⑤如此空曠，讓人略感凄涼。A．①②④⑤③ B．①④⑤③②C．④①③②⑤ D．④②⑤①③解析：選D本題從排序的角度考查語言的連貫。這是一段寫游蹤的文字，語段的中心是“箕山”。那么緊跟著的應當是登山，所以首選④；④句的結尾已經登到“箕頂”，那么下面應當緊連②句；②句寫出了“空曠”之勢，所以應當緊連⑤句；再看③，③句中的詞語“遺址”，與后面句子連接緊密，所以③應當在最終。這樣答案應為D。5．(新課標全國卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度上升會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，沉沒大量沿海城市，①________________________，然而，也有探討指出，②________________________：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必需有個前提，植物還活著！假如土壤被污染，③____________________________，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。解析：本題考查語言表達連貫的實力。首先要精確理解所給材料的基本意思：二氧化碳的好處與害處。第一個空應為上文的總結，其次個空應為下文的總領句，第三個空是假設的結果。答案：(示例)①給人類帶來巨大的災難②二氧化碳增加會帶來好處③植物就會生病甚至死亡6．(江西高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，連接最恰當的一組是()瓦爾登湖“波平如鏡”，________。________。或許，一只燕子飛掠在水面上，低得遇到了湖水。________。________。________。①或許，還會有一只鴨子在整理它自己的羽毛②其時，只有一些掠水蟲，隔開了同等的距離，分散在全部的湖面③有時，全部的圓弧展露了，銀色的圓弧④在遠處，有一條魚在空中畫出了一個大約三四英尺的圓弧來⑤它躍起時一道閃光，著陸入水，又一道閃光A．④⑤③②① B．①②③⑤④C．②①④⑤③ D．①②④③⑤解析：選C解答本題要著眼于話題“波平如鏡”，再考慮句與句之間的邏輯關系。②句中提到“其時，只有一些掠水蟲……”，說明在這之前其他動物都還沒出現，所以②句應當放在最前面。①句以“或許”開頭，并且用了連詞“還”，所以推斷①句確定排在其次部分“或許，一只燕子……”這句之后。③④⑤句都是描寫水面的魚的，可以看做一個小句群。④句是魚的出場，提到“魚在空中畫出了一個大約三四英尺的圓弧來”，這說明魚兒躍出水面，并且⑤句代詞“它”與“有一條魚”相對應，所以應當緊承其后。③句提到“全部的圓弧展露了”，說明不止一條魚出現，應當放在特寫的那條魚后面。所以小句群依次為④⑤③。最終綜合句序為②①④⑤③。7．(新課標全國卷Ⅱ)依次填入下面一段文字橫線處的語句，連接最恰當的一組是()馬是中國人寵愛的動物，是人類最早馴養的家畜之一，是極其和順又充溢野性魅力的動物。________，________，________，________，________，________，馬已經成為力氣與神行的代表。①還讓人們有了敬馬王、打馬球、賽馬等習俗②對人們生活的各個方面都產生了重大影響③它幫人們種地運貨，和人們一起南征北戰④作為六畜之首⑤馬是人類的摯友和伴侶⑥千里馬、老馬識途等故事也非常深化人心A．③②④①⑤⑥ B．③⑥①④⑤②C．⑤③②⑥①④ D．⑤④②③①⑥解析：選D本題從排序的角度考查語言的連貫。第⑤句是總說句，解除A、B兩項。①③⑥三個句子都屬于馬“對人們生活的各個方面都產生了重大影響”的詳細表現，故②統領①③⑥三個句子。且“它幫人們……”“還讓人們……”“……也非常深化人心”由詳細到抽象，步步深化，因此這三個句子的依次應為③①⑥，據此即可得出答案。8．(重慶高考)依次填入下邊一段話中橫線處的語句，與上下文連接最恰當的一組是()樂觀的人望見問題后面的機會，________。機會從來不會主動敲響你的門，無論你等待多少年，________。朝著既定目標前進，________。①悲觀的人則望見機會后面的問題②悲觀的人只望見機會后面的問題③它只如一陣風拂面而過，須要你有反應實力和追隨速度④須要你有反應實力和追隨速度，它只如一陣風拂面而過⑤你就會發覺機會的存在，充分發揮你的潛能⑥盡量發揮你的潛能，你就會發覺機會的存在A．①④⑥ B．②④⑤C．①③⑤ D．②③⑥解析：選D本題考查語言表達連貫的實力。本題的話題是“機會”，圍繞中心詞，本題分為三組句子。第三組句子最好確定，聯系語境，“盡量發揮你的潛能”應當是“發覺機會的存在”的條件，由此，可以選出第⑥句。其次是其次組，可以從連貫性上加以考慮，上文是“你等待多少年”，下文是“(你)朝著既定目標前進”，所以應當選擇第③句。此時，用解除法，已經可以選擇出D項。最難判定的是第一組，考查的是關聯詞“只”和“則”的區分，“只”強調“只有、僅有”之意，更符合“悲觀的人”看問題有局限性的特點。9．(北京高考)日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成①②題。①下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是()(甲)我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂實行“民俗文化報告會”。(乙)您是聞名民俗專家，對民俗文化的探討造詣頗深。(丙)今真誠邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出細致的指導。(丁)敬請屆時間臨。A．(甲)B．(乙)C．(丙)D．(丁)②午宴上，某中學生遇到父母的摯友勸酒，下列回應得體的一項是()A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？B．感謝足下，家父從來不準許我喝酒。C．不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？D．感謝，感謝！我年齡還小，不能喝酒。解析：本題考查語言的得體。①邀請對方進行指導，卻提出“細致”的要求，明顯不得體，將“做出細致的指導”改為“提出珍貴的看法”。②A項，“別勸了，行不？”是對勸酒人的詰問，用語太不禮貌，不得體；B項，“足下”“家父”文言色調很濃，不適于勸酒的場合；C項，“不喝，不喝”口氣生硬，另外，反問語氣也太生硬。不得體；D項，禮貌拒絕，最為得體。答案：①C②D10．下列各句，用詞最得體的一項是()A．這個問題我請教了很多人，都得不到解決，于是不恥下問，向先生您請教。B．在座的不是董事長，就是總經理，現在請大家出錢出物，為國家盡匹夫之責。C．護士拿著注射器說：“孩子，別哭，再哭，我就給你扎出血來了！”D．馬老師端起酒杯說：“黃老先生，今日是您的壽辰，我祝您健康長壽！”解析：選DA項，“不恥下問”不能用于自己。B項，“匹夫”所用的對象不當。C項，護士的用語不看對象和場合。11．假如你獲得全國中學生“葉圣陶杯”作文競賽一等獎，有人向你慶賀，請你依據不同文體要求，做出表示虛心、上進的回答。(1)使人感到親切而易于接受的日?？谡Z體：__________________________________________________________________________________________________________(2)莊重、肅穆的正規口語體：_____________________________________________________________________________________________________________________(3)含蓄、富有文采的口語體：_____________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)嗨，沒什么，學無止境，我還得下功夫才行。(或“多謝了，這點兒成果不算什么，我還得接著努力”。)(2)感謝(您的)激勵，我還有很多不足，還得接著努力。(3)這僅僅是起先，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我確定接著努力，奏響我人生的凱歌。(或“感謝您的夸獎。雖然我現在在大海中采到了一顆珍寶，但大海中還有千萬顆漂亮的珍寶等待著我去尋找”。)12．下面文字中畫線部分的詞語，有的運用不當，請指出并改正，使修改后的這段文字連接自然，語言簡明、連貫、得體，邏輯嚴密。本刊自創刊并發行以來，始終深受不少莘莘學子①的寵愛。很多讀者來信贊揚說，你們②的報紙豐富了他們③的學問，開闊了他們的視野，激發了他們學習語文的愛好。2014年，我報將不孚眾望④，接著狠抓⑤內部管理，進一步提升報紙品位，替⑥讀者奉獻更加精致的精神食糧。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①“不少莘莘學子”中的“不少”刪除；②“你們”改為“我們”；④“不孚眾望”改為“不負眾望”；⑥“替”改為“為”。13．下面是一位母親的“家庭教化觀”。請你寫一段話給這位母親，得體地告知她她所理解的“家庭教化”不正確。(不超過50字)你問我是怎么對孩子實行教化的，我的做法是：花錢，上重點學校；請老師輔導；還有在晚上做作業的時候盯著他，別讓他走神；做完作業給他檢查；有時候還讓他默寫單詞，輔導他寫作文，給他出算術題等等。你對這位母親說：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：阿姨，您是不是應當從孩子的角度考慮一下，孩子不是學習機器，應當享受正常人的生活并得到應有的敬重。14．閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序和句式。使其句式協調一樣，前后關聯通暢。湖與塔都是有靈魂的，它們的靈魂是千千萬萬人的靈魂。湖是動，塔是靜。塔是傲岸的，湖是謙遜的。陰柔的湖水，好比江南不斷的春雨；塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長風。北大假如沒有了湖和塔，就像長坂坡里沒有趙子龍，空城計里沒有諸葛亮。修改為：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：湖是動，塔是靜。湖是謙遜的，塔是傲岸的。湖水陰柔，好比江南不斷的春雨；塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長風。15．中學語文課本(必修)首次選入了金庸武俠小說《天龍八部》的“燕云十八騎，奔騰如虎風煙舉”一章。記者針對此事進行了采訪，不少老師、學生表示歡迎。請你分別以老師、學生的身份發表你的看法，要求簡明、得體。老師：_________________________________________________________________________________________________________________________________________學生：_________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：老師：金庸的小說對于培育學生的閱讀愛好，提高學生的文學品位都很有好處。學生：太好了，《天龍八部》情節曲折動人，在課本上見到它，我會更寵愛。16．(廣東高考)在下面一段文字的空白處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整，邏輯嚴密，前后連貫。大櫨欖樹是曾經生長在毛里求斯的珍貴樹種。如今在地球上已難覓蹤影。①________________？科學家對此提出了多種假說。美國一位科學家的探討認為，②________________，而渡渡鳥在三百年前滅亡了，因此，大櫨欖樹也就跟著消逝了；后來，有學者探討發覺大櫨欖樹的種子不須要動物的腸胃軟化也能發芽。于是，又有探討者們提出了新的假說：外來物種的入侵導致了大櫨欖樹的消逝。不過，這個假說須要進一步驗證：③________________；假如被證偽，則會被拋棄。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查語言表達精確、簡明、連貫的實力。本題的每個空白處均須要考慮上下文，尤其須要關注代詞與連詞，它們是確定如何連接的關鍵所在。①的后文是“科學家對此提出了多種假說”，“此”即是①的內容，那可以推知①是在提問大櫨欖樹消逝的緣由；②的后文是渡渡鳥滅亡導致大櫨欖樹滅亡，之后的內容是“種子不須要動物的腸胃軟化也能發芽”，那么可以推知前文的“因此”的結論是不正確的，因而②是說“大櫨欖樹的種子須要渡渡鳥的腸胃軟化才能發芽”；③的前文是“不過，這個假說須要進一步驗證”，“不過”表示轉折，是對假設的一種不認同，可以推知③的內容是對“外來物種”的質疑。參考答案：①大櫨欖樹消逝的緣由究竟是什么②大櫨欖樹的種子須要渡渡鳥的腸胃軟化才能發芽③假如被證明，則會被接受(則會成為科學理論)17．在“世界讀書日”這一天，某中學學生會為了提倡閱讀國學經典，舉辦了國學經典《論語》讀書報告會，請你為報告會確定一個主題，然后為主持人寫一則報告會開場白。要求緊扣主題，表達得體，有文采，不必寫稱呼語、問候語。報告會主題10個字以內，報告會開場白40～60字。(1)主題：______________________________________________________________(2)開場白：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)主題：品嘗經典，完善自我(或“品讀《論語》，修身育德”)。(2)開場白：誦讀經典，“學而時習之”，讓我們的生命不再單薄，讓我們的內心充溢才智和力氣，讓我們在和《論語》的對話中相識自我，完善自我，傳承文化。18．依據下面的情境，補寫答話。字數不超過30字。師父訓練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師父喊道：“當心，當心！”其次次，徒弟爬到高處時，師父一言不發，等徒弟下到低處時，他才說：“當心，當心！”徒弟問：“師父，為什么上次在高處時提示我，這次下到低處才提示我？”師父回答：“____________________________________________________________________________________________________________________________________。”解析：本題考查語言表達簡明、連貫的實力。本題以一則哲理故事為命題素材，既考查了語言表達的實力，也考查了理解、分析、概括等閱讀實力，體現了命題的文化追求。留意抓住文段中的關鍵句，聯系上文解答。首先要理解，師父的回答針對的是徒弟的提問“為什么上次在高處時提示我，這次下到低處才提示我”。其次是分析，問題暗含著兩方面的內容，即第一次沒閱歷時應在高處當心和其次次有閱歷時應在低處當心。最終是概括，概括時要結合上述兩層內容，精確揭示表象背后的實質。答案：(示例)沒閱歷時，簡潔在難處出錯；有閱歷了，往往在易處出錯19．下面是王超給一位李姓親友發出的一張請帖，有四處欠妥。請將表述不當的地方找出來并加以修改。李女士：適逢我喬遷之喜，為答謝各位親友的傾囊相助，我于10月1日下午6時在宏源大廈打算了豐富的酒宴以聊表謝意。王超9月28日(1)____________________改為：__________________。(2)____________________改為：__________________。(3)____________________改為：__________________。(4)____________________改為：__________________。答案：(1)“喬遷之喜”改為“新居落成”；(2)“傾囊相助”改為“資助”；(3)“打算了豐富的酒宴”改為“略備薄酒”；(4)“以聊表謝意”刪掉。20．為使語言簡明，下面一段話中畫線處哪些可以刪去？哪些應作改動？須改動的請予以改正。質量低劣的圖書將受到讀者的唾棄，或(1)成為滯銷書或(2)一堆廢紙，而那些優質圖書則會站穩腳跟，經受市場的考驗，或(3)成為暢銷書，或(4)對兩個文明建設產生重大影響。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：可刪去(1)(3)；須改動(2)(4)；修改：(2)改為“甚至”，(4)改為“從而”。eq\a\vs4\al([對應學生用書P64])一、部分謙敬辭1．謙辭(1)“家”字一族，如家父、家尊、家嚴、家君、家母、家慈、家兄；(2)“舍”字一族，如舍弟、舍妹、舍侄、舍親；(3)“愚”字一族，如愚兄、愚見，也可單獨用“愚”謙稱自己；(4)“拙”字一族，如拙筆、拙著、拙作、拙見；(5)“鄙”字一族，如鄙人、鄙意、鄙見。2．敬辭(1)“令”字一族，如令尊、令堂、令郎、令愛、令兄、令弟；(2)“惠”字一族，如惠存、惠臨、惠允、惠贈；(3)“垂”字一族，如垂愛、垂青、垂問、垂詢、垂念；(4)“貴”字一族，如貴干、貴庚、貴姓、貴恙、貴子、貴國；(5)“高”字一族，如高見、高就、高齡、高壽、高論；(6)“光”字一族，如光顧、光臨；(7)“雅”字一族，如雅教、雅意、雅正。二、語言連貫“三抓”“三查”解答連貫題概括來說，第一，要綜觀材料，把握材料的中心；其次，要弄清材料的陳述對象、語段的結構特點、感情基調以及主要句子的句式特點等；第三，語句的連貫不能只留意語言形式的連貫，主要應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢。詳細來說留意三個“抓”與三個“查”。1．三個“抓”(1)抓中心①一個句群，雖然由若干個句子組成，卻表述一個中心。句序的支配必定圍繞這一中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的相識就會由暗到明。②分析句子