高考語(yǔ)文文言文閱讀之13題的典題分析及備考建議13題翻譯句子是文言文考查的傳統(tǒng)方式，主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式的理解能力，它和10題、11題共同指向文言文“言”的層面的考查，是學(xué)生必須掌握的文言閱讀能力。一、關(guān)聯(lián)課標(biāo)高考中的文言文閱讀部分，關(guān)聯(lián)了“學(xué)習(xí)任務(wù)群4語(yǔ)言積累、梳理與探究”“學(xué)習(xí)任務(wù)群5文學(xué)閱讀與寫作”“學(xué)習(xí)任務(wù)群8中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群14中華傳統(tǒng)文化專題研討”等多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文言文翻譯試題在這方面作出了很好的探索，充分體現(xiàn)了“語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體”的特點(diǎn)。二、關(guān)聯(lián)教材文言文在教材中的分布：必修上冊(cè)《勸學(xué)》《師說(shuō)》《赤壁賦》《登泰山記》必修下冊(cè)《子路曾皙冉有公西華侍坐》《齊桓晉文之事》《庖丁解牛》《燭之武退秦師》《鴻門宴》《諫逐客書》《促織》《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》《阿房宮賦》《六國(guó)論》選擇性必修上冊(cè)《<論語(yǔ)>十二章》《大學(xué)之道<禮記>》《人皆有不忍人之心<孟子>》《<老子>四章》《五石之瓠》《兼愛(ài)<墨子>》選擇性必修中冊(cè)《屈原列傳》《過(guò)秦論》《蘇武傳》《五代史伶官傳序》選擇性必修下冊(cè)《離騷（節(jié)選）》《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》《蘭亭集序》《歸去來(lái)兮辭并序》《種樹郭橐駝傳》《石鐘山記》近年來(lái)，高考文言文命題注重回歸教材內(nèi)容，高考題型、教材內(nèi)容有機(jī)銜接，凸顯教學(xué)評(píng)一致性。對(duì)于課內(nèi)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞和句式應(yīng)反復(fù)記憶，作為做對(duì)翻譯題的有效內(nèi)存。具體訓(xùn)練可以利用課內(nèi)句子做仿真翻譯。如：1、臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立--《陳情表》采分點(diǎn)：不行：古今異義，不能行走；零丁：通假字，伶仃翻譯：臣下小的時(shí)候經(jīng)常生病，九歲時(shí)還不會(huì)走路，孤獨(dú)無(wú)靠，一直到成人自立。2、嫗，先大母婢也，乳二世--《項(xiàng)脊軒志》采分點(diǎn)：“也”表判斷；“乳”名詞活用為動(dòng)詞翻譯：這個(gè)老婆婆，是我去世的祖母的婢女，給兩代人喂過(guò)奶。3、仰觀宇宙之大，俯察品類之盛--《蘭亭集序》采分點(diǎn)：定語(yǔ)后置句，應(yīng)為“仰觀大之宇宙，俯察盛之品類”翻譯：抬頭縱觀廣闊的宇宙，低頭俯視地上繁多的萬(wàn)物。4、遂見用于小邑--《歸去來(lái)兮辭》采分點(diǎn)：被動(dòng)句，“見……于……”固定格式表被動(dòng)翻譯：于是(我)就被委派到小縣做官。三、真題再現(xiàn)詞語(yǔ)以直譯為主，涉及一詞多義、古今異義、詞類活用。對(duì)于這部分應(yīng)強(qiáng)化記憶背誦。文言句式是學(xué)生的難點(diǎn)，可以放在典型句子中反復(fù)記憶。而個(gè)別生詞如“賕”可以結(jié)合語(yǔ)境猜讀。四、學(xué)情直擊學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)實(shí)詞虛詞和句式的掌握會(huì)有漏點(diǎn)，應(yīng)在做題訓(xùn)練中及時(shí)補(bǔ)齊。此外語(yǔ)境意識(shí)不強(qiáng)，不懂結(jié)合語(yǔ)境靈活運(yùn)用多種猜讀方法綜合翻譯。五、教學(xué)建議句子翻譯三步走：1、逐字組詞組詞翻譯；2、組詞翻譯不出來(lái)的，尤其是關(guān)鍵詞翻譯不出來(lái)的，靠積累、靠推斷；3、檢查翻譯后的句子，大意是否通順，邏輯是否合理，該調(diào)整的調(diào)整。1、逐字逐句組詞翻譯（2022.新高考Ⅱ卷）①禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語(yǔ)，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者。”鄧禹說(shuō)：“吳漢可以。我多次和他交談，他這個(gè)人勇敢兇猛有智慧謀略，各將領(lǐng)中很少能有比得上他的。”②漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”吳漢回來(lái)后，責(zé)備她說(shuō)：“軍隊(duì)在外面，官兵（費(fèi)用）不足，為什么購(gòu)買那么多田產(chǎn)宅業(yè)呢！”2、靠積累、靠推斷翻譯（1）積累選取高考高頻考查詞語(yǔ)，結(jié)合象形文字，對(duì)文字進(jìn)行說(shuō)文解字，形象理解，從而掌握該字的本意、引申義、比喻義、象征義。（2）推斷①鄰字幫助法“又謂珪剛直忠讜，當(dāng)起用”（《明史?傅珪傳》）“讜”是個(gè)難字，這時(shí)可利用鄰字“忠”推斷出“忠實(shí)”之義。②字形“檣櫓”，“櫓”常見，是木制的船具；“檣”字不常見，但“檣”從“木”，與“櫓”聯(lián)合成詞，可知“檣”也是木制的船具。豐則貴糴，歉則賤糶“糴”字形為“入”“米”，意思為“買糧食”“糶”字形為“出”“米”，意思為“賣糧食”③句式對(duì)稱：古人說(shuō)話，非常講究，喜歡用整齊的句式，如排比句、對(duì)偶句等，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同、詞義相近或相反。“陟罰臧否，不宜異同”（《出師表》）“陟”與“罰”反義對(duì)稱，意為“提拔”；“臧”與“否”反義對(duì)稱，意為“善”。南取漢中，西舉巴蜀。（《過(guò)秦論》）“取”、“舉”都是“攻占、攻取”義。④語(yǔ)法句子的結(jié)構(gòu)是基本固定的，詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為推斷詞義提供了依據(jù)。比如主賓位置一般應(yīng)由名詞和代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)位置一般應(yīng)由動(dòng)詞充當(dāng)。水周于舍下，飛泉落于檐間“周”與“落”相對(duì)，應(yīng)為動(dòng)詞，解作“圍繞”。⑤聯(lián)想至是乃杜絕交游，饋遺秋毫無(wú)所受。聯(lián)系課本，吾入關(guān)，秋毫不有所近，《鴻門宴》秋毫：比喻細(xì)小的東西。女也不爽，士貳其行聯(lián)系成語(yǔ)：屢試不爽：差錯(cuò)⑥通假愿伯具言臣之不敢倍德也(《鴻門宴》)“倍”通“背”，意為“違背”。⑦語(yǔ)境“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合