《端午粽》教學設計與意圖演講人：日期：目錄02課文朗讀與內容理解課程導入與識字教學01傳統文化滲透與拓展03作業設計與延伸（可選）05寫字訓練與課堂總結04課程導入與識字教學01圖片導入：展示粽子與端午節相關圖片激發興趣通過展示粽子與端午節相關的圖片，激發學生的學習興趣和好奇心。引出主題借助圖片讓學生猜測圖片中的物品和節日，進而引出《端午粽》的主題。形象理解讓學生通過觀察圖片，初步了解端午節的習俗和粽子的外觀特征。提問引導詢問學生關于端午節的起源、習俗、食物等相關知識，了解學生已有的認知水平。學生互動：分享對端午節的已有認知分享交流鼓勵學生積極發言，分享自己對端午節的了解和感受，促進同學間的交流與互動。糾正誤解針對學生分享的內容，及時糾正其中的誤解和錯誤，確保學生對端午節有正確的認識。分散識字：重點講解“端、粽、午”等生字識字方法采用分散識字的方法，將生字融入到詞語和句子中進行學習，降低識字難度。02040301字義理解通過組詞、造句等方式，讓學生理解生字的意思和用法，提高語言運用能力。字形解析針對“端、粽、午”等生字，詳細解析其字形、筆畫、結構等，幫助學生掌握正確的書寫方法。鞏固練習設計相關練習題，如填空、選擇等，讓學生在實際運用中鞏固所學生字。課文朗讀與內容理解02聽讀示范：播放課文朗讀視頻示范朗讀的重要性通過播放課文朗讀視頻，讓學生感受標準的發音、語調和朗讀節奏，為朗讀提供模仿對象。播放方式播放次數利用多媒體教學手段，在屏幕上播放視頻，讓學生邊聽邊看，提高學習效果。根據學生的學習情況，可多次播放，直至學生能夠熟悉課文內容。123分段朗讀：指導學生有感情朗讀分段朗讀的目的分段朗讀有助于學生更好地理解課文內容，把握文章情感，提高朗讀水平。朗讀指導教師應指導學生注意停頓、語調、語速等朗讀技巧，引導學生感受文章中的情感。朗讀形式可采取個人朗讀、小組朗讀、全班朗讀等多種形式，讓學生充分參與，提高朗讀積極性。從文章中提取描寫粽子材質的詞句，如“葦葉包裹”、“糯米”等，讓學生了解粽子的制作材料。提取描寫粽子顏色的詞句，如“青翠的葦葉”、“潔白的糯米”等，讓學生感受粽子的色彩美。提取描寫粽子味道的詞句，如“清香四溢”、“香甜可口”等，讓學生了解粽子的獨特風味。將提取的詞句進行歸納總結，讓學生更好地理解文章內容，并加深對粽子特點的認識。內容梳理材質顏色味道歸納總結傳統文化滲透與拓展03端午節起源介紹端午節的歷史淵源，包括紀念屈原、伍子胥、曹娥等不同說法。節日文化：端午節的起源與習俗習俗多樣性介紹端午節豐富多彩的習俗，如賽龍舟、掛艾草、佩香囊、飲雄黃酒等。節日意義闡述端午節所蘊含的愛國情懷、家庭團聚、驅邪避疫等多重意義。屈原生平分析屈原的愛國情懷、高潔品格和不屈不撓的精神，引導學生學習。屈原精神屈原與端午節講述屈原與端午節之間的深厚淵源，激發學生對傳統節日的認同感。簡述屈原的生平事跡，包括他的政治抱負、文學成就以及忠誠愛國的事跡。人物關聯：屈原故事的愛國主義教育生活鏈接：討論家庭包粽子的經歷包粽子過程分享家庭包粽子的具體步驟和技巧，包括選材、包裹、煮制等。粽子品種介紹不同地區和家庭的粽子品種，如甜粽、咸粽、肉粽等，以及各自的特點。節日氛圍回憶家庭包粽子的歡樂氛圍，增進親情，感受傳統節日的溫馨與美好。寫字訓練與課堂總結04生字書寫示范步驟在黑板上田字格中，按筆順示范“午、節、米”等7個生字的書寫，并強調每個字的起筆、行筆和收筆。書寫練習展示評價組織學生在田字格中認真書寫，教師巡回指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆順。展示學生的書寫成果，給予肯定和鼓勵，指出存在的問題和不足之處。123易錯指導辨析“午”與“牛”通過對比“午”和“牛”的字形，引導學生發現它們的異同點，并重點強調“午”字的豎畫要出頭。030201講解“米字旁”詳細講解“米字旁”的筆畫順序和書寫要點，并示范書寫，提醒學生注意“米字旁”的橫畫和豎畫的位置和長度。練習鞏固安排學生進行針對性的練習，加深對“午”與“牛”、“米字旁”筆畫要點的理解和掌握。通過講解端午節的歷史和習俗，引導學生了解傳統文化的魅力和內涵，培養學生的文化自信心和民族自豪感。總結升華傳承文化總結本節課學習的生字和詞語，強調識字寫字的重要性，并鼓勵學生多讀書、多寫字，提高自己的語言文字能力。識字寫字鼓勵學生將所學的知識和方法應用到實際生活中，如閱讀端午節相關的書籍、寫關于端午節的作文等，實現知識的遷移和拓展。拓展延伸作業設計與延伸（可選）05鍛煉動手能力通過親自動手制作粽子模型，加深學生對端午節習俗的理解和感受。實踐作業：嘗試用彩泥制作粽子模型激發創意在制作過程中，鼓勵學生發揮想象力和創造力，設計出獨具特色的粽子造型。色彩感知引導學生合理使用彩泥顏色，模擬出真實粽子的色彩效果，提高色彩感知能力。鞏固課堂所學鼓勵學生用生動的語言描述傳統美食的特點和制作過程，鍛煉他們的表達能力。提高表達能力培養審美情趣引導學生發現傳統美食中的美感，培養他們的審美情趣和鑒賞能力。通過運用課文中的好詞好句，加深學生對知識的理解和記憶。表達作業：用課文中的好詞描寫一種傳統美食探究作業：收集其他傳統節日的飲食習俗讓學生了解其他傳統節日的飲食