中班積木搭建班本課程演講人：日期：目錄02課程實施準備01課程背景與目標03課程探索與實踐04課程深化與拓展05課程評價與反思06課程案例分享01課程背景與目標課程緣起：積木游戲的趣味性與教育價值積木游戲激發(fā)兒童興趣積木游戲因其多變性和趣味性，能夠吸引兒童的注意力，激發(fā)他們探索和創(chuàng)造的欲望。積木游戲促進認知發(fā)展積木游戲培養(yǎng)社交能力積木搭建能鍛煉兒童的空間想象力、邏輯思維和數(shù)學概念，對認知發(fā)展具有積極作用。積木搭建是一種團隊合作游戲，能培養(yǎng)兒童的溝通、協(xié)作和分享精神，提高他們的社交能力。123培養(yǎng)動手能力積木搭建可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和空間想象力，幫助他們更好地理解和表達空間概念。發(fā)展空間想象力強調(diào)團隊協(xié)作在積木搭建過程中，鼓勵兒童相互合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識。通過積木搭建，鍛煉兒童的手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作，提高他們的動手能力。課程目標課程理念以幼兒為中心課程設(shè)計應(yīng)關(guān)注幼兒的興趣和需求，充分發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng)造性，讓他們在游戲中學習、成長。030201注重自主探索鼓勵幼兒自主嘗試、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，讓他們在探索中積累經(jīng)驗和知識，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。強調(diào)創(chuàng)造過程重視幼兒的創(chuàng)造過程，而不僅僅是結(jié)果，鼓勵他們在搭建過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，享受創(chuàng)造的樂趣。02課程實施準備基礎(chǔ)積木、異形積木、特殊積木、科技積木等，確保每種積木數(shù)量充足，能夠滿足孩子們的搭建需求。材料準備：積木種類與輔助工具的選擇積木種類色彩豐富多樣的積木能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，促進視覺發(fā)展。積木顏色如積木連接器、拼插板、積木底座等，能夠拓展積木的組合方式和搭建難度，提高孩子們的搭建水平。輔助工具選擇寬敞、明亮、安全的空間作為積木搭建區(qū)，并劃分出不同的搭建區(qū)域，如基礎(chǔ)搭建區(qū)、創(chuàng)意搭建區(qū)、合作搭建區(qū)等，滿足不同孩子們的搭建需求。搭建區(qū)域規(guī)劃根據(jù)孩子們的年齡、搭建水平、性格特點等因素，合理分組，讓孩子們在小組內(nèi)互相合作、互相學習，提高搭建效果。分組安排環(huán)境布置：搭建區(qū)域規(guī)劃與分組安排積木組合技巧教師需要熟練掌握各類積木的組合方法和技巧，包括基礎(chǔ)搭建、創(chuàng)意組合、平衡對稱等方面，以便在指導孩子們時能夠游刃有余。引導策略教師要靈活運用多種引導策略，如示范講解、啟發(fā)引導、問題引導等，激發(fā)孩子們的搭建興趣和創(chuàng)造力，幫助他們在搭建過程中遇到問題時能夠自主解決。知識準備03課程探索與實踐材料初體驗：認識積木特性與基本組合方式積木種類與特性了解不同積木的形狀、大小和材質(zhì)，如木質(zhì)、塑料等，以及各自的特點和用途。積木組合方式積木拼搭技巧學習基本的積木組合方式，如堆疊、交叉、嵌套等，以及如何利用這些方式構(gòu)建穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)。掌握一些拼搭技巧，如對稱、平衡、色彩搭配等，以提高搭建效果和美觀度。123搭建初體驗：幼兒自主搭建與創(chuàng)意表達自主搭建給幼兒提供足夠的積木和自由空間，讓他們根據(jù)自己的想象和意愿進行自主搭建。創(chuàng)意表達鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用積木表達自己的想法和故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力。互動合作引導幼兒在搭建過程中與同伴互動合作，共同解決問題，分享經(jīng)驗和快樂。搭建故事分享引導幼兒討論在搭建過程中遇到的問題和困難，以及解決方法，培養(yǎng)解決問題的能力。搭建問題討論經(jīng)驗總結(jié)與反思與幼兒一起總結(jié)搭建經(jīng)驗和教訓，鼓勵他們思考如何改進和提升自己的搭建技巧和創(chuàng)意水平。鼓勵幼兒分享自己的搭建過程和故事，提高語言表達能力和自信心。游戲回顧：分享搭建故事與經(jīng)驗總結(jié)04課程深化與拓展主題搭建主題選擇從孩子們熟悉的生活場景出發(fā)，選擇有趣的建筑作為搭建主題，如城堡、橋梁、動物園等。02040301技巧提升在搭建過程中，引導孩子們學習如何合理運用積木，掌握拼接、疊加等基本技巧。創(chuàng)意設(shè)計鼓勵孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主設(shè)計并搭建出獨特的建筑作品。場景模擬通過角色扮演等方式，讓孩子們在搭建的場景中體驗生活，增強對主題的理解和感知。將孩子們分成若干小組，每組根據(jù)任務(wù)進行分工，如設(shè)計師、建筑師、搬運工等。鼓勵孩子們在團隊中積極發(fā)表自己的意見和想法，學會傾聽他人的建議和意見。在搭建過程中遇到問題時，引導孩子們共同商討解決方案，培養(yǎng)團隊協(xié)作和解決問題的能力。搭建完成后，組織孩子們進行成果展示，分享團隊的經(jīng)驗和收獲，增強團隊榮譽感。團隊合作：分組協(xié)作完成復雜搭建任務(wù)分工合作溝通交流解決問題成果展示數(shù)學啟蒙：通過積木分類、統(tǒng)計滲透數(shù)學概念積木分類引導孩子們按照顏色、形狀、大小等特征對積木進行分類，初步了解分類的概念。數(shù)的概念在搭建過程中，引導孩子們數(shù)積木的數(shù)量，理解數(shù)的實際意義，逐步建立數(shù)的概念。統(tǒng)計應(yīng)用鼓勵孩子們對分類后的積木進行統(tǒng)計，學習簡單的統(tǒng)計方法，如計數(shù)、比較等。空間感知通過搭建不同形狀和大小的建筑，讓孩子們在空間中感知形狀、大小、距離等數(shù)學概念。05課程評價與反思幼兒表現(xiàn)評價動手能力幼兒是否能夠正確使用積木進行搭建，如抓握、拼接、堆疊等動作是否熟練。創(chuàng)造力幼兒是否能夠自主發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有獨特形狀和結(jié)構(gòu)的積木作品。團隊協(xié)作在小組搭建活動中，幼兒是否能夠積極參與，與同伴共同商量、分工和合作。教師反思：課程實施中的問題與改進策略課程設(shè)計是否充分考慮幼兒的年齡特點和認知水平，課程設(shè)計是否過于簡單或復雜。教學方法反饋與指導是否采用了多樣化的教學方法，如示范、講解、引導等，以激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。是否能夠及時給予幼兒正面的反饋和建設(shè)性的指導，幫助他們提高搭建技能和創(chuàng)造力。123課程效果家長對幼兒在課程中的表現(xiàn)和進步是否滿意，是否認為課程有助于提升幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。家長反饋：家長對課程效果的觀察與建議課程設(shè)置家長對課程的設(shè)置和安排有何建議，如時間、內(nèi)容、難度等方面。家園共育家長是否愿意積極參與幼兒園的教育活動，與教師共同協(xié)作，促進幼兒的全面發(fā)展。06課程案例分享孩子們選擇不同形狀和大小的積木，包括長方形、正方形、三角形等，以便搭建城堡的各個部分。孩子們先畫出城堡的草圖，確定城堡的樣式和結(jié)構(gòu)，然后按照設(shè)計圖逐步搭建。孩子們使用小積木、彩紙和其他材料制作城堡的門窗、城墻和裝飾物，使城堡更加逼真和有趣。城堡搭建完成后，孩子們進行角色游戲，扮演國王、王后、騎士等角色，在城堡中展開想象和冒險。案例一：城堡搭建記積木選擇城堡設(shè)計城堡裝飾角色游戲案例二：橋梁設(shè)計與搭建孩子們學習不同類型的橋梁，如梁橋、拱橋、斜拉橋等，并了解它們的特點和用途。橋梁類型孩子們分組設(shè)計橋梁方案，包括橋梁的形狀、結(jié)構(gòu)、材料等方面的考慮，并繪制出設(shè)計圖。孩子們對搭建的橋梁進行測試，看看它能否承載重物和通行人，然后針對問題進行改進和優(yōu)化。設(shè)計方案孩子們按照設(shè)計方案選擇合適的積木進行搭建，通過不斷調(diào)整和完善，最終完成橋梁的搭建。搭建過程01020403測試與改進案例三：團隊合作搭建大型建筑分工合作孩子們在搭建大型建筑時，需要分工合作，每個人負責不同的部分和任務(wù)，如地基、墻體、屋頂?shù)取贤▍f(xié)調(diào)在搭建過程中，孩子們需要不斷溝通和協(xié)調(diào)彼此的想法和行動，以確保建筑的整體性和穩(wěn)定性。解決問題孩子們在搭建過程中會遇到各種問題，如積木不夠、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)等，需要共同思考、協(xié)商和解決。成果展示大型建筑搭建完成后，孩子們進行成果展示和分享，感受團隊合作的力量和成功的喜悅。積木與數(shù)學數(shù)學游戲數(shù)學應(yīng)用數(shù)學思維孩子們在積木游戲中可以接觸到數(shù)學概念和原理，如形狀、大小、數(shù)量、比例、