1/38說教材說學情說模式說設計說板書說評價說開發說得失說課流程2/38海燕教材地位課文特點被編排在北京課改版八年級上冊第五單元。這一單元都是作者由尋常事物激起心靈之聲

著名散文詩，自它問世以來便以深刻思想，銳利鋒芒和激越詩情贏得了眾多讀者喜愛是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范一篇散文詩是對學生進行審美教育、培養朗誦能力、寫作技巧好選文適于單元要求：強調朗誦，重視聯想與想象，了解直接抒情與間接抒情表示方式，學習抒情性語言3/38海燕重點難點朗誦課文了解文中藝術形象象征意義學習本文經典寫作技巧。

象征手法利用結合實際把握“海燕”精神現實意義4/38海燕情感態度價值觀知識技能過程方法了解積累“呻吟”等詞語。

了解高生平及相關背景材料品析重點句段，體會海燕形象。

經歷自主學習、小組合作合作探究、教師點撥、重復閱讀等過程，準確感知課文內容，了解文章主旨。

讓學生在閱讀、提煉中了解海燕形象象，體會作者對無產階級革命先驅贊揚之情。

讓學生在充分品讀琢磨中把握散文詩語體特點，激發學生面對生活暴風雨信心。了解象征等寫作手法5/38第一課時6/38說教材說學情說模式說設計說板書說評價說開發說得失說課流程7/38說學情

我校在課堂教學中主動提倡實施自主探索與合作交流學習方式，充分發揮小組學習作用，充分表達學生“主體”地位，教師在學生活動中碰到學習障礙時適時點撥引導，表達教師“主導”作用。8/38說學情1、合理分配小組組員。課堂學習中，采取“卡包式”座位配合小組合作學習。

每小組由一名優等生，兩名中等生，一名學困生組成。這么做既能確保小組內各個組員之間差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭,同時便于教師進行觀察和指導。4132組長副組長組員組員9/382.明確小組組員職責：組長副組長組員

收發作業，檢驗學案完成和小測情況，討論過程中組織和裁判，檢驗本組同學對所討論問題掌握情況，幫教4號同學參加小組有效學習。

幫助組長工作，做好小組學習成績登統，評選等工作。幫教3號同學。3、4號同學在自主學習時碰到疑難，尋求組長幫助指導，在小組講話中做首席講話人，匯報本組學習研討結果，提升本身學習效率，不掉隊。10/383.做好各個小組培訓工作。①是要認真思索，大膽講話。②是學會認真傾聽他人意見習慣，從他人講話中得到啟發。③是學會質疑、反駁，能聽出與他人相同點、不一樣點，能以比較恰當方式表示個人觀點。④是學會更正、補充，能在他人結論基礎上進行修改完善。⑤是學會求同存異，以開放心態進行學習。11/384.精心把握小組合作學習時機

主要表達在以下兩個方面：①面對學生對某一問題獨立思索與研究后發覺與迷惑時，對同一問題有不一樣看法，意見產生分歧時設置合作。②在教材重、難點處設置合作。表達教師在課堂上“主導”作用12/38說學情

教學模式

身心發育

知識能力13/38說學情

從教學模式看：我校八年級學生經過一個半學期訓練，已經能夠在學案引領下獨立自主地完成新課時預習工作，也能在“學生主體、教師主導”課堂中在小組內發表個人觀點、聽取他人意見。因而在語文課堂上有更充分時間供學生自主探究、教師適進行課程資源開發和利用。14/38說學情

從身心發育看：八年級學生正處于青春發育期，有強烈求知欲和好奇心，對文學作品有一定獨特體驗和看法，而且有表示個人觀點欲望。因而在本節課上教師為學生創設了“說”平臺，還給學生更多“話語權”。15/38說學情

從知識能力看：八年級學生首次接觸散文詩，對文章形式把握準確度和對文章主題了解深度上還有待提升。《海燕》雖是散文詩中代表作，但因國別時代背景以及政治性過強不易被生活在和平年代孩子們了解，也不知道怎樣觀賞。所以,需要恰當適時給予背景介紹和引導點撥。16/38說教材說學情說模式說設計說板書說評價說開發說得失說課流程17/38學案導學三模塊教學模式學習準備學習導航學習評價當代文新講課五步驟教學模式18/38說模式教學步驟一、單元導入，明確目標二、閱讀課文，感知內容三、涵詠語言，感悟內涵五、課堂小結，達標檢測四、拓展延伸，暢談感悟19/38說教材說學情說模式說設計說板書說評價說開發說得失說課流程20/38說設計1.無產階級作家寫非普通散文詩，內容選擇很表示時代個性。2.作者站得高、看得遠，在思想認識上超乎尋常，又加之俄國特殊歷史背景，學生較難了解。3.整個初中段學習中，除了本課以外，八年級還有散文詩學習，如《浪之歌》等，它們大多借助象征手法表示作者感情傾向。學習中，除了感受文體特點外，更需教師適時導入背景資料。從單元總覽反饋來看，本課為學生研學“看不太懂”課文。從教師講課情況來看，本課不乏為“比較頭疼”一課。

談談個人觀點21/38說設計一、單元導入，明確目標意圖：讓學生能明了本文在整個單元中地位和作用，明確本節課詳細學習目標，這對于學生學習活動順利展開，重點知識扎實掌握，無疑是有著主要意義。變動以海燕照片導入，引發學生對海燕形象關注，從而導入新課。22/38新課標要求：1.含有獨立閱讀能力，學會利用各種閱讀方法。有較為豐富積累和良好語感，重視情感體驗，發展感受和了解能力。2.在通讀課文基礎上，理清思緒，了解、分析主要內容，體味和推敲主要詞句在語言環境中意義和作用。

23/38說設計二、閱讀課文，感知內容意圖：經過找出散文詩意象，引發導入寫作背景，為品讀海燕形象做準備。

學生聽讀課文，進行初讀，教師利用學案提醒學生邊聽邊劃學習行為，從文本出發，提取信息。24/38說設計三、涵詠語言，感悟內涵

經過學案設計一個主要問題引導學生細讀文本，學生要在個體研學和小組互助中體會散文詩中那些準確用詞和富有昂揚斗志語言，品讀中感悟海燕形象魅力，交流后歸納其特點。意圖：教師直接給出三幅畫面，將繁瑣問題集中化，由一道題研討生發出關聯問題，為學生提供學習研討空間。這個過程中，教師除點撥追問外不過分參加學生活動，留給學生靜心思索和踴躍討論時間和空間。25/38說設計四、拓展延伸，暢談感悟

請同學們結合所學談談面臨生活暴風雨，該怎么做。意圖：讓學生結合自己經歷談談學完本課后感悟，得到更深人生啟示。再齊讀教師提供勵志名言喚起強烈情感共鳴，引導學生有正確人生觀和價值取向。這一步驟設計，既是對課文主旨升華，更是對身處當代社會學生們人生觀價值觀教育，有著深遠現實意義。26/38說設計五、課堂小結，達標檢測學生小組內筆試檢測。意圖：結合中考習題模式，以選擇題方式考查本節課需掌握知識內容，鍛煉學生整理歸納信息能力。27/38說教材說學情說模式說設計說板書說評價說開發說得失說課流程28/38說板書暴風雨海燕象征降臨——

勇敢無產階級革命先驅迫近——

樂觀大無畏到來——

自信戰斗精神意圖：將文章主要內容和本課探究重點，以簡練文字展現在黑板上，清楚明了，有利于使這些重點知識給學生留下深刻印象。同時板書形成是伴隨學生對文本解讀，對作品了解逐步深入而動態形成，它作用是多媒體無法取代。29/38說教材說學情說模式說設計說板書說評價說開發說得失說課流程30/38說評價新課標指出：語文課程評價根本目標是為了促進學生學習，改進教師教學。31/38說評價定性評價與定量評價相結合對課文品讀定性評價教師既要關注學生在閱讀過程中是否能自主發覺問題并及時糾正，又要重視學生自讀后組內交流，并適時給予勉勵性評價，這么會極大增強學生閱讀興趣，為實現本節課以品讀促感悟這一目標起到良好催化作用。32/38說評價定性評價與定量評價相結合

對課文重點知識定量評價：

檢測卷是對學生一個定量評價。這么評價方式首先讓學生對本課知識掌握情況能夠得到及時反饋，另首先小組間評選競賽更能調動學生學習主動性。33/38說教材說學情說模式說設計說板