花城版二年級音樂下冊《暴風雨》交響曲欣賞課件演講人：日期：目錄CONTENTS01課程導入02作品初感知03音樂元素解析04互動體驗環(huán)節(jié)05教學延伸06總結(jié)與評價01課程導入雷雨天氣特點雨后天晴、陽光照射、空氣中水珠折射光線。彩虹出現(xiàn)條件雷雨與彩虹的對比雷雨是激烈的自然現(xiàn)象，而彩虹則是雨后和平的象征。烏云密布、電閃雷鳴、狂風驟雨、震撼壯觀。天氣現(xiàn)象聯(lián)想（雷雨/彩虹對比）音畫匹配游戲（樂器與自然聲音配對）弦樂器如小提琴、中提琴等，聲音柔和、悠揚，適合表現(xiàn)微風、流水等自然聲音。02040301打擊樂器如大鼓、鏍鈸等，聲音強烈、有節(jié)奏感，適合模擬雷聲、風聲等。管樂器如長笛、雙簧管等，聲音高亢、明亮，適合表現(xiàn)雷鳴、鳥鳴等尖銳聲音。音樂與自然聲音的結(jié)合通過樂器模擬自然聲音，加深學生對音樂與自然的感受。可以踩水坑、打傘玩，感受獨特的清新氛圍。雨天堆雪人、打雪仗，體驗冰雪世界的奇妙。雪天01020304陽光明媚，適合進行戶外活動。晴天放風箏、吹泡泡，享受風帶來的樂趣。風天課前小調(diào)查：學生最期待的天氣現(xiàn)象02作品初感知交響樂《暴風雨》完整聆聽曲目簡介選自貝多芬的《暴風雨奏鳴曲》，具有獨特的音樂風格和情感表達。聆聽要求初步感受靜心聆聽，感受音樂中蘊含的緊張、壓抑和激情，并嘗試理解音樂所表達的情感和意境。樂曲旋律跌宕起伏，節(jié)奏強烈，給人帶來強烈的沖擊和震撼。123情緒體驗分享（緊張/壓抑/愉悅）樂曲中緊張的氛圍讓人感受到暴風雨的來臨，仿佛置身于狂風驟雨中，內(nèi)心充滿不安和緊張。緊張情緒隨著音樂的推進，壓抑的氛圍逐漸加重，使人感受到貝多芬在創(chuàng)作這首樂曲時所經(jīng)歷的痛苦和掙扎。壓抑情緒在樂曲的結(jié)尾，音樂逐漸變得明朗和歡快，給人帶來一種解脫和釋放的感覺，讓人感受到戰(zhàn)勝困難后的愉悅和輕松。愉悅情緒主題旋律在哼唱主題旋律時，要注意保持音準和節(jié)奏感，感受音樂中的旋律美和節(jié)奏美。哼唱要求哼唱體驗通過哼唱主題旋律，可以更加深入地理解樂曲的結(jié)構(gòu)和風格，增強對音樂的感知和理解能力。樂曲的主題旋律簡單而優(yōu)美，具有阿爾卑斯牧歌的風格特點，輕松明快，易于哼唱。主題旋律哼唱（阿爾卑斯牧歌風格）03音樂元素解析樂器表現(xiàn)力分析弦樂器通過不同力度和速度的演奏，表現(xiàn)暴風雨的猛烈和溫柔，如小提琴的悠揚和大提琴的深沉。02040301打擊樂器定音鼓、大鼓、鏍鈸等，用來模仿雷電和暴雨的聲音，營造緊張的氣氛。管樂器長笛的清脆和法國號的渾厚，模仿風的呼嘯和雷聲的轟鳴，增強音樂的戲劇性。色彩樂器鋼琴、豎琴等，通過獨特的音色，為音樂增添色彩和層次感。主題旋律貫穿整個樂章，通過不同的樂器和音區(qū)的演奏，展現(xiàn)出暴風雨的多樣性和變化。采用多變的節(jié)奏和速度，表現(xiàn)暴風雨的突然和猛烈，以及雨后的寧靜和祥和。通過不同和弦的運用，營造出緊張、激烈、平靜等不同的音樂情緒。從輕柔到強烈，再到輕柔的漸變，表現(xiàn)暴風雨的起伏和變化。音樂要素探索旋律節(jié)奏和聲力度04互動體驗環(huán)節(jié)圖譜輔助欣賞（電閃雷鳴段）圖譜展示通過動態(tài)圖譜展示《暴風雨》電閃雷鳴段的音樂結(jié)構(gòu)和旋律特點。音樂欣賞播放《暴風雨》電閃雷鳴段的音樂，讓學生通過聽覺感受音樂的氛圍。問題引導提出問題“這段音樂中出現(xiàn)了哪些聲音？你覺得這些聲音像什么？”引導學生對音樂進行想象和描述。小組討論任務(wù)分組討論將學生分成若干小組，每組選擇一個主題進行討論，如“音樂中的情感表達”、“音樂與大自然的關(guān)系”等。小組匯報教師總結(jié)每組派代表分享討論結(jié)果，通過班級交流加深對音樂的理解。教師對學生的討論進行總結(jié)，引導學生更深入地理解音樂的內(nèi)涵。123打擊樂模擬體驗（鼓手活動）樂器介紹介紹打擊樂器如鼓、镲等，讓學生了解樂器的特點和演奏方法。030201節(jié)奏練習通過簡單的節(jié)奏練習，讓學生熟悉打擊樂器的演奏方式。音樂伴奏讓學生用打擊樂器為《暴風雨》電閃雷鳴段伴奏，感受音樂的節(jié)奏和氛圍。05教學延伸曲目介紹《田園交響曲》是貝多芬創(chuàng)作的一部代表作品，其中的暴風雨樂章具有獨特的音樂風格和表現(xiàn)方式。對比欣賞：貝多芬《田園交響曲》暴風雨樂章風格對比通過欣賞《田園交響曲》的暴風雨樂章，可以感受到它與《暴風雨奏鳴曲》在風格上的異同，了解貝多芬在不同時期和不同作品中的音樂特點。音樂表現(xiàn)暴風雨樂章通過音樂手段表現(xiàn)了暴風雨的猛烈和氣勢，讓學生感受音樂的震撼力和表現(xiàn)力。創(chuàng)作思路讓學生分組討論并嘗試用拍手、踏腳、拍腿等身體部位來表現(xiàn)不同的風雨節(jié)奏，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)能力。實踐過程創(chuàng)作分享鼓勵學生展示自己的創(chuàng)作成果，分享他們的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法，互相學習和借鑒。通過引導學生觀察風雨的節(jié)奏和特點，啟發(fā)他們用身體打擊樂來表現(xiàn)風雨的聲音和節(jié)奏。創(chuàng)作實踐：用身體打擊樂表現(xiàn)風雨節(jié)奏課后拓展：收集不同版本暴風雨主題音樂收集途徑引導學生通過多種途徑收集不同版本的暴風雨主題音樂，如圖書館、音樂商店、網(wǎng)絡(luò)等。音樂對比讓學生對比不同版本的暴風雨主題音樂，分析它們在旋律、節(jié)奏、音色等方面的異同，提高音樂鑒賞能力。拓展延伸鼓勵學生嘗試將收集到的音樂進行改編或創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。06總結(jié)與評價奏鳴曲式通過對比、發(fā)展和再現(xiàn)音樂主題來表現(xiàn)復雜情感和思想。管弦樂器運用不同的樂器組合來創(chuàng)造獨特的音色和音效，如弦樂的柔美、銅管的輝煌等。節(jié)奏與旋律通過變化節(jié)奏和旋律來表現(xiàn)音樂的緊張和舒緩，以及不同的情感和場景。和聲與對位通過多聲部和諧與對比，增強音樂的層次感和立體感。知識回顧：交響樂表現(xiàn)手法學生自評：課堂參與度聆聽音樂是否積極參與聆聽，并嘗試理解音樂所表達的情感和意境。分享感受能否主動與同學分享自己的音樂感受和見解，促進課堂交流。創(chuàng)作表現(xiàn)是否通過繪畫、舞蹈或樂器演奏等形式，表達對音樂的理解和感受。合作學習在小組活動中，能否與同學合作，共同完成音樂學習任務(wù)。情感升華：自然力量的藝術(shù)轉(zhuǎn)化音樂的情感表達通過欣賞《暴風雨》交響曲，感受音樂所表現(xiàn)的自然力量和情感，如狂風、暴雨、雷電等。藝術(shù)的感染力體會音樂作為一種藝術(shù)形式，在傳遞情感和思