統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊第五單元知識點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納第五單元文言文二則學(xué)弈生字詞弈（yì）：上下結(jié)構(gòu)，廾字底，指下棋，如“對弈”“弈局”。俱（jù）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，意為全、都，如“俱樂部”“面面俱到”。弗（fú）：獨(dú)體字，在文言文中表示否定，相當(dāng)于“不”，如“自愧弗如”。辯（biàn）：左中右結(jié)構(gòu)，讠字旁，指爭論、說明是非或真假，如“辯論”“辯解”。援（yuán）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有牽引、幫助、引用等意思，如“援助”“援引”，文中“思援弓繳而射之”指想要拉弓箭把天鵝射下來。繳（zhuó）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，多音字，在“弓繳”中讀zhuó，指系在箭上的絲繩；讀jiǎo時，如“繳納”，意為交納。文章內(nèi)容：本文選自《孟子?告子上》，講述了弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。結(jié)果，前一個人學(xué)得好，后一個人學(xué)得差。主題思想：通過講述兩人學(xué)弈的不同態(tài)度和結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意，否則難以取得好成績。寫作特色：運(yùn)用對比手法，將兩個學(xué)弈者的不同表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行對比，突出專心學(xué)習(xí)的重要性；語言簡潔凝練，通過簡短的對話和敘述，清晰地展現(xiàn)故事內(nèi)容和道理。兩小兒辯日生字詞盤（pán）：上下結(jié)構(gòu)，皿字底，指盛放物品的扁而淺的用具，如“盤子”“茶盤”；也有回旋、彎曲等意思，如“盤旋”。盂（yú）：上下結(jié)構(gòu)，皿字底，指盛飲食等的圓口器皿，如“痰盂”。滄（cāng）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有暗綠色（指水）；寒冷等意思，如“滄海”“滄涼”。湯（tāng）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，多音字，在“湯湯”中讀shāng，形容水流大而急；讀tāng時，如“熱湯”，指熱水、汁水。文中“日中如探湯”的“湯”指熱水。孰（shú）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，在文言文中表示誰，哪個，如“孰是孰非”。汝（rǔ）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，在文言文中是“你”的意思，如“汝輩”。文章內(nèi)容：本文選自《列子?湯問》，記述了孔子路遇兩個小孩在爭論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)的問題。一個小孩認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，中午的時候離人遠(yuǎn)，理由是太陽剛出來時看起來大，中午看起來小；另一個小孩則認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，中午離人近，理由是太陽剛出來時感覺涼，中午感覺熱。孔子也無法判斷誰對誰錯。主題思想：體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)，以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度，同時也告訴人們，即使是博學(xué)的人也有不知道的事情，學(xué)習(xí)是無止境的。寫作特色：通過對話描寫，展現(xiàn)兩小兒的觀點(diǎn)和依據(jù)，使人物形象鮮明；以故事引發(fā)思考，給人以深刻啟示，體現(xiàn)了古代哲學(xué)思想中對自然現(xiàn)象的探索和思考。真理誕生于一百個問號之后生字詞域（yù）：左右結(jié)構(gòu)，土字旁，有在一定疆界內(nèi)的地方、范圍等意思，如“區(qū)域”“領(lǐng)域”。慣（guàn）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，指習(xí)以為常的，積久成性的；縱容，放任等，如“習(xí)慣”“慣犯”。圃（pǔ）：全包圍結(jié)構(gòu)，囗字框，指種植菜蔬、花草、瓜果的園子，如“花圃”“苗圃”。鹽（yán）：上下結(jié)構(gòu)，皿字底，指食鹽，也可指由金屬離子和酸根離子組成的化合物，如“鹽巴”“鹽酸”。濺（jiàn）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，指液體受沖擊向四外飛射，如“濺起”“飛濺”。蕊（ruǐ）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，指花蕊，植物生殖器官的一部分，如“雄蕊”“雌蕊”。魏（wèi）：左右結(jié)構(gòu)，鬼字旁，可作姓氏，也是中國歷史上的朝代名，如“魏國”。搜（sōu）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有尋求、查找；檢查等意思，如“搜索”“搜查”。蚯（qiū）：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁，與“蚓”組成“蚯蚓”，一種環(huán)節(jié)動物。蚓（yǐn）：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁，同“蚯”。版（bǎn）：左右結(jié)構(gòu)，片字旁，有上面有文字或圖形的用木板或金屬等制成供印刷用的東西；筑墻用的夾板等意思，如“版本”“版型”。階（jiē）：左右結(jié)構(gòu)，阝字旁，指為了便于上下，用磚石砌成的或就山勢鑿成的梯形的道，如“臺階”“階梯”。文章內(nèi)容：文章開篇提出“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點(diǎn)，然后通過紫羅蘭遇鹽酸變色、蚯蚓的分布、睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動這三個具體事例進(jìn)行論證，最后總結(jié)得出只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。主題思想：鼓勵人們要善于觀察、勤于思考、勇于探索，只有保持對事物的好奇心和求知欲，不斷追問和實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)真理。寫作特色：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，層次分明，論證嚴(yán)謹(jǐn)；運(yùn)用具體事例說明道理，使抽象的觀點(diǎn)變得通俗易懂；語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，如“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理”，清晰地闡述了發(fā)現(xiàn)真理的條件。表里的生物生字詞脆（cuì）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，有容易斷，容易碎的；聲音清爽（高音）等意思，如“脆弱”“清脆”。攔（lán）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，指阻擋，阻止，如“阻攔”“攔截”。玻（bō）：左右結(jié)構(gòu)，王字旁，與“璃”組成“玻璃”，一種質(zhì)地硬而脆的透明物品。璃（lí）：左右結(jié)構(gòu)，王字旁，同“玻”。惡（è）：上下結(jié)構(gòu)，心字底，多音字，在“兇惡”中讀è，指不好；兇狠等；讀wù時，如“厭惡”，表示討厭，憎恨；讀ě時，如“惡心”，指要嘔吐的感覺。怖（bù）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，意為害怕，恐懼，如“恐怖”“可怖”。蟋（xī）：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁，與“蟀”組成“蟋蟀”，一種昆蟲。蟀（shuài）：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁，同“蟋”。缽（bō）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，指洗滌或盛放東西的陶制的器具，如“缽盂”“飯缽”。毒（dú）：上下結(jié)構(gòu)，母字底，有有害的性質(zhì)或有害的東西；對生物體有害的物質(zhì)等意思，如“毒藥”“毒素”。階（jiē）：同前。文章內(nèi)容：文章以第一人稱的寫法，講述了“我”小時候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的故事。展現(xiàn)了兒童充滿好奇的內(nèi)心世界和求知的欲望。主題思想：表現(xiàn)了兒童的天真可愛，以及他們對事物強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，同時也讓讀者感受到童年生活的純真與美好。寫作特色：心理描寫細(xì)膩，如“我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物”，生動地展現(xiàn)了“我”的心理變化；語言質(zhì)樸自然，充滿童趣，符合兒童的語言特點(diǎn)。*他們那時候多有趣啊文章內(nèi)容：這是一篇科幻小說，講述了未來的一天，瑪琪在學(xué)校上課，她對過去的學(xué)校（也就是我們現(xiàn)在的學(xué)校）產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過瑪琪和托米的對話，介紹了未來的學(xué)習(xí)方式是通過電腦教學(xué)，每個孩子在家學(xué)習(xí)，而過去的學(xué)校有老師、有同學(xué)，大家一起上課學(xué)習(xí)。主題思想：通過對未來學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的對比，引發(fā)人們對教育方式、學(xué)習(xí)方式的思考，表達(dá)了對充滿樂趣、互動性強(qiáng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)生活的向往。寫作特色：運(yùn)用對比手法，將未來與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對比，突出不同學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)；想象豐富，對未來的學(xué)習(xí)場景、教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行了大膽而合理的想象，使故事充滿科幻色彩。口語交際：辯論交際要點(diǎn)明確辯論觀點(diǎn)：辯論前，確定自己的觀點(diǎn)，深入理解觀點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，搜集相關(guān)資料，包括事實(shí)論據(jù)、數(shù)據(jù)、名人名言等，為辯論提供有力支持。例如在“電腦是否有利于學(xué)習(xí)”的辯論中，正方要搜集電腦輔助學(xué)習(xí)的案例，反方則要找出過度依賴電腦的弊端。組織辯論語言：語言要簡潔明了、邏輯清晰，有條理地闡述自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。反駁對方觀點(diǎn)時，要抓住關(guān)鍵漏洞，有理有據(jù)地進(jìn)行反駁，避免人身攻擊。比如對方提出“電腦能快速獲取知識”，可以反駁“但網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，學(xué)生難以辨別真?zhèn)危炊绊憣W(xué)習(xí)效率”。注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作：團(tuán)隊(duì)成員之間要分工明確，有的負(fù)責(zé)陳述觀點(diǎn)，有的負(fù)責(zé)補(bǔ)充論據(jù)，有的負(fù)責(zé)反駁對方。在辯論過程中，要注意傾聽隊(duì)友的發(fā)言，及時給予配合和支持。注意辯論禮儀：尊重對方辯友，使用文明用語，發(fā)言時注意語氣和態(tài)度。即使觀點(diǎn)不同，也不能惡語相向，保持良好的辯論氛圍。交際示例：以“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”為例，正方一辯陳述：“我方認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該上網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)是一個知識的寶庫，小學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課本以外的知識，拓寬視野。比如在學(xué)習(xí)歷史時，通過網(wǎng)絡(luò)視頻可以直觀地了解歷史事件和人物，比單純看書更有趣、更易懂。”反方一辯反駁：“對方辯友只看到了上網(wǎng)的好處，卻忽略了小學(xué)生缺乏自制力這一事實(shí)。網(wǎng)絡(luò)上有很多游戲、不良信息，小學(xué)生一旦沉迷其中，不僅學(xué)習(xí)成績會下降，身心健康也會受到影響。”習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛寫作要點(diǎn)大膽想象：突破現(xiàn)實(shí)的限制，發(fā)揮想象力，構(gòu)思獨(dú)特的科幻情節(jié)和場景。可以想象未來的科技發(fā)明，如能在宇宙中自由穿梭的飛船、可以變形的機(jī)器人；也可以設(shè)想人類在其他星球的生活，如火星上的城市、海底的家園等。立足科學(xué)：想象要基于一定的科學(xué)知識，不能脫離實(shí)際。例如描寫時間旅行，要結(jié)合愛因斯坦的相對論等科學(xué)理論；描寫人工智能，要考慮現(xiàn)有的人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢。塑造人物：設(shè)計性格鮮明的人物形象，通過人物的語言、動作、心理描寫，展現(xiàn)人物在科幻情境中的經(jīng)歷和情感。比如一個勇敢無畏、充滿好奇心的小探險家，在探索未知星球時的種種表現(xiàn)。構(gòu)建情節(jié)：安排合理的情節(jié)發(fā)展，有起因、經(jīng)過和結(jié)果，設(shè)置懸念和沖突，使故事更加吸引人。例如主人公在未來世界遇到了科技失控的危機(jī)，他如何運(yùn)用智慧和勇氣化解危機(jī)。寫作思路示例開頭：可以通過設(shè)置懸念或直接描述科幻場景引入，如“2150年，我站在地球移民局的傳送門前，即將開啟前往火星的新生活。望著傳送門中閃爍的藍(lán)光，我的心既興奮又忐忑”。中間：詳