統(tǒng)編版小學語文六年級下冊第三單元知識點復習要點歸納第三單元匆匆生字詞藏（cáng）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，多音字，在“躲藏”中表示隱避起來；讀zàng時，如“寶藏”，指儲放東西的地方。挪（nuó）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，意為移動，如“挪動”“挪移”。徘（pái）：左右結(jié)構(gòu)，彳字旁，與“徊”組成“徘徊”，表示在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。徊（huái）：左右結(jié)構(gòu)，彳字旁，同“徘”。蒸（zhēng）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，有熱氣上升、用水蒸氣的熱力把東西加熱或使熟等意思，如“蒸發(fā)”“蒸飯”。裸（luǒ）：左右結(jié)構(gòu)，衤字旁，指露出，沒有遮蓋，如“裸露”“赤裸裸”。露（lù）：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，多音字，在“露水”中讀lù，指靠近地面的水蒸氣夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠；讀lòu時，如“露馬腳”，用于一些口語。伶（líng）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有聰明、靈活；孤獨等意思，如“伶俐”“伶仃”。俐（lì）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，與“伶”組成“伶俐”，形容人物機靈乖巧或是做事干脆利落。匆（cōng）：半包圍結(jié)構(gòu)，勹字框，意為急促，如“匆匆”“匆忙”。文章內(nèi)容：文章圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡。作者從日常生活的細節(jié)入手，描寫了日子在洗手、吃飯、默默時等不經(jīng)意間溜走，展現(xiàn)了時間一去不復返的特點，表達了對時光流逝的惋惜和無奈。主題思想：表達了作者對時光匆匆流逝的無奈、惋惜與感慨，揭示了既然時間匆匆易逝且不可逆轉(zhuǎn)，人們就應(yīng)珍惜時間、有所作為的道理。寫作特色：運用大量修辭手法，如排比“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，增強語勢，強調(diào)時間一去不返；擬人“天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了”，賦予時間以人的動作，生動形象地表現(xiàn)出時間流逝的悄無聲息；設(shè)問“我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷”，引發(fā)讀者思考，深化文章主題。那個星期天生字詞媚（mèi）：左右結(jié)構(gòu)，女字旁，有美好、可愛；巴結(jié)、逢迎等意思，如“明媚”“諂媚”。蟻（yǐ）：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁，指螞蟻，一種昆蟲，如“螞蟻”“蟻穴”。叨（dāo）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，多音字，在“嘮叨”中讀dāo，指沒完沒了地說；讀dáo時，如“叨咕”，指小聲絮叨。絆（bàn）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，意為擋住或纏住，使跌倒或使行走不方便，如“絆倒”“羈絆”。絞（jiǎo）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有把兩股以上條狀物扭在一起；勒死、吊死等意思，如“絞合”“絞刑”。耽（dān）：左右結(jié)構(gòu)，耳字旁，有遲延、沉溺等意思，如“耽誤”“耽擱”。揉（róu）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，指用手來回擦或搓，如“揉眼睛”“揉面”。綻（zhàn）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，本義是指裂開，引申義是開放，如“綻放”“破綻”。搓（cuō）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，指兩個手掌相對或一個手掌放在別的東西上擦，如“搓手”“搓澡”。惶（huáng）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，意為恐懼、驚慌，如“惶恐”“惶惑”。吻（wěn）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，有嘴唇；用嘴唇接觸人或物，表示喜愛等意思，如“親吻”“口吻”。偎（wēi）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，指緊挨著、親密地靠著，如“依偎”“偎依”。文章內(nèi)容：文章以一個孩子的視角，敘述了“我”在那個星期天等待母親帶“我”出去玩，從開始的期待、興奮，到后來的焦急、無奈，最后徹底失望的過程。通過對“我”的動作、心理等描寫，生動展現(xiàn)了孩子細膩而敏感的情感世界。主題思想：表現(xiàn)了孩子天真、單純的愿望，以及愿望落空時的失望與委屈，同時也反映出父母因生活壓力而忽略孩子感受的現(xiàn)實，引發(fā)讀者對親子關(guān)系的思考。寫作特色：心理描寫細膩入微，如“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是基本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落”，將“我”等待時的百無聊賴和孤獨寂寞刻畫得淋漓盡致；通過環(huán)境描寫烘托心情，如“光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲”，表現(xiàn)出“我”隨著時間流逝，希望逐漸破滅的失落心情。習作例文別了，語文課文章內(nèi)容：文章講述了主人公陳小允因為要移民國外，對語文課從討厭到喜愛不舍的情感變化過程。開始時，陳小允覺得語文課枯燥，不喜歡學習；后來在老師和同學的鼓勵幫助下，他的語文成績不斷提高，對語文課也產(chǎn)生了深厚感情，最后即將離開時，充滿了不舍。寫作特色：以情感變化為線索，清晰展現(xiàn)主人公對語文課態(tài)度的轉(zhuǎn)變；通過具體事例，如老師的關(guān)懷、同學的幫助、自己努力學習語文取得進步等，表現(xiàn)情感變化的原因；語言質(zhì)樸真摯，如“我張皇地拿出語文書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復寫新學的生字。我恨自己只學了這么少的語文”，真實地表達出對語文的不舍。陽光的兩種用法文章內(nèi)容：文章回憶了兒時生活中與陽光有關(guān)的兩件事，一是母親把老陽兒疊在被子里，二是畢大媽把老陽兒煮在水里面。通過這兩件事，展現(xiàn)了母親和畢大媽在艱苦生活中利用陽光的智慧，以及她們在生活中傳遞的溫暖與愛。寫作特色：以小見大，從生活中平凡的小事，挖掘出母愛的偉大和生活的智慧；語言平實自然，充滿生活氣息，如“冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，留著晚上睡覺時我好鉆進去，就是暖乎乎的了。母親對我說：‘我這是把老陽兒疊起來了。’”，生動地描繪出生活場景。習作：讓真情自然流露寫作要點確定寫作內(nèi)容：選擇印象深刻且觸動情感的事情，如一次成功的喜悅、一次失敗的難過、與親人分別的不舍等。可以從生活中的小事入手，如生病時父母的照顧、朋友的幫助等，以小見大展現(xiàn)真情。構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)：可以按照事情發(fā)展順序，依次敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；也可以采用倒敘的方式，先交代情感結(jié)果，再敘述事情經(jīng)過，設(shè)置懸念。例如寫考試失敗的難過，先寫自己拿著試卷傷心的樣子，再敘述考試過程和失敗原因。運用描寫方法：通過動作描寫，如“我低著頭，慢慢地挪動腳步，不敢看老師的眼睛”，表現(xiàn)人物的緊張或難過；語言描寫，如“媽媽溫柔地說：‘孩子，別灰心，失敗是成功之母’”，體現(xiàn)人物之間的情感；心理描寫，如“我的心里像揣了只小兔子，砰砰直跳，既期待又害怕”，直接表達內(nèi)心感受；環(huán)境描寫，如“天空陰沉沉的，烏云密布，仿佛要壓下來一樣”，烘托人物心情。融入真實情感：寫作過程中，將自己當時的真實情感融入字里行間，避免無病呻吟。可以直接抒情，如“那一刻，我感受到了前所未有的幸福，淚水模糊了我的雙眼”；也可以間接抒情，通過描寫事物來表達情感，如“那朵枯萎的花，就像我此刻破碎的心”。寫作思路示例開頭：可以采用開門見山的方式，直接點明情感，如“那一次的離別，讓我至今難忘，心中滿是不舍與難過”；也可以通過環(huán)境描寫渲染氣氛，引出情感，如“窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，打在窗戶上，也打在我的心上，勾起了我那段傷心的回憶”。中間：詳細敘述事情經(jīng)過，按照一定順序，把事情的