群文閱讀教學(xué)設(shè)計落花生第一章確立教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計思路

1.確立教學(xué)目標(biāo)

群文閱讀作為一種新型的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。針對《落花生》這篇文章，我們將其教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下三個方面：

（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握《落花生》的文學(xué)常識，了解作者許地山的生平及創(chuàng)作背景。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用群文閱讀的方法，對《落花生》進行深入解讀，提高閱讀理解能力。

（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從《落花生》中感悟人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和道德情操。

2.設(shè)計思路

為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我們將采用以下設(shè)計思路：

（1）導(dǎo)入新課：通過講述許地山的生平及創(chuàng)作背景，引發(fā)學(xué)生對《落花生》的興趣。

（2）整體感知：讓學(xué)生自主閱讀《落花生》，把握文章主題和結(jié)構(gòu)。

（3）群文閱讀：將《落花生》與其他相關(guān)文本進行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本之間的關(guān)聯(lián)。

（4）深入解讀：針對《落花生》中的關(guān)鍵語句和形象，進行深入解讀，挖掘文章內(nèi)涵。

（5）拓展延伸：結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α堵浠ㄉ返睦斫夂透形颉?/p>

（6）總結(jié)反饋：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和反饋。

第二章導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

1.開場引入

上課鈴響后，我會微笑著走進教室，用輕松的語氣對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇特別的文章，它不僅能讓我們領(lǐng)略到文字的魅力，還能從中得到人生的啟示。這篇文章就是許地山的《落花生》。”

2.講述作者背景

我會簡要介紹許地山的生平，比如他是中國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者，出生在臺灣，成長在大陸，他的作品充滿了對家鄉(xiāng)的思念和對人生的深刻感悟。通過講述作者的生平，讓學(xué)生對作者產(chǎn)生興趣，從而對文章產(chǎn)生期待。

3.提出問題引導(dǎo)

我會提出一些簡單的問題，比如：“同學(xué)們，你們知道花生嗎？它在我們生活中有哪些用途？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對花生的認(rèn)識和了解。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的文本學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.展示實物或圖片

為了讓學(xué)生更直觀地了解花生，我會帶來一些花生的實物或展示花生的圖片，讓學(xué)生觀察花生的外觀特征，加深對花生的印象。

5.預(yù)告課程內(nèi)容

在激發(fā)學(xué)生的興趣后，我會預(yù)告本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們將通過閱讀《落花生》這篇文章，了解作者對花生的獨特見解，感受作者在文中傳達的人生哲理。”

6.開始閱讀

最后，我會讓學(xué)生打開課本，開始閱讀《落花生》，并提醒他們在閱讀過程中注意文章的語言特點和表達技巧，為接下來的課堂討論做好準(zhǔn)備。

第三章自主閱讀，把握文章主題和結(jié)構(gòu)

1.明確閱讀要求

我會對學(xué)生說：“接下來，請大家用10分鐘的時間自主閱讀《落花生》這篇文章。在閱讀過程中，注意理解文章的主題和結(jié)構(gòu)，同時，把不認(rèn)識的字詞劃出來，待會兒我們會一起解決。”

2.閱讀過程中的指導(dǎo)

在學(xué)生閱讀時，我會巡回走動，觀察他們的閱讀情況，對于閱讀速度較慢的學(xué)生，我會給予鼓勵，告訴他們閱讀是一個理解和吸收的過程，不必急于求成。

3.閱讀后的討論

閱讀結(jié)束后，我會組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己在閱讀過程中對文章主題和結(jié)構(gòu)的理解。我會問：“誰能告訴我，這篇文章主要講的是什么？文章的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？”

4.解答疑問

在小組討論后，我會邀請學(xué)生提出自己在閱讀過程中遇到的問題。對于他們提出的不認(rèn)識的字詞，我會用簡單的話語解釋詞義，確保每個學(xué)生都能理解文章內(nèi)容。

5.總結(jié)文章主題和結(jié)構(gòu)

我會根據(jù)學(xué)生的回答和討論情況進行總結(jié)，用大白話說：“《落花生》這篇文章主要告訴我們，做人要像花生一樣，內(nèi)在有價值，而不只是外表好看。文章的結(jié)構(gòu)很清晰，先描述了花生種植、收獲的過程，然后通過父親的話引出了文章的中心思想。”

6.強調(diào)文章的現(xiàn)實意義

我會結(jié)合現(xiàn)實生活，對學(xué)生說：“我們生活中，很多人追求表面的光鮮，但真正的價值是內(nèi)在的。就像花生，雖然外表不起眼，但它的果實卻很有營養(yǎng)。希望大家能從這篇文章中受到啟發(fā)，做一個內(nèi)在豐富、有價值的人。”

第四章群文閱讀，發(fā)現(xiàn)文本關(guān)聯(lián)

1.確定比較文本

我會對學(xué)生說：“我們剛才閱讀了《落花生》，現(xiàn)在我們來做一個有趣的比較。我為大家準(zhǔn)備了另外兩篇文本，一篇是關(guān)于稻谷的，一篇是關(guān)于蘋果的。我們將這三篇文本放在一起閱讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么。”

2.分組閱讀

我會將學(xué)生分成小組，每組分配一篇新的文本，并告訴他們：“現(xiàn)在你們小組的任務(wù)是閱讀這篇文本，然后和《落花生》進行對比，看看它們之間有什么相似之處和不同之處。”

3.記錄發(fā)現(xiàn)

在小組閱讀過程中，我會提醒學(xué)生：“請把你們在閱讀中發(fā)現(xiàn)的有意思的句子或者段落記錄下來，待會兒我們會一起分享。”

4.分享討論

每個小組閱讀完畢后，我會讓他們輪流分享自己的發(fā)現(xiàn)。我會問：“你們小組在閱讀中發(fā)現(xiàn)了什么？這兩篇文本和《落花生》有什么相同點和不同點？”

5.引導(dǎo)深入思考

在小組分享后，我會引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“為什么作者會選擇不同的作物來傳達相似的主題？這背后有什么深層的含義嗎？”

6.總結(jié)關(guān)聯(lián)

最后，我會總結(jié)說：“通過閱讀這三篇文本，我們發(fā)現(xiàn)雖然它們描述的作物不同，但都在講述一個共同的主題：內(nèi)在價值勝過外在表象。這就是群文閱讀的魅力，讓我們能夠從不同的角度理解和學(xué)習(xí)。”

7.現(xiàn)實生活聯(lián)系

我會結(jié)合現(xiàn)實生活說：“就像在現(xiàn)實生活中，我們評價一個人，不應(yīng)該只看他的外表，而應(yīng)該看到他的內(nèi)在品質(zhì)和能力。這也是我們從這三篇文本中得到的啟示。”

第五章深入解讀，挖掘文章內(nèi)涵

1.關(guān)注關(guān)鍵語句

我會對學(xué)生說：“在《落花生》這篇文章中，有一些句子特別有意思，它們藏著作者想要傳達的深意。比如‘花生的好處，并不是因為它好看，而是因為它有用。’這句話，我們就需要仔細(xì)品味一下。”

2.分析語句含義

接著，我會引導(dǎo)學(xué)生一起分析這句話：“我們通常覺得好看的東西就是好的，但作者在這里告訴我們，真正的好不僅僅是外表，更重要的是它的實用價值。這就好比我們評價一個人，不能只看他的穿著打扮，更要看他的實際行動和內(nèi)在品質(zhì)。”

3.分享個人感悟

我會讓學(xué)生分享自己對這句話的理解和感悟：“你們在生活中有沒有遇到過類似的情況？或者你們是如何理解這個觀點的？”

4.挖掘形象意義

文章中，花生是一個重要的象征。我會問學(xué)生：“你們覺得花生在這里代表了什么？它僅僅是花生嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生理解花生作為內(nèi)在美的象征，以及它在文中所承載的意義。

5.實操練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵，我會給他們一些實操練習(xí)，比如：“請用‘花生’這個象征，寫一段話來表達你對內(nèi)在美的理解。”

6.交流討論

學(xué)生完成練習(xí)后，我會讓他們相互交流討論：“你們寫的段落中，是如何運用花生這個象征的？大家一起來分享一下。”

7.總結(jié)內(nèi)涵

最后，我會總結(jié)說：“通過深入解讀《落花生》，我們明白了內(nèi)在價值的重要性。這不僅是對文章的理解，更是對生活的感悟。希望我們都能像花生一樣，內(nèi)在豐富，有價值。”

第六章拓展延伸，聯(lián)系生活實際

1.聯(lián)系個人經(jīng)歷

我會對學(xué)生說：“現(xiàn)在，讓我們把《落花生》這篇文章和我們的個人經(jīng)歷聯(lián)系起來。想想看，你們在生活中有沒有遇到過像花生一樣的人，或者有沒有做過像種花生一樣的事情？”

2.分享故事

鼓勵學(xué)生分享自己的故事，我會說：“請大家輪流分享，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是身邊人的故事，關(guān)鍵是找到和文章相呼應(yīng)的地方。”

3.分析現(xiàn)實意義

在學(xué)生分享后，我會幫助他們分析這些故事的現(xiàn)實意義：“你們的故事中都體現(xiàn)了哪些和《落花生》相似的品質(zhì)？這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活中有什么重要性？”

4.討論社會現(xiàn)象

接著，我會引導(dǎo)學(xué)生討論社會現(xiàn)象：“我們社會中，是否存在著只重視外表而忽視內(nèi)在價值的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象對個人和社會有什么影響？”

5.實操活動

為了讓學(xué)生更深刻地理解，我會設(shè)計一個實操活動：“請大家分組，每組設(shè)計一個關(guān)于‘內(nèi)在價值’的宣傳活動，比如制作海報、編寫標(biāo)語或者排練一個小品，來倡導(dǎo)人們重視內(nèi)在美。”

6.展示和反思

每組完成實操活動后，我會讓他們向全班展示：“現(xiàn)在，請大家展示你們的作品，并談?wù)勀銈冊谠O(shè)計過程中的思考和感受。”

7.總結(jié)感悟

最后，我會總結(jié)說：“通過今天的拓展延伸，我們不僅理解了《落花生》這篇文章的深層含義，還把它和我們的日常生活聯(lián)系起來。希望我們都能在現(xiàn)實生活中，更加注重內(nèi)在價值的培養(yǎng)和展現(xiàn)。”

第七章總結(jié)反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果

1.回顧教學(xué)內(nèi)容

我會對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《落花生》這篇文章，從導(dǎo)入新課到拓展延伸，我們一起探討了花生背后的深層含義。現(xiàn)在，我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看看我們都學(xué)到了什么。”

2.學(xué)生自我總結(jié)

我會讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)成果：“請大家用一兩句話概括一下，你在今天的課堂上最大的收獲是什么？”

3.分享學(xué)習(xí)心得

學(xué)生分享后，我會讓他們互相交流：“現(xiàn)在，我們聽聽別人的收獲和心得，看看有沒有和你相似的地方，或者有沒有給你新的啟發(fā)。”

4.教師點評

根據(jù)學(xué)生的分享，我會進行點評：“我很高興看到大家都能從《落花生》中汲取到不同的營養(yǎng)，你們的思考很深刻，也很貼合實際。”

5.實操成果展示

我會讓學(xué)生展示他們在實操活動中的成果：“接下來，請大家展示你們在‘內(nèi)在價值’宣傳活動中的作品，讓我們看看你們的創(chuàng)意和努力。”

6.反饋與建議

在學(xué)生展示后，我會給予反饋：“你們的展示很棒，每個人都有自己的特色。如果下次再做類似的活動，我建議你們可以嘗試更多的形式，比如視頻、動畫等，讓活動更加豐富多彩。”

7.布置課后作業(yè)

最后，我會布置一個課后作業(yè)：“為了鞏固今天的學(xué)習(xí)成果，我給大家留一個作業(yè)：寫一篇關(guān)于‘我眼中的內(nèi)在美’的短文，下節(jié)課我們一起來分享。”

8.結(jié)束語

我會以鼓勵的話語結(jié)束這堂課：“今天的課程就到這里，希望大家能把今天學(xué)到的知識和感悟應(yīng)用到實際生活中去。下節(jié)課，我們再見！”

第八章強化實踐，提升應(yīng)用能力

1.課后作業(yè)布置

我會對學(xué)生說：“同學(xué)們，為了讓大家更好地理解和運用《落花生》中的道理，我給大家布置一個實踐作業(yè)。請大家利用這個周末的時間，去觀察和了解一種你平時不太關(guān)注的植物，比如路邊的小草、公園里的樹木，然后寫下你的觀察日記和感悟。”

2.明確作業(yè)要求

接著，我會詳細(xì)說明作業(yè)的要求：“在你們的觀察日記中，要描述這種植物的形態(tài)特征、生長環(huán)境，更重要的是，要表達出你們對這種植物的內(nèi)在價值的認(rèn)識。你可以思考這種植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，或者它給你帶來的啟示。”

3.實操建議

我會給出一些實操建議：“在觀察的時候，可以帶上筆記本和相機，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。如果遇到不懂的地方，可以上網(wǎng)查資料，或者請教生物老師。”

4.作業(yè)展示準(zhǔn)備

我會告訴學(xué)生：“下節(jié)課，我們會專門安排時間讓大家展示自己的觀察日記。你們可以準(zhǔn)備一些圖片、標(biāo)本，甚至是小視頻，來輔助你們的展示。”

5.互動討論安排

為了增加互動性，我會說：“在展示結(jié)束后，我們會進行一個小組討論。每個小組要討論的問題是：你們觀察的植物如何體現(xiàn)了內(nèi)在價值？這種價值在人類社會中有沒有類似的表現(xiàn)？”

6.教師輔導(dǎo)

我會強調(diào)：“如果在完成作業(yè)的過程中遇到任何問題，都可以隨時來找我。我會盡力幫助你們，讓這次實踐作業(yè)成為一次有意義的體驗。”

7.鼓勵創(chuàng)新

最后，我會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新：“這次作業(yè)不僅僅是觀察和記錄，更是你們表達自己思考和創(chuàng)意的機會。我希望看到你們的作品中有獨到的見解和新穎的表達方式。”

第九章課堂展示，交流學(xué)習(xí)成果

1.展示準(zhǔn)備

我會對學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們將進行課堂展示，讓大家分享一下自己完成的觀察日記和感悟。請大家準(zhǔn)備好你們的作品，包括文字、圖片、視頻等任何可以幫助展示的材料。”

2.展示流程

接著，我會介紹展示的流程：“每位同學(xué)將有5分鐘的時間進行展示。展示時，請先簡單介紹你們選擇的植物，然后分享你們的觀察發(fā)現(xiàn)和感悟。展示結(jié)束后，其他同學(xué)可以提出問題或者發(fā)表自己的看法。”

3.展示實操

學(xué)生在展示時，我會觀察他們的表現(xiàn)，并提供即時的反饋：“你的展示很有條理，圖片也很清晰，能夠讓人一下子就理解你的觀點。”或者，“你的感悟很深刻，能夠從一個小小的植物身上看到它在大自然中的作用，很棒！”

4.互動討論

展示結(jié)束后，我會組織互動討論：“現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下你們從其他同學(xué)的展示中學(xué)到了什么，以及你們對內(nèi)在價值的認(rèn)識有沒有新的理解。”

5.分享討論成果

我會讓每個小組派出代表分享討論成果：“請每個小組的代表來說說，你們討論了哪些內(nèi)容，有沒有達到共識，或者有沒有新的發(fā)現(xiàn)。”

6.教師點評總結(jié)

在所有小組分享完畢后，我會進行點評和總結(jié)：“通過今天的展示和討論，我們不僅聽到了不同的聲音，也看到了大家對于內(nèi)在價值的認(rèn)識和思考。每個人的觀察和感悟都是獨特的，這讓我們對《落花生》這篇文章的理解更加豐富和深刻。”

7.鼓勵持續(xù)學(xué)習(xí)

最后，我會鼓勵學(xué)生：“學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，今天的展示只是一個開始。希望大家能夠保持對周圍世界的觀察和思考，不斷地學(xué)習(xí)和成長。”

第十章課程反思，促進持續(xù)成長

1.反思學(xué)習(xí)過程

我會對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)完成了《落花生》的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來反思一下這個過程。想想看，我們在學(xué)習(xí)這篇文章時，哪些地方做得好，哪些地方還有改進的空間。”

2.