統編版小學語文三年級下冊第一單元知識點復習要點歸納第一單元古詩三首《絕句》作者及背景：作者杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。此詩創作于杜甫草堂，當時安史之亂已結束，杜甫暫時過上了相對安定的生活，詩中描繪了春天的勃勃生機，表達出詩人內心的喜悅之情。生字詞“絕”（jué）：左右結構，絞絲旁，意為斷絕、窮盡，在詩中是“絕句”的意思，為詩體名稱。“行”（háng）：多音字，在“一行白鷺上青天”中讀háng，表行列；常見讀音xíng，如行走。“含”（hán）：上下結構，口字底，有包含、容納之意，詩中“窗含西嶺千秋雪”描繪出窗框如畫框般容納著西嶺雪景。“嶺”（lǐng）：左右結構，山字旁，指山脈，“西嶺”即西邊的山嶺。“吳”（wú）：上下結構，口字底，為古代地域名稱，詩中“門泊東吳萬里船”中的“東吳”泛指長江下游一帶。詩句理解“遲日江山麗，春風花草香”，描繪出在春日陽光照耀下，江山秀麗，春風吹拂，帶來花草的芬芳，從視覺和嗅覺角度展現春天的美好。“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，寫春天泥土濕潤松軟，燕子忙著銜泥筑巢，沙灘被陽光曬暖，鴛鴦靜臥其上，一動一靜，展現出春天的生機與和諧。主旨：通過描繪春天的秀麗景色，表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情，以及對和平寧靜生活的向往。寫作特色：對仗工整，如“遲日”對“春風”，“江山麗”對“花草香”；動靜結合，生動展現出春天的活力與靜謐。《惠崇春江晚景》作者及背景：作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。這是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩，詩中既描繪了畫面的內容，又融入了自己的想象，展現出春天的盎然生機。生字詞“惠”（huì）：上下結構，心字底，有仁愛、寬厚之意，詩中為畫家之名。“崇”（chóng）：上下結構，山字頭，意為高、尊重，“惠崇”是人名。“豚”（tún）：左右結構，月字旁，指小豬，詩中“正是河豚欲上時”點明時節與物候。詩句理解“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，描繪出竹林外幾枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了江水的回暖，生動地表現出春天的來臨。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，寫河灘上已經滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而此時河豚正要逆流而上，從大海回游到江河里來了，從植物和動物的變化體現春天的氣息。主旨：既贊美了惠崇畫作的精妙，又通過對畫面內容的描繪和想象，展現了早春江景的優美，表達了詩人對春天的喜愛之情。寫作特色：詩中有畫，畫中有詩，將繪畫與詩歌巧妙融合；善于抓住早春的典型景物，如桃花、鴨子、蔞蒿、蘆芽等，勾勒出充滿生機的畫面。《三衢道中》作者及背景：作者曾幾，字吉甫，南宋詩人。此詩寫于作者任浙西提刑時，在游覽衢州三衢山的歸途中所作，描繪了初夏時寧靜的景色和詩人愉悅的心情。生字詞“衢”（qú）：左中右結構，本義指四通八達的大路，“三衢”即浙江衢州，因境內有三衢山而得名。“溪”（xī）：左右結構，三點水旁，指山里的小河溝，詩中“小溪泛盡卻山行”點明行程。“添”（tiān）：左右結構，三點水旁，有增加之意，“添得黃鸝四五聲”寫出了途中的生機。詩句理解“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”，寫梅子成熟的五月，天氣晴朗，詩人乘小船沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，又改走山路繼續前行。“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”，說山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。主旨：描繪了初夏時寧靜優美的景色，表達了詩人在旅途中的愉悅心情和對大自然的喜愛。寫作特色：語言清新自然，通過對比“來時路”和“歸時景”，突出景色的變化與美好；以動襯靜，用黃鸝的叫聲襯托山林的幽靜。燕子生字詞“湊”（còu）：左右結構，三點水旁，有拼湊、湊近之意，如“湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”。“伶”（líng）：左右結構，單人旁，“伶俐”形容人靈活、機靈。“俐”（lì）：與“伶”組成“伶俐”。“翼”（yì）：上下結構，字形象鳥的翅膀，本義為翅膀，詩中“輕快有力的翅膀”。“漾”（yàng）：左右結構，三點水旁，指水面微微動蕩，如“一圈圈波紋蕩漾開去”。“倦”（juàn）：左右結構，單人旁，意為疲倦，“幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！”體現出燕子休息時的倦態。文章內容：文章從外形、飛行、停歇三個方面描寫燕子。先描繪燕子小巧靈活的外形，“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”；接著寫燕子飛行時的輕快敏捷，如“在曠亮無比的天空中，伶俐地飛翔”；最后寫燕子停歇在電線上的姿態，構成一幅有趣的圖畫。主題思想：通過對燕子的描寫，贊美了春天的生機勃勃，表達了作者對燕子的喜愛和對春天的贊美之情。寫作特色：運用比喻、擬人等修辭手法，如“剪刀似的尾巴”“那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩”，使燕子的形象更加生動鮮活；語言優美，富有節奏感，如“千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天”。荷花生字詞“挨”（āi）：多音字，在“挨挨擠擠”中讀āi，意為靠近、緊接著；讀ái時，如“挨打”。“蓬”（péng）：上下結構，草字頭，“蓮蓬”是蓮花開過后的花托。“脹”（zhàng）：左右結構，月字旁，有膨脹之意，“飽脹得馬上要破裂似的”。“勢”（shì）：上下結構，上面“執”，下面“力”，指形勢、姿態，“姿勢”。“翩”（piān）：左右結構，形聲字，從羽，扁聲，“翩翩起舞”形容輕快地跳起舞來。文章內容：作者先寫了聞到荷花的清香，接著描寫荷花的姿態，“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”；最后作者把自己想象成一朵荷花，融入到荷花的世界中。主題思想：描繪了夏日公園里一池荷花盛開的情景，以及作者沉浸其中的感受，表達了作者對荷花的喜愛和對大自然的贊美之情。寫作特色：觀察細致，描寫生動，通過對荷花不同姿態的描寫，展現出荷花的美麗；運用豐富的想象，如“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里”，使文章富有感染力。*昆蟲備忘錄文章內容：這是一篇略讀課文，包含《復眼》《花大姐》《獨角獸》《螞蚱》四篇小短文。《復眼》介紹了復眼的特點和擁有復眼的昆蟲，如蜻蜓、蒼蠅等；《花大姐》描寫了瓢蟲的外形、種類及特點；《獨角獸》講述了長著犀牛一樣角的天牛；《螞蚱》介紹了螞蚱的形態和飛起來的樣子。主題思想：通過介紹幾種昆蟲的特點，激發學生對昆蟲世界的好奇心和探索欲，培養學生細致觀察的習慣。寫作特色：語言簡潔明了，通俗易懂，采用表格、文字描述等多種形式，生動有趣地介紹昆蟲知識；內容豐富多樣，既有對昆蟲外形的描寫，又有對其生活習性的介紹。口語交際：春游去哪兒玩交際要點推薦春游地點時，要清晰說出地點名稱，如郊外的森林公園、花卉基地等。詳細介紹推薦理由，可從景色（如“那里有大片大片的花海，五顏六色，非常漂亮”）、活動（如“可以在草地上放風箏、野餐”）、交通（如“距離學校不遠，坐車半小時就能到”）等方面說明。認真傾聽他人推薦，積極參與討論，能提出自己的看法和建議，如“這個地方確實很美，但是我覺得如果增加一些親子互動游戲會更有趣”。表達時注意語言有條理，態度自然大方。交際示例：我推薦去郊外的濕地公園春游。那里有清澈的湖水，湖面上經常能看到鴨子游來游去。湖邊還有大片的草地，我們可以在草地上鋪野餐墊，分享美食。而且公園里有專門的步道，我們可以一起散步、欣賞風景。最棒的是，公園里還有一個小科普館，能了解到很多濕地動植物的知識，既好玩又能學到東西，大家覺得怎么樣？習作：我的植物朋友寫作要點確定寫作對象，選擇自己熟悉的植物，如梅花、綠蘿、向日葵等。從植物的外形（如顏色、形狀、大小）、生長習性（如喜歡陽光還是陰涼、多久澆一次水）、作用（如凈化空氣、食用價值）等方面進行描寫。可運用比喻、擬人等修辭手法，如“向日葵像一個金色的小太陽，總是朝著陽光微笑”。按照一定順序寫作，如從整體到局部，先寫植物的整體樣子，再分別描寫莖、葉、花等部分；或按照植物的生長過程來寫。融入自己的情感，表達出對植物的喜愛之情，如“每當看到綠蘿那充滿生機的樣子，我的心情也變得格外好”。寫作思路示例：開頭點明自己的植物朋友是什么，如“我的植物朋友是一盆可愛的多肉”；中間詳細描寫多肉的外形，如葉片的形狀、顏色，生長習性，如多久澆一次水，自己與多肉之間發生的故事，如一次忘記澆水，多肉差點枯萎，后來精心照料又恢復生機；結尾總結對多肉的喜愛之情，如“多肉雖然不像鮮花那樣艷麗，但它頑強的生命力和獨特的可愛模樣，讓我深深地愛上了它”。語文園地識字加油站：認識與“廠”“穴”有關的生字，如“廂、廈”等與“廠”有關的字，多與房屋、處所有關；“窟、窿”等與“穴”有關的字，常表示洞穴。通過了解漢字偏旁與字義的聯系，幫助學生歸類識字，提高識字效率。詞句段運用學習運用動靜結合的方法描寫景物，如“清晨，湖面平靜如鏡，岸邊的柳樹靜靜地站著。突