2024秋八年級物理上冊第4章光現象第4節光的折射教學設計3（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋八年級物理上冊第4章光現象第4節光的折射教學設計3（新版）新人教版設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索光的奧秘，特別是光的折射現象。這個章節可是物理中的重點哦！??通過這節課，我希望你們能理解光從一種介質進入另一種介質時，為什么會改變方向。我們會結合課本，通過實驗和討論，讓你們親身體驗光的折射，感受科學的魅力！??讓我們一起開啟這場光與影的奇幻之旅吧！????核心素養目標1.科學探究能力：通過設計實驗和觀察現象，學會提出問題、進行假設和驗證。

2.實踐創新能力：運用所學知識，設計和進行光的折射實驗，發展動手操作和問題解決能力。

3.科學態度與價值觀：認識到光現象在自然界和生活中的重要性，培養尊重科學事實、嚴謹求實的科學精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解光的折射現象，掌握折射定律及其應用。

②能夠通過實驗觀察和數據分析，驗證光的折射規律。

③學會使用折射率計算光線在不同介質中的傳播路徑。

2.教學難點，

①理解光從一種介質進入另一種介質時速度變化的原因。

②掌握折射定律公式，并能靈活應用于解決實際問題。

③在復雜的光路中，正確判斷光線的折射方向和路徑。教學資源-軟硬件資源：透明塑料板、激光筆、光具座、量角器、水槽、不同折射率的透明介質（如玻璃、水、油等）

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-信息化資源：光的折射動畫演示軟件、在線實驗平臺

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論教學過程一、導入新課

同學們，上節課我們學習了光的直線傳播，知道了光在同一均勻介質中沿直線傳播。那么，當光從一種介質進入另一種介質時，會發生什么呢？今天我們就來探究光的折射現象。

二、新課講授

1.現象觀察

首先，我們來看一下這個實驗。同學們，請看大屏幕，我這里有一束激光，它從空氣射入水中，會發生什么現象呢？請大家觀察并思考。

（學生觀察實驗，老師引導學生進行思考）

2.提出問題

同學們觀察得很仔細，現在請大家提出一些關于光折射現象的問題。

（學生提問，老師記錄）

3.分析問題

4.知識講解

5.實驗驗證

為了驗證光的折射規律，我們可以進行以下實驗。首先，我們需要準備一個光具座、一個激光筆、一個透明塑料板和一個水槽。我們將激光筆固定在光具座上，將透明塑料板放在水槽中，調整激光筆的角度，觀察光線在水中的傳播路徑。

（學生進行實驗，老師巡回指導）

6.數據分析

同學們，現在我們來看一下實驗數據。根據實驗結果，我們可以發現，當光線從空氣進入水中時，它的傳播路徑發生了偏折。這與斯涅爾定律的描述是一致的。

7.應用拓展

光的折射現象在現實生活中有著廣泛的應用。例如，凸透鏡、凹透鏡、眼鏡等都是利用光的折射原理制成的。此外，光的折射還與光纖通信、全息技術等領域密切相關。

三、課堂練習

1.完成課本中的例題，鞏固光的折射規律。

2.分析以下情景中的光折射現象，并解釋原因。

（學生完成練習，老師講解）

四、課堂小結

今天我們學習了光的折射現象，了解了光的折射規律及其應用。希望大家能夠掌握光的折射原理，并將其應用于實際生活中。

五、課后作業

1.查閱資料，了解光的折射在生活中的應用。

2.設計一個實驗，驗證光的折射規律。

1.理解光的折射現象，掌握光的折射規律。

2.能夠運用所學知識解釋生活中的光折射現象。

3.培養科學探究精神，提高實踐創新能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述光的折射現象，包括入射光線、折射光線和法線的關系。

-學生能夠理解并應用斯涅爾定律，計算出光在不同介質中的折射角度。

-學生能夠識別并解釋日常生活中常見的折射現象，如透鏡成像、水中的物體位置變化等。

2.實踐能力：

-學生通過實驗操作，學會了使用光具座、激光筆等工具進行光的折射實驗。

-學生能夠設計簡單的實驗方案，驗證光的折射規律。

-學生在小組合作中，提升了實驗操作技能和團隊合作能力。

3.思維發展：

-學生在探究光折射現象的過程中，培養了提出問題、分析問題和解決問題的能力。

-學生通過實驗和討論，發展了邏輯思維和批判性思維。

-學生在解釋光的折射原理時，提升了語言表達和溝通能力。

4.情感態度：

-學生對光現象產生了濃厚的興趣，增強了學習物理的積極性和主動性。

-學生在成功完成實驗后，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學生通過了解光的折射在科技中的應用，認識到物理學與實際生活的緊密聯系，培養了科學精神。

5.綜合運用：

-學生能夠將光的折射原理應用于解決實際問題，如設計簡單的光學裝置。

-學生在課外拓展中，能夠將光的折射知識與其他學科知識相結合，如數學中的幾何原理。

-學生在參與科學探究活動中，提高了綜合運用知識解決實際問題的能力。課后作業1.**實驗報告**

-實驗名稱：探究光的折射現象

-實驗目的：觀察并記錄光從空氣進入水中時的折射角度，驗證斯涅爾定律。

-實驗器材：光具座、激光筆、透明塑料板、水槽、量角器

-實驗步驟：

1.將光具座放在水平桌面上，固定激光筆。

2.在水槽中注入適量的水，將透明塑料板放置于水面。

3.調整激光筆的角度，使其光束垂直于水面，記錄入射角。

4.觀察并記錄光束進入水中后的折射角度。

-實驗結果與分析：通過實驗，學生應能夠觀察到光線從空氣進入水中后發生了折射，并記錄下相應的入射角和折射角，用以計算折射率。

2.**案例分析**

-題目：解釋為什么在水中看岸上的物體比實際位置要高？

-答案：這是因為光從空氣進入水中時發生折射，折射光線靠近法線，因此從水中觀察時，物體的虛像位置會比實際位置更高。

3.**計算題**

-題目：一束光線以30°的入射角從空氣進入水中，求折射角。

-答案：使用斯涅爾定律n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)，其中n1和n2分別是空氣和水的折射率，θ1和θ2分別是入射角和折射角?？諝獾恼凵渎始s為1，水的折射率約為1.33。計算得到sin(θ2)=(1*sin(30°))/1.33，解得θ2約為19.5°。

4.**應用題**

-題目：一個凸透鏡的焦距為10cm，一物體位于透鏡前方20cm處，求物體在透鏡另一側的成像位置和大小。

-答案：使用透鏡成像公式1/f=1/v-1/u，其中f是焦距，v是像距，u是物距。代入數據計算得到1/10=1/v-1/(-20)，解得v約為30cm，說明物體在透鏡另一側的成像位置為30cm，成像為實像。

5.**思考題**

-題目：討論光在不同介質中傳播速度的差異對光的折射現象的影響。

-答案：光的傳播速度在不同介質中是不同的，這種差異導致了光從一種介質進入另一種介質時速度的變化，從而發生折射。介質之間的速度差異越大，光的折射角度就越大，折射現象也越明顯。教學反思這節課，我們一起探索了光的折射現象，我覺得收獲頗豐。下面，我就這節課的教學進行一些反思。

首先，我覺得實驗環節的設計挺成功的。通過實驗，學生們直觀地看到了光從空氣進入水中時的折射現象，這對理解光的折射原理有很大幫助。在實驗過程中，我發現學生們對使用激光筆、量角器等工具比較熟練，這讓我很高興，說明他們在之前的實驗操作訓練中取得了不錯的成果。

不過，我也發現了一些問題。比如，在實驗過程中，有個別學生對于光線的入射和折射角度的測量不夠準確，這可能是由于他們對于量角器的使用不夠熟練，或者是對于光的折射現象的理解不夠深入。針對這個問題，我打算在下節課之前，組織一個簡單的量角器使用技巧培訓，幫助學生更好地完成實驗。

此外，我在講解光的折射定律時，感覺學生們理解起來有些吃力。我意識到，我可能需要更細致地解釋折射定律的推導過程，并結合實際例子來幫助他們理解。比如，我可以通過演示不同介質中的光路變化，讓學生們直觀地看到折射角和入射角之間的關系。

在課堂討論環節，我發現學生們能夠積極參與，提出一些很有趣的問題，比如“為什么光在水中的折射角度比在空氣中的?。俊边@樣的問題，讓我感到欣慰。但同時，我也