小學英語外研版(一年級起點)四年級下冊Unit1Heshouted“Wolf,wolf!”教學設計主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為小學英語外研版（一年級起點）四年級下冊Unit1Heshouted“Wolf,wolf!”，主要包括詞匯、句型和對話理解。內容涉及“shout”、“wolf”等詞匯，以及“Ishouted”和“Heshouted”等句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與四年級學生已掌握的英語基礎詞匯和句型相關，如“say”、“talk”等，有助于學生鞏固和拓展詞匯量，提高口語表達能力。核心素養目標1.培養學生正確的語音語調，提高口語表達能力。

2.培養學生的觀察力和思維能力，通過對話理解活動，增強語言感知能力。

3.增強學生的合作意識，通過小組活動，提高團隊合作和交流能力。

4.培養學生的文化意識，了解不同文化中表達方式的不同。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本課核心詞匯“shout”和“wolf”的正確發音及拼寫。

②理解并運用句型“Ishouted”和“Heshouted”進行簡單的對話。

③通過圖片和情境，理解故事情節，學會用英語描述場景。

2.教學難點

①糾正學生發音，特別是“shout”和“wolf”等單詞中的元音和輔音組合。

②在實際對話中，靈活運用句型，讓學生能夠自然地表達出“Ishouted”和“Heshouted”等句型。

③幫助學生理解并記憶故事情節，能夠在不同的語境中運用相關詞匯和句型。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的語言環境，讓學生在模仿和實踐中學習詞匯和句型。

2.運用角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，提高口語表達能力和參與度。

3.設計互動游戲，如“狼來了”游戲，幫助學生鞏固“shout”和“wolf”等詞匯。

4.利用多媒體教學，展示與課文相關的圖片和視頻，激發學生的學習興趣，同時輔助學生理解故事情節。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過播放與“狼來了”相關的動畫短片或視頻，引起學生的興趣。隨后，教師用簡單的英語提問：“What’shappeninginthevideo?”（視頻里發生了什么？），引導學生觀察并回答。通過這種方式，自然過渡到本節課的主題。

2.新課講授

-詳細內容：

①教師展示“shout”和“wolf”的圖片，并引導學生跟讀。通過反復跟讀，幫助學生正確發音。

②教師示范句型“Ishouted”和“Heshouted”，并讓學生模仿。隨后，教師引導學生用句型進行簡單的對話練習。

③教師通過PPT展示故事情節，引導學生用英語描述場景，如：“Theboyshouted‘Wolf,wolf!’”幫助學生理解故事內容。

3.實踐活動

-詳細內容：

①教師組織學生進行角色扮演，分別扮演故事中的男孩、村民和狼。通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。

②設計“狼來了”游戲，讓學生分組進行。每組選出一名“狼”，其他學生作為村民。當“狼”喊出“Wolf,wolf!”時，村民要迅速躲避。這個活動旨在提高學生的反應能力和口語表達能力。

③利用多媒體展示與課文相關的圖片，讓學生用英語描述圖片內容。教師可根據學生的描述，糾正發音和語法錯誤。

4.學生小組討論

-詳細內容：

①討論故事情節：教師提出問題，如：“Whydidtheboyshout‘Wolf,wolf!’?”（男孩為什么要喊“狼來了”？），引導學生思考并表達觀點。

②討論文化差異：教師提問：“Inyourculture,howdopeopleexpressfearorexcitement?”（在你的文化中，人們如何表達恐懼或興奮？），讓學生思考并分享不同文化的表達方式。

③討論學習方法：教師提問：“HowdoyouthinkwecanimproveourEnglish?”（你認為我們如何提高英語水平？），鼓勵學生分享學習方法和心得。

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，如“shout”、“wolf”等詞匯和“Ishouted”和“Heshouted”等句型。隨后，教師提出以下問題，讓學生回答：

①本節課我們學習了哪些詞匯和句型？

②你覺得哪些詞匯和句型比較難？

③你在角色扮演和游戲活動中學到了什么？

教師根據學生的回答，總結本節課的重難點，并強調發音和語境的重要性。

教學流程用時：約45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《TheBoyWhoCriedWolf》的英文原文，讓學生通過閱讀原著，加深對故事情節的理解，并學習更多與故事相關的詞匯和表達方式。

-閱讀材料二：《FablesandFairyTales》選段，介紹不同文化中的類似故事，如《TheBoyWhoCriedFire》等，幫助學生了解不同文化背景下的相似故事和道德寓意。

-閱讀材料三：《AnimalStories》中的相關短篇故事，如《TheFoxandtheCrow》，讓學生在閱讀中學習更多動物故事，并練習使用已學詞匯和句型。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試用英語復述《TheBoyWhoCriedWolf》的故事，并記錄下自己遇到的難點和疑惑，下節課與同學分享。

-學生可以收集其他類似的寓言故事，進行對比分析，探討不同故事之間的異同，以及它們所傳達的道德觀念。

-學生可以創作自己的小故事，以“狼”或其他動物為主角，運用本節課所學的詞匯和句型，鍛煉自己的英語寫作能力。

3.知識點拓展

-詞匯拓展：除了本節課學到的“shout”、“wolf”等詞匯，學生可以進一步學習與動物、自然現象相關的詞匯，如“deer”、“river”、“rain”等。

-句型拓展：學生可以嘗試使用本節課學到的句型，如“Ishouted”和“Heshouted”，構造新的句子，如“Isawadeer”或“Sheheardtherain”。

-文化拓展：學生可以通過查閱資料，了解不同文化中關于“狼”的傳說和故事，比較中西方文化在動物故事中的差異。

4.實踐活動建議

-學生可以組織一場“寓言故事大會”，邀請同學分享自己收集到的故事，并進行角色扮演。

-學生可以嘗試將所學故事改編成劇本，進行英語短劇表演，提高口語表達能力和團隊合作能力。

-學生可以創作英文詩歌，以動物或自然現象為主題，運用所學詞匯和句型，展示自己的文學創作才能。典型例題講解1.例題：

-Whatdidtheboydo?

-Answer:Heshouted"Wolf,wolf!"

補充說明：此題考查學生對于課文內容的理解和詞匯的運用。學生需要根據故事情節，回憶并復述男孩的行為。正確答案是對故事中男孩動作的直接描述。

2.例題：

-Whydidtheboyshout"Wolf,wolf"?

-Answer:Becausehewantedtoplayatrickonthevillagers.

補充說明：此題旨在考察學生對故事情節的理解能力。學生需要結合故事背景，理解男孩喊“狼來了”的原因。正確答案是對男孩行為動機的描述。

3.例題：

-Howdidthevillagersreactwhentheyheardtheboy’sshout?

-Answer:Theyranawayquickly.

補充說明：此題考查學生對于故事情節的細節理解和詞匯運用。學生需要回憶故事中村民的反應，并用正確的詞匯描述。正確答案是村民聽到男孩的喊聲后的行為。

4.例題：

-Whathappenedwhentherealwolfcame?

-Answer:Thevillagersdidnotbelievetheboy,andthewolfatethevillagers'sheep.

補充說明：此題考察學生對于故事結局的理解。學生需要回顧故事中狼的真實出現以及村民的反應。正確答案是故事結局的描述。

5.例題：

-Whatlessoncanwelearnfromthisstory?

-Answer:Weshouldnotlieorplaytricksonothers.

補充說明：此題旨在引導學生從故事中提取道德教訓。學生需要思考故事所傳達的道德觀念，并用英語表達出來。正確答案是故事所蘊含的道德教育。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：shout,wolf,villagers,runaway,trick,believe,eat

-句型：Ishouted"Wolf,wolf!",Thevillagersranawayquickly,Becausehewantedtoplayatrickonthevillagers,Thewolfatethevillagers'sheep

②詞與詞組的關系：

-shout與shouted是動詞的過去式，表示動作的完成。

-wolf是名詞，指狼，與shout構成動詞短語shout"Wolf,wolf!"。

-villagers是名詞復數，指村民，與runaway構成短語runawayquickly。

-trick是名詞，指惡作劇，與playatrickon構成短語。

③句與句組的關系：

-第一個句子“Ishouted'Wolf,w