六年級思想品德上冊戊戌變法教學設計山東人民版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進歷史的長河，探索一段充滿變革與挑戰的時期——戊戌變法。這是我們六年級思想品德上冊的重要內容，它不僅僅是一段歷史，更是一次思想的啟蒙。通過學習這段歷史，我們能夠更好地理解社會發展的脈絡，培養我們的愛國情懷和社會責任感。接下來，我們就一起揭開戊戌變法的神秘面紗吧！???核心素養目標1.培養學生對歷史事件的觀察力和分析能力，理解社會變革的復雜性。

2.強化學生的愛國情感和社會責任感，認識到國家命運與個人成長的關系。

3.提升學生的思辨能力，學會從多角度審視歷史事件，形成獨立的歷史觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解戊戌變法的背景和目的，讓學生認識到這是一次旨在救亡圖存的改革嘗試。

②掌握戊戌變法的主要內容和實施過程，通過具體事例，讓學生感受改革的艱難與曲折。

2.教學難點，

①分析戊戌變法失敗的原因，引導學生從政治、經濟、文化等多方面進行思考。

②評價戊戌變法的意義，幫助學生形成正確的價值觀，認識到改革對于國家和社會發展的重要性。教學資源-歷史圖片：戊戌變法相關人物肖像、歷史場景圖片

-歷史文獻：戊戌變法相關奏折、報紙文章摘錄

-課件制作：多媒體課件，包含歷史背景、變法過程、人物介紹等

-互動軟件：在線問答系統，用于課堂即時反饋

-教學視頻：關于戊戌變法的紀錄片片段

-教學模型：戊戌變法歷史事件時間軸模型

-課堂討論：分組討論卡，引導學生思考變法的影響和意義教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？在我們偉大的祖國歷史上，曾經有過一次重要的變革，它就像一顆流星劃過夜空，雖然短暫，卻留下了深遠的影響。今天，我們就來揭開這顆流星的神秘面紗——戊戌變法。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習了洋務運動，那么你們還記得洋務運動的主要內容和影響嗎？今天，我們將進一步了解洋務運動之后，中國又發生了哪些變化。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解戊戌變法的背景，包括甲午戰爭的失敗、民族危機的加深以及康有為、梁啟超等維新派人士的興起。

-舉例說明：我會通過展示戊戌變法的相關歷史圖片和文獻，如《辛丑條約》的簽訂、戊戌政變的場景等，讓學生直觀地感受到那段歷史的真實面貌。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生分組討論，如“戊戌變法的目標是什么？”“變法過程中遇到了哪些困難？”等，通過討論，讓學生自己發現答案。

3.課堂活動（約15分鐘）

-學生活動：在了解了戊戌變法的基本情況后，我會讓學生扮演不同的角色，如維新派人士、保守派官員、普通民眾等，通過角色扮演的方式，讓學生更加深入地理解戊戌變法的背景和影響。

-教師指導：在學生進行角色扮演的過程中，我會及時給予指導和幫助，確保每個學生都能積極參與，并從中獲得收獲。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：為了鞏固學生對戊戌變法的理解，我會設計一些練習題，如填空題、選擇題、簡答題等，讓學生在完成練習的過程中，進一步加深對知識的理解和應用。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，我會巡視課堂，及時解答學生的疑問，并對學生的練習情況進行評價。

5.總結提升（約5分鐘）

-回顧總結：在課程的最后，我會讓學生回顧本節課所學的知識點，強調戊戌變法的歷史意義和現實啟示。

-布置作業：為了讓學生更好地掌握本節課的內容，我會布置一些相關的作業，如閱讀相關歷史文獻、撰寫小論文等。教學資源拓展1.拓展資源：

-《戊戌六君子傳》：介紹戊戌變法中被捕殺的六位維新派人士的生平和貢獻，幫助學生了解變法中的英雄人物。

-《中國近代史》：這本書詳細記錄了從鴉片戰爭到辛亥革命這一時期的歷史事件，對于理解戊戌變法的背景和影響具有重要意義。

-《康有為與梁啟超》：探討康有為、梁啟超等維新派人士的思想和變法主張，為學生提供更深入的了解。

-《戊戌變法與辛亥革命》：分析戊戌變法與辛亥革命之間的聯系，以及它們對中國近代化進程的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦的書籍，深入了解戊戌變法的歷史背景、過程和影響。

-角色扮演：組織學生進行戊戌變法相關的角色扮演活動，通過模擬歷史場景，讓學生更直觀地感受歷史人物的處境和選擇。

-小組討論：讓學生分組討論戊戌變法的意義，探討變法對近代中國社會的影響，以及變法失敗的原因。

-主題演講：讓學生選擇一個與戊戌變法相關的主題，進行演講準備，鍛煉學生的表達能力和思辨能力。

-研究報告：指導學生選擇戊戌變法中的某個具體事件或人物，進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力。

-課外參觀：組織學生參觀歷史博物館或相關歷史遺址，實地感受歷史氛圍，增強學習的直觀性和趣味性。

-網絡資源：推薦學生訪問權威的歷史教育網站，獲取更多關于戊戌變法的資料和視頻，豐富學習內容。板書設計①戊戌變法背景

-甲午戰爭失敗

-民族危機加深

-維新派人士興起

②戊戌變法目的

-救亡圖存

-推行改革

-振興中華

③戊戌變法內容

-政治改革：廢除科舉、設立新式學堂

-經濟改革：發展實業、振興經濟

-文化改革：提倡新學、廢除舊習

④戊戌變法過程

-1898年6月11日：頒布《定國是詔》

-1898年9月21日：政變發生，慈禧太后發動戊戌政變

⑤戊戌變法影響

-激發了人民的愛國熱情

-推動了社會進步和思想解放

-為辛亥革命奠定了基礎課后作業1.閱讀拓展：

-請閱讀《戊戌六君子傳》中的一篇傳記，選擇其中一位人物，撰寫一篇短文，介紹這位人物在戊戌變法中的角色和貢獻。

-答案示例：康有為在戊戌變法中扮演了重要角色，他主張變法維新，推動政治、經濟、文化的改革，為國家的現代化做出了巨大貢獻。

2.角色分析：

-分析慈禧太后在戊戌變法中的作用，從她的立場和動機出發，討論她對變法的影響。

-答案示例：慈禧太后在戊戌變法中扮演了保守派的角色，她擔心變法會威脅到自己的權力，因此發動政變，終結了變法運動。

3.事件回顧：

-回顧戊戌變法中的“百日維新”，列舉至少三個具體改革措施，并簡述其意義。

-答案示例：百日維新期間，實行了科舉制度的改革，設立了新式學堂，推行了經濟改革措施，如發展實業、振興經濟，這些措施對于推動社會進步具有重要意義。

4.比較分析：

-比較戊戌變法和洋務運動的異同點，分析它們在中國近代化進程中的作用。

-答案示例：戊戌變法和洋務運動都是中國近代化的嘗試，但戊戌變法更加注重政治體制改革，而洋務運動更側重于經濟和軍事現代化。兩者都為中國近代化奠定了基礎。

5.評價與反思：

-評價戊戌變法的歷史意義，并反思其對當代中國的啟示。

-答案示例：戊戌變法是中國近代史上的一次重要嘗試，它展現了中國人民追求國家獨立和民族振興的堅定意志。對當代中國，它啟示我們要堅持改革開放，不斷推進國家現代化進程。

6.創意寫作：

-假設你是一位當時的維新派人士，寫一封給慈禧太后的信，表達你對變法的看法和建議。

-答案示例：（學生根據自己的理解創作，以下為參考內容）

尊敬的慈禧太后：

我是一位關心國家命運的維新派人士。我深知，當前的時局對于我們國家來說，已經到了生死存亡的關頭。我謹以此信，向您表達我對于變法的堅定信念和誠摯建議。

我認為，變法是振興國家的唯一出路。我們應當廢除科舉，設立新式學堂，培養具有現代觀念的人才；發展實業，振興經濟，提高國家綜合實力；提倡新學，廢除舊習，使國家走向文明進步。

我懇請您能夠深思熟慮，采納我們的建議，為國家的未來做出正確的決策。我相信，在您的領導下，我們一定能夠實現國家的繁榮昌盛。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對戊戌變法背景、內容、過程和影響的理解程度。我會設計開放性問題，如“你認為戊戌變法失敗的原因是什么？”以及具體問題，如“康有為和梁啟超在變法中的角色有何不同？”

-觀察記錄：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、合作能力和表達意愿，這些觀察記錄將作為評價學生課堂表現的重要依據。

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的分析能力、溝通能力和團隊協作能力。

-課堂測試：設計簡短的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以便快速了解學生對知識的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀報告、角色扮演劇本、小論文等。我會根據作業的質量、創意和準確性給予評價。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中，我會注重鼓勵學生，特別是對于表現出色的學生，我會給予積極的評價和表揚，以激發他們的學習興趣。

-個性化指導：對于表現不佳的學生，我會提供個性化的指導和建議，幫助他們克服學習中的困難。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現，包括學習態度、參與度、合作能力等。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓學生之間互相評價作業，這有助于提高學生的批判性思維能力和溝通能力。

-教師評價：教師定期對學生的學習進度和成果進行評價，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對戊戌變法知識點的掌握程度，包括對歷史事件的記憶、理解、分析和評價能力。

-學習報告：要求學生撰寫學習報告，總結自己在學習過程中的收獲和體會，以及對于戊戌變法的個人看法。教學反思親愛的同學們，這節課我們一起走進了戊戌變法的歷史長河，感受了那個時代的風云變幻。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，也對自己進行一番反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過提問“你們知道中國歷史上有哪些重要的變革嗎？”這樣的問題，很快就激發了學生的興趣。看到他們積極舉手發言，我感到很欣慰。但是，我也意識到，在今后的教學中，我可以嘗試更多的導入方式，比如播放一段與戊戌變法相關的歷史紀錄片片段，或者講述一個與變法相關的小故事，這樣可能更能吸引學生的注意力。

在舉例說明環節，我嘗試通過展示歷史圖片和文獻，讓學生們直觀地感受到戊戌變法的真實面貌。但是，我也發現有些學生對于這些歷史資料的理解并不深入，這說明我在講解時可能需要更加注重引導，幫助他們從多角度分析問題。

互動探究環節，我設計了分組討論和角色扮演活動，希望能夠讓學生們更加積極地參與到課堂中來。雖然大部分學生都能積極參與，但也有一些學生顯得比較被動。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更多地關注每個學生的學習狀態，確保每個學生都能得到鍛煉和提升。

在鞏固練習環節，我設計了多種類型的題目，旨在幫