小學(xué)英語(yǔ)Lesson1教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以小學(xué)英語(yǔ)Lesson1為內(nèi)容，旨在通過互動(dòng)和游戲的方式，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)問候語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，使其能在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，通過聽說(shuō)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)流利度和準(zhǔn)確性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫基本的英語(yǔ)問候語(yǔ)，如“Hello”、“Goodmorning”等。

-教授學(xué)生如何使用這些問候語(yǔ)進(jìn)行日常交流，例如在早晨問候同學(xué)或老師。

-強(qiáng)調(diào)問候語(yǔ)的語(yǔ)境使用，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合正確運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生在發(fā)音上可能遇到的難點(diǎn)，如“Hello”中的“l(fā)”發(fā)音和“Goodmorning”中的“m”發(fā)音。

-學(xué)生在理解和使用問候語(yǔ)時(shí)可能出現(xiàn)的語(yǔ)境混淆，例如不知道何時(shí)使用“Goodmorning”或“Goodafternoon”。

-學(xué)生可能對(duì)問候語(yǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)氣的運(yùn)用感到困難，如何時(shí)使用現(xiàn)在時(shí)，何時(shí)使用將來(lái)時(shí)。

-學(xué)生可能對(duì)問候語(yǔ)后的應(yīng)答語(yǔ)不熟悉，需要教師提供具體的例子和練習(xí)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如鐘表、人物卡片）。

-軟件資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、互動(dòng)白板應(yīng)用程序。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語(yǔ)聽力材料。

-教學(xué)手段：圖片、視頻、歌曲、游戲、角色扮演。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過播放一段輕松的英語(yǔ)歌曲，如“Hello,Hello,Howareyou?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生跟隨歌曲一起唱，教師引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的問候語(yǔ)。

-教師提問：“Whatarewedoingnow?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“Singingasong”，自然過渡到新課。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-教師展示課本中的問候語(yǔ)圖片，如“Hello”、“Goodmorning”等，并帶領(lǐng)學(xué)生一起讀。

-教師示范正確的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師講解問候語(yǔ)的用法，如：“Hello,howareyou?”，并舉例說(shuō)明在不同情境下的使用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-活動(dòng)一：角色扮演。教師將學(xué)生分成小組，每組兩人，一人扮演問候者，一人扮演被問候者。教師提供情境，如“在圖書館”、“在教室”等，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-活動(dòng)二：聽力練習(xí)。教師播放一段包含問候語(yǔ)的英語(yǔ)對(duì)話錄音，學(xué)生聽后回答問題，如“Whosaid‘Hello’?”、“Whattimeisit?”等。

-活動(dòng)三：小組競(jìng)賽。將學(xué)生分成若干小組，每組輪流進(jìn)行問候語(yǔ)接龍游戲，每組派一名代表進(jìn)行問候，下一組接上，直至完成預(yù)設(shè)的問候語(yǔ)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生討論以下三個(gè)方面：

-如何在日常生活中正確使用問候語(yǔ)？

-問候語(yǔ)在不同文化背景下的差異有哪些？

-如何通過問候語(yǔ)表達(dá)友好和尊重？

-舉例回答：

-在學(xué)校，我們可以用“Goodmorning”問候老師，用“Hello”問候同學(xué)。

-在美國(guó)，人們通常在早上說(shuō)“Goodmorning”，而在下午和晚上說(shuō)“Goodafternoon”或“Goodevening”。

-通過問候語(yǔ)，我們可以表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和尊重。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的問候語(yǔ)，并強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音和用法。

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些問候語(yǔ)？”、“如何在不同的場(chǎng)合使用它們？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)問候語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人用英語(yǔ)進(jìn)行問候，并記錄下不同情境下的問候語(yǔ)使用情況。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能的提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫本節(jié)課所學(xué)的問候語(yǔ)，如“Hello”、“Goodmorning”等。

-學(xué)生在口語(yǔ)交流中能夠自然地使用問候語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠理解并回答與問候語(yǔ)相關(guān)的問題，提高聽力理解能力。

2.文化意識(shí)的形成：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)問候語(yǔ)，了解不同文化背景下的禮貌用語(yǔ)和交流習(xí)慣。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化交流的關(guān)系，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

-學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

-學(xué)生通過角色扮演、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.社會(huì)實(shí)踐能力的提升：

-學(xué)生在家庭、學(xué)校等場(chǎng)合運(yùn)用所學(xué)問候語(yǔ)，提高社交能力。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)自信心。

6.價(jià)值觀的塑造：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)尊重他人、友好相處的價(jià)值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)問候語(yǔ)，體會(huì)到禮貌和尊重在人際交往中的重要性。

7.綜合素質(zhì)的提高：

-學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高思維能力和應(yīng)變能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。七、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-問候語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)

-常用問候語(yǔ)及其發(fā)音

②詞：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

③句：

-Hello,howareyou?

-Goodmorning,teacher.

-Goodafternoon,everyone.

-Goodevening,friends.

-Howareyoutoday?八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了問候語(yǔ)，總體來(lái)說(shuō)，我覺得效果還不錯(cuò)。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了播放英語(yǔ)歌曲的方式，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們都很興奮，很快就能投入到課堂氛圍中。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于歌曲中的詞匯不是很熟悉，我在接下來(lái)的教學(xué)中可能會(huì)考慮加入更多的詞匯提示，幫助那些不太熟悉的學(xué)生跟上。

在新課講授環(huán)節(jié)，我用了圖片和實(shí)際情景來(lái)幫助學(xué)生理解問候語(yǔ)的用法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于“Goodmorning”和“Goodafternoon”的區(qū)別理解得還不錯(cuò)，但是在“Hello”的使用上，有些學(xué)生還是不太能把握時(shí)機(jī)。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，所以我會(huì)在課后設(shè)計(jì)一些情境模擬練習(xí)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中練習(xí)使用問候語(yǔ)。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我設(shè)計(jì)了角色扮演、聽力練習(xí)和小組競(jìng)賽，這些活動(dòng)都挺受歡迎的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組競(jìng)賽中過于關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，而忽略了實(shí)際交流的過程。在未來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，讓他們明白交流比輸贏更重要。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)問題，學(xué)生們給出了不錯(cuò)的回答。我覺得這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，能夠靈活運(yùn)用。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中不太敢于發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒有信心。因此，我計(jì)劃在下節(jié)課之前，花一些時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

首先，我在課堂上可能會(huì)更多地關(guān)注那些積極參與的學(xué)生，而忽略了那些不太自信的學(xué)生。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)盡量創(chuàng)造一個(gè)平等、包容的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

其次，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上對(duì)學(xué)生的一些基礎(chǔ)性問題沒有給予足夠的關(guān)注，這可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。因此，我會(huì)在課后花更多的時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠清晰地傳達(dá)給學(xué)生。

最后，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)尊重和傾聽。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語(yǔ)小故事集》中關(guān)于日常問候的短篇故事，如《TheDayatSchool》。

-視頻資源：英語(yǔ)動(dòng)畫系列《PeppaPig》中有關(guān)問候的片段，尤其是Peppa和她的家人朋友之間的日常問候場(chǎng)景。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀一本關(guān)于日常問候的英語(yǔ)小故事，通過故事了解不同文化背景下問候語(yǔ)的運(yùn)用。

-觀看《PeppaPig》中的相關(guān)視頻，模仿角色的問候方式，并嘗試在家中或?qū)W校與同學(xué)和老師進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。

-教師可以推薦一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“英語(yǔ)流利說(shuō)”或“多鄰國(guó)”，讓學(xué)生在這些平臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)的聽力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己一天中使用的問候語(yǔ)，并反思在哪些情境下使用得更加自然和得體。

-學(xué)生可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問候語(yǔ)卡片，將學(xué)到的問