廣東省汕頭市八年級歷史下冊第17課《科學技術的成就（一）》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：廣東省汕頭市八年級歷史下冊第17課《科學技術的成就（一）》教學設計新人教版

2.教學年級和班級：八年級全體學生

3.授課時間：2022年10月18日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《科學技術的成就（一）》這一課。讓我們一起感受科技的魔力，領略科學家們為人類進步做出的偉大貢獻吧！??????二、核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀念，理解科學技術發展與社會進步的關系。

2.提升學生的歷史思維能力，通過分析科學技術的成就，認識科技進步對人類歷史進程的影響。

3.增強學生的文化自信，感受我國科技發展的成就，激發學生的愛國情感和探索精神。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并描述關鍵科學技術成就的背景和過程。

②分析科學技術成就對社會生產力和人類生活方式的影響。

2.教學難點，①

①如何幫助學生建立科技發展與社會變遷之間的聯系，理解科技進步的復雜性。

②引導學生通過史料分析，培養批判性思維，對于科技成就的正面與負面影響進行辯證思考。

②

①指導學生運用歷史唯物主義觀點，正確評價科學技術在不同歷史時期的地位和作用。

②在課堂上有效地引導學生參與討論，激發學生主動探究科技成就背后的文化內涵和價值觀念。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解科學技術的成就，引導學生思考其背后的歷史背景和影響。

2.設計小組討論活動，讓學生分析科技發展對社會變革的推動作用，培養合作學習和批判性思維能力。

3.利用多媒體展示科技發展的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，激發學習興趣。

4.設置角色扮演環節，讓學生扮演科學家或歷史人物，體驗科技發明和創新的過程，提高學生的歷史感知能力。五、教學過程設計【導入環節】

1.創設情境：播放一段關于古代科技成就的紀錄片片段，如指南針、火藥等，激發學生對科技發展的興趣。

2.提出問題：同學們，你們知道這些科技發明對我們的生活產生了哪些影響嗎？它們是如何改變歷史的進程的呢？

3.引導學生思考：科技發展對我們今天的生活有什么樣的意義？我們該如何理解科技與人類文明的關系？

4.用時：5分鐘

【講授新課】

1.講解科技成就的背景和過程，如古代四大發明（造紙術、印刷術、火藥、指南針）的發明時間、地點、發明者等。

2.分析科技成就對社會生產力和人類生活方式的影響，如造紙術對文化傳播的推動、印刷術對知識普及的作用等。

3.引導學生思考科技發展的動力和限制，如社會需求、經濟條件、文化背景等。

4.結合歷史案例，講解科技成就的傳播和影響，如指南針的航海應用、火藥的軍事用途等。

5.強調科技發展對人類文明的貢獻，培養學生的民族自豪感。

6.用時：15分鐘

【鞏固練習】

1.小組討論：將學生分成小組，討論科技成就對現代社會的影響，如互聯網、智能手機等。

2.學生展示：每個小組選派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

3.教師點評：針對學生的展示，進行點評和總結，強調科技發展的積極和消極影響。

4.用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：同學們，你們認為科技發展給我們的生活帶來了哪些便利？

2.提問：科技發展過程中，有哪些科技成就對人類歷史產生了深遠影響？

3.提問：在科技發展過程中，我們應該如何看待科技與道德、倫理的關系？

4.用時：5分鐘

【師生互動環節】

1.教師提問：同學們，你們認為科技發展對環境有什么樣的影響？

2.學生回答：如污染、資源消耗等。

3.教師點評：確實，科技發展在帶來便利的同時，也帶來了一些問題。我們應該在享受科技帶來的便利的同時，關注環境保護和可持續發展。

4.教師提問：那么，我們該如何在科技發展過程中，做到既滿足人類需求，又保護環境？

5.學生回答：如研發環保技術、推廣節能減排等。

6.教師總結：同學們的回答非常精彩。在科技發展過程中，我們要關注環境保護，推動可持續發展。

7.用時：5分鐘

【課堂小結】

1.教師總結本節課的主要內容，強調科技發展對人類文明的重要意義。

2.引導學生思考：在未來的科技發展中，我們應該如何發揮自己的作用？

3.用時：5分鐘

【課后作業】

1.查閱資料，了解我國在科技領域的一些重要成就。

2.思考：科技發展對我們未來的生活會有哪些影響？

3.用時：課后完成

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述古代四大發明（造紙術、印刷術、火藥、指南針）的發明時間、地點和發明者。

-學生理解并能夠分析這些科技成就對社會生產力和人類生活方式的影響，如造紙術對文化傳播的推動、印刷術對知識普及的作用等。

-學生能夠認識到科技發展對環境的影響，以及科技與道德、倫理的關系。

2.**能力提升**：

-通過小組討論和角色扮演，學生的合作學習能力和批判性思維能力得到提升。

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析科技發展的動力和限制，培養了辯證思維能力。

-學生通過參與課堂討論和提問，提高了口頭表達和邏輯思維能力。

3.**情感態度與價值觀**：

-學生對我國在科技領域取得的成就感到自豪，增強了民族自信心。

-學生認識到科技發展對社會進步的推動作用，激發了學生對科學的興趣和探索精神。

-學生在討論科技與倫理道德的關系時，形成了正確的價值觀，意識到科技發展應兼顧社會、環境和人類福祉。

4.**核心素養發展**：

-學生通過學習科技成就的歷史背景和發展過程，培養了歷史思維和時空觀念。

-學生在分析科技成就時，學會了運用歷史唯物主義觀點，培養了歷史解釋能力。

-學生在參與課堂互動和討論中，提升了問題意識、實證意識和創新意識。

5.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，例如通過了解科技發展對環境的影響，積極參與環保活動。

-學生在課后作業中，通過查閱資料，提高了信息搜集和處理能力。

-學生在思考科技發展對未來的影響時，能夠提出自己的見解和建議，展現了創新實踐能力。七、課后作業1.**歷史連線題**：

-題目：將下列科技成就與其對應的發明時間、地點和發明者連線。

-成就：造紙術、印刷術、火藥、指南針

-發明時間與地點、發明者：

-造紙術：東漢，蔡倫

-印刷術：隋唐時期，畢昇

-火藥：唐朝，煉丹家

-指南針：宋朝，朱或

-答案：造紙術—東漢—蔡倫；印刷術—隋唐時期—畢昇；火藥—唐朝—煉丹家；指南針—宋朝—朱或

2.**科技影響分析題**：

-題目：分析造紙術對人類文明發展的影響。

-答案：造紙術的發明和傳播，極大地促進了文化的傳播和保存，為知識的積累和教育的普及提供了重要條件。

3.**歷史故事復述題**：

-題目：復述畢昇發明活字印刷術的故事。

-答案：畢昇在北宋時期發明了活字印刷術，使用膠泥制成單個的活字，可以重復使用，大大提高了印刷效率，對文化的傳播產生了深遠影響。

4.**科技發明背景探究題**：

-題目：探究火藥在軍事上的應用背景。

-答案：火藥的發明與煉丹術有關，隨著火藥技術的進步，火藥被應用于軍事，如火箭、火炮等，改變了戰爭的形式。

5.**科技成就對比題**：

-題目：比較指南針在航海中的應用與影響。

-答案：指南針的發明使得航海者能夠確定方向，大大提高了航海的準確性和安全性，促進了世界航海事業的發展，對地理大發現時代的到來產生了重要影響。

6.**科技與倫理討論題**：

-題目：討論科技發展過程中，如何平衡科技進步與環境保護的關系。

-答案：在科技發展的同時，應加強環境保護意識，推動綠色科技的研發和應用，通過法律法規和政策引導，實現可持續發展。

7.**科技發展展望題**：

-題目：展望未來，你認為科技發展將給我們的生活帶來哪些變化？

-答案：未來科技發展可能會帶來更加便捷的生活方式，如智能家居、遠程醫療等，但同時也需要關注科技可能帶來的倫理和社會問題。八、教學反思今天，我們結束了《科學技術的成就（一）》這一課的教學。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得導入環節的設計挺關鍵。一開始，我用了一段關于古代科技成就的紀錄片，這確實激發了學生的興趣。但我也意識到，有些學生可能對紀錄片的內容不太熟悉，所以我在后續的講解中，盡量用通俗易懂的語言來介紹這些科技成就的背景和過程。我發現，當我在講解中穿插一些與生活相關的小例子時，學生的參與度更高了。比如，我提到造紙術的發明，我就問學生們現在還用紙嗎？他們回答說是，然后我就引導他們思考紙在生活中的重要性。

其次，我在講授新課的時候，發現了一些問題。有些學生對于科技成就背后的歷史背景理解不夠深入，我在講解過程中嘗試了多次提問和解釋，但效果似乎并不理想。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的已有知識水平。在今后的教學中，我需要更細致地了解學生的基礎，以便調整教學難度和深度。

在鞏固練習環節，我設計了一些小組討論和展示環節，希望學生們能通過合作學習來加深對知識的理解。但實際效果并不如預期，有些小組討論時顯得有些混亂，沒有形成有效的討論氛圍。我覺得在今后的教學中，我需要更好地引導小組討論，比如提前給出討論提綱，或者安排一些小組討論的規則。

課堂提問環節，我注意到有些問題過于簡單，學生們幾乎都能回答上來，這樣就不能很好地檢測他們的理解程度。而有些問題則過于復雜，學生回答起來有難度，這也影響了課堂的流暢性。我需要在設計問題時，找到平衡點，既能夠檢測學生的理解，又不會讓學生感到過于困難。

師生互動環節，我發現自己在提問時有時過于直接，沒有給學生足夠的思考時間。今后，我會嘗試給出一些引導性的問題，讓學生有更多的時間去思考和表達。

最后，我想說的是，今天的課讓我看到了學生的潛力，他們對于科技成就的熱情和對知識的渴望讓我感到欣慰。我相信，只要我們用心去教學，用心去引導，學生們一定能夠在科技的歷史長河中找到自己的方向，為自己的未來打下堅實的基礎。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于我了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我在課堂上進行評價的一些具體做法：

1.**提問評價**：

-我會根據教學內容設計不同層次的問題，從簡單到復雜，以確保所有學生都能參與到課堂互動中來。

-通過提問，我可以觀察學生對知識的掌握程度，了解他們是否能夠將新知識與已有知識相結合。

-例如，在講解古代四大發明時，我會提問：“誰能告訴我，火藥最初是用于什么目的？”這樣的問題可以幫助我評估學生對火藥歷史用途的理解。

2.**觀察評價**：

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、反應速度和課堂行為。

-通過觀察，我可以發現哪些學生可能在課堂上分心，哪些學生需要更多的幫助。

-例如，在小組討論環節，我會觀察學生們是否積極發言，是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效合作。

3.**小組活動評價**：

-在小組活動中，我會評估每個小組成員的參與情況和貢獻度。

-我會根據小組展示的內容和討論的深度來評價他們的合作效果。

-例如，在討論科技成就對現代社會的影響時，我會根據每個小組成員的發言質量和團隊的整體表現給予評價。

4.**測試評價**：

-我會定期進行小測驗或課堂測試，以評估學生對知識的記憶和理解。

-測試結果可以幫助我了解學生的整體學習情況，以及哪些知識點需要再次講解。

-例如，在講解完造紙術和印刷術后，我會出一張小測驗卷，測試學生對這兩個科技成就的了解程度。

5.**作業評價*